• 1、阅读下面材料,完成下面小题。

    某学校艺术社团日前在校园宣传展板上,介绍了下列一些有趣的现象,引发同学们的关注和讨论。

    (1)交响乐演绎鲁迅作品

    著名作曲家叶小纲创作了交响乐《鲁迅》,以《社戏》为序曲,共有《闰土》《阿Q》《祥林嫂》等九个乐章,演绎鲁迅的文学作品。

    (2)京剧韵白朗诵古诗词

    在《朗读者》节目中,京剧名家王佩瑜用京剧韵白朗诵《念奴娇·赤壁怀古》。这种新奇的朗诵形式,令人眼前一亮,不少年轻人也从中感受到了京剧的魅力。

    (3)             

    大型杂技剧《神话》借助杂技特有的肢体语言,讲述关于天地开辟、万物起源的中华创世神话。该剧编导表示:“杂技为神话提供了更多的可能性及想象空间。”

    (1)、细心的同学发现展板上第(3)种现象遗漏了一个小标题,请你拟一个供社团选用。
    (2)、社团组织同学们讨论:艺术家们用这样的“奇葩”方式组合,到底值不值得推广?请说出你的观点,并以上面的某一种现象为例说明理由。
  • 2、阅读下面的文字,完成下面小题。

    中华民族经历了无数难以想象的惊涛骇浪 , 锤炼出自强不息的民族品格。尤其是近代以来,在民族危亡的yán   jùn 时刻,铁骨铮铮的中国人qián   pū   hòu   jì,浴血奋战,书写了一部可歌可泣的英雄史诗;在国民党白色恐怖肆虐之际,中国共产党人以坚贞不屈的气节,诠释了对共产主义的信仰;当美帝国主义在中朝边境武力tiǎo   xìn之时,中国人民志愿军唱着振聋发聩的战歌,越过关山险隘,打破了美国侵略者不可战胜的神话。

    如今,①中华民族伟大复兴的进程不可阻挡,但道阻且长,②更应该依靠全体人民自强不息、团结一致的磅礴力量,③我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时候,④以敢教日月换新天的气魄披荆斩棘,走向胜利。

    我们应该明白:作为新时代的中学生,必须继承和发扬自强不息的民族精神,跃马扬鞭,一路向前。

    (1)、根据拼音写出相应的词语。

    ①yán jùn               ②qián pū hòu jì                ③tiǎo xìn

    (2)、指出文段中加点的词语使用有误的一项(     )
    A、惊涛骇浪 B、可歌可泣 C、坚贞不屈 D、振聋发聩
    (3)、文段中画横线部分顺序不合理,请选出排序正确的一项(     )
    A、①③②④ B、②④①③ C、①③④② D、③②①④
  • 3、根据课文默写古诗文。

    ①枯藤老树昏鸦, , 古道西风瘦马。夕阳西下,。(马致远《天净沙·秋思》)

    ②可怜身上衣正单,。(白居易《卖炭翁》)

    ③欲渡黄河冰塞川, , 忽复乘舟梦日边。(李白《行路难·其一》)

    ④俗子胸襟谁识我?。(秋瑾《满江红》)

    ⑤漫步诗文中,且行且思,丰盈生命。我读“不畏浮云遮望眼,”(王安石《登飞来峰》),咏“千古兴亡多少事?悠悠。”(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》),心潮为之澎湃。“海内存知己,”(王勃《送杜少府之任蜀州》),让我们感受真情;“三人行,”(《〈论语〉十二章》),让我们学到谦逊的品质;”(陆游《游山西村》),让我们懂得人生哲理。

  • 4、毕业在即,你们班将举办“心怀热爱,奔赴未来”主题演讲会,以激发同学们面对未来的勇气。你被推荐为演讲者,请写一篇演讲稿。

    题目:心怀热爱,奔赴未来

    要求:①不少于500字;②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;③不得抄袭。

  • 5、天空,空间的空,天什么都能装得下;天空,空闲的空,天天忙碌,总要抽点空余时间静心思索;天空,空洞的空,空天终究不如大地实在……

    关于“天空”,也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目 , 写一篇作文,可以讲述故事,可以发表见解。除诗歌外,文体不限。

    要求:①不少于500字;②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;③不得抄袭。

  • 6、阅读下面的实用类文本,完成下面小题。

    学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版,现已搜集以下新闻材料,请你一起完成任务。

    【材料一:消息】

    教育部发布两项指南

    助推中小学人工智能教育发展

    ①本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日,教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育,进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。

    ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系,该体系以素养培育为核心,通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展:小学阶段注重兴趣培养与基础认知,初中阶段强化技术原理与基础应用,高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制,推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。

    ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景,明确各学段使用规范,确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习,推动教育管理智能化,同时严守数据安全、伦理道德底线。

    (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版,有删改)

    【材料二:新闻评论】

    “慢教育”慎用“快AI”

    ①两份指南应需而动、应势而生。一方面,旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系,为不同学段的AI使用划出成长边界:小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能;初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析;高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范,既没有一刀切禁止AI,也没有放任其无序生长,而是引导学生与AI正确地打交道,让AI真正成为学习的助手而非替身。

    ②另一方面,进一步拧紧责任链条,推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线,更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如,教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体,应避免直接使用AI生成内容评价学生;严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具,防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任,促进多方协同,方能让教育在技术赋能下走得更稳。

    ③教育是慢功夫,容不得偷懒,更不宜急躁。从更长远的视角看,推行人工智能进中小学,是教育信息化发展的必然趋势,也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机,给AI使用划红线,并非给教育套上枷锁,而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航,亦为学生的成长筑牢坚实护栏。

    (摘自“大洋网”,2025年5月14日,有删改)

    【材料三:新闻评论】

    写作业不可让AI“代劳”,这个禁区划得及时

    ①5月12日,教育部发布《教育指南》和《使用指南》,以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出,禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案,限制在创造性任务中滥用人工智能。

    ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天,出台这一规定,非常及时,非常有必要。

    ③过度依赖生成式人工智能,必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中,尽管用户可以和AI进行“合作”,比如给AI下发指令、要求AI做出修缮,但这种“合作”是浅性的、若即若离的,并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为,给用户造成了极大的便捷感、成就感,很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题,求助AI,问题很快迎刃而解,这种“获得感”,也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种,学生在这样的氛围和环境中,就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力,长此以往,独立思考能力从何而来?学生不断向深远境界开掘的动力如何保持?

    ④让人不安的是,对于这一现象,家长的态度并不一致。有的大声说“不”,有的暧昧对待,有的则一味迎合。例如,面对媒体采访,一些家长觉得左右为难,还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。

    ⑤在这种情况下,教育部以非常明确的新规,列出“禁区”,利于人们在实践中厘清边界,走出误区,也利于各个环节对照执行,防止跑偏。

    (摘自“九派新闻”,2025年5月13日,有删改)

    任务一:新闻阅读

    任务二:新闻采访

    任务三:新闻写作

    (1)、专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断,与原文意思不相符的一项是(     )
    A、两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育,培养学生的人工智能素养。 B、《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C、高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习,让AI真正成为学习助手。 D、家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”,该文作者对此持赞同态度。
    (2)、编辑部小记者要撰写一篇采访文章,准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议,并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。

    采访建议:

    采访问题:①

    (3)、新闻评论写作要指向特定的读者对象,要有明确的写作目的。请完成下面表格。


    读者对象

    写作目的

    材料二

    材料三

    (4)、指南发布后,多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题,拟出新闻评论好标题的三条标准。

    材料中的新闻评论标题:

    “慢教育”慎用“快AI”

    写作业不可让AI“代劳”,这个红线划得及时

    其他媒体的新闻评论标题:

    人工智能与基础教育“联姻”,本质是不让下一代被技术裹挟

    (“洪观新闻”2025年5月21日)

    AI时代,如何守护孩子独立思考的能力?

    (《工人日报》2025年5月21日)

  • 7、阅读下面的文学类文本,完成下面小题。

    铁砧上的岁月

    王祖胜

    ①暮春的风掠过村头,晨光未及推开窗户,村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟,风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里,橘红的火焰,将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅,叮当脆响,惊落了露水,惊飞了檐下打盹的麻雀,也惊醒了一个村庄的农事记忆。

    ②那个年代的村庄像块温润的璞玉,铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。

    ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头,总爱把蓝布衫的袖子卷得老高,露出古铜色的手臂,肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧,指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄,他便操起小锤,与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”,重锤落下时,铁砧发出闷雷般的轰鸣,惊起树上的灰雀,在霞光里扑棱棱飞向远方。

    ④老周头的打铁手艺是祖传的,他打造的铁器,坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当,农忙时节,铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具,带着焦急和期待,纷至沓来。

    ⑤张木匠的刨刀卷了刃,李瓦匠的瓦刀豁了口,都要找老周头拾掇。“周大伯,给我家锄头开个口!”“周大哥,我家铁锹啥时能拿,等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生,如同妙手回春的郎中。

    ⑥就这样,十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头,揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具,眯起眼睛细细端详,瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱,总是说:“先用着,秋后收了粮再说。”

    ⑦“打铁讲究火候,就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶,“磁啦”一声,白色的水雾升腾而起,缭绕的水雾里,老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬,随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说,从暗红到金黄,再到淬火时的银白,每种色泽都暗藏玄机。

    ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子,里面整整齐齐码着他打的铁钉,每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉,自豪地向人展示:“七七年发大水,这钉子钉过王家的救命木筏;八二年包干到户,这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛,老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛,还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。

    ⑨新世纪的钟声敲响时,年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头,涌进不同的城市,徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀,只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉,把铁块烧得通红,静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉,在阳光下泛着暗红的光,纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉,老泪纵横地叹息:“这些铁钉呀,都是会呼吸的啊!”

    ⑩老榆树下,那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声,混着新麦的香气,混着老铁匠掌心的温度,在钢筋水泥的丛林里,轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。

    ⑪老周头和他的铁匠铺,已成为中华农耕文明里的一抹记忆,在岁月的流转中沉淀发酵……

    (选自“中国作家网”,有删改)

    [注]铁砧:打铁时垫在底下的铁墩。

    【散文·理脉络】

    【散文·品语言】

    【散文·析人物】

    【散文·赏技法】

    【散文·作思辨】

    (1)、阅读选文②~⑨段,将下面的表格补充完整。

    时间

    铁匠铺的生意状况

    老周头的身体状态

    第一个时间段:那个年代

    第二个时间段:①

    门可罗雀

    年老体衰

    (2)、请赏析选文画线句中加点词的表达效果。

    铁砧上火星四溅,“叮当”脆响,惊落了露水,惊飞了檐下打盹的麻雀,也惊醒了一个村庄的农事记忆。

    (3)、选文中老周头具有哪些精神品质?请结合相关内容分析。
    (4)、选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”,对表现老周头的情感有何作用?请结合相关内容分析。
    (5)、有人认为,在时代大潮中,像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当,大多会被遗忘和取代,不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。
  • 8、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    【甲】

    ①从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

    ②潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

    ③潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

    ④坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过 , 不可久 , 乃记之而去。

    (节选自柳宗元《小石潭记》)

    【乙】①斯泉也,弃于路隅 , 人足罕至。

    ②四月间,雨潦浸灌,偶有牧儿饷妇缶盎 , 饮濯其旁。七八月间,草深苔滑,蜗螺鳅鲋 , 曳泅自得。道上行旅,渴不得尝。岁时人,一照眉发而去。

    ③蒙烟坠露,涵沙浮梗 , 以寒冽自持,而不屑争名于瓯鼎之间。此君子之独好,诚可赞也!

    (节选自李昭玘《记白鹤泉》,有删改)

    [注]①隅:角落。②潦:积水。③饷妇:送饭的妇人。④缶盎:陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋:蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅:漂浮,游泳。⑦浮梗:漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎:瓯,瓦盆;鼎,立国重器。此处指民间和朝廷。

    (1)、下列句中加点词的意思相同的一项是(     )
    A、以其境过             濯涟而不妖(周敦颐《爱莲说》) B、不可久                    庙堂之高(范仲淹《岳阳楼记》) C、缶盎                    者歌于途(欧阳修《醉翁亭记》) D、岁时人                    又患无硕师名人与(宋濂《送东阳马生序》)
    (2)、用现代汉语翻译下面的句子。

    (1)日光下澈,影布石上。

    (2)道上行旅,渴不得尝。

    (3)、下列对选文的理解与分析错误的一项是(     )
    A、甲文是一篇短小精美的游记,采用定点观察的方式,描述了发现小石潭的过程。 B、甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼,也侧面表现了潭水的清澄纯净。 C、乙文写了路人在泉边的多种行为:有的饮濯其旁,有的渴不得尝,有的照影后离开。 D、乙文语言精炼,如“草深苔滑”,寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。
    (4)、甲、乙两文都描写了景物,写作目的却各不相同,请结合选文简要分析。
  • 9、请按要求填空。

    山明心志

    “会当凌绝顶,”(杜甫《望岳》),抒发了诗人渴望登上人生顶峰,俯视一切的雄心和气概;“ , 波涛如怒”(张养浩《山坡羊·潼关怀古》),表达了作者对壮美山川的赞叹;“风休住,”(李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》),寄寓了词人对美好境界的追求。

    水蕴心情

    先民行吟水畔,“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,”(《蒹葭》),苦苦追寻,“伊人”却可望不可即;王湾行舟江上,“ , 风正一帆悬”(《次北固山下》),心情乐观昂扬;李白仰慕先贤,“ , 忽复乘舟梦日边”(《行路难》),期待被重用以建功立业。

    山水融思

    面对人生困境,我们要有“”(陆游《游山西村》)的坚定信念;面对广阔世界,我们要有洞庭湖“”(范仲淹《岳阳楼记》)般接山连水的宏大气度。

  • 10、学校将开展“孝亲敬老”主题活动,请你参与。

    (1)下面是关于“孝”的内涵探讨,请补充对话。

    小语:“孝”是爱,子女要关心体贴父母。

    小文:“孝”是理解,我们要学会换位思考,体谅父母的苦心。

    小庆:

    小红:

    小语:“孝”的内涵太丰富了!

    (2)德育处李老师委托你转告小语,让他参加学校组织的敬老活动,后天上午九点在学校集中,统一前往“夕阳红”养老院。

    第二天,你遇见小语,这样说:

  • 11、根据《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》,回答下列问题。
    (1)、关于《经典常谈》,下列说法不正确的一项是(     )
    A、朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作,阅读它有助于增长文化见识。 B、《经典常谈》对《史记》《说文解字》《战国策》这些史书进行了详细介绍和评点。 C、《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事,具有较强的可读性。 D、学了《关雎》,若想了解《诗经》的更多知识,可选择《经典常谈》的《<诗经>第四》来阅读。
    (2)、丽达在给保尔的信中说:“不要对自己太苛刻,保尔。在我们的生活中,除了战斗,还有很多……”你认为保尔对自己苛刻吗?为什么?请结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容阐释。
  • 12、任务一: 巴渝文化寻踪
       令人眼花缭乱的立交桥、穿楼而过的轻轨、屋顶上的公路……无不彰显着重庆独特的气质。流光yì彩的山城夜景、蜿蜒曲折的古街古巷、横跨天的各式大桥、精妙绝伦的大足石刻、妙手偶得的三峡风光……无不让人震hàn。多姿多彩的重庆,吸引了无数游客前来打卡。他们回望烽火三国的历史烟云聆听李白杜甫的千古绝唱体悟红岩英烈的浩然正气当人头动的景象屡上热搜,身为重庆人,我们感到无比骄傲和自豪
       新的时代,3000多万巴渝儿女正秉承着“坚韧、忠勇、开放、争先”的重庆城市精神,书写“拥抱新时代、奋进新征程、建设新重庆”的华彩篇章。
    (1)、根据拼音写汉字,给加点字注音。

    流光yì彩             天             震hàn                    人头

    (2)、文段中画横线的词语使用不恰当的一项是(     )
    A、眼花缭乱 B、蜿蜒曲折 C、精妙绝伦 D、妙手偶得
    (3)、文段画波浪线句子“□”中的标点符号使用最恰当的一项是(     )
    A、、、;。 B、,,,。 C、,,……! D、;;。!
    (4)、文段中“坚韧、忠勇、开放、争先”是重庆(大重庆区域)城市精神,请任选其中一个词 , 用重庆的一种典型物象来阐释其精神内涵。(示例仅供参考)

    示例:

    开放:长江、嘉陵江两江交汇,奔向大海,展现了重庆人悦纳四方的气度和开放包容的胸怀。

    我选

  • 13、文化,无处不在。它,是学校里的读书分享会,是传统节日里的习俗,是长辈们口中的故事,是古琴的悠悠雅韵,是书法的笔墨风骨,是绘画的意境悠远……文化,如同涓涓细流,滋润着你我的心田。

    请以“文化,润泽我心”为题,写一篇记叙文,讲述自己的经历和感悟,字数不少于600字。要求:(1)不得抄袭;(2)不得套作;(3)不得透露个人信息。

  • 14、班级开展整本书阅读分享活动,请你完成以下任务。

    【片段一】

    周进一进了号,见两块号板摆的齐齐整整,不觉眼睛里一阵酸酸的,长叹一声,一头撞在号板上,直僵僵不省人事。……扶着立了起来。周进看着号板,又是一头撞将去。这回不死了,放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道:“你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这‘号啕痛’也是的?”周进也不听见,只管伏着号板哭个不住;一号哭过,又哭到二号,三号;满地打滚,哭了又哭,哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事,同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来。哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。

    【片段二】

    严贡生将钥匙开了箱子,取出一方云片糕来,约有十多片,一片一片剥着,吃了几片,将肚子揉着,放了两个大屁,登时好了。剩下几片云片糕,搁在后鹅口板上,半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨,左手扶着舵,右手拈来,一片片的送在嘴里了。严贡生只装不看见。……严贡生道:“还说是云片糕!再说云片糕,先打你几个嘴巴!”……严贡生转弯道:“既然你众人说情,我又喜事匆匆,且放着这奴才,再和他慢慢算账!不怕他飞上天去!”骂毕,扬长上了轿,行李和小厮跟着,一哄去了。船家眼睁睁看着他走去了。

    (1)、《儒林外史》善于通过富有意味的细节来塑造人物。请从上面两个片段中选择一处细节描写进行赏析。
    (2)、关于《儒林外史》的名著导读里,有这样一段内容:“历代正史皆相沿设有‘儒林传’,记述各朝有学问、有品德的大儒。吴敬梓的《儒林外史》却与此不同,刻画的是‘儒林’的另一些为正史官书所不载的面相。”请你结合具体的情节、人物,谈一谈你对“外史”的理解。
  • 15、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    【甲】

    ①若夫淫雨霏霏,连月不 , 阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。

    ②至若春和明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。

    ③嗟夫!予尝求古仁人之心,异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲 , 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。

    (节选自范仲淹《岳阳楼记》)

    【乙】

    纯仁知襄邑县,县有牧地,卫士牧马,以践民稼,纯仁捕一人杖之。知庆州,秦中方饥,擅发常平粟振贷。僚属请奏而须报,纯仁曰:“报至无及矣,吾当独任其责。”谤其所全活不实,诏使按视。会秋大稔 , 民欢曰:“公实活我,忍累公邪?”昼夜争输还之。使者至,已无所负。

    (选自《宋史·范纯仁传》,有删节)

    【注释】①纯仁:范仲淹次子。②庆州、秦中:地名。③振贷:赈济。④所全活:保全救活的人数。⑤按视:察看。⑥稔:庄稼成熟。

    (1)、以下加点词意义相同的一项是(     )
    A、连月不       若夫日出而林霏 B、至若春和明       四时之不同 C、使按视       太守即人随其往 D、异二者之为       谤其所全活不实
    (2)、下列对甲乙两文理解正确的一项是(     )
    A、甲文①②段构成对比,一暗一明,一悲一喜,表现出了两种截然相反的人生境界。 B、甲文以记叙为主,抒情和议论为辅,记叙、抒情都是为了写志,谈理想、言抱负。 C、甲乙两文表达的核心思想一致,区别在:甲文假托古圣立言,乙文通过叙事显志。 D、乙文中“昼夜争输还之。使者至,已无所负。”正面体现了范纯仁深受百姓爱戴。
    (3)、将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。

    (1)不以物喜,不以己悲。       

    (2)报至无及矣,吾当独任其责。

    (4)、范仲淹曾评价范纯仁继承了自己的“忠”。请结合两篇文章谈谈,范仲淹所谓的“忠”指什么?范纯仁如何践行范仲淹的“忠”?
    (5)、甲文中,“微斯人,吾谁与归?”表达了作者怎样的思想情感,请说说你的理解。
  • 16、阅读下面诗作,完成小题。

    【甲】

    春望

    杜甫

    国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。

    烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

    【乙】

    月夜

    杜甫

    今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。

    香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。

    (1)、下列对诗歌的理解和分析,正确的一项是(     )
    A、甲诗写出了眼前所见情景:国都沦陷,但花木仍欣欣向荣,乙诗写诗人妻子想念自己的情形。 B、甲诗颈联加点词表明战乱持久,家书珍贵,表达了诗人在战争年代收到家书的无比激动之情。 C、乙诗尾联加点词回应首联“独看”,“独看”是因时空阻隔,“双照”是言诗人和亲人已团聚相拥的幸福情景。 D、《春望》写出了诗人在山河破碎中的悲怆顿挫,《月夜》则写出了乱世离情中的隐忍曲折,是诗人沉郁顿挫风格的体现。
    (2)、《春望》与《月夜》都是杜甫困居长安期间所作,请结合内容,比较它们在思想感情和写作手法上有什么不同之处?
  • 17、阅读下面的文字,完成小题。

    皮影

    ①沿着小河,拐过一道弯,再向前走几十步,就是老林的家了。在一片竹林间若隐若现。说到老林,可是全村要皮影的好手。若他要说哪天耍皮影,到时来的人定将看台围得水泄不通,瞪着眼望着台上的戏。

    ②可这戏也不是能常见的。村里的习俗,只有当人还愿时,才请艺人要上几段。一年中仅有那一两回。老林可是相当的清闲,天天在村里转悠,逮着孩子便仔细看上两眼。可老林长着络腮胡子,孩子们都怕他。一见着,便躲得远远的。老林也只好摇摇头,叹息着离开。

    ③这年,老林的儿子考上大学,回来还愿。老林喜得说不出话来,应了村的习俗,便准备要一场皮影。也想乘此机会,让儿子能将这皮影戏传下去。可谁知道,儿子不但不愿,还以退学相逼。老林没有法子,只得作罢,将心思放在皮影上。我第一次回到家乡,正赶上这样的好事,心里可是激动。对那皮影有着强烈渴望,没有哪天不念的。

    ④可母亲还没有提起这事,我心里便越发得着急,高涨的情绪渐渐回落了,连饭也吃得少了。母亲担心我这样,又没个办法,只得让我去。

    ⑤夜里,远处竹林里的灯火摇曳,融在这朦胧的月光中。我敏捷地跨出门,母亲便走了出来,嘱咐路上小心。正当她又要说些什么,我飞奔起来,顷刻之间就跑远了。只是依稀听到说,不要走近屋。

    一路的月光,轻敏地跳跃在水面上,泛起点点波光。夜静极了,将一切都拥入怀中。远处声音传来,似如横笛,宛转,悠扬。心里是说不出的舒畅。雾色里的竹林,带着几点灯火,便近在眼前了。

    ⑦入了林,便是戏台。远远的一个小人儿和着只黄纹大虎在跳动着。我疑心那是武松,只想近些观看,却被照攘的人群拥了出来。无奈,只得远远地看罢。那武松轻轻一跃,便落在大虎的身上,提起拳头……老林的手艺真绝,每个动作都浑然天成。在灯光下,人物似活的一般,拉住人群的心。我看得投入但有些模糊,于是,便向侧台跑去。

    ⑧刚移几步,有人技住我的衣服,我回头望去,竟是邻居的孩子。见我吃惊的样子,只淡淡地说:“姑姑让我来看看你。”随即又笑道,是否饿了,走,我带你摘果吃。话未完,就拉着我向瓜地里跑去。摘了几个小瓜给我,还说,这瓜田是他家的,不打紧。

    ⑨等到半饱,又想起看戏。于是他们将我送回戏台,悄声说:“这戏又不好看,总是那几场。赶明儿,我带你去钓鱼,如何?”我呆呆点头,只想着看戏,一句也没听。邻居只好无趣地离开了。

    ⑩跑到侧台边,武松早就没了。只见两个小人儿,在那布上走着。

    ⑪月光薄似纱,虫儿在草丛里轻轻鸣唱。皮影结束了,人们陆续地离开。我却跑到戏台后,想寻找那武松。艺人们正收拾道具,准备结束一天的疲劳。我见着那皮影,静静地躺在盒子上,心中正是欣喜。正要去拿,却被一个声音给喝住了。

    ⑫老林走过来,仔细打量着我,“你,喜欢这个皮影?”我微微地点头。老林的眼里闪着光,将那武松拿起来,放在我的手里。“你喜欢皮影!那你愿意学皮影吗?”老林笑着望着我,声音充满渴求。

    ⑬我正要说些什么,母亲急匆匆走了进来,看了一眼老林,拽着我的手就往外走。嘴里还不停地念叨。我回过头,只见老林发愣地站在那里,望着我们,一双像火光熄灭似的眼睛……

    ⑭已经多年不见老林了。村里的老人说,老林有一手绝活,可惜没能找到徒弟传承。在那次皮影之后,他就离开村子,也不知去了哪里。或许,他是去别的地方找寻希望了吧?

    ⑮直到现在,我从未见过,像那一夜的好戏了。这么好的皮影戏,可千万别只叫我们这代人看到。

    (1)、文章围绕“皮影戏”,表现了“我”情感的变化过程,在空格中填入恰当的文字,补全情感。

    →愉悦、投入→②→失落、遗憾

    (2)、联系上下文品下面句子。

    一路的月光,轻敏地跳跃在水面上,泛起点点波光。夜静极了,将一切都拥入怀中。

    (3)、文章开头母亲说“不要走近屋”,结尾处母亲又急匆匆“拽着我的手往外走”,这样写有什么作用?
    (4)、如何理解最后一段所要表达的意思?请结合生活体验谈谈你的看法。
  • 18、阅读下面资料,完成下面小题。

    小语和小文合作开展对“谁‘偷’走了青少年的睡眠”问题的调查。请你参与其中,一起完成任务。

    资料一:

    早在20世纪初就有相关的资料显示,人体生物钟类型具有昼夜节律的个体特征。“百灵鸟”型更倾向于在早上活动,他们的生物钟属于“早晨型”。“猫头鹰”型,则倾向于在下午或晚上活动,他们的生物钟属于“夜晚型”。科学家认为这个分型12%~40%取决于基因,其余是由外部影响和年龄造成的。比如老年人容易出现时相前移,因而睡得早。青少年容易出现时相延迟,因而睡得相对要晚。

    人们之所以能够保持白天清醒,夜间具有良好的睡眠,是大脑中分泌的“褪黑素”起了很重要的作用。白天的光照能够抑制大脑的褪黑素分泌,让大脑保持清醒状态。晚间,黑暗的刺激会让大脑开始分泌褪黑素,当褪黑素分泌达到一定量的时候,人就有了困意。晚间的亮光进入眼睛会反馈给大脑一个信息就是“天亮了”,从而抑制大脑褪黑素的分泌,会“赶走”困意。手机、电脑、平板等电子产品是晚间“光污染”的罪魁祸首。

    (摘自“学习强国”平台)

    资料二:

    资料三:

    睡眠对于中小学生身心和学业发展的重要性不言而喻。心理学研究显示,睡眠过程不仅有助于恢复身体活力和大脑认知能力,还能够促进摄入信息的加工整合,有助于内化新知,实现最佳学习效果。反过来,睡眠不足则会影响学生的体质发展、心理健康和认知能力。从正负两方面看,保障学生的充足睡眠势在必行。

    推动中小学生睡眠保障行动不断深化,需要有科学化的制度安排,立足于睡眠的科学规律,同时又契合中小学的运行常规。对此,一个务实的工作思路是聚焦于影响睡眠的关键因素,即睡眠时长和睡眠质量,构筑保障学生充足睡眠的有力屏障。

    保障学生的睡眠时长,重点从保障晚间早睡着力。研究显示,影响孩子睡眠时长的主要因素是学校作业量和家庭作息习惯。例如,过重的作业负担和家长的晚睡习惯都会造成孩子晚睡。

    (摘自《中国教育报》)

    (1)、【读资料】下列对资料的理解分析,不正确的一项是(     )
    A、资料一用生动、形象的语言展示了人体生物钟类型的个体特征。 B、只要晚上不看手机、电脑、平板等电子产品,就能保证睡眠达标。 C、资料三从正反两个方面强调了睡眠对中小学生的重要性。 D、资料三中提出了解决中小学生睡眠质量问题的一些方法。
    (2)、【析原因】小冀寒假期间凌晨一两点才放下手机。开学后,父母要求他晚上十点上床睡觉,之后小冀便开始出现失眠症状。请你根据资料一,分析小冀失眠的原因。
    (3)、【解数据】资料二是小语和小文搜集到的中小学生睡眠时间调查图,请你对调查图进行分析,总结出三条结论。
  • 19、AI技术走进课堂的趋势明显,请就该话题发表你的看法。
    (1)、你的观点是:
    (2)、请从下列论据中选择最恰当的两个来证明你的观点(填序号):

    ①AI生成作业,削弱学生独立思考能力。

    ②教师可利用AI分析学情优化教学,提升教学效率。

    ③学校能借助AI技术赋能,培养学生科技创新能力。

    ④AI技术冲击课堂,会引发的学术诚信问题。

  • 20、【诗词之彩】学校举办了诗歌朗诵及默写大赛,请把空缺处的诗文原句补充完整。

    诗歌中的边塞有多种色彩:有王维“(1)”(《使至塞上》)的黄与红,绘就大漠的雄浑苍凉;有李贺“(2)”(《雁门太守行》)的红与紫,写出了战争的惨烈悲壮;有岑参笔下“(3)”(《白雪歌送武判官归京》)的一片雪白与春意;有范仲淹笔下“(4)千嶂里,”(《渔家傲·秋思》)的血色夕阳;有贺敬之笔下“(5) , 亲人们迎过延河来”(《回延安》)的服饰色彩。

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