• 1、【活动四:美·思辨】

    小语想为《骆驼祥子》中的祥子制作榜样人物名片,小文认为不妥当,两人展开了讨论。请你补全对话。

    小语:祥子善良淳朴,热爱劳动,可以作为我们的榜样。

    小文:我认为不适合。虽然祥子一开始为了实现梦想,积极向上,但在经历了几次磨难后就变得(从人物形象的角度作答)。

    小语:可是,我认为造成祥子最后结局的原因是多方面的。一是当时社会黑暗;二是身边人对他的影响,例如:

  • 2、【活动三:美·榜样】

    历史的星空,因有众多杰出人物而光辉灿烂。为学习黄大年的榜样精神,七(1)班计划拍摄一期短视频,请你参与策划。

    黄大年,著名地球物理学家。2009年,他毅然放弃国外优越条件回到祖国,用5年时间走完了发达国家20年的道路,取得了一系列重大科技成果,加速推动了我国的“深探”(地球深层探测)事业,项目成果达到国际领先水平,技术研发实现弯道超车,完成了跨代飞跃,书写了在地球深层探测领域的传奇,展示了归国科学家至诚报国的风采。2017年1月,他不幸因病去世,年仅58岁。

    (1)、【设计环节】请你仿照示例,再设计短视频中的两个环节,鼓励大家学习榜样。

    环节一:聆听黄大年的奋斗故事。

    环节二: ①

    环节三: ②

    (2)、【设计文案】短视频的结尾需要一副对联升华主题。请结合上述材料,完成对联创作。

    上联:忆往昔,邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”雪国耻

    下联:看今朝,

  • 3、【活动二:美·自强】

    自强,是在人生征途上不断突破自我、勇毅前行的力量源泉。一百多年前,在民族危急存亡之际,中国先进青年知识分子勇敢掀起了轰轰烈烈的社会革命运动。他们忧戚国之命运,____,留下的英勇战斗事迹____。那些“为了革命zhì sǐ bù xiè的中国青年”,不忘他们为党为民的 shì yán,为人民江山打下了最滚烫、最鲜红、最壮美的底色。

    一百多年后,步入新时代,中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗,不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。杭州第19届亚运会中,即使带病上阵也能勇夺女子50米蝶泳冠军的“钢铁战士”张雨霏表示,胜利夺冠的____是持之以恒;轮椅上的范丙凭着不服输的干劲,从“云客服”到火炬手,创造了属于自己的“亚运故事”……我们应当向她们学习,在fēng ráo广袤的中国大地上激扬自己的青春,向党和人民交上一份精彩的答卷!

    (1)、根据拼音写出相应的词语。

    zhì sǐ bù xiè(    ) shì yán(   ) fēng ráo(   )

    (2)、下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(     )
    A、临危受命 多如牛毛 秘诀 B、挺身而出 多如牛毛 秘籍 C、临危受命 举不胜举 秘籍 D、挺身而出 举不胜举 秘诀
    (3)、语段中画线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(      )
    A、中国青年弘扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德,不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。 B、中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统,不断增强做中国人的志气、骨气、底气。 C、中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统。不断扩大做中国人的骨气、志气、底气。 D、中国青年发扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德,不断增强做中国人的骨气、志气、底气。
  • 4、古人喜欢以声传情,下列诗歌没有运用听觉描写的一项是 (     )
    A、《竹里馆》 B、《春夜洛城闻笛》 C、《晚春》 D、《木兰诗》
  • 5、 【活动一:美·诗文】请你根据提示默写,并体会古诗文中的意境美。

    古人云:诗歌美如画。往往是指诗描绘的意境很美,读起来脑海里会闪现出一幅画面。如读王维《竹里馆》中的 “。深林人不知,明月来相照”,我们就会联想到竹林风清、月华如水、没有尘世喧嚣的清静画面;读李白《春夜洛城闻笛》中的 “ ,。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”,我们脑海里就会浮现出夜深人静时悠扬的笛声随春风进入城内的情景;读韩愈《晚春》中的 “”,我们就会想到雪白的花瓣漫天飞舞的画面:读《木兰诗》中的 “”,我们脑海里就会浮现出木兰对镜梳妆打扮的样子;读岑参《逢入京使》中 的 “”,我们就会联想到诗人行色匆匆,只好用捎口信的方式传达思乡怀亲之情。

  • 6、 阅读下面的文字,按要求作文。

    生活中,“快”与“慢”常常交织在一起。快节奏的学习让我们奔跑向前,慢时光的陪伴让我们品味美好;快是效率,慢是沉淀;快是激情,慢是从容。

    请以“快与慢”为话题,自拟题目,写一篇不少于 600 字的文章。

    要求:①题目自拟。②书写规范,卷面整洁。③思想健康,感情真挚,不得抄袭和套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

  • 7、 班级开展“《经典常谈》阅读分享会”,有同学认为:“《经典常谈》是写给中学生看的,内容太浅,我们没必要读。”你同意这个观点吗?请结合《经典常谈》的具体内容(如《说文解字》《战国策》《史记》等篇章), 阐述你的看法。
  • 8、 下列选项中,不正确的一项是( )
    A、《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物,全书共 13 篇,介绍了 《说文解字》《周易》《史记》等经典。 B、《经典常谈·诗经》中提到,诗“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴,其中风、 雅、颂属于诗歌的体裁分类。 C、《水浒传》中,鲁智深原名鲁达,因拳打镇关西而逃亡,后在五台山出家,法名 智深,绰号“花和尚” D、《水浒传》中,武松在景阳冈打虎后做了阳谷县都头,后来因西门庆与潘金莲 害死武大郎,他杀死二人后上梁山。
  • 9、文学类文本阅读

    磨刀人

    刘 勇

    ①“磨剪子嘞——戗菜刀——”悠长的吆喝声从巷口传来,像一把钝刀,慢慢地割开清晨的薄雾。

    ②老秦骑着一辆破旧的三轮车,车斗里放着磨刀石、水桶和一条发黑的长凳。他的吆喝声不大,甚至有些沙哑,可巷子里的人都能听见。谁家的刀钝了,探出头喊一“老秦”,他便停下,笑呵呵地接过刀,骑跨在长凳上,开始磨。

    ③磨刀是个细活。老秦先在粗石上粗磨,再在细石上细磨,一边磨一边淋水,不时用拇指试刀刃。别人磨一把刀十分钟,他至少半小时。有人嫌慢,他说:“刀不快,切菜累手。磨刀就是磨心,急不得。”

    ④老秦的手布满了裂口,指甲缝里嵌着黑色的铁屑。一双粗糙的手,却能磨出吹毛断发的利刃。有人问他:“你这手艺,还有人学吗?”他苦笑着摇头:“现在的年轻人,谁愿意干这个?又脏又累,还挣不到钱。”

    ⑤去年冬天,巷子里来了个十四五岁的少年,站在老秦的摊前看了半天。老秦问他:“想学?”少年点点头。老秦便让他坐下,教他如何端平磨刀石、如何控制力度。少年学得认真,可磨了不到一刻钟,手指就被磨出了血泡。第二天,少年没再来。

    ⑥老秦叹了口气,没说什么。此后,他的吆喝声似乎更沙哑了。

    ⑦今年开春,老秦又来摆摊。那个少年又出现了,身后还跟着两个同学。少年对老秦说:“师傅,上次是我怕吃苦跑了。回去我想了想,这门手艺要是没人学,以后就真没了。您还教我吗?”

    ⑧老秦愣了愣,眼眶有些发红。他把少年拉到长凳边,手把手地教起来。这一次,少年咬着牙,磨了整整一个小时。虽然他磨的刀刃口歪歪扭扭,老秦却连声说: “好,好!有模有样了。”

    ⑨那天收摊时,老秦多坐了一会儿。夕阳把他的影子拉得很长,他望着那几个少年远去的背影,自言自语:“这门手艺,总算有后了。”

    ⑩从那以后,巷口的吆喝声里,多了几个稚嫩的嗓音:“磨剪子嘞——戗菜刀——”

    (有删改)

    (1)、下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的两项是( )
    A、文章以吆喝声开篇,既点明了主人公的身份,又营造了浓郁的市井生活气息。

    B、第③段写老秦磨刀“至少要半小时”与别人“十分钟”对比,突出了他工作效 率低、方法陈旧。 C、第⑤段写少年学了一刻钟就因手磨出血泡而放弃,意在批评当代青少年娇生惯养、 不能吃苦。 D、第⑧段老秦看到少年磨的刀“刃口歪歪扭扭”却连声说“好”,表现了他对少 年态度的肯定和鼓励。 E、结尾写吆喝声里多了稚嫩的嗓音,含蓄地表达了传统手艺后继有人的喜悦。
    (2)、联系上下文,按要求回答问题。

    ①第⑥段画线句“老秦叹了口气,没说什么。此后,他的吆喝声似乎更沙哑 了。”请说说“似乎”一词的表达效果。

    ②第⑨段“这门手艺,总算有后了。”请结合全文,谈谈你对这句话的理解。 

    (3)、文中的老秦是一位传统手艺人。你认为在今天这个时代,像磨刀这样的传统手艺还有存在的价值吗?请结合文章内容和你的生活体验,谈谈你的看法。 
  • 10、非连续性文本阅读

    班级开展“呵护睡眠”主题班会,你搜集了以下材料。

    材料一

    睡眠是大脑清除代谢废物、巩固记忆的重要时段。长期睡眠不足会导致注意力不集中、记忆力下降、免疫力降低,甚至增加患焦虑、抑郁的风险。教育部明确规定,初中生每天睡眠时间应不少于 9 小时。然而,调查显示,我国超过 70%的初中生睡眠不足 8 小时。

    材料二

    睡前行为

    占比

    对睡眠的影响

    玩手机(刷视频、打游戏)

    84%

    蓝光抑制褪黑素分泌,入睡困难

    喝含咖啡因饮料(奶茶、可乐)

    52%

    神经兴奋,不易入睡

    吃夜宵

    47%

    肠胃负担重,影响睡眠质量

    听舒缓音乐

    23%

    有助放松,促进睡眠

    阅读纸质书

    31%

    有助于平复情绪,改善睡眠

    材料三

    一些同学认为:“熬夜学习是勤奋的表现,少睡一会儿没关系。”但研究证明,睡 眠不足会导致第二天学习效率下降 20%-30%,得不偿失。还有同学认为:“我睡 前玩手机是为了放松,不觉得影响睡眠。”事实上,手机蓝光会干扰生物钟,即使 你没有感觉,大脑仍在受到抑制。专家建议:建立固定的作息时间;睡前 1 小时 远离电子屏幕;用阅读或冥想代替睡前娱乐;营造黑暗、安静的睡眠环境。

    (摘编自《青少年睡眠健康指南》)

    (1)、下列对材料相关内容的理解或推断,正确的一项是( )
    A、初中生每天睡眠时间应不少于 9 小时,我国大部分初中生已达到这一标准。 B、睡前玩手机不会影响睡眠,因为很多人没有感觉到不适。 C、熬夜学习可以提高学习效率,是勤奋的表现。 D、睡前听舒缓音乐和阅读纸质书都有助于改善睡眠质量。
    (2)、下列说法不符合“科学睡眠”策略的一项是( )
    A、小雅每天晚上 10 点准时上床,睡前会听 15 分钟轻音乐。 B、小天为了准备考试,连续一周熬夜到凌晨 1 点,他认为这是必要的付出。 C、小文睡前不再刷短视频,而是拿起一本散文集读半个小时。 D、小郡把卧室的台灯换成了暖黄色灯泡,并拉上遮光窗帘。
    (3)、 同桌小语向你诉苦:“我每天写完作业都快 11 点了,还要玩一会儿手机才睡,早上根本起不来,上课老打瞌睡。”请你结合材料,帮他分析问题所在, 并提出两条改进建议。
  • 11、阅读下面的文言文,完成各题。

    游姑苏台记(节选)

    [清] 宋荦

    姑苏台在灵岩山上,予客吴门,亟欲一登。会雨霁,与客策杖往。初行,见石径盘曲,两崖间泉流潺潺声与松风相和。行三里许,至台址。

    台已圮 , 惟存荒基。有碑仆地,字漫漶不可识。客曰:“此吴王夫差与西施游宴处也。”予俯而视之,见太湖在望,烟波浩渺,帆樯隐现。因叹曰:“昔夫差恃其强大,穷奢极欲,卒为越所灭。今其遗迹,徒供后人凭吊而已。”

    循山而下,见一老僧趺坐石上。问之,曰:“此台废兴,凡几百年矣。世人但知吴宫花草,而不知兴废有数。”予默然良久,日暮乃归。

    (有删改)

    【注释】①圮:倒塌。②漫漶:模糊不清。③趺坐:盘腿端坐。

    (1)、下列对文中词的理解或推断,不正确的一项是( )
    A、“予客吴门”中的“客”意为“客居”,与“客从外来”的“客”意思不同。 B、“会雨霁”中的“会”有“适逢”ꢀ“聚会”ꢀ“领会”等义项,此处取“适逢” 之意。 C、“卒为越所灭”中的“卒”与“卒获有所闻”(《送东阳马生序》)的“卒”意 思相同,均为“最终”。 D、“徒供后人凭吊而已”中的“徒”与“徒有羡鱼情”(《望洞庭湖赠张丞相》) 的“徒”意思相同,均为“只、仅仅”。
    (2)、下列对文中画波浪线语句的断句,正确的一项是( )
    A、两崖间/泉流潺潺/声与松风相和 B、两崖间泉流/潺潺声/与松风相和 C、两崖间泉流潺潺声/与松风/相和 D、两崖间/泉流潺潺声与松风/相和
    (3)、翻译文中画横线的句子。

    昔夫差恃其强大,穷奢极欲,卒为越所灭。

    (4)、作者登姑苏台发出了怎样的感慨?这与他游历的景物有何关联?请结合文章分析。
  • 12、阅读下面的诗歌,完成各题。

    南湖早春

    [唐] 白居易

    风回云断雨初晴,返照湖边暖复明。

    乱点碎红山杏发,平铺新绿水蘋生。

    翅低白雁飞仍重,舌涩黄鹂语未成。

    不道江南春不好,年年衰病减心情。

    (1)、下列对这首诗歌的理解或赏析,不正确的一项是( )
    A、首联写雨后天晴,湖面被夕阳映照得温暖明亮,为全诗奠定了明丽的基调。 B、颔联“乱点碎红”与“平铺新绿”对仗工整,以色彩对比展现早春的生机。 C、颈联写白雁因翅膀湿重飞得吃力,黄鹂因寒冷舌涩叫不流畅,暗示春寒料峭。 D、尾联直抒胸臆,说江南春色虽美,自己却因年老多病无心欣赏,表达了乐观向 上的态度。
    (2)、有人评价这首诗“以乐景写哀情”,请结合诗句分析这一手法。
  • 13、 小文所在小组为活动展板设计对联,上联已拟好,请你从备选词中选择合适的短语,补全下联。

    上联:几杵疏钟惊晓梦

    下联:

    备选词:一江 渔火 照 伴 愁眠 孤灯

  • 14、 同学们准备为《诗经·式微》的朗诵配乐,请你从以下曲目中选择最恰当的一项,并简要说明理由。

    A. 《胡笳十八拍》 哀怨低回

    B. 《高山流水》 清越流畅

    C. 《将军令》 威武雄壮

    D. 《霓裳羽衣曲》 华丽婉转

    选择: 理由:

  • 15、 阅读下面的新闻,完成后面的任务。

     本报讯(记者 陈思) 近日,一场别开生面的“听见长沙”声音展在长沙规划展示馆开幕。展览通过收集和展示长沙地标性场所的声音(如岳麓书院读书声、湘 江轮渡汽笛声、太平街叫卖声等),让观众用耳朵“游览”长沙。策展人表示,这些声音记录了城市的变迁,承载着几代人的集体记忆。一位观展的老人听到旧时湘 江纤夫的号子声时,激动地说:“这就是我年轻时的长沙!”展览还设置了“声音邮局”,观众可录制自己的声音祝福,寄给远方的亲友。

    (1)、请为这则新闻拟写一个标题,不超过 20 字(标点不计)。
    (2)、如果你是该展的志愿者,请向一位外地游客推荐这个展览,你会怎么说? 
  • 16、学校拟举办“寻找家乡的声音”主题征文活动,下面是文学社拟写的通知,请你帮忙审阅。

    通知

    ①亲爱的同学们:

    ②你听过清晨菜市场的叫卖声吗?你记不记得夏夜稻田里的蛙鸣?你的家乡,有哪些独一无二的声音?③为了让同学们留心生活、发现美好,文学社决定举办“寻找家乡的声音”主题征文活动。④稿件要求:体不限,不少于 600 字,请于 5 月10 日前将作品交至文学社办公室。⑤届时,优秀作品将在校报专栏刊登。⑥欢迎 同学们倾听内心的声音,踊跃来稿!

    校文学社

    2026 年 4 月 25 日

    (1)、上面通知中加点的词语使用不恰当的一项是( )
    A、留心 B、体裁 C、倾听 D、踊跃
    (2)、通知中的句子,修改不正确的一项是( )
    A、①句中的冒号应改为逗号。 B、②句没有语病。 C、③句应在“发现美好”前加上“学会”,使动宾搭配更完整。 D、④句中的“体裁”应改为“文体”。
  • 17、 古诗文默写

    古人常通过声音传递情感。《诗经·关雎》中“”鸟鸣起兴,引出对淑女的思慕;常建《题破山寺后禅院》中“”以钟磬之音反衬古寺的幽静;李白《送友人》中“”借马鸣声烘托离别时的苍凉。

  • 18、 下面是小语同学为活动写的开场白,对加点字读音或字形分析正确的一项是( )

    声音,是时间的琥珀。当我们诵读“关关雎鸠”,仿佛听见河洲的水鸟千年不歇;当我们吟哦“大漠孤烟直”,似乎看见边塞的烽燧依然矗立。那些沉睡在书页间的文字,被声音唤醒,重新焕发出蓬勃的生命力。让我们用最真挚的嗓音,为经典注入新的血液,让古人的心事与我们共鸣

    A、“琥珀”的“珀”读“pò”,“矗立”的“矗”读“zhù”。 B、“吟哦”的“哦”应写为“咏”,“蓬勃”的“蓬”读“péng”。 C、“真挚”的“挚”读“zhì”,“心声”的“声”应写为“生”。 D、“注入”的“注”读“zhù”,“共鸣”的“鸣”读“míng”。
  • 19、 阅读下面的材料,根据要求写作。

    开福区某中学九年级(2)班正在开展“时光里的老物件”主题分享活动。同学们带来了各种各样的老物件:爷爷的粮票、妈妈的缝纫机、外婆的铜钱、爸爸的老式闹钟、自己小时候的布娃娃……每一个老物件背后,都藏着一个温暖的故事。

    请以“时光里的老物件”为题,写一篇文章,讲述你与某个老物件的故事,分享你的感悟。

  • 20、名著阅读

    材料一:

    “你还有什么话说?”杨志喝道。牛二道:“你便打死了,也没什么话说!”杨志道:“我来到这京师,指望买个官职,谁想你这厮如此无礼!我且饶你,快把刀还我!”牛二道:“有本事你砍我一刀!”杨志大怒,把牛二推了一跤。牛二爬起来,钻入杨志怀里。杨志叫道:“街坊邻舍,都是见证!我杨志没盘缠,自卖这把刀。这个泼皮强夺我的刀,又用拳打我,被我一刀砍死了。你们都来看!”

    (节选自水浒传》第十二回)

    材料二:

    “我要你留在我的身边,我无论如何也要你留下来——”罗切斯特先生近乎恳求。“我跟你说,我非走不可!”我有点发火了似的反驳道,“你以为我会留下来,成 为你无足轻重的人吗?你以为我是一架机器吗?——一架没有感情的机器?……我们站在上帝脚下,是平等的——因为我们是平等的!”

    (节选自《简·爱》第二十三章)

    材料三:

    祥子没言语,也没生气。他好像是死了心,什么也不想,什么也不打算。他接过车,一句话没说,拉上了。拉到了车厂,他交了车,回到屋里,倒在铺上,头朝下,什么也不知道了。

    (节选自老舍《骆驼祥子》第二十回,有删改)

    (1)、下列对名著内容的理解和分析,正确的是( )
    A、材料一中杨志杀死牛二后主动向街坊说明情况,表现了他敢作敢当的性格。 B、材料二中简·爱对罗切斯特说这番话时,已经得知罗切斯特有疯妻,所以她坚 决要离开。 C、材料三写祥子“没言语,也没生气”,表现了他坚韧不拔、不与世俗同流合污的 品质。 D、《水浒传》中的杨志、《简·爱》中的简·爱、《骆驼祥子》中的祥子都经历 了命运的起伏,但只有简·爱最终获得了幸福。
    (2)、 面对不公与困境,杨志、简·爱、祥子做出了不同的选择。请结合三则材料及原著相关内容,分析他们各自的选择及其背后的性格因素,并谈谈你从中 获得的关于“反抗”的认识。
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