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1、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、安陵君因使唐雎使于秦。(2)、以君为长者，故不错意也。(3)、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?(4)、安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂真五百里哉?(5)、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
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2、一词多义(1)、 徒
①亦免冠徒跣
②徒以有先生也
(2)、 夫①此庸夫之怒也
②夫专诸之刺王僚也
(3)、 使①秦王使人谓安陵君曰
②安陵君因使唐雎使于秦
(4)、 然①虽然 ， 受地于先王
②秦王怫然怒
(5)、 休①休祲降于天
②行者休于树
(6)、 与①轻寡人与
②与臣而将四矣
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3、解词
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其 许寡人！” 安陵君曰：“大王加惠 ， 以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” 秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错 意也。今吾以十倍之地，请广 于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直 五百里哉？”
秦王怫然 怒，谓唐雎曰：“公 亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 秦王曰：“天子之怒，伏尸 百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣 之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣 ， 以头抢 地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士 之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓 鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲 降于天，与臣而将四矣。若士必 怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素 ， 今日是也。”挺 剑而起。
秦王色挠 ， 长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕 矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒 以有先生也。”
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4、注音
怫 然怒
免冠徒跣
以头抢 地
韩傀
要离
休祲
缟 素
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5、填空
《唐雎不辱使命》选自《》。这本书是西汉年间的 (人名)根据战国时期史料整 理编辑的，共33篇，分国编次。
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6、用典是指在诗文中引用历史上有关的人物、事件或语句，以达到含蓄典雅、言简意丰的表达效果。阅读本单元的课文，找出其中运用的典故，参考示例(见课本)，用卡片的形式，将它们梳理出来。
古诗文典故1
勒石燕然
文句
范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
出处
《后汉书·窦宪传》
典故详情
东汉大将军窦宪率军北伐匈奴，大获全胜，登上燕然山，刻石记功后凯旋。后以“勒石燕然”代指建立边疆战功。
文句含义
表达效果
古诗文典故2
的卢
文句
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：马作的卢飞快
出处
《三国志·蜀书·先主传》
典故详情
“的卢”是三国时期刘备的坐骑。刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”，助他脱险。
文句含义
表达效果
古诗文典故3
四面楚歌
文句
秋瑾《满江红》：四面歌残终破楚
出处
《史记·项羽本纪》
典故详情
公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江，自刎而死。
文句含义
表达效果
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7、文言文中常用的语气词有“也”“耳”“与”“乎”“哉”“矣”等。朗读下列各组句子，体会加点词表示的语气。
【总结】文言文常用语气词分类语气词
例句
表示的语气
(1)也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。(《鱼我所欲也》)
语气，用来明确判断
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?(《鱼我所欲也》)
语气，加强语气
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)
语气，用于提起下文 (2)耳
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(《鱼我所欲也》)
语气，相当于“罢了”
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?(《送东阳马生序》)
语气，相当于“罢了”
(3)与
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)
语气
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?(《唐雎不辱使命》)
语气
(4)乎
是亦不可以已乎?(《鱼我所欲也》)
语气
大王尝闻布衣之怒乎?(《唐雎不辱使命》)
语气
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)
语气
(5)哉
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?(《唐雎不辱使命》)
语气
诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?(《送东阳马生序》)
语气
嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!(《陈涉世家》)
语气
(6)矣
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于天，与臣而将四矣。(《唐雎不辱使命》)
语气，表示“将……了”
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。(《送东阳马生序》)
语气
(7)焉
率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(《桃花源记》)
语气，相当于“于之”“于此”
寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》)
语气，相当于“了”
肉食者谋之，又何间焉?(《曹刿论战》)
语气，相当于“呢”
(1)也：表判断、反问、句中停顿
(2)耳：表限制(罢了)
(3)与(欤)：表反问
(4)乎：表反问、疑问
(5)哉：表反问、感叹
(6)矣：表陈述、肯定(了)
(7)焉：表陈述、反问 -
8、中华优秀传统文化源远流长，历代士人或著书立说，或身体力行，为我们留下了宝贵的精神财富。阅读本单元课文，归纳其中体现了哪些人文精神和传统美德，摘录一些名言警句，并为每种精神品格补充一些经典名句和事例，形成自己的“积累本”。
《我的积累本》
人文精神/传统美德
经典名句
经典事例
舍生取义、
坚守本心、重义轻利
(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。(《鱼我所欲也》)
(2)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥)
(3)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(于谦)
(1)文天祥兵败被俘，宁死不降，坚守民族气节。
(2)伯夷、叔齐不食周粟，守义而亡。
忠君爱国、不畏强权
(1)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。(《唐雎不辱使命》)
(2)捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植)
渑池之会，蔺相如直面秦王，捍卫赵国尊严。
有勇有谋、坚守气节
(1)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《论语》)
(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(《富贵不能淫》)
苏武出使匈奴，牧羊十九载，始终坚守气节。
刻苦勤学
(1)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(《送东阳马生序》)
(2)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(韩愈)
匡衡凿壁偷光，刻苦求学。
尊师重道
(1)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。(《送东阳马生序》)
(2)三人行，必有我师焉。(《论语》)
程门立雪，杨时诚心尊师求教。
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9、习近平总书记曾经说过，一个国家要从弘扬优秀传统文化中寻找精气神。学了本单元内容后，班级组织开展了“文房四宝，无言之美”的主题学习活动，请你完成下面的任务。(1)、【笔·识名号，集雅称】笔是“文房四宝”之一，笔的发明也是人类文明史的标志之一，许多文化行为的名称都 和笔相关。请将下列文化名称填入对应位置。
①不加考虑随手写出叫“ ”；
②谦称自己的文字叫“”；
③名家作品叫“”；
④绝佳的文字叫“”。
(2)、【墨· 赏墨画，积成语】 欣赏下面关于泼墨的文字和书画家的四幅泼墨作品，请结合任意两幅作品，写出两个成语。泼墨是中国画的一种画法，将墨挥洒在纸或绢上。墨如泼出，画面气势奔放。清代沈宗骞有云： “墨曰泼墨，山色曰泼翠，草色曰泼绿，泼之为用，最足发画中气韵。”后世指笔酣墨饱，或点或刷，水墨 淋漓，气势磅礴，皆谓之“泼墨”。
A. B.
(3)、【纸·观书法，品美感】汉字书法以纸为媒介，书写情感，反映书法家的学识人品。观察下面三种字体的书法作品，对其中的美 感，说法最恰当的一项是( )
A、楷书如人端正站立 行书如人悠然行走 草书如人欢快舞蹈 B、楷书如人端正站立 行书如人漫步行走 草书如人随性乱舞 C、楷书如人正襟危坐 行书如人悠然行走 草书如人随性乱舞 D、楷书如人正襟危坐 行书如人漫步行走 草书如人欢快舞蹈(4)、【砚·话名砚，撰佳联】中国传统文化中的文房四宝，砚为其一。在中国所产的四大名砚中，尤以广东省端砚 最为称著。端砚以石质坚实、润滑、细腻、娇嫩而驰名于世，用端砚研墨不滞，发墨快， 研出的墨汁细滑，书写流畅不损毫，字迹颜色经久不变。端砚若佳，无论是酷暑还是 严冬，用手按其砚心，砚心湛蓝墨绿，水气久久不干，故古人有“呵气研墨”之说。
①请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过20字。
②请根据对联常识，用以下词语将对联补充完整。
凿 作 蕴风雷 胜金玉 濡成 墨田 椽笔
上联：偏是石顽堪造化，
下联：岂言水软可消磨，
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10、【修改润色】为帮助同学们树立远大目标，激发同学们的爱国热情，班级拟筹备“厚植家国情 ·争做新 青年”主题演讲比赛。下面材料节选自小深同学拟写的一份演讲稿。
青年兴则国兴，青年强则国强。一部民族复兴史，也是一部青年奋斗史。①从革命年代“青年应有责，破旧换新天”的壮举 ， 到社会主义革命和建设时期“把青春献给祖国”的苦干；②从改 革开放之初“团结起来，振兴中华”的奋进，到新时代“请党放心，强国有我”的誓言……百余年来， 一代又一代青年为争取民族独立和实现国家富强，谱写了一曲曲中华民族伟大复兴。历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
大鹏在检查这份演讲稿内容时，提出了自己的看法。其中表述有误的一项是( )
A、画波浪线的“壮举”是名词，“历史和现实”充当句子的主语。 B、画横线的句子存在语病，应在句末加上“的乐章”。 C、①②两个分句存在逻辑不合理的问题，应将两个分句调换位置。 D、加着重号的“青年奋斗”应重读，以强调青年在民族复兴中的作用之大。 -
11、 下列句子中标点符号使用正确的一项是( )A、据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独 观其大略。” B、一首歌谣，不但口头唱，还要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上(指使用纸和笔以前的时代而言)。 C、材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔，结构井然有序，文章才能 立得起来。 D、我们是选择得过且过的生活呢?还是选择拼搏奋斗的人生?我相信每一位有志青年都能做出正确 的选择。
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12、根据你的生活常识和阅读积累，在【甲】—【丁】的横线上选择恰当的诗句还原到句子中。(填序号)
柳絮纷飞，草色迷离，满城飞红，梅子黄时雨，看蝶舞莺飞，数紫衫彩鸢，“【甲】 ”一派春景；
碧叶接天，清香四溢，知了偷闲，声声啁啾，绿水映古树，白云去悠悠，“【乙】”几分夏闲；落霞满 天，江帆尽染，孤鸿独烟，素霜寒蝉，“【丙】”，好一派秋凉；枯藤亘野，雪色连天，时有“【丁】”一点梅红，几抹堂前雪，冬也自在。
A无边落木萧萧下 B千树万树梨花开 C千里莺啼绿映红 D稻花香里说丰年
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13、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )A、面对这样或那样的缺憾，我们不应过度狂热地追求完美无瑕，以至于到了吹毛求疵的地步。 B、这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉，大家不由得陶醉其中。 C、角色的个性鲜明，是电视剧《狂飙》最值得欣赏的地方，甚至连配角都栩栩如生 ， 令人难忘。 D、阅读经典名著切不可浮光掠影 ， 潜心的品读方能汲取真知灼见。
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14、 根据拼音写汉字。
gāo tán kuò lùn
wèi tóng jiáo là
zhū rú cǐ lèi
chuī máo qiú cī
kuáng wàng zì dà
kāi juàn yǒu yì
xún zhāng zhāi jù
shēn lín qí jìng
xiōng yǒu chéng zhú
zhāo zhāo mù mù
fú guāng lüè yǐng
zhū liǎng xī chèn
xīn kuàng shén yí
qīng miáo dàn xiě
xǔ xǔ rú shēng
mù bù rěn dǔ
xìn shǒu niān lái
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15、 根据拼音写汉字。
yì yùn
fù lì
gū qiě
é méi
jì liáo
yàn yǔ
gē yáo
qì hé
kuàng yuǎn
hǎi xiào
gǒu ān
jū nì
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16、 根据拼音写汉字。
yí qíng
liàn dá
zhī jié
tǒng chóu
zǎo shì
jiǎo xiá
jié nàn
shè liè
cōng yǐng
zhì ài
yào jué
quàn jiè
yì jìng
chóu chàng
zhēn zhì
xuàn rǎn
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17、【借鉴文艺理论，学以致用】请你运用课文中有关意境的论述，赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意境。
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18、【分析实例和观点的关系】《山水画的意境》一文探讨山水画的意境，却多以诗词为例。行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语 句。仿照示例，说说它们的作用和表达效果。
实例
作用
表达效果
引用李白《送孟浩然 之广陵》和毛泽东《十六字令三首》
旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。
这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。
引用古人“缘物寄情”的说法
①
②
引用毛泽东《沁园春·雪》
③
④
引用四川人对于四川 景物的概括
意在说明“每一处风景都有其各 自不同的特色”。
引用当地人的概括，贴近生活，通俗易懂，增强了论述的亲切感和真实感，使观点更具说服力。
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19、《山水画的意境》一文探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰。请填写下面的思维导图，理清课文 脉络。
①
②
③
④
⑤
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20、 读课文《驱遣我们的想象》，填写下面的思维导图，理清课文脉络。
①
②
③
④
⑤