初中语文统编版（部编版）（新教材）-试题列表-第48页

1、【阅读梳理】——“小萝卜头”专题阅读

阅读《红岩》中与“小萝卜头”相关章节(重点阅读第二十章)，完善关于“小萝卜头”的人物积累卡片。

人物	小萝卜头(宋振中)
人物身份	杨虎城将军的秘书宋绮云的孩子
人物外貌	身子细弱、大脑袋、头圆圆的、长着一双聪明诱人的眼睛
精神品质	相关故事	人物形象
	(1)在黄以声将军的帮助下刻苦学习	渴求知识
	(2)绘制水彩画、放飞虫子
	(3)	机智勇敢

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2、文言文阅读

走近古代名将名臣，参与课堂讨论。

【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”称善者久之。

(《周亚夫军细柳》)

【乙】汲黯，字长孺，濮阳人也。河内^①失火，延烧千余家，上^②使黯往视之。还报曰：“家人失火屋比延烧不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万馀家，或父子相食，臣谨以便宜^③ ，持节发河南仓粟，以赈贫民。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。

(节选自《史记 ·汲郑列传》)

【注释】①河内：河内郡。②上：这里指汉武帝。③ 便( biàn) 宜：臣子没有皇帝的命令自行决定适当的措施或办法，这里指汲黯没有皇帝的命令用符节发号施令。

(1)、请用适当的方法，解释文中加点的字词。

小圳		我选择用“词类活用法”解释“军霸上”。“军霸上”是“军于霸上”的省略，所以这里“军”应为动词，译为“(1)
小深	我选择用“参考成语法”解释“军士吏被甲”。参考成语“披坚执锐”，“被”应译为(2) ”。
小华		我选择用“联系语境法”解释“臣谨以便宜”。考虑到汲黯禀告皇帝应有的态度，“谨”可译为“（3）”。
小龙	我选择用“查阅字典法”解释“伏矫制之罪”。“矫”在字典中有如下义项：①把弯曲的东西弄直；②假托、诈称；③举起，昂起。结合上下文，这里的“矫”可以译为“(4)”(填序号)。

(2)、【讲说人物】为了理解人物，请你用现代汉语准确翻译以下句子。

①于是上乃使使持节诏将军。

②持节发河南仓粟，以赈贫民。

(3)、【讨论文义】下面是同学交流的内容，其中不正确的一项是( )

A、两文皆出自《史记》，“世家”和“列传”是其中两种重要的传记体例。 B、甲文中写群臣和文帝的表现，均从正面来衬托周亚夫的人物形象。 C、乙文在叙述汲黯事迹的时候，侧重于对人物的语言进行详细描写。 D、画波浪线的句子应断句为“家人失火/屋比延烧/不足忧也”。

(4)、【感悟文化】

“善”与“贤”分别是两位帝王对周亚夫和汲黯的评价。结合两文，请你分析中国传统文化中“善” “贤”的标准是什么。

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3、古诗词鉴赏

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫的《春望》与白居易的《钱塘湖春行》，都提到了“花”和“鸟”，所表达的情感却截然不同，结合内容加以分析。

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4、古诗文默写

翻开课本，无数鲜活的面孔从诗文中走来，请根据提示默写。

【矢志报国篇】

报君黄金台上意，(1)。 (李贺《雁门太守行》)

(2) ，都护在燕然。(王维《使至塞上》)

【漂泊他乡篇】

(3)?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

(4) ，倚清秋。(朱敦儒《相见欢》)

【豁达潇洒篇】

问君何能尔?(5)。[陶渊明《饮酒》(其五)]

(6) ，绿水逶迤。(欧阳修《采桑子》)

【寄情山水篇】

常记溪亭日暮，(7)。(李清照《如梦令》)

(8) ，似曾相识燕归来。 (晏殊《浣溪沙》)

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5、为弘扬孔孟文化，八年级(1)班开展了“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动，请你参与。

(1)、【认识孔孟思想】请根据下面《论语》和《孟子》选段的译文，探究孔子和孟子对于财富主张的共同之处。

①富裕和显贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，就不应该享有。(《论语·里仁》)

②如果不合乎义，如果不合乎道，即使是一点点的小东西也不把它给别人，即使是一点点的小东西也不从别人那里取得。(《孟子·万章上》)

孔子和孟子对于财富主张的共同之处是：

(2)、【学习孔孟精神】下面是班上同学为学习孔孟精神而搜集、改写的一副对联，请从下面备选短语中选取一个恰当的短语，将对联补充完整。

备选短语：和为贵守礼法择朋友常自省

上联：居家当思别尊卑有益于己下联：处世尤宜无愧于心

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6、下列句子是同学们在传统文化交流会上的发言，表达得体的一项是( )

A、小深在交流会上说：“此次交流会，我主要是想来学习更多知识，就不发表高论了。” B、同桌夺得弘扬传统文化演讲比赛的冠军，大鹏对他说：“你的出色表现，真是令人拜服啊。” C、颁奖典礼上，小语感谢班主任时说：“承蒙鄙人教导，才有了我如今的成绩。” D、小文说：“校长在离开会场前，仍为我们的传统文化教育尽了绵薄之力，我深受感动。”

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7、走进诸子百家

近年来，传统文化类节目成为荧幕上的一大亮点。《典籍里的中国》让厚重典籍变得愉悦可亲，《国家宝藏》用故事化yǎn yì( )的手法讲述国宝文物背后的传奇，《上新了!故宫》以全新的视角展现故宫的历史mài luò( )与文化元素。这些节目无不是从优秀传统文化中寻找____，用符合当代人审美的表达方式与历史握手，让更多人感受到中华文明的____。这些节目推动更多打动人心的作品从优秀传统文化的深处走来。让那些____着历史烟云、凝结着先贤智慧的文字、文物、文化“热起来”，为人们的精神世界提供更多____。

(1)、根据拼音写汉字。

yǎn yì mài luò

(2)、依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是( )

A、源远流长博大精深积累滋养 B、源远流长博采众长积淀涵养 C、源头活水博大精深积淀滋养 D、源头活水博采众长积累涵养

(3)、下列句子摘自某同学关于传统文化的主题演讲中的一段，正确的语序是。

人生因阅读而气象万千。；。；； ……书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。含英咀华，浸润书香。精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。

①腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界，提升格局

②走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火

③细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史镜鉴

④翻阅《论语》《孟子》《礼记》等国学经典，感悟“修身、齐家、治国、平天下”的博大精深

⑤最是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀

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8、【综合练习】

下面两段文字中的主人公皆被外界视为“疯子”。请结合整本书阅读体验，分别阐释这一称呼在《红星照耀中国》与《红岩》中的具体含义，并提炼他们共同的精神本质。

四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神?迷信的四川军队这样嘀咕。

——选自《红星照耀中国》

他糊里糊涂地沿着院坝，用一双枯黑的脚板，机械地神经质地独自跑步……特务们骂他“疯老头”，随意打骂取笑，却不知这个“疯子”每天跑步是在锻炼体力，等待时机。

——选自《红岩》

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9、【阅读梳理】——华子良专题阅读

阅读《红岩》中与华子良相关章节(重点阅读第二十四章)，完善关于华子良的人物积累卡片。

人物	华子良
人物身份	华蓥山根据地党委书记、白公馆里送饭的疯老头
人物外貌	头发雪白，满脸花白胡须，眼睛滞涩
精神品质	相关故事	人物形象
	(1)和上级一同被抓捕后，上级被枪毙，被关押在白公馆的他肩负起“与地下党建立联系、越狱突围”的任务。 (2)	忍辱负重、忠贞不屈

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10、下面三篇选文从不同角度探讨了成败的关键，既凸显了“人和”的核心价值，也承认了客观条件的重要影响。根据选文，参与“人和”之辩。

正方观点：“人和”更重要

【甲】

故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

(选自孟子《得道多助，失道寡助》)

【乙】

孟尝君^①出记^② ，问门下诸客：“谁习计会^③ ，能为文收责^④于薛者乎?”冯谖署曰：“能。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券^⑤。券遍合，起，矫^⑨命，以责赐诸民因烧其券民称万岁。

后期年，孟尝君就国^⑦于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖：“先生所为文市义者，乃今日见之。”

(选自《战国策 ·齐策》，有删改)

【注释】①孟尝君：齐国贵族，姓田名文，齐闵王时为相，受封于薛，封号为孟尝君。②记：通告。 ③计会：会计。④责：同“债”。⑤合券：核对债券(借据)、契约。⑥矫：假托，诈称。⑦就国：受封者获得君主赐予的领地后，前往该地实施管理并长期定居的行为。

反方观点：“天时地利”更重要

【丙】

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(杜牧《赤壁》)

(1)、下列对乙文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )

A、“出”，拿出、发布，与《穿井得一人》“而出溉汲”的“出”意思不相同。 B、“ 期”，满，与《陈太丘与友期行》“期日中”的“期”意思不相同。 C、“ 市”，有买、集市等义项，“先生所为文市义者”的“市”意为集市。 D、“见”，看见，与《孙权劝学》“大兄何见事之晚乎”的“见”意思不相同。

(2)、乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )

以责赐A 诸民B 因烧其券C 民称D万岁

(3)、请将甲、乙两文画横线句子翻译成现代汉语。

①以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

②民扶老携幼，迎君道中。

(4)、【辩论环节一】

主持人：习近平总书记指出：“人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”正方辩手，请你谈谈这句话与甲、乙两文“道”“义”的内涵关联。

正方辩手：首先，总书记的话语核心是强调① 。其次，甲文中的“道”是施行仁政、赢得民心，乙文中的“义”是凭借仁义之举② 。综上来看，三者内涵一致，都③ o

(5)、【辩论环节二】

主持人：若引入丙诗中“东风不与周郎便”的假设来论证反方观点，请反方辩手简析诗人杜牧是怎样看待“天时”的。

反方辩手：

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11、古诗文默写

文化经典具有穿越时空的永恒魅力。请你将下列古诗文补充完整，向世界展示中国诗词文化的魅力。

【山水美】

(1)天接云涛连晓雾，。(李清照《渔家傲》)

(2)月下飞天镜，。 (李白《渡荆门送别》)

(3)金陵城上西楼，倚清秋。。(朱敦儒《相见欢》)

(4)轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤。。(欧阳修《采桑子》)

【人格美】

（5）富贵不能淫，贫贱不能移，。（《富贵不能淫》）

（6）九万里风鹏正举。风休住，！（李清照《渔家傲》）

（7）中原乱，簪缨散，几时收？。（朱敦儒《相见欢》）

（8），悠然见南山。[陶渊明《饮酒》（其五）]

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12、国潮来袭，龙华非遗造物节邀请你参与“龙华麦金画”展区的相关工作。

【宣传设计】

麦金画的历史可以上 sù( ) 至千年之前的隋唐。天地风雨、花鸟虫鱼都在麦秆的造型下变得①____、活灵活现。juān( ) 刻时，匠人们全神贯注，心平气和，②____。麦金画是一项凝结了古人聪明才智、承载着人们美好愿望的民间传统技艺。

(1)、大鹏在整理宣传语时提笔忘字，请你根据拼音写出正确的汉字。

上sù juān刻

(2)、结合语境，选择恰当的词语，将选项填到横线上。

A 惟妙惟肖 B一览无余 C 不折不挠 D一丝不苟

① ②

(3)、写出文段中画线句子的主干：。【考查本单元补白“句子的成分”】

(4)、【场馆布置】

请你将下面三个句子按顺序排列，使之成为“龙华麦金画”《荷塘清韵》的海报宣传语。

《荷塘清韵》

①《荷塘清韵》是这种技巧运用的典范，不仅用线条勾勒荷叶与荷花的形态，而且利用了点与面的重叠表现画面中阳光的流动。

②龙华麦金画在制作中特别注重作品点、线、面的虚实结合。

③这种依靠来自田间的麦秆绘制生活雅趣的传统技艺，目前已成为市级非物质文化遗产。

排序：

(5)、下面是展区调查问卷的图表数据，请你结合数据，为“提高麦金画的关注度”提出两条建议。

① ②

(6)、【人物专访】

同学们准备采访龙华麦金画传承人何老师，请你将采访提纲补充完整。

采访对象	采访目的	采访问题
何老师：即使是一个陌生人，只要有兴趣、有一定的基础，欢迎来学、来传。	了解麦金画的传承困境	①
何老师：即使是一个陌生人，只要有兴趣、有一定的基础，欢迎来学、来传。	了解麦金画的发展方向	②

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13、信仰是人永恒的精神支柱。请从下列人物中任选一个，仿照示例，结合作品具体情节(至少提及两件事)，说说你从他身上汲取到怎样的精神力量。

【示例】周恩来为了保住苏维埃，在南方进行了多年的艰苦斗争；广州公社失败后，他转入地下活动，最终“破封锁”，到达苏区。我从他身上汲取到的是他面对困难从不低头、不屈不挠的斗争精神。
A.毛泽东 B.彭德怀

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14、【综合练习】请仿照示例，将下面选文的批注补写完整。

选文	批注
“我喜欢这种观念。”彭德怀说，“回到家，我就和婶母提到了它。婶母被吓坏了，要我从第二天起就远离这种邪恶的‘外国影响’。”他的祖母听到他反对孝道的言论后，“每逢初一、十五、过年过节或者狂风暴雨的时候”就开始例行祈祷，祈求老天爷一道雷劈死这个不孝孽子。	示例：这段文字叙述了彭德怀少年时接受新思想后与旧家庭观念的冲突，通过祖母“祈祷雷劈”等夸张的细节，从侧面烘托出彭德怀自小就具有强烈的反抗精神。
他(彭德怀)很喜欢孩子，他的身后常常有一群孩子跟着……我常常见到彭德怀和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题。他很尊重他们。	你的批注：

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15、【阅读梳理】——彭德怀专题阅读阅读第八篇中《彭德怀印象》《为什么当红军?》和《游击战术》三节，完成关于彭德怀的人物积累卡片。

外貌形象	爽朗爱笑，身体极为健康。
主要经历	出身湘潭县一个农村——在私塾读书揍了老师——离家出走闯世界——在湖南军校学习——参加共产党——发展游击队
作者评价	谈话举止里有一种开门见山、直截了当、不转弯抹角的作风，动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又能吃苦耐劳，是个很活泼的人。
精神品质 (各写一件事)	相关情节	性格特点
	(1)	性格刚烈，敢于反抗
	(2)从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供；将国民党的悬赏通缉传单收集起来印刷红军宣传品。	勇敢无畏，乐观豁达
	(3)长征中经常步行，把马让给其他同志骑；喜欢孩子，尊重少先队员(“红小鬼”)，将棉衣给小号手披上。	和蔼可亲，关怀战士
	(4)	生活简朴
	(5)善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜利。	骁勇善战，有军事才能

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16、文言文阅读

【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

(吴均《与朱元思书》)

【乙】辛酉岁正月五日，天气澄穆，风物闲美。与二三邻曲^① ，同游斜川。临长流望曾城②鲂鲤跃鳞于将夕水鸥乘和以翻飞。彼南阜^③者，名实旧矣^④ ，不复乃为嗟叹^⑤。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋^⑤。遥想灵山^⑦ ，有爱嘉名。欣对不足，率尔^⑧共赋诗。悲日月之遥往，悼吾年之不留。各疏^⑨年纪乡里^① ，以记其时日。

(陶渊明《游斜川诗序》)

【注释】①邻曲：邻居。②曾城：山名。③南阜：南山，指庐山。④名实旧矣：这里指庐山的美名和美景，我久已熟悉了。⑤嗟叹：这里指吟诗作赋。⑥皋：近水处的高地。⑦灵山：指昆仑山最高处的曾城，由目前所见之曾城，而联想到神仙所居的昆仑曾城。⑧率尔：即兴。⑨疏：有条理地分别记载。⑩乡里：指籍贯。

(1)、解释下列句子中加点的词语。

①互相轩邈
③蝉则千转不穷

②不复乃为嗟叹
④欣对不足

(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。( 断 3 处)

临长流望曾城鲂鲤跃鳞于将夕水鸥乘和以翻飞

(3)、请将下面句子翻译成现代汉语。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②悲日月之遥往，悼吾年之不留。

(4)、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )

A、甲文首段是总写，勾勒全景，写出富春江山水之美，第三段进而写“奇山”，最后借景言志。 B、甲文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然、厌弃尘俗的情感。 C、乙文中作者认为南山太破旧了，不想为它吟诗作赋，而曾城山秀丽挺拔，故即兴赋诗。 D、文眼是文章中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。甲文的“文眼”是“奇山异水，天下独绝”，乙文的“文眼”是“风物闲美”。

(5)、甲、乙两文都以山水为描写对象，说说作者所表达的思想感情有何共同之处。

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17、古诗词鉴赏

梁甫行曹植

八方各异气，千里殊风雨。

剧哉边海民，寄身于草野。

妻子象禽兽，行止依林阻。

柴门何萧条，狐兔翔我宇。

赏析这首诗，将同学们的讨论对话补充完整。

大鹏：诗人被贬到贫困的海边，看到下层人民的困苦生活，写下了这首(1) (缠绵悱恻慷慨激愤)之作。

小深：诗的中间四句直陈所见所感，几无雕饰，运用(2) (白描夸张)手法，如实记录了百姓流离失所的困境。

小粤：全诗语言(3) (朴实华美)，毫无雕琢造作之感，足见诗人运笔之妙，才情之高。