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1、[金华期中]阅读下面的文字，回答问题。
擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头儿瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏让我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，他仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧？赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头儿，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了解题的乐趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换掉湿衣服和湿鞋子了。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是五十多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。
⑪某天晚上，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走到阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现，让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘。梦里，潘老师使劲儿擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
（摘自《教师博览》，有删改）
(1)、请你运用阅读策略，根据提示或要求作答。【梳理情感法】阅读全文，体会“我”对潘老师感情的变化，完成下面的填空。
阅读提示：梳理人物的情感，有助于更好地理解文章内容及其主旨。
“我”潘老师→“我”亲近潘老师→“我”潘老师→“我”感念潘老师
(2)、【以形寻情法】从描写角度赏析第⑧段中的画线句子。他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
(3)、【品析人物法】概括文中的潘老师是一个怎样的老师。阅读提示：在分析人物形象时，可从人物描写、具体事件、议论抒情句等角度入手。
(4)、【提问释疑法】文末提到“我”的梦境，有何作用？结合全文说说你的理解。 -
2、阅读《再塑生命的人》，回答下列问题。(1)、阅读全文，完成下面的思维导图。
(2)、下列对课文分析有误的一项是 ( )A、作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，从侧面衬托出了莎莉文老师对自己的巨大影响。 B、“光明！给我光明！”写出了“我”在黑暗中对光明的渴望，也暗示了莎莉文老师对“我”的重要性。 C、“午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花……是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。”这段景物描写烘托出了海伦渴望光明、期待新生的心情。 D、作者巧妙地运用了第三人称的叙述手法，使文章叙述流转自如，疏密有致。(3)、为什么作者称莎莉文老师为“再塑生命的人”？(4)、海伦想送给莎莉文老师一束花，却不知道该选下列哪一种花，请你帮忙。花 语
●雏菊：愉快、幸福、纯洁。
●吊兰：朴实、淡雅、宁静。
●火花兰：忘不了的人。
●红色天竺葵：你在我的脑海中挥之不去。
●金色花：高尚纯洁的爱。
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3、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )A、本文叙述了莎莉文老师教“我”写字、认识各种事物的过程，体现了她高超的教育技巧。 B、本文中，作者通过描写“我”的进步及成长过程，从正面塑造了莎莉文老师的形象。 C、本文语言优美，感情真挚，字里行间流露着“我”对莎莉文老师的赞美和感激之情。 D、本文结尾段开头两句暗示了知识的力量，知识使“我”感受到光明，体验到幸福和快乐。
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4、下列诗句的含意与海伦·凯勒的识字体验，最接近的一项是( )
莎莉文老师教海伦·凯勒识字，小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。莎莉文老师让水在小海伦的手上流过，又在她的另一只手上拼写“water”。突然间，小海伦恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
A、问渠那得清如许？为有源头活水来。 B、欲穷千里目，更上一层楼。 C、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 -
5、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）A、路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。 B、展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。 C、在老师的指导下，我忽然恍然大悟。 D、她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。
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6、下面是小语撰写的阅读随笔，请你帮她选出填入横线上的语句衔接最恰当的一项( )
每个人都有自己需要面对的命运，而每个人的命运都布满了坎坷曲折，只是呈现出不同的方式而已。____，____，____， ____。
①只有勇敢地面对命运的残缺
②生命本来就是不圆满的
③才能体现出生命的价值来
④挑战命运
A、②①③④ B、②①④③ C、③④②① D、③④①② -
7、依次填入下面文段横线上的汉字，全都正确的一项是 ( )
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前， ①起碎片，想把它们拼 ②起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫 ③ ， 两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
A、①拣 ②凑 ③即 B、①捡 ②凑 ③及 C、①捡 ②奏 ③即 D、①拣 ②奏 ③及 -
8、根据拼音写汉字，给加点字注音。
老师用传授知识的双手，hénɡ①量着每个学生的成长。在她的耐心引导下，我们的智慧如花朵般zhàn②放，那些曾经的困惑和难题被一一吞shì③。她对教育的热爱从不搁zhì④ ， 即使在面对挑战时也从容不迫。她阐⑤释着知识的奥秘，让zhì⑥ 气的我们在悔⑦恨中找到了前进的动力。有时，我们也会茫然无cuò⑧ ， 但她的鼓励像夏日沁⑨凉的风，总能让我们内心安适。她的付出无xiū⑩无止，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路。
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9、[吉林一模]阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
【乙】
子曰：“士志于道而耻恶衣恶食者未足与议也。”（司马光《训俭示康》）
子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次①必于是，颠沛② 必于是。”（《论语·里仁》）
【注】 ①造次：急遽，仓促。②颠沛：流离困顿。
(1)、解释下列加点词语在文中的意思。①学而时习之
②三十而立
(2)、下面给句子断句正确的一项是( )A、士志于道而耻/恶衣恶食者未足/与议也 B、士志于道/而耻恶衣恶食者/未足与议也 C、士志于道而耻/恶衣恶食者/未足与议也 D、士志于道/而耻恶衣恶食者未足/与议也(3)、把【乙】文中的画线句子翻译成现代汉语。君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
(4)、“人不知而不愠”是“君子”风范，那么，你认为作为君子还应该有哪些风范？(5)、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一章，阐述了学习的三种态度，其中哪种学习态度最重要？用自己的语言来回答。(6)、通过【甲】文中的相关语录和【乙】文可以看出孔子怎样的富贵观？“富贵”与“仁义”之间有什么关系？请简要分析。 -
10、阅读课文，回答问题。(1)、下列对课文的理解和分析，不正确的一项是( )A、“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的意思是：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。 B、“择其善者而从之，其不善者而改之”与“以人为鉴，可以知得失”的意思是相同的。 C、“不义而富且贵，于我如浮云”运用比喻的修辞手法，形象地论述了当追求富贵要以损害“义”为代价时，富贵就不值一提。 D、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诫我们应持积极的人生态度，正确对待得失。(2)、曲阜孔庙，是祭祀中国春秋时期的著名思想家和教育家孔子的本庙，位于孔子故里山东曲阜城内，假如你到曲阜孔庙参观，请根据所学，完成下面的题目。
A.补充完整孔子自述学习与成长的简历表。
年龄
十五
三十
四十
五十
六十
思想
①
而立
②
③
耳顺
(3)、请写出一个出自《论语》的成语，并解释其意思。(4)、请在留言簿上留言，表达你对孔子的崇敬，不少于60字。 -
11、把下列句子翻译成现代汉语(1)、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？(2)、人不知而不愠，不亦君子乎？(3)、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？(4)、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命。(5)、六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(6)、温故而知新，可以为师矣。(7)、学而不思则罔，思而不学则殆。(8)、贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。(9)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(10)、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。(11)、不义而富且贵，于我如浮云。(12)、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。(13)、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(14)、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(15)、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
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12、 解释下列多义词。(1)、为
为人谋而不忠乎
可以为师矣
(2)、 而人不知而不愠
温故而知新
(3)、 知人不知而不愠
知之者不如好之者
(4)、 乐不亦乐乎
好之者不如乐之者
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13、 解释下列各句中加点的词。(1)、人不知而不愠（ ）(2)、与朋友交而不信乎（ ）(3)、学而不思则罔（ ）(4)、人不堪其忧（ ）(5)、好之者不如乐之者（ ）(6)、于我如浮云（ ）(7)、三军可夺帅也（ ）(8)、博学而笃志（ ）
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14、根据提示默写填空。(1)、《〈论语〉十二章》中，表达对远道而来的朋友欢迎的句子是： ， ？(2)、与人交往，我们应该有君子风范，即使不被别人理解，也不要心存怨恨。正如《〈论语〉十二章》中所言： ， ？(3)、《〈论语〉十二章》中认为复习是学习的重要方法，且对学习者有重要意义的句子是： ， 。(4)、缺少思考的学习往往盲目，一味思考停止学习则常常陷入疑惑，这一意思用《〈论语〉十二章》中的句子表达，即“ ， ”。(5)、《〈论语〉十二章》中，表示应虚心向别人学习的句子是： ， 。(6)、《〈论语〉十二章》中，告诉我们向他人学习时应明辨优劣、有所选择的句子是： ， 。(7)、《〈论语〉十二章》中，曾子强调经常反省自己、提升道德修养的句子是：？？(8)、《〈论语〉十二章》中表达“兴趣是最好的老师”这一意思的两句是： ， 。(9)、《〈论语〉十二章》中感叹逝去的一切像河水一样流去，日夜不停的句子是： ， 。(10)、古文中有许多含意深刻、激发斗志的名句，如《〈论语〉十二章》中就用“ ， ”来激励志士仁人无论什么时候都应该坚定志向。
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15、下列文学常识表述有误的一项是 ( )A、《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。 B、孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，战国末期的思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始人。 C、《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。 D、《论语》以语录体和对话体为主，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
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16、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A、知之者/不如好之者 B、人/不堪其忧 C、思/而不学则殆 D、三军/可夺帅也
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17、下列各句的朗读节奏划分不正确的一项是( )A、择其善者/而从之 B、学/而不思/则罔 C、有朋/自远方来，不亦/乐乎 D、温故/而知新，可以为/师矣
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18、下列句中有通假字的一项是（ ）A、学而时习之，不亦说乎 B.七十而从心所欲，不逾矩 B、三人行，必有我师焉 D.逝者如斯夫，不舍昼夜
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19、下列加点字的读音无误的一项是（ ）A、论语（lún） 不亦说乎（yuè） 不愠（yùn） 逝者（shì） B、罔（wáng） 笃志（dŭ） 殆（dài） 焉（yān） C、箪（dān） 好之者（hǎo） 曲肱（gōng） 惑（huò） D、三省（xĭng） 传不习乎（zhuàn） 逾（yú） 矩（jŭ）
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20、[安徽蚌埠蚌山期中]阅读下面的文章，回答问题。
百草园的月色
张西武
①后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。
②灰蓝色的天幕上 ， 有一弯细细的金钩似的月亮 ， 洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红的桑椹”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一样的果实了。
③月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁(周)家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园 ， 朦朦胧胧的树 ， 朦朦胧胧的花草 ， 朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……
④既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走、看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。
⑤是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指一算，已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。
⑥时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。
⑦语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我听着老师的朗读，脑海里却展开了另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟地里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀缘到枸杞树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。
⑧而当我从乡野跑到城市，坐在高楼上明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。
⑨读先生的这篇文章的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，极易与它所表达的感情产生共鸣。
⑩当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶秃而须密的中年人了，而心境却一下子返回到了童年……
哦！我的向往中的南国的先生的百草园！
哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡……
(选自陈忠实《我的行走笔记》，有删改)
(1)、阅读全文，完成下面的表格。不同情境下的“百草园”
特 点
情 感
朦胧
印在“我”心中的百草园
向往
充满意趣
(2)、结合语境，按要求赏析句子。
①灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。(从修辞的角度赏析)
②朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言……(从词语运用的角度赏析)(3)、读到段时，两位同学展开了讨论，请你参与讨论，说说你的看法。语语：第段多余，删去不影响什么，文章还更加精练呢！
文文：我觉得它对主旨表达有一定的作用，不可以删！
我：
(4)、本文和《从百草园到三味书屋》都写到了百草园的生活，请结合相关内容简析两篇文章所表达的不同情感。