• 1、(《作业本》改编)在以“纪实文学”为主题的读书沙龙上,同学们围绕《红星照耀中国》的“真实性”和“文学性”展开了讨论,请你一起参与。
    (1)、请你从阅读纪实作品的基本要求出发,以《红星照耀中国》为例,给予阅读方法上的指导。
    (2)、作者运用多种文学和艺术手法,使作品具有丰富的文学性,请从下列文学和艺术手法中选择一项,结合《红星照耀中国》的具体内容,简要赏析该作品的文学性。
    A.象征
    B.典型环境创设
    C.对比与衬托
    我选
  • 2、请根据阅读经验,回答下面问题。
    (1)、请你阅读《红星照耀中国》的摘抄片段,仿照示例,把表格空白处补充完整。

    摘抄

    片段一

    片段二

    他在民族意识觉醒的大时代中,对于文学的兴趣转变了。经过了一九一一年的辛亥革命以后,中国新文化运动开始萌芽而逐渐成长起来,周恩来也就被卷入了摇撼中国的社会革命运动。

    毛泽东在我的印象中是一个感情丰富的人物。有一两次当讲到已死的同志或回忆到少年时代不幸事件的时候,我看见他的眼睛是润湿的⋯⋯有一个兵士告诉我,他曾亲眼看见毛泽东把自己的短衫脱给一位在前线受伤的弟兄。他们又说当红军战士没有鞋穿的时候,他也不愿意穿鞋。

    做笔记

    提要:周恩来在中国社会风起云涌的时代,加入改变中国命运的革命。

    心得:①

    提要:②

    心得:我们应当学习毛泽东为人处世的方式,关爱他人,时刻为他人着想。

    小贴士:写提要就是概括内容要点;写心得就是记录体验感想。

    (2)、假如让你回到《红星照耀中国》中所描述的时代,解锁中国革命必胜的“密码”,你会从以下哪个方面去探索?请说明理由。

    信念    团队

  • 3、学校举办“名著联读·经典趣创”活动。请你以《西游记》《海底两万里》为素材,完成题为“悟空忽见‘诺第留斯号’”的短视频制作任务。
    (1)、根据短视频题目,设计开场画面(不需出现片名和制作者信息)。
    (2)、根据下面语境补全短视频中的对话片段。

    孙悟空:(惊异)俺老孙来也。咦,此为何种怪物?

    尼摩船长:(骄傲地)这可是能在水下行走的“铁兽”,载我穿行海底两万里。

    孙悟空:(不解地)你这来历倒稀罕,可也为求取真经?

    尼摩船长:(沉思)①

    孙悟空:(好奇地)那可也曾历经九九八十一难?

    尼摩船长:(自豪地)②

  • 4、名著阅读课上,同学们针对《海底两万里》的主题提出两种观点,请结合原著情节,选择其中一种观点,谈谈你的理解。

    观点一:《海底两万里》展示了人类意志的坚忍和勇敢。

    观点二:《海底两万里》表现出反对殖民压迫的思想。

  • 5、有同学认为名著内容可以与教材单元主题相关联,请你结合以下“单元导读”的节选内容,分析《骆驼祥子》与此单元的关联性。

    少年时代,我们开始睁大眼睛看世界,品尝生活的甘美,也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说,或涉及少年成长这一话题,或从少年视角观察世间百态,取材独特而广泛。阅读这些作品,可以加深对社会和人生的理解,确立自我意识,更好地成长。

    ——九年级上册第四单元 单元导读(节选)_

  • 6、老舍先生说:“我的主角(祥子),不但吃的苦、喝的苦,连一阵风、一场雨也给他的精神以无情的苦刑。”请结合《骆驼祥子》整本书内容,谈谈你对这句话的理解。
  • 7、圈点批注法是读书时常用的方法。你们小组准备用此阅读方法读《骆驼祥子》原著,请你根据提示,补充圈点批注的角度。

    内容

    圈点批注角度

    那辆车也真是可爱,拉过了半年来的,仿佛处处都有了知觉与感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就马上应合着。

    ⑴赏析式批注:这个句子运用的修辞手法,生动形象地描写出

    祥子栽了出去。咯喳,车把断了。“怎么了?”曹先生随着自己的话跌出来。祥子没出一声,就地爬起。曹先生也轻快的坐起来。“怎么了?”……

    “摔着没有?”祥子问。

    “没有;我走回去吧,你拉着车。”曾先生还镇定,在石块上摸了摸有没有落下来的东西。

    ⑵理解式批注:通过祥子拉车时把曹先生摔了后两人的对话,可以看出曹先生的人物形象。

    A.大胆泼辣
    B.待人宽和

    C.为人圆滑
    D.虚伪霸道

    他不敢再在街市上走,因为他卖了阮明。就是独自对着静静的流水,背靠着无人迹的城根,他也不敢抬头,仿佛有个鬼影老追随着他。

    ⑶评价式批注:如何评价这个时候的祥子?

    烟卷可是已吸上了瘾。一坐在车上,他的大手便向脚垫下面摸去。点着了支烟,他极缓慢的吸吐,眼随着烟圈儿向上看,呆呆的看着,然后点点头,仿佛看出点意思来似的。

    ⑷请自选角度进行批注。

    角度:

    批注:

  • 8、在名著交流分享会上,同学们围绕最感兴趣的《西游记》进行交流分享,请你参与。
    (1)、小语提问:我们能从《西游记》中学到什么?请你根据自己的阅读体验,结合对下面“教材链接”中任意一种价值的理解,解答小语的提问。

    【教材链接】读书足以怡情·① , 足以傅彩 , 足以长才。(培根《谈读书》)

    【注释】①怡情:使心情愉悦。②傅彩:涂上色彩。这里指给言辞增添光彩

    (2)、小文准备按照同学们分享的读书计划阅读《西游记》,如下所示,请你根据名著相关情节分析这样规划的原因。

    第一周

    第一回灵根育孕源流出心性修持大道生

    …………

    第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿

    (通过联系阅读的方法,将此部分与《水浒传》联读)

    第二周

    第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安

    …………

    第十四回 心猿归正 六贼无踪

    …………

    第十九回 云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经

    …………

    第二十二回 八戒大战流沙河木又奉法收悟净

    (精读第十四回、第十九回、第二十二回,其余回目可略读)

  • 9、分析孙悟空三次离别唐僧时的情节和语言设计,谈谈孙悟空的成长变化及你的感悟。

    回目

    相关情节

    语言

    14

    悟空打死六个强盗,唐僧“绪绪叨叨”

    “你既是这等,说我做不得和尚,上不得西天,不必恁般绪吁恶我,我回去便了!”

    27

    三打白骨精后,唐僧又训斥又念咒,还写了贬书要赶走悟空

    “师父,我也是跟你一场,又蒙菩萨指教,今日半途而废,不曾成得功果。你请坐,受我一拜,我也去得放心。”

    57

    悟空打死两个草寇,再一次被唐僧驱逐

    “师父,恕弟子这遭!向后再不敢行凶,一一受师父教诲,千万还得我保你西天去也。”

    “我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”

    成长变化: ⑴

    感悟: ⑵

  • 10、阅读《西游记》时,有同学提出疑问:大闹天宫时的孙悟空,十万天兵天将都不是他的对手,取经路上面对妖魔鬼怪却经常要去搬救兵,作者这样设计是否合理?请分别从孙悟空的角色形象和小说主题两个角度,谈谈你的观点。
  • 11、小组开展以“鲁迅的儿童教育观”为主题的学习活动,下面是小语梳理的相关知识卡,请你帮助补充完整。

    鲁迅的儿童教育观

    作品

    相关情节

    鲁迅教育观

    《从百草园到三味书屋》

    童年在“我的乐园”百草园游戏,如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等;长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书

    《五猖会》

    反对封建教育对儿童天性的压制和摧残

    ③结合上面两篇文章的阅读体验和看法,可以总结出鲁迅的儿童教育观念:

  • 12、阅读名著《朝花夕拾》后,班级开展了以“鲁迅笔下的那些人物”为专题的探究活动,请参照下面“阿长档案卡”的形式,从备选人物中任选一位你印象深刻的人物,为其填写档案卡。

    备选人物:衍太太 范爱农 藤野先生

    阿长档案卡

    身份:鲁迅幼年时的保姆

    典型事件:睡相难看、平日喜欢切切察察、满肚子是麻烦的礼节、给“我”讲长毛的故事、“谋害”过“我”的隐鼠、主动为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。

    留给作者的印象:粗俗、迷信,但又善良、朴实,热心帮助孩子解决疑难。

    档案卡

    身份:②

    典型事件:③

    留给作者的印象:④

  • 13、分层评价《骆驼祥子》中的老马说过“太阳总有出来的时候”,请你结合《骆驼祥子》和《朝花夕拾》的内容,探寻“阳光”对生活的积极意义。
  • 14、走进冬·自然天地。

    【材料一】“忍冬,凌冬不凋,名由此得。”——选自《本草蒙荃》

    【材料二】“忍冬在处有之。附树延蔓,茎微紫色,对生叶。叶似薜荔而青,有湿毛。三、四月开花,长寸许,一蒂两花二瓣,一大一小,如半边状。长蕊。花初开者,蕊瓣俱色白;二、三日,则色变黄。新旧相参,黄白相映,故呼金银花,气芬芳。”

    ——选自《本草纲目》

    【材料三】忍冬嫩苗一握,甘草半两,生用。上,忍冬烂研,同甘草入酒一觚半砂瓶中,塞口,煮两食项,温服。予在江西,有医僧鉴清,善治发背疽。得其方,用老翁须,余颇神秘之。后十年,过金陵,闻医王琪亦善治疡,其方用水杨藤,求得观之,乃老翁须也。又数年,友人王子渊自言得神方,尝数人,方用大薜荔。又过历阳,杜医者治癌,尝以二万钱活一人,用千金藤。过宣州,宁国尉王子驳传一方,用金银花。海州士人刘纯臣传一方,用金钗股。此数君皆自神其术,术其草视之,一物也。余以《本草》考之,乃忍冬也。

    ——选自《苏沈良方》

    (1)、任务一:【识忍冬面目】参考提示方法,解释加点的字词。

    词句

    方法

    释义

    二、三日

    查阅词典法:①常规,原则。②古代经典或某些专门性的著作。③治理,管理。④经过、经历。

    芬芳

    关联成语法:不求甚解

    数人

    语境推理,联系上下文

    一物也

    课内迁移法:盖竹柏影也(《记承天寺夜游》)

    (2)、根据上述材料,请你来完善忍冬名片。

    学名

    忍冬

    别名

    、②

    名称由来

    (根据文意,用自己的话进行表述)

    形态特征

    茎:藤蔓状,微紫色

    叶:形状像薜荔,青色,叶片上长有细毛

    花: ④(根据文意,用自己的话进行表述)

    花期

    三、四月份

    药用价值

    (3)、任务二:【品考究心路】阅读材料三,结合文本,体味作者在考究发现忍冬过程中的心路历程。
  • 15、阅读典籍,游繁华之地。

    东京梦华录(节选)
    【宋】孟元老

    ◎酒楼 白矾楼,后改为丰乐楼,宣和间更修。三层相高,五楼相向,各有飞桥栏槛,明暗相通;珠帘绣额,灯烛晃耀。初开数日,每先到者赏金旗,过一两夜则已。元夜,则每一瓦院中,皆置莲灯一盏。内西楼后来禁人登眺,以第一层下视禁中

    ◎民俗 加之人情高谊,若见外方之人为都人凌欺,众必救护之。或见军铺收领到斗争公事,横身劝救,有陪酒食檐官方救之者,亦无惮也。或有从外新来邻左居住,则相借猎动使、献遗茶汤、指引买卖之类。更有提茶瓶之人,每日邻里互相支茶,相问动静。凡百吉凶之家,人皆盈门。

    ◎七夕 七夕前三五日,车马盈市,罗绮满街。旋折未开荷花,都人善假做双头莲,取玩一时,提携而归,路人往往嗟爱。又小儿须买新荷叶执之,盖效颦磨喝乐。儿童辈特地新妆,竞夸鲜艳。

    【注释】①孟元老:北宋东京开封府(今河南开封)人,曾任开封府仪曹,在东京居住二十余年。金灭北宋,孟元老南渡,常忆东京之繁华,撰成《东京梦华录》。②第一层下视禁中:第一层即丰乐楼的最高层。禁中即皇宫。③陪:同“赔”,赔偿,偿还。④檐(dàn):同“担”,承担。⑤相借猎动使:借同“借”。动使,各种日用器具。⑥磨喝乐:宋代儿童玩具人偶。

    (1)、作者以不加文饰的语言记录旧都的风土人情。阅读下面句子,按要求回答问题。

    ①则相借猎动使、献遗茶汤、指引买卖之类。(从“献遗”二字的意思,可以看出怎样的邻里关系?)

    ②又小儿须买新荷叶执之,盖效颦磨喝乐。(“效颦”原指不善模仿,弄巧成拙。在这个句子中,“效颦”是否含有贬义色彩?请简要分析)

    (2)、《东京梦华录》被认为是了解宋代生活的时空门。节选的材料能否表现出北宋东京的“繁华”?结合材料分析。
    (3)、同学们发现,同是写北宋末年人们的基本生活状态,《水浒传》和《东京梦华录》可以参照阅读。参考下列角度,写出你的探究结果。

    角度一:酒楼里的水浒故事与酒楼上的东京盛况

    角度二:《水浒传》的侠义精神与《东京梦华录》的“人情高谊”

    角度三:……

  • 16、(托物寓意)班级举办“才能与境遇之争”辩论活动,下面是你们小组收集的论据,请你参与。

    【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,极辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里也。

    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外 , 且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

    策之不以其道,食之不能尽其材,嗚之而不能通其意,执策而之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

    (选自《马说》)

    【乙】余读书之室,其旁有桂一株焉。桂之上,日有啁啾者,即而视之,则二鸟聚于其枝干之间,去地不五六尺,人手能及之。鸟雄一雄一,小不能盈掬。色明洁,娟皎可爱,不知其何鸟也。主人戏以手撼其粟,则下瞰而鸣,小撼之小鸣,大撼之即大鸣,手下,鸣乃。他日,余从外来,见巢坠于地,觅二鸟及鷇 , 无有。问之,则某氏僮奴取以去。

    嗟呼!以此鸟之羽毛洁而音鸣好也,奚不深山之适而茂林之栖?乃托身非所 , 见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉!

     (选自戴名世《鸟说》)

    【注释】①啁啾:鸟叫的声音。②鷇(kòu):初生的小鸟。③非所:不应该待的地方。④戴名世:字田有,其讽刺作品针砭时事,入木三分。

    (1)、整理素材时,同学们对文中的一些实词意思展开讨论,下列说法不正确的一项是(   )
    A、小语:“不以千里称也”的“称”可运用语境推断法,在句中的意思是“著称”。 B、小文:“见”字有“看见”“表现”等义项,“才美不外见”的“见”意思为“表现”。 C、小江:“执策而临之”的“临”与“身临其境”的“临”意思均为“面对”。 D、小浙:“鸣乃已”的“已”可迁移至课内“是亦不可以已乎”,意思是“停止”。
    (2)、有同学读不懂材料中的画线句子,请你将其翻译成现代汉语。

    ①乌雄一雄一,小不能盈掬。

    ②奚不深山之适而茂林之栖?

    (3)、联读两篇材料,和同学一起补充下面的表格,提取论点。
     

    物象

    象征义

    结局

    论点

    甲文

    千里马

    人才

    ③。(摘录原句)

    食马者

    不能识别人才的人

    乙文

    (摘录原句)

    奴仆

     
    (4)、文末句的“彼其以世路为甚宽也哉!”表达了强烈的情绪。以下是小语和小江不同的朗读方式,你觉得谁朗读得比较恰当?为什么?

    小语:慷慨激昂,语速略快,音调高完。

    小江:沉痛抑郁,语速缓慢,音调低沉。

  • 17、在学习完《曹刿论战》后,同学们决定一同搜集资料,佐证曹刿的战争理论“夫战,勇气也”,请你参与。

    【甲】夫民无常勇,亦无常怯。有气则实,实则勇;无气则虚,虚则怯。怯勇虚实,其由甚微,不可不知。勇则战,怯则北。战而胜者,战其勇者也;战而北者,战其怯者也。怯勇无常,倏忽往来,而莫知其方,惟圣人独见其所由然。故商、周以兴,桀、封以亡。巧拙之所以相过,以益民气与夺民气,以能斗众与不能斗众。军虽大,卒虽多,无益于胜。军大卒多而不能斗,众不若其寡也。夫众之为福也大,其为祸也亦大。譬之若渔深渊,其得鱼也大,其为害也亦大。

    (选自《吕氏春秋》)

    【乙】或蓄马,庞且峻,雄而有力,鬣长藏目不见物。尝游牧山中,群兽莫敢角。遇虎辄斗,斗辄终日,无胜负而退。见者告其主人,而誉其马之勇。主人曰:“壮哉马乎!然马不胜虎者,鬣蔽目也。去其鬣,马必胜矣。”逐翦而去之。

    明日,尾其马之所之,果遇虎。马见虎,颠而踬②,来及三接,而马为虎所毙。主人惋惜而去。

    道思其故而不得,归而告其父老。父老曰:“而亦知□夫天下事□成于勇□敢于怯乎□始之所以敢于斗者,以目蔽,不知其为虎,故其气猛,猛故不惧。既而知其为虎,则神怯矣。怯故馁,馁故败。天下事,成于勇,而败于怯,比比然也,独马也哉!”

    (选自《说马》)

    【注释】①鬣(liè):马头颈上的毛。②踬(zhì):跌倒,绊倒。颠而蹑:翅趔趄趄。

    (1)、请你结合提示方法,解释下面的加点词语。

    加点词语

    提示方法

    解释

    怯则

    探究字源法:“北”甲骨文为情,本义是指背或相背,打了败仗逃跑时总是以背对敌

    而莫知其

    查阅词典法:①方圆,周围;②地方,区域;③处方,药方;④方向,方位;⑤方法,办法⋯⋯

    蓄马

    课内迁移法:今闻无罪(《陈涉世家》)

    其马之所之

    语境推断法:动词,指向“其马”,结合下句“果遇虎”推断

    (2)、材料【乙】中的画线句缺少标点,请你根据句意,在合适的地方加上标点符号,使句子表情达意更贴切。(限三处)

    而亦知□夫天下事□成于勇□败于怯乎□

    (3)、读到材料【甲】的画线句,有同学质疑:该句似乎不符合我们“人多势众”的常识。请你结合文章内容,从文章论证方法的角度向同学解释这句话。

    军虽大,卒虽多,无益于胜。

    (4)、材料【乙】中的马前后两次和老虎的争斗结果差异如此巨大的原因是什么?结合材料内容阐述。
    (5)、请你结合上述材料,写一段议论性文字,证明“夫战,勇气也”的观点。(要求:至少使用一种论证方法,200字左右)
  • 18、(峰峦叠翠)阅读下面的文言文,完成相关任务。

    从斗鸡山北水口入,是为南溪,山以溪名。诸峰回合,四壁峭悬,烟翠黝苍,著衣如染。唐李公渤爱其映带溪流,特于玄岩、白龙多所穿筑。白龙之前,溪水澄碧,中有泉出,是为新泉,亦公之所凿。自殚精思,制序缀诗 , 及去桂之际,留题致。后或改玄岩曰观音。

    转玄岩而上,有岩曰泗州。皆僧人岩者,取所奉彼教内两大士号之。至宋东南诸岩曰刘仙下则穿云穿云东北行,以有仲远足迹,名曰仙迹。刘仙之旁,阁出岩际,名曰通明。其前有道观,长松落落,据床小憩,颇有萧疏之状。然似不若白龙、玄岩,俯映寒漪,流玩芳藻,花犹植,鸟似家禽,隔水茆居,砧杵间发,不知身在莽荡之野也已。

    (选自张明凤《南溪山》,有删改)

    【注释】①缀诗:李渤的《南溪诗》。

    (1)、【任务一  明字词】下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。请根据提示,解释文中加点词语的意思。

    ⑴查阅词典法

    词典义项

    意:①意思。②意态,神情。③料想。④志向。

    参考《古代汉语词典(第2版)》中“意”的常用义项,结合语境可知,“留题致意”中的“意”指。(填序号)

    ⑵课内迁移法

    “僧人岩居”中的“居”,可以迁移到《愚公移山》中的“面山而居”,意思是

    ⑶字义探源法

    “缘”篆文字体为䖃,左边的象,表示与丝织品有关,《说文解字》中将“缘”字的本义解释为“装饰的衣边”,“缘穿云东北行”中的“缘”用的是它的引申义“”。

    ⑷成语联想法

    联系成语“虽死犹生”可推知“花犹池植”中“犹”的意思是

    (2)、【任务二 辨句读】用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿,正确的一项是(   )
    A、至宋/东南诸岩曰/刘仙下则穿云 B、至宋东南/诸岩曰刘仙/下则穿云 C、至宋/东南诸岩曰刘仙/下则穿云 D、至宋东南/诸岩曰/刘仙下则穿云
    (3)、【任务三 顺句意】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①从斗鸡山北水口入,是为南溪,山以溪名。

    ②长松落落,据床小憩,颇有萧疏之状。

    (4)、【任务四 赏美景】作者在文中说通明阁的景色“不若白龙、玄岩”的景色。在作者的眼中,这两处景色有何不同之处?请根据选文内容分析。
    (5)、【任务五析手法】同学在读完选文后,针对文中所用到的写作手法做了如下批注。请你任选一个,结合选文简要赏析其表达效果。

    批注一:移步换景与定点观察结合    
    批注二:情景交融,景中传情

  • 19、(西溪美景)西溪美景天下奇,请你跟随作者的脚步,一同欣赏西溪美景。

    行西溪未半,至吴家湖头,登陆可三里所,入花坞矣。一径绝窄,出万竹中,幽邀无穷。崖下多沃壤,尽以莳竹。小溪宛宛如绳,盘出竹外。溪次有微径两三道,成阴沉上沮白日。细草翠润,香气蓊勃。稍南多杉,霜皮半作深紫之色,杂立竹中。紫翠荡漾,如垂湘帘。路断辄支石梁,潭水出其下,为小石所温,淙然作声。潭中生石菖蒲,小鱼出没蒲根,涵虚若空 , 或联队行,或否。

    藕香桥景愈幽丽,路右趣至潭而毕,过桥乃得路。深绿间出红叶,人声阒然,画眉之声始纵。茅庵十九处,不袭。或砌小石缀,状若修矧入云,莫穷其端;或银墙沿竹,墙尽不见门宇,柴关乃背临溪上。步武错迕 , 窈然而深,廓然而容,皆因竹为曲折也。白云堆陡绝,左倚深丛,右临枯潭,樵步出没,瞥猿猱。时出云气,弥望皆竹,风过籁发,萧然不类人境。

    (选自《畏庐文集》,有删改)

    【注释】①莳:栽种,种植。②沮:止,阻止。下文“为小石所沮”中“沮”同此意。③阒:寂静。④步武锯迕:足迹错杂。⑤猿猱:猿猴。

    (1)、请你补充下面句子中加点字的含义,帮助理清游踪。

    ①一径
    ②涵虚若空

    ③不
    ④瞥猿猱

    (2)、同学发现:《小石潭记》和选文都采用了移步换景的写法,请你根据两文内容补写下面的路线图,一起探究移步换景写法的特点。


    探究结果:由上面的路线图可知,“移步换景”这一写景手法的特点是⑤

    (3)、有同学准备将文中画横线的句子发到朋友圈,并准备找到对应的图片作为配图。请你用优美的语言描述适宜的图片画面,供这位同学参考。

    (4)、游记作品通常由景生情,请完成下表,体会作者由景物所生发的情感。

    篇目

    内容

    作者情感

    《畏庐文集》

    时出云气,弥望皆竹,风过籁发,萧然不类人境。

    《记承天寺夜游》

    , 盖竹柏影也。

    表达了作者愉悦、宁静的情怀,沉醉于美景中的欢畅。

    何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

    《在长江源头各拉丹冬》

    远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

  • 20、(园林意趣)阅读下面古人在园林方面的创作,完成任务。

    独乐园记司马光

    熙宁四年迂叟始家洛,六年,买田二十亩于尊贤坊北关,以为园。

    其中为堂,聚书出五千卷,命之曰:“读书堂”。堂南有屋一区,引水北流,贯宇下。中央为沼,方深各三尺。疏水为五派,注沼中,若虎爪;自沼北伏流出北阶,悬注庭下,若象鼻;自是分而为二渠,绕庭四隅,会于西北而出,之曰:“弄水轩”。堂北为沼,中央有岛,岛上桂竹,国若玉 , 围三丈,揽结其杪 , 如渔人之庐,命之曰:“钓鱼庵”。沼北横屋六楹,厚其慵茨 , 以烈日。开户东出,南北列轩牖,以延凉飔。前后多植美竹,为消暑之所,命之曰:“种竹斋”。沼东治地为百有二十畦,杂莳草药,辨其名物而揭之。畦北植竹,方若棋局,径一丈,画其杪,交相掩以为屋。植竹于其前,夹道如步席,皆以蔓药覆之。四周植木药为藩援,命之曰:“采药圃”。

    迂叟平日多处堂中读书,上师圣人,下友群贤,窥仁义之原,探礼乐之绪。自未始有形之前,暨四达无穷之外,事物之理,举集目前。所病者学之未至夫又何求于人何待于外战!志倦体疲,则投竿取鱼,执衽采药,决渠灌花,操斧刮竹,热盥手,临高纵目,逍遥徜徉,唯意所适。明月时至,清风自来,行无所牵,止无所柅,耳目肺肠,悉为己有,蹒跚焉、洋洋焉,不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰:“独乐园”。

    【注释】①创作背景:神宗熙宁年间,王安石推行新法。司马光反对新法,被贬为西京(洛阳)御史台,熙宁六年(1073),购地二十亩,筑园。②杪:树梢,木末。③茨:屋顶。

    (1)、按题目要求解释下面加点词的意思。

    加点词

    释义提示

    词义解释

    之曰:“读书堂”

    词类活用:故自曰醉翁也(《醉翁亭记》)

    圆若玉

    形旁推测、关联语境

    厚其墉茨,以烈日

    组词扩充

    热盥手,临高纵目

    课内迁移:清涟而不妖(《爱莲说》)

    (2)、文中画波浪线的部分有三处需要断句,从下列A-E中选出正确的三处(填写字母)。

    所病者A学之B未至C夫又何求D于人E何待于外哉

    (3)、时人评价独乐园是“洛中诸园最简素”,景象简约而意境深远,请从下面三个景观中任选其一说说你对该评价的理解。

    ①弄水轩 ②钓鱼庵  ③种竹斋

    (4)、请结合文章内容,简要分析司马光的“独乐”和范仲淹“后天下之乐而乐”的“乐”所表达的人生态度。【情感主旨探究 考向2 观点表达】
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