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他（傅雷）在信中这样写道：“孩子，我担心的是你近年来在艺术上的进步太快，而在生活上却太过拘谨，太过小心。你太注意‘不出乱子’了，以致产生了一种不真实的、不自然的、过分拘谨的态度，这其实是很危险的。”

中国著名书画家、文学家和漫画家丰子恺说过下面一段话：

你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感思，处处可感思。

你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请联系你的生活体验与认识，写一篇作文。

要求：⑴角度自选，题目自拟；⑵除诗歌外，文体不限；⑶不少于600字；⑷不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

放蜂人与火车

非鱼

①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花， 争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。放蜂人是老石。

②我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着 了。他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞。

③老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。菜是不用带的， 路边随便拔点野菜就够吃了。水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水，来灌水时，他会带一 点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖，他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜 蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃。

④花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常是收不到口信的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。

⑤老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂。

⑥那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。

⑦父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。”

⑧我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。

⑨第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。

⑩“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？”

⑪父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。”

⑫“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。”

⑬在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。

⑭学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。”

⑮老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。”

⑯火车能跑多远呢？

⑰我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。

⑱三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。

⑲老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”

⑳我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。”

㉑大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲、母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。”

㉒父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。”

㉓我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。”

㉔离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。

材料一：

近年来，青少年心理健康问题日益突出。据统计，全球约20%的10~19岁青少年存在各种形式的心理健康问题。我国约有3000万儿童青少年曾经或正在受到各种情绪问题的困扰。不良心理健康状态不仅会诱发青少年“学习无动力”“对真实世界无兴趣”“社交无能力”“对生命价值无感受”等“四无”表现，更可能对家庭团结、校园安全、社会稳定等造成潜藏的长期影响。

（摘编自2024年9月2日中国网“心理中国”）

材料二：

造成青少年心理健康问题的原因有哪些?

北京师范大学教授边玉芳：青少年的心理问题很大程度上与社会大环境有关。首先，社会飞速发展导致社会压力传导给青少年，出现了“鸡娃”现象，从众、内卷等社会环境，让大众普遍对孩子的成长规律不太了解，用单一的成功观念育儿。其次，在物质生活板大丰富的今天，孩子需要放寻到成长的动力、生活的意义，这就需要社会大众了解孩子的真正需求，关注孩子的内在成长，但大多数人做得却不够。

中国青少年研究中心副教授田宏杰：青少年心理健康问题也和个人有关，有来自学业压力，比如学业焦虑，考试焦虑，还有国学业压力过重所产生的质学、挫折感；其次是社会交往能力，人际沟通能力较弱的孩子，比较难以解决与同伴发生的冲突，会将同伴交往中的挫场内化为心理健康问题。此外，青少年还可能由于内在价值感缺失产生“空心病”问题。

材料三：

近年来，教育部联合各方面开展大量工作，向全社会传递“高质量发展促进学生心理健康”的理念。2023年4月，教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》就明确提出“五育并举促进心理健康”的主要任务。任务聚焦以德育心，以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，将学生心理健秉教有贯穿有人全过程。

做好学生心理健康工作，按科学办事是关键。目前，从总体来看，学生心理健康测评仍存在标准不一、 评估不规范等问题。对此，教育部明确提出，要健全监测体系，对学生心理健康状况进行精准监测，发挥 监测、评估和干预功能，为学生心理健康工作提供科学指平。

目前，教育部和有关部门协同，推动“家校社医”多方联动，建立“家校社医”多方协同机制，做好 不同类型心理健康问题的分类管理与相导，努力帮助学生实现健康心理的闭环管理。

（摘编自2024年5月25日《中国教育报》）

【甲】水陆草木之花，可爱者甚善。晋陶渊明独麦菊。百李唐来，世人甚爱牡丹。子独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不被，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同于者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）

【乙】自古人知贵兰，不待楚之逐臣^①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛^②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀^③ ， 来岁不改其性也。是所谓“通世无闷，不见是而无闷”者也。兰玉含香体洁，平居与萧艾^④不珠。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者也。

（黄庭坚《书幽芳亭》）

[注]①楚之逐臣：指屈原，他喜欢在《离骚》中盛赞兰花。②浑丛：贫瘠的丛林。③见杀：在遭受雪霜残酷的摧残后。④萧艾：艾蒿。

山居^①即事

王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门②稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

【注释】①山居：山林之中隐居。②荜（bì）门：荆竹编成的门，又称柴门。”

杜甫的《望岳》中“① ， ②”化用名言，表现诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。韩愈的《春》中“③ ， ④”告诉我们即使平凡，也要趁年轻，勇于展示自己，去创造有价值的东西。龚自珍的《己亥杂诗》中“⑤ ， ⑥”表明自己即使年华老去、境遇不佳，仍愿奉献自身、心系家国之情。人以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢，正如《室铭》中所云“⑤ ， ⑧”。

①可以说，写人物的外在特点，也能写出内在的精神。

②我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写和神态描写等。

③比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。

④通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形。

⑤还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。

漫步长沙太平老街，探寻湖湘文化的独特韵味，我们翘首追寻这座古城的千年风华。拾级而上走进修qì一新的骑接老宅，指尖抚过跑联的术窗与精致的雕花，心中便再无旁wù；我们能看见湖湘工匠打造建筑雕饰时，对每一处细节都精益求精 ， 那些灵动的纹样绝非妙手遇得 ， 而是千锤百炼的心血凝结；长沙的历史脉络从不是扑朔迷离的乱麻，每一处古迹都清晰诉说着城市过往，坊间流传的湖湘传奇的小说，抑扬顿挫的情节扣人心弦，藏着最浓的长沙烟火。我们在烟火弥漫中读懂长沙，在亘古岁月里品味湖湘，没有一个人不说湖湘文化的魅力让人深深沉醉。

平凡的生活中，总有一些人、一些事让人内心为之触动：柳宗元被流水声触动心弦而快乐：刘成章被腰鼓声震出满腔的激情：《社戏》里的一次夜航让迅哥牵挂一生；《灯笼》中的一盏灯笼点燃了吴伯箫的亲情、乡情、家国情……

上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“牵动我心的▲”为题目，写一篇记叙文。

要求：①把题目补充完整：②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。