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全部统编版（部编版）（2024）统编版（五四学制）（2024）人教版苏教版语文版（2016）语文版北师大版

相关试卷

1、班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自《卖油翁》）

(1)、字字需品味。解释下面加点字的意思。
蒙辞以军中多务辞：
但微颔之颔：

(2)、句句表态度。用现代汉语翻译下面的句子。
①但当涉猎，见往事耳。
②尔安敢轻吾射！

(3)、文中蕴哲理。甲、乙两文中的吕蒙、陈尧咨分别实现了成长、转变。请结合两篇文章的内容，谈谈你从中获得的启示。

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2、阅读下面【甲】【乙】两文段，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。陈寔^①阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶习以性成遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡^②归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。
（节选自《后汉书》）
【注释】①陈寔（shí）：东汉时期的名士，因为清高有德行著称。②稽颡：屈膝下跪以额头触地。

(1)、下列各项中，对加点词语的解释不正确的一项是（   ）

A、蒙辞以军中多务    辞别 B、即更刮目相待    另，另外 C、正色训之    训示 D、宜深克已反善    返回

(2)、下列关于文章内容和理解表述有误的一项是（   ）

A、“蒙乃始就学”中的“乃”与“乃起自整拂”中的“乃”，意义相同。 B、“大兄何见事之晚乎”中的“之”与“正色训之曰”中的“之”，意义相同。 C、《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，《孙权劝学》出自其中。 D、“卿今当涂掌事”中的“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

(3)、下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（   ）

A、甲文中通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“结友”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略有了惊人的长进。 B、甲文中孙权提到“但当涉猎”，也就是粗略地阅读，这样能接触到更广泛的知识。 C、乙文中乡里再没有人偷盗的事发生，是陈寔的功劳，更是乡人的觉悟高。 D、乙文中陈寔的训子之言其实是给梁上的盗贼听的，可见他教导人是很有方法的。

(4)、乙文画线句有两处需要断句。
不善A之人B未必本恶C习D以性成E遂至F于此

(5)、用现代汉语翻译下面的句子。
①但当涉猎，见往事耳。
②自是一县无复盗窃。

(6)、“寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”可见对待犯了错误的人采用  的教育方式往往能收到良好的效果。

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3、阅读下面的文字，回答问题。

碧血山丹

张贵

①我随同老区慰问团回到了阔别30余载的大青山抗日革命根据地——翠泉村。一踏入山乡，我的心就如同缭绕在峰头的白云，情缠意牵。那幽谷深涧一股股清澈的小溪，犹如追逐嬉戏的儿童，发出爽朗的笑声。坡梁上、沟谷底、山腰间的杂草丛中，山花竞相开放。草丛中冒出一团团抖动的火苗——那不是山丹花吗？

②一进杨大娘家，就见那争芳斗艳的山丹花，像堆燃得正旺的火焰，耀眼夺目。我环顾这熟悉而又陌生的院落，满怀深情地叫了声：“大娘！”大娘忙走出门来，惊喜得又像当年一样答道：“噢，是珊丹姑娘回来啦！”其实，我已是50多岁的人了，可大娘习惯把我称作“姑娘”，正如大娘永远像我母亲一样。我抢前几步，一头扑入她的怀里，40年前的战火硝烟就滚在了眼前：

③那是1944年春，我16岁，在连队担任卫生员，在这里已度过三个春天。当时救护所就设在杨大娘的西屋。杨大伯是支前小队长，他带领乡亲们为部队运送弹药，转移伤员，接济军饷，传送信件，踏遍千里青山。大娘是我救护伤病员的得力助手，常常几天几夜不合眼守护在床前，她熬红了眼睛，消瘦了身体，却从不喊累。伤病员们最爱吃她做的香喷喷的小米饭炒山药丝。当一个个伤病员恢复了健康，打起背包重返前线时，大娘总要一个一个地送出村外，凝视着他们远去的背影，久久不肯离去。

④一天上午，天空传来飞机的轰鸣。“有情况!”杨大伯话声一落，飞身跃出窑洞，操起了担架直奔阵地。两架敌机在山野的阵地上轮番俯冲扫射，随后一队鬼子也蹿进了山里，阵地上炮火连天，硝烟弥漫，一场恶战开始了。

⑤当我刚跳出隐蔽壕时，头顶又传来了敌机刺耳的呼啸声。“珊丹，快，快卧倒!”随着喊声，杨大伯那壮实的身躯挡住我，随即一颗炸弹在我身旁爆炸，那撼天裂地的轰响几乎把我震聋了。我从大伯身下爬起，大伯却昏迷在血泊中。“大伯，大伯……”我大声呼叫着，只见他脸色苍白，慢慢睁开那布满血丝的眼睛微弱地对我说：“快救伤员去!”我忙查看他的伤情，为他包扎抢救。

⑥太阳落山时，敌人溃败而逃，战斗胜利结束。同志们从阵地上归来，老连长还没顾扑扑衣服上的尘土就直奔救护所：“老杨怎么样？”我哽咽着：“大伯是为了掩护我才受了伤……”我再也说不下去了。那天晚上，月亮也变成了有情的人儿，皎洁的银辉洒满大地。我们抬着担架大步流星地穿过白天激战过的阵地，沿崎岖的盘山小路疾速赶到团部卫生队。由于伤势过重，大伯停止了呼吸。

⑦安葬了大伯，第二天我徘徊在大伯流过血的阵地，蓦地发现一棵含苞待放的山丹花，细细瞅去，它的茎叶和花骨朵上洒满了斑斑血迹。我含泪把这棵洒有大伯血迹的山丹，小心翼翼地连根刨了起来，移植在大伯窗前的花池内。经过精心栽培，不几天它就绽出了血红的花瓣，似乎比山野的山丹更红更艳，像燃烧的火炬！

⑧抗战胜利后，我要随军南下，临别时大娘再三嘱咐，等解放了一定要回来看望这山丹。

⑨这些往事深深地沉在我的心底。后来，人民政府把大伯的坟墓迁进了青山革命烈士陵园。当年移植来的山丹，长得一年比一年旺，花开得一年比一年多。火红的山丹，你是我永恒的怀念！

（有删改）

(1)、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A、作者由眼前的山丹花回忆起40年前的战争岁月，山丹增强了作品的感染力，有利于突出文章的主题。 B、第②段末句以“滚”字引出下文，凸显了作者对战争岁月的记忆深刻。 C、第⑥段调动视觉感官写皎洁多情的月光，旨在烘托大青山的美丽怡人。 D、本文与《谁是最可爱的人》一样，都通过场面描写表现人物英雄气概。

(2)、首段中作者笔下的翠泉山乡有什么特点？表达了什么情感？请简要概括。

(3)、请结合语境，按照要求设计朗读。

语句	朗读·赏析
（1）一踏入山乡，我的心就如同缭绕在峰头的白云，情缠意牵。	根据理解，为句子设计朗读的重音（一处即可），请陈述你的设计和理由。
（2）大娘总要一个一个地送出村外，凝视着他们远去的背影，久久不肯离去。	根据理解，为句子设计朗读的语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。

(4)、本文与课文《井冈翠竹》一样，标题中的物象在文中反复出现。请简要分析“山丹”这一物象在本文反复出现的好处。（从行文结构或内在意蕴方面）

4、阅读《井冈翠竹》，回答下列问题。

(1)、从文章的哪些内容你能读出“井冈山的竹子，是革命的竹子”？作者为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子”？

(2)、文章第2段是如何描写毛竹的？请结合内容分析。

(3)、朗读下面语句，从修辞手法的角度进行赏析。
竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。

(4)、本文运用了托物言志的写法，请结合文章内容简要分析。

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5、展示会最后一个环节，大家将围绕“如何传承革命精神”进行发言。请从下列词语中任选两个写一句话，谈谈你对这一问题的思考。
奋斗创意体验铭记坚定

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6、“红米饭，南瓜汤，秋茄子，味好香……”此类革命歌谣的传颂，使井冈红米名扬中外。第三组同学选择井冈红米进行展示，下面是他们整理的材料。
在艰苦卓绝的革命创始时期，红米是革命队伍的主要口粮。当时加工条件差，加上红米稻的稻皮坚韧，加工出来的大米都较为粗糙，食用时很难吞咽。但也是这种艰苦的环境，____，中国革命才以燎原之势，从胜利走向胜利。1949 年后，随着农业科技的发展，并冈山逐渐以自米稻种植为主，红米稻种植面积大幅减少。到改革开放后，红米的营养价值经研究得到肯定，红米被作为特产发展，划定区域，专门生产。现在，并冈山红米除了作为食物，还成了红色旅游的一部分，吸引游客前来体验和购买。

(1)、材料内容有缺失，请你根据语境在横线处补写恰当的语句，使材料语意完整连贯，逻辑严密。

(2)、请根据材料内容，帮第三组的同学梳理井冈红米的“前世今生”。（每处不超过 15 字）

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7、第二组同学准备展示井冈山市的市花——杜鹃，下面是他们搜集的资料，请阅读后完成各题。
①井冈四月，杜鹃如海，当地人称之为“映山红”如今已成为这座英雄山岭的几大著名象征。杜鹃花儿红得奔放大气，如鲜艳的旗帜，指明前进方向：如星星之火，燎遍山川大地。一朵朵红艳艳的杜鹃，就像一颗颗革命的火种，播撒在井冈山这片红色圣土上，历经沧桑，不断生根、开花、结果迸发出顽强不屈的生命力量。②“若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红”。这首经典的革命歌谣，唱出了井冈山革命根据地军民的鱼水情深，唱出了当年老百姓渴盼革命胜利的美好愿望，

(1)、上面语段中的两处画线句子，一句存在语病，一句标点符号使用不当，请指出并修改。

(2)、第二组同学正在讨论用下图作为上面语段的配图是否合适，请表达你的观点并结合图片内容简述理由。

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8、第一组同学学习本课后，拟写了下面语段用于活动展示，其中有一些问题拿不准，请你判断。
巍巍井冈山，绵①____（延廷）五百里，到处都生长着郁郁葱葱的竹子，一片连着一片，一簇接着一簇，望不到边际。它们青翠脱俗，四时常绿，欺霜傲雪，[③____]有昂扬绝俗之姿，疏朗潇酒之态，虚心凌云之节，[④____]有着不同寻常的品格，有着摄人心②____（瑰魄）的精神。并冈山竹不论矗立于高山深坳，还是植根于溪塘之畔，都高雅隽永铁骨铮铮，一身正气。战争年代，它们历经烽火硝烟的洗礼，立成丰碑般的身姿；和平岁月，它们又承载着英烈的嘱托，用真情回报社会，用绿色装点河山，赓续不屈的精神。

(1)、语段中的三个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。
郁郁葱葱簇深坳

(2)、语段中两个横线处应分别选用哪个字?请工整书写。

(3)、请在语段括号内填写恰当的关联词语，使句意完整连贯。

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9、创作才华绽放
以 “校园逸闻人物志”为题，参照课文描写技法，精心塑造一位校园中极具个性、令人印象深刻的人物，着重突出其外貌特征与独特行事风格，字数不少于400字。

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10、阅读课文《列夫·托尔斯泰》第⑥～⑨段，回答问题。

(1)、第⑥段是抓住托尔斯泰眼睛的什么特征来写的？你如何理解“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻？

(2)、眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表达出来。认真品读选文，试找出一些精彩语句加以赏析。

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11、学校组织“走近托尔斯泰”综合性学习活动，请你参与，完成相关任务。

(1)、阅读下面一段富有哲理的话，你从中得到哪些启示？（至少写两点）
有个青年总想一举成名。他去请教托尔斯泰。托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那么大小，而分母就是他把自己想象的那么大小。分母愈大，分数就愈小，如果分母是无穷大，分数就等于零了。”

(2)、“眼睛是心灵的窗户”，茨威格正是抓住了托尔斯泰的眼睛来刻画其心灵。阅读下列两个描写托尔斯泰的眼睛的比喻句，试着另写一句来描写托尔斯泰的眼睛。
①这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
②它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

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12、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）

A、他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 B、托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C、他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。 D、像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他的大胡子。

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13、在本次圆桌讨论会的总结环节，小文想用一组排比句发表自己对“文学大师”的心得感悟，请你仿照前两句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。
文学大师是文字的魔法师，他们的作品，如璀璨的星辰，照亮了人类精神的天空；文学大师是时代的记录者，他们的作品，如镜子一般，反映出社会的真实面貌；文学大师是，，，。

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14、下面一组句子逻辑混乱，重新排列使其表意连贯、通顺：
①众人的目光瞬时被吸引，只见一位身形挺拔、气宇轩昂的男士稳步踏入房间。
②起初，他眼神冷峻犀利，仿若寒夜中的利刃，似能洞悉一切隐匿之物，所到之处，仿佛空气都为之凝结。
③片刻的寂静之后，他的目光渐渐柔和下来，恰似春日破晓时分，驱散寒意的暖阳，给人以慰藉之感。
④继而，他微微上扬嘴角，露出一抹淡淡的、却足以暖人心扉的微笑，整个空间的氛围也随之舒缓、轻松起来。

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15、语病深度剖析
剖析下面文段语病，给出精准修改意见：
托尔斯泰作为十九世纪俄国文坛最卓越的巨匠之一，其作品在世界文学领域影响深远，于俄国文学发展历程中更是占据着中流砥柱般的地位。然而，阅读其小说时，由于情节跌宕起伏、扣人心弦，致使部分读者极易沉浸其中难以自拔。同时，他凭借细腻入微的笔触与深刻独到的洞察，引导读者对人性进行重新审视，让人们收获全新认知。不过，也有少数读者反映，因其作品文字凝练、表意深邃，阅读起来存在一定难度，以致感觉晦涩难懂。

(1)、错误一：
改正：

(2)、错误二：
改正：

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16、以 “如果邓稼先还在世，我想对他说”为题，写一篇200字左右的短文，表达你对邓稼先的敬仰与感激之情，可结合当今时代背景阐述。

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17、阅读课文《邓稼先》的“‘我不能走’”这一部分，回答问题。

(1)、选文引用《吊古战场文》的目的是什么？选文结尾处，作者以自己儿时从父亲口中学到的一首歌作结，表达了怎样的情感？

(2)、将选文部分的标题“我不能走”改成“他忠于职守”好不好？为什么？

(3)、选文中用了两个问句，选择一句，简要说说其中表达了作者怎样的思想感情。
①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
②不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

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18、阅读课文《邓稼先》的第三部分，回答问题。

(1)、请用简洁的语言概括选文的主要内容。

(2)、选文把奥本海默和邓稼先放到一起写，运用了什么手法？这样写有什么好处？

(3)、请说说你对文中“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”一句的理解。

(4)、奥本海默和邓稼先，你更喜欢谁的性格？请简单说说你的理由。

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19、请根据提示判断下列句子中加点副词的用法。（填序号即可）
①表范围 ②表程度 ③表时间 ④表语气

(1)、我正要去找你呢，你就来了，真巧。

(2)、班里的同学都去参加运动会了，只有你没去。

(3)、难道是查找的信息有误？他不禁陷入沉思。

(4)、在中国书法史上，王羲之是最经典的文化符号。

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20、下列词语书写无误的一项是（）

A、谣言昼夜昆仑锋芒必露 B、背诵可歌可泣马革裹尸篷断草枯 C、宰割筹划仰慕当之无愧 D、衰微崇高至死不懈妇儒皆知

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