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全部统编版（部编版）（新教材）统编版（五四学制）（新教材）人教版苏教版语文版（2016）语文版北师大版

相关试卷

1、阅读《天净沙▪秋思》，回答问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

(1)、元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小湖认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小湖的困惑。

(2)、小宁给《天净沙·秋思》配了两幅插图，请你选择最合适的一幅，并说说你选择这幅插图的理由。可从画面中的景物、画面营造的氛围两个角度回答。

(3)、班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？请结合作品阐述理由。

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2、阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

(1)、下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是( )

A、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 C、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 D、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(2)、本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？

(3)、诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？

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3、阅读《次北固山下》，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归____洛阳边。

(1)、下列对这首诗的赏析有误的一项是( )

A、“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。 B、首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。 C、颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。 D、颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。

(2)、小语默写《次北固山下》时，把“生”写成了“升”，她觉得用“海日升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向小语解释一下“海日生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。

(3)、一位同学在默写尾联时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学进行判断，并简要说明理由。
此处应写作“”字，理由是。

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4、阅读《观沧海》，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。

(1)、下面对《观沧海》这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）

A、此诗是诗人征战途中所作，开篇点题，“观”字统领全篇，是诗的线索，后文由“观”字展开，写登山所见。 B、诗人登临高处，俯视大海，心情像沧海一样不平静。借想象中的山岛草木来点染、衬托大海的浩瀚壮阔、生机勃勃。 C、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”想象奇特，虚中有实、实中有虚，表现了大海吞吐日月、含孕群星的气派。 D、这首诗运用动静结合、借景抒情等表现手法，基调苍凉慷慨，意境开阔，被视为“建安风骨”的代表作。

(2)、[陕西中考]有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。

(3)、[陕西中考]《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。
笛子古筝唢呐编钟二胡

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5、下面是小海进行的诗句整理表格，请帮他完成表格填写。

水之形	古诗词名句	出处	水之韵
溪	① ，，。	马致远《天净沙·秋思》	溪水潺潺，回荡着旅人的②
海	③ ，；，。	曹操《观沧海》	海水滔滔，诉说着将相的豪情壮志
潮	④ ，。	王湾《次北固山下》	潮水宽阔，展现着心态的乐观豁达

6、为了更好的朗读，小科把下列诗句进行了节奏划分，但有一项不正确，请帮他找出来。（）

A、树木/丛生，百草/丰茂 B、海日/生残/夜，江春/入旧/年 C、杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪 D、小桥/流水/人家

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7、学完本课，小阳对重点字词释义进行了整理，请帮他完成解释下列诗句中加点词的意思。

(1)、东临碣石    临：

(2)、水何澹澹    澹澹：

(3)、山岛竦峙    竦峙：

(4)、海日生残夜    生：

(5)、乡书何处达    书：

(6)、断肠人在天涯    断肠：

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8、学完本课，小强把诗句按季节进行了归类。下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是( )

A、客路青山外 B、杨花落尽子规啼 C、夜来风雨声，花落知多少 D、枯藤老树昏鸦

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9、小科对本课涉及的文学常识整理如下，但有一项不正确，请帮他找出来。（）

A、曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。 B、李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。 C、王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。 D、马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。

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10、小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。
曹操东临碣石观看沧海，看“水何dàn dàn，山岛sǒng zhì”，心潮与大海一起涌动；在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节，李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人；王湾行舟于绿水之中，只见潮水涨满，两岸与江水齐平，顺风行船，船帆高高悬挂；夕阳西下，飘零天涯的游子面对着苍凉xiāo sè的深秋暮色内心凄楚悲怆，思乡之情令人肝肠寸断。

(1)、语段中三个加点字怎么读？请帮她注音。
碣石啼叫涨满

(2)、语段中有三个词语小语不会写，请帮她书写
dàn dàn sǒng zhì xiāo sè

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11、阅读下面的文字，回答问题。
告别
泰戈尔
①是我走的时候了，妈妈，我走了。
②当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！ ”——妈妈，我走了。
③我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
④大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
⑤如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
⑥我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的怀中。
⑦我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。
⑧节日里，当邻家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
⑨亲爱的阿姨带了节日礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
[选自《新月集》，有删改]
【注】写《新月集》之前，泰戈尔的妻子不幸去世，第二年，他的孩子夭亡。泰戈尔怀着对孩子深厚的爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童真想象和纯真感情的优美动人的诗集。《告别》是其中一篇。

(1)、这首散文诗以“我”的口吻来叙述，这样写有何作用？

(2)、这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？

(3)、末段画线句应该用怎样的语气和语速来朗读？为什么要这样读？

(4)、联系《金色花》，结合文本分析这两篇散文诗在写作手法上最突出的特点。

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12、阅读下面的文章，完成小题。
荷叶·母亲
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动——
⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1922年7月21日

(1)、文中写了“我”三次看红莲，请仿照示例概括后两次看红莲的情况。
[示例]一看红莲：雨繁杂，天浓阴，“我”心烦闷，红莲亭亭花开满。
再看红莲：雷声作，雨点忙，，红莲攲斜无依靠。
三看红莲：雨肆意，打荷叶，，叶下红莲不动摇。

(2)、联系上下文，说说为什么“我不敢下阶去”。

(3)、赏析下列句中加点的词语。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

(4)、结合全文，理解最后一段中画线句的含意。

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13、读了《金色花》《荷叶·母亲》之后，陈婷同学沉浸在“母爱”之中，于是提笔写了一首《妈妈，您把一切都给了我》的小诗，请你再补写两小节。
妈妈的头发白了，
把满头的黑发给了我。
妈妈的容颜老了，
把美丽的青春给了我。

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14、下列对《金色花》和《荷叶·母亲》的理解和分析，有一项有误，小文却判断不准，请你帮她判断( )

A、这两首诗都是以母爱为主题的散文诗，语言清新雅致。 B、这两首诗形式上不分行押韵，内容上都通过描写具体的物象寄托情感。 C、这两首诗都用了象征手法：“金色花”象征母亲的厚爱，“荷叶”象征孩子的天真。 D、与《金色花》相比，《荷叶·母亲》的语言更书面化，平实典雅中蕴含真情。

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15、给下列语段横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )
冰心受泰戈尔影响，作品风格与泰戈尔有相似之处。比如，他们的作品都简洁、清新、细腻，善于____，____，____，____。
①捕捉刹那间的灵感
②蕴含着深深的哲思
③抒发内心丰富的情感
④从日常生活中撷取细小的物象

A、②①③④ B、④①③② C、④③①② D、②③①④

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16、下列句子中没有语病的一项是( )

A、孩子的健康成长不能不缺少父母的陪伴和关爱，父母的陪伴才是给孩子最好的“礼物”。 B、为了将爱国情怀融入孩子们的学习生活，从幼儿园就开始对学生进行国旗、国徽、国歌教育。 C、《中国诗词大会》将诗词文化带到人们生活中，有利于更多人研究、了解、走近古诗词。 D、在中华人民共和国成立75周年之际，全国各族人民、海内外中华儿女怀着无比喜悦的心情，为伟大的祖国献上由衷的祝福。

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17、下面一段文字出自小语的课堂笔记，其中一处有知识性错误，请你指出来并改正。
①《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，其主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。②《荷叶·母亲》的作者是冰心，其原名谢婉莹，代表作《繁星》《春水》以爱的哲学为核心，通过隽永的文字来赞美母爱、童真、自然。③《金色花》写现实之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋。
错误：第句。
改正：

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18、小文学了本课后面的补白，却判断不准下列句子中的加点词语和“母亲是无遮蔽天空下坚强挺立的荫蔽”一句中的“是”词性不一致，请你帮他判断（）

A、那只小猫竟然上到了我的书桌上。 B、他在阅览室里。 C、买到这么便宜的菜，本来是我自己得了便宜，结果却便宜了你。 D、当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了。

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19、小科从课文中摘录了一段文字，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。
半夜里听见甲（A.繁多 B.繁杂）的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些乙（A.烦闷 B.烦扰）。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散piāo在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，tínɡ tínɡ地在绿叶中间立着。

(1)、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
①散piāo
②梗
③菡萏
④tínɡ tínɡ

(2)、根据语境，给语段中甲、乙两处选择最恰当的词语。
甲：乙：

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20、阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（《陈太丘与友期行》）

【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听，炊忘著箄^① ，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪^② 曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？” 对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜^③自可，何必饭也！”

（选自《世说新语·夙惠》）

【注】①著箄：放置蒸饭用的竹制器具。著，放置。箄，同“箅”，竹制的蒸饭用的器具。②长跪：古代的一种礼节，挺直上身而跪。③糜：粥。

(1)、根据提示，解释加点字词的意思。

句子	方法	解释
待君久不至	联系成语法——严阵以待
太丘使元方、季方炊	查阅词典法——①命令，派遣；②致使，让；③支配，使用；④假使，假如（《古代汉语词典》）	（仅填序号）
俱委而窃听	课文迁移法——相委而去
元方入门不顾	联系成语法——后顾之忧

(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）

二子俱说更相易夺言无遗失

(3)、小华想要根据甲、乙两文情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。

原文	表演指导（合理推测人物的神态、语气）
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”	元方说：“”
太丘曰：“尔颇有所识不？”	陈太丘说：“”
太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”	陈太丘（欣慰地）说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢？”

(4)、从甲文中我们可以看出元方从小就；从乙文中我们可以看出，元方、季方两兄弟都。（填人物形象）

(5)、元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合甲、乙两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。

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