相关试卷

　　请以“这次失误，让我收获了成长”为标题，写一篇600~700字的作文。

　　写作提示及要求：明确“失误”是什么，获得了怎样的成长；具体表现获得“成长”的过程，详略得当；抒发自己的真情实感，写出自己对“成长”的感悟；符合生活常理，内容健康，文体明确；勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

题小松

【唐】李商隐

怜君孤秀植庭中，细叶轻阴^①满座风。

桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。

一年几变枯荣事，百尺方资柱石功^②。

为谢^③西园车马客，定悲摇落尽成空。

　　【注释】①轻阴：指松树覆盖下的树阴。②柱石功：栋梁之才的功用。③谢：告诉、相告。

欧阳公多谈吏事

　　张芸叟^①初游京师，求谒先达之门，每听欧阳文忠公、司马温公、王荆公之论，于文史为多，唯欧阳公多谈吏事。既久之，不免有请“大凡学者之见先生，莫不以道德文章为欲闻者^②。今先生多教人吏事，所未谕也”。公曰：“不然。吾子^③皆时才，异日临事，当自知之。大抵文学止于润身，政事可以及物^④。吾昔贬官夷陵，彼非人境也。方壮年，未厌学，欲求《史》《汉》一观，公私无有也。无以遣日，因取架阁陈年公案，反复观之，见其枉直乖错^⑤ ， 不可胜数。且夷陵荒远偏小，尚如此，天下固可知矣。当时仰天誓心曰，‘自尔遇事，不敢忽也’。迨^⑥今三十余年，出入中外^⑦。忝尘三事^⑧ ， 以此自将^⑨。今日以人望我，必为翰墨致身；以我自观，亮^⑩是当年一言之报${\mathrm{ }}^{\text{⑪}}$也。”是时，老苏父子间亦在焉，尝闻此语。其后子瞻亦以吏能自任${\mathrm{ }}^{\text{⑫}}$ ， 或问之，则答曰：“我于欧阳公处学来。”

(选自宋代吴曾《能改斋漫录》，有改动)

【注】①张芸叟：官至吏部侍郎，是欧阳修的晚辈。②莫不以道德文章为欲闻者：没有不把道德文章作为最想听的。③吾子：对别人的一种尊称。④及物：造福社会。⑤枉直乖错：冤屈错误。⑥迨(dài)：至，到。⑦出入中外：指在朝廷和地方担任官职。⑧忝(tiǎn)尘三事：很惭愧位列三公。⑨以此自将：拿这句誓言自勉。⑩亮：同“谅”，确实。报：回应，应合。任：担任，胜任。

最是书香能致远^①

勤廉

　　打开一本书静心阅读，加入读书小组参与读书打卡活动，线上聆听一场读书讲座……第二十七个世界读书日到来之际，丰富多彩的阅读活动吸引人们踊跃参与，氤氲书香助力营造全民阅读的浓厚氛围。

　　习近平总书记指出：“要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。”阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义。2014年以来，“全民阅读”连续9次被写入《政府工作报告》，“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出要“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。日益完善的全民阅读体系建设，为人们搭建起发现更好自我的阶梯。

　　整合阅读资源，优质阅读内容供给更充沛。随着信息技术的进步、阅读研究相关支撑学科的发展以及阅读服务产业链的日益完备，传统阅读资源与新兴数字化阅读资源相互补充，为丰富人民群众精神世界提供了宝贵养料。红色经典和重大主题读物的出版发行，增进了读者对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的了解。“中国好书”“数字出版精品遴选推荐计划”等活动，让更多人在阅读弘扬主旋律、传播正能量的精品出版物过程中，爱上读书、读有所得、读有所乐。

　　丰富阅读场景，多元方式让阅读更便捷。移动互联时代，阅读有了新的场景和表现形式。数据显示，2020年我国超过三成的成年人有听书习惯，用耳朵“阅读”成为越来越多人的读书新“姿态”。虚拟阅读设施与实体阅读设施相补充，个人阅读与群体阅读相交融，____……不断拓展的载体和业态，让随时随地随心阅读成为可能，全民阅读加速成为现实。 

　　保障阅读权益，向阅读人群全覆盖不断迈进。阅读是一种行为习惯，也是一项具体权益。从为阅读障碍者提供盲文出版物、大字出版物、有声读物，到保障未成年人尤其是农村留守儿童、残疾儿童等群体的基本阅读需求，为特殊群体提供精细化阅读服务，让阅读蕴含的温度和人文关怀触达社会的每一个角落。在保障不同群体阅读权益的同时，最大限度降低各个群体的阅读门槛，推动阅读成为人人可享、人人均享、人人乐享的选择与习惯，也可为全民阅读注入更为扎实而深厚的人文内涵。

　　最是书香能致远。在阅读中传递书香、传承文明，关系着一个人的思想修养，关系到国民素质的提高，关系到一个国家的兴旺发达。从加强优质内容供给保障“有书读”，到夯实硬件基础、利用技术优势确保随时随地“读好书”，再到开展丰富多彩的阅读活动引导“爱读书”，推广全民阅读不仅要在“全”上做文章，更要在“细”上下功夫。将书香中国建设向纵深推进，更好满足人民群众精神文化生活新期待，我们一定能为奋进新征程、建功新时代注入强大精神力量。

　　【注】①选自《人民日报》，有改动。

成长

冯荟帆

海川从七八岁时就显示出了多思的特性，那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西。

“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”

“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”

“爷爷，雪是从哪里来的？”

……

爷爷在忙，直接不理会海川，有一些问题是爷爷的小学学历乃至这一生的阅历都无法解释的。被问得烦了，他就会懊恼地训斥：“小孩子问那么多问题弄啥？一边儿玩去，我忙着哩。”不过海川的好奇心偶尔也能得到满足，就是晚上一起和爷爷看电视剧的时候。海川会指着电视中出现的人物，问爷爷他/她是好人还是坏人，爷爷就会说谁是好人谁是坏人，然后告诫海川要做一个好人，因为“善有善报，恶有恶报”。电视中也总是坏人落得凄惨下场、好人得到圆满的结局，于是海川明白了人生中第一个道理：长大要做一个好人。

海川跟着爷爷生活，童年和小学的大部分时间都是在乡里度过的。尽管有时候他看起来比周围的小孩儿多一些与年龄不符的沉静，但玩起来也是个顶个的。夏天，他领着邻居家的弟弟妹妹跑好多树林去够知了皮，换来钱买零嘴儿。冬天，他就和一群孩子跑着打雪仗，手指冻得红肿也不歇息，厚厚的积雪上密密麻麻地印着他们深深浅浅的脚印。怎么看，这样的生活都是无忧无虑的。但是海川有自己的秘密，这秘密伴随着不安，但也因为这种真切的不安而产生一种自己与众不同的得意感。

海川家是北方典型的平房。夏天他们爷俩儿不睡卧室，就躺在堂屋两边的沙发上。堂屋的门也总是敞开着，电风扇开着二档，吹到第二天早上爷爷起床。村里的夏夜对海川来说并不平静，院子里蝲蝲蛄、纺织娘和蟋蟀的叫声此起彼伏，只有雷雨天才会将这些声音掩盖。爷爷总是早早地就睡着了，海川却常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里总觉得眼睛是睁着的，一刻不停地捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着，桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状、覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样，和风一起捉弄海川。它们显摆自己的存在，一声声敲打着海川的眼皮和心脏。

海川不敢睁开眼睛去看，有节奏的声音让他不停地冒汗，是不是有什么在靠近？海川默默地祈祷、期盼什么人或者神仙能够救他，他不敢喊近在咫尺的爷爷，因为不想被发现自己还是醒着的。这种恐惧使他的意识更加活跃，但是也逐渐丧失了理智，紧绷的神经感受不到时间的流逝。风扇一圈一圈地转，令人紧张的声音也有规律地传来。海川在心里祈盼：“天快亮吧，快亮吧，我以后一定会做一个好人。”等到他汗湿了一层又一层，精神支撑不住的时候就会沉沉睡到天大亮，海川醒来总会感到庆幸，自己又熬过了“生死关”。他从未告诉过爷爷这些事，因为既担心爷爷嘲笑自己的胆小，又想保留一份属于自己的骄傲——那些夜里，他有着与“死亡”擦肩而过的体验，一次又一次。

后来，海川从课堂和书中明白了并没有妖魔鬼怪，他不再想象夜晚中未知的强大力量会悄然夺去自己的生命，与其他孩子一样开始了解他们身处的这个具体的、真实的世界。乡里没什么好的初中，小学毕业后，海川被一位老师指点着报考了城里的中学。海川学习不错，成功地考上了城里两所不错的中学，爷爷接到电话通知的时候很是骄傲，当着邻居的面刻意放大了嗓门，一遍遍地感慨：“俩学校都考上了，抢着要海川。”海川也很高兴，除了小时候不切实际的幻想之外，他还没有想过将来具体要做什么，既然现在能做的事只有上学，那上初中就可以了。抱着这样的心态，海川初中三年踏踏实实地学习，也顺利考上了本地的重点高中。

但是高中的节奏让海川很不适应，他无法接受机械地重复和对欲望的压抑。

他凭着书中看来的文字和自己的直觉向老师提问，为什么要上大学，为什么要在教室里上课，为什么要有那么多规矩……甚至会和老师发生争执。他觉得人应该是自由的，学校应当解放而不是压抑学生的个性，高考也不应该被捧到天上去，写下这些话的时候海川很是兴奋，眼睛亮亮的。他作了小小的抗争，偷偷熬夜看小说。其他人的台灯照的是数学题，自己的台灯照的却是文学。但是，他毕竟没有那种与大环境背道而行的魄力和勇气，仍然坐在重点班里跟着老师的安排学习，因为他也不清楚如果不读大学，自己能靠什么谋生存。幸运的是他最终被一所重点大学录取了。在大学里，海川仍然不喜欢很多事物，不过也绝不会再像以前那样不假思索地说出一些片面的话了。

从小到大，海川一直坚信自己与众不同。但如今他开始动摇，因为自己马上就将和很多同龄人涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子无法被筛出。他在学校打电话和爷爷聊天，问爷爷一些问题，“假如将来找不到工作怎么办”“假如自己挣不到钱怎么办”“能不能去山区支教”等。爷爷总是安慰海川，不用挣大钱，能养活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了，他跟着室友去烧烤摊上喝了个大醉，醉了之后脑子就变得混沌了，就不会思考过去和将来。

酒总是会醒的。海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个……

(有删改)

　　A扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。……”

① ， 夜吟应觉月光寒。　　　　　　　　李商隐《无题》 

②鸡声茅店月，板桥霜。        温庭筠《商山早行》 

③溪云初起 ， 山雨欲来风满楼。        许浑《咸阳城东楼》 

④ ， 不以己悲。        范仲淹《岳阳楼记》 

⑤欲说还休，!        辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》 

⑥为什么我的眼里？因为我对这土地爱得深沉…… 

        艾青《我爱这土地》

⑦《行路难(其一)》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的句子是： ， 。 

⑧《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的句子

是： ， 。 

　　阅读小说是一场奇妙的旅程，能认识不同的人物，感受不同的心灵。有人伶俐，有人痴傻；有人阔绰，有人贫穷。有人让你è①____然，有人让你赞叹，还有人让你莫名其妙。 

有时你会觉得自己的情绪被liáo②____逗、被震撼、被打动，你会掺杂进一些自己的情感。当你对小说中的人物身临其境 ， 你对小说的喜爱便会与日jù zēng ③____。 

请以“这件事值得我去做”为题，写一篇不少于 600字的作文。

写作提示和要求：

①详略得当，完整清晰的记叙一件事；

②交代清楚这件事值得我去做的原因：

③结合事情的内容，有逻辑地表达感悟、思考：

④符合生活常理，内容积极健康，文体明确。

⑤文中勿出现真实的班级和人物姓名，勿抄袭、套作。

晚次^①乐乡县

陈子昂

故乡杳^②无际，日暮且孤征。

川原迷旧国，道路入边城。

野戍^③荒烟断，深山古木平。

如何此时恨，嗷嗷^④夜猿鸣。

【注释】①次：停留。乐乡县：地名。本诗是诗人赶回故乡，途经乐乡县所作。②杳(yǎo)：远。③野戍(shù)：指野外驻防之处。④嗷(jiào) 嗷：猿猴啼叫声。

张元传(节选)

有犬为人所弃，惶惶^①于阡陌间。张元见之，即收而养之。其叔父怒曰：“何用此为？”将欲逐之。元乞求毋^②弃，曰：“有生之物，莫不重其性命。若天生天杀，乃自然之理。今犬为人所弃，非道也。若见而不收养，无仁心也。”叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不得行，犬亟^③奔至家。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。

【注释】①惶惶：恐惧不安的样子。②毋(wù) ：不要。③亟：急。

老海棠树

史铁生

①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树。一棵合欢，纪念母亲； 一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头?”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗? ”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡? ”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我? 你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗? 这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊?”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。

④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜? 没见我忙不过来吗? ”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄? ”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭? 就不能有我自己的工作?”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望，

⑤有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦—”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！ 还不懂吗? 我得劳动。”我说：“可谁能看见?”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。

⑥我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢? 大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”

⑦所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思?”我不耐烦地说：“您学蔀玩意儿有用吗? 就算都看懂了您就有文化了?”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”地终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

⑧但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之亴然訍去，跟随着奶奶，陪伴着她； 奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。

       ⑨这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的悔恨。