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1、向名著学“探索”。从下面名著中选择一本，结合具体内容，总结作者的探索方法。（探索精神）
A.《红星照耀中国》（埃德加·斯诺）
B.《昆虫记》（法布尔）
C.《寂静的春天》（蕾切尔·卡森） -
2、名著活动课上，同学们想要将《简·爱》中的部分情节改编成话剧，请你参与其中，完善剧本。
剧情提要：。
改编剧本
研读理解
简·爱：我为离开桑菲尔德感到伤心。我爱它，因为我在这儿度过了一段愉快而充实的时光。我认识了你，一旦想到我非得永远跟你分开，真叫我感到害怕和痛苦。现在，我明明白白看出来我非要离开桑菲尔德不可。①
罗切斯特：你从哪儿看出非这样不可呢？
简·爱：一位高贵而美丽的女人将要成为你的新娘，既然这样，我就非走不可了，你自己亲口说过的。
⑴请研读剧本，补充剧情提要（情节概述）。
⑵①处人物状态：此处简·爱应该表露出的神情，因为简·爱喜欢桑菲尔德庄园，并爱着罗切斯特。
⑶简·爱虽然普通、瘦小，但她的人格魅力却使读者深深折服。联系整部小说，简要分析简·爱的人格魅力。
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3、世间有有形之桥，也有无形之桥。阅读名著要学会联结，搭建起作品、作者、读者之间的桥梁。请阅读《简·爱》，从下面两个角度中任选一个，结合名著内容谈谈你的感受与思考。
A.简·爱与罗切斯特的心灵之桥
B.简·爱与海伦·彭斯的友谊之桥 -
4、《水浒传》开篇词中有一句：“见成名无数，图形无数，更有那逃名无数。”其实，无论是绿林好汉还是文人雅士，都要经过“名”的考验。请你从《水浒传》与《儒林外史》中各列举一位“逃名者”，并概述其“逃名”的表现。
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5、鲁迅评价《儒林外史》“其文又威而能谐，婉而多讽”，请结合下面所示回目的标题和相关情节，谈谈这部作品是如何做到“婉而多讽”的。
第三回
周学道校士拨真才 胡屠户行凶闹捷报
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6、同学们在阅读《儒林外史》的时候，为书中的人物整理了一个“红黑榜”，请你依据榜上信息并结合阅读体验回答下列问题。
红榜
黑榜
图一
（一名少年在塘边画荷花）
图二
（一男子与妻子游山览景）
图三
（一名男子手舞足蹈，一只鞋子掉落一边）
图四
（一名狡诈、贪婪的封建社会官员）
①____
杜少卿
②____
汤奉
红榜：指光荣榜，因多用红纸写成，所以叫红榜。
黑榜：指公布出来的列有不良记录的人或单位的名单，引申为负面典型。
(1)、请你写出“红黑榜”中的图一、图三对应的人物姓名。(2)、请你从榜上人物中任选一个，结合图画内容以及人物相关故事情节，分析该人物上榜的原因。 -
7、“《水浒传》展示的不是一个‘正确’的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界，阅读时我们应抱着理性批判的态度。”请结合你的阅读感受，谈谈你对这句话的理解。
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8、京剧脸谱通过人物面部的色彩直接反映人物的性格。请你结合“脸谱知识集锦”，从备选人物中任选一个，仿照示例，为其设计脸谱颜色并阐述原因。
脸谱知识集锦
红色脸谱：代表忠义、耿直、有血性的人。
黑色脸谱：代表性格严肃，不苗言笑的人；代表威武有
力、粗鲁豪爽的人。
紫色脸谱：代表肃穆、稳重，富有正义感的人。
蓝色脸谱：代表性格刚直，桀骜不驯的人。
示例：吴用——紫色脸谱。他精心策划，巧妙布局，最终智取生辰纲；在梁山好汉攻打祝家庄时，他再次凭借智谋，帮助众人成功破敌。吴用性格沉稳且行事前深思熟虑，因此紫色脸谱符合吴用的人物形象。
备选人物：李逵 武松
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9、读完《水浒传》后，同学们对宋江的形象有了不同的见解，下面是两位同学的发言，你更同意谁的观点，请结合名著相关情节发表你的看法。
同学甲：我认为宋江是一个足智多谋、重义气，有组织才能的领袖。
同学乙：我认为宋江过于妥协和软弱，导致了梁山好汉的悲惨结局。
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10、《艾青诗选》版本有很多，班级打算编辑《艾青诗萃》微诗集，请你一起完成辑录。
《艾青诗萃》
目录
[辑录一]苦难与忧郁之歌《生命》《北方》《手推车》
……
[辑录二]____
《向太阳》《火把》《吹号者》
[辑录三]警策与哲理之思《盒景》《镜子》《虎斑贝》
……
青色的河流鼓动在土地里
蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里
五个手指
是五支新鲜的红色
里面旋流着
土地耕植者的血液
我知道
这是生命
让爱情的苦痛与生活的忧郁
让它去担载吧，
让它喘息在
世纪的辛酷的犁轭下，
让它去欢腾，去烦恼，
去笑，去哭吧，
它将鼓舞自己
直到颓然地倒下！
一九三七年四月
（艾青《生命》节选）
我相信自己/生来如同璀璨的夏日之花/不凋不败，妖冶如火/承受心跳的负荷和呼吸的累赘/乐此不疲
（泰戈尔《生如夏花》节选）
(1)、根据已有辅录的标题形式，结合《艾青诗选》的阅读体验，将[辑录二]的标题补充完整。(2)、同学打算在微诗集中增加艾青与泰戈尔短诗的比读。上面两首诗都是诗人对“生命”的歌咏，请结合诗歌内容，分析艾青与泰戈尔的诗作在意象选择及情感表达方面有何不同。 -
11、阅读下面诗歌，以这首诗歌为例，从任意两个角度出发，分享品读现代诗歌的方法。
紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，
绿的草原，草原上流着
——新鲜的乳液似的烟……
啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！
看，
微黄的灯光，
正在电杆上战栗它的最后的时间。
看！
（艾青《当黎明穿上了白衣》）
参考角度：标题/表现形式/语言风格/意象/情感……
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12、“太阳”“土地”是艾青诗歌中的主要意象，请从右边两个意象中任选其一，作为艾青的《北方（节选）》的插图，并说明理由。
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13、请你补充完成下面的名著阅读推荐卡，向大家推荐《钢铁是怎样炼成的》。
《钢铁是怎样炼成的》推荐卡
作者
奥斯特洛夫斯基
主人公
保尔·柯察金
书名寓意
作者曾说“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的”，其中“钢”指的是信念、意志与毅力， “烈火与骤冷”指： ①
好句摘抄
生活赋予我们一种巨大的、无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待，充满着求知的渴望和斗争的志向，充满着希望、自信的青春
推荐理由
写作手法/人物精神/故事情节（任选一个角度）：②
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14、结合《钢铁是怎样炼成的》阅读体会，完成下面问题。(1)、请你和同学合作完成书中主人公的重要经历及其思想变化，明晰主人公的成长轨迹。
(2)、梳理完成后，同学提出这一观点：“假如没有朱赫来的指引，没有和达雅结婚，保尔或许不会成长为一个真正的“英雄””。你是否同意？结合名著内容阐述理由。 -
15、《钢铁是怎样炼成的》中的哪位人物，让你想到了课文《谁是最可爱的人》中的“最可爱的人”？请你结合阅读体验，介绍该人物“可爱”的原因。
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16、为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法来阅读《经典常谈》，请你完成下面的阅读任务。(1)、任务一：方法探究
方法提要
阅读任务
目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。
⑴学完《〈诗经〉二首》以后，小文对《诗经》的表现手法十分感兴趣，请你结合《经典常谈》中相关内容的阅读体验，向小文具体说明《诗经》的主要表现手法。____
⑵小语想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是（ ）
A.《说文解字》第一 B.四书第七
C.《周易》第二 D.辞赋第十一
(2)、任务二：主题探究班级开展“读经典的意义”主题探究活动，你刚读完《经典常谈》一书，请你结合本书的内容，说说中学生阅读中国古代经典的意义。
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17、在阅读《经典常谈》时，许多同学对下面这句话难以理解。对此，老师为大家搜集了相关“经典”作品，辅助理解。
李白用来抒写自己的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。
——朱自清《经典常谈·诗第十二》
材料一：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
——李白《梦游天姥吟留别》
材料二：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
(1)、材料一、二所示李白和杜甫的名句，首字的“安”都是疑问代词，其具体含义分别是什么？各自表现了诗人怎样的思想感情？请结合下面的“知识链接”简要分析。知识链接：“安”作疑问代词时，有以下含义：①表示反问，相当于“哪里”“怎么”。②哪里，哪儿。③什么。④谁，什么人。
——据《古代汉语词典》
(2)、结合材料及学习积累，谈一谈你对《经典常谈·诗第十二》中这句话的理解。 -
18、法布尔的《昆虫记》以人性观照虫性，反映社会人生，鲁迅评价其是“一部很有趣，也很有益的书”。请你从其中讲到的昆虫中任选一个，结合法布尔对该昆虫的描写，谈谈你在阅读中获得的有益之处。
参考：蝉、蟋蟀⋯⋯
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19、请结合法布尔的《昆虫记》，仿照示例，从“探索”“趣味”“思考”中选择一个关键词，谈谈你对这部作品的理解。
示例：科学——《昆虫记》中法布尔通过观察、假设、推理以及求证获得关于昆虫世界的真相，体现了勇于探索、敢于批判、务实求真的科学精神。
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20、学校组织名著研学活动，第一站来到了昆虫旅馆，小江所在小组准备向同学们推荐昆虫旅馆改进方案，下面是为昆虫旅馆推荐设计图。请比较前后设计差异，结合《昆虫记》相关内容和阅读体验，说明理由。
原始设计：集体宿舍
改进方案：个性套房
蟋蟀套房
室内设施：空心砖、K歌房等）
圣甲虫套房
（室内设施：土壤、推球馆等）