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1、病句综合训练(1)、 “二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。(2)、随着云计算的发展，教育云技术也得到了大力推广，许多学校展开了网络教学模式。(3)、闻名于世的“下草湾文化”使得宿迁世界生物进化中心之一、人类起源中心之一的美誉。(4)、随着销售淡季的日益临近，各商场的促销力度也与日俱增，四折、五折，甚至六折的衣服随处可见。(5)、要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，我们中学生和团员们必须发扬艰苦奋斗的光荣传统。(6)、为了提高学生的身体素质，多年来我校坚持开展“阳光体育”活动，广泛得到社会的关注和家长的支持。(7)、7月 31 日，生态环境部召开的全国海洋生态环境保护会议指出，到2035 年，全国大约1400个左右的海湾都将建成“美丽海湾”。
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2、病句综合训练(1)、能否全面推进素质教育是决定青少年健康成长的条件之一。(2)、《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。(3)、在被许多人亲切地称为“北斗大本营”的航天科技集团第五研究院，用不懈的探索与实践走出了一条北斗卫星系统的管理创新之路。(4)、让我们拥抱文明，发扬和继承中华民族的传统美德，让文明美德之花开遍神州大地。(5)、文明不是一天养成的，既需要春风化雨的涵养润泽，就离不开制度化的刚性约束。
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3、表意不明(1)、表意不明之有歧义
孔乙己一来，许多酒店的客人便都看着他笑。
(2)、表意不明之指代不明搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不易，中国大部分史学家把主要精力用在了这方面。
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4、不合逻辑(1)、不合逻辑之否定不当
广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。
(2)、不合逻辑之自相矛盾窗外的暴风雨突然渐渐地停下来了。
(3)、不合逻辑之分类不当全红婵东京奥运会夺冠后，社会各界纷纷向她捐赠衣物、文具、图书等学习用品。
(4)、不合逻辑之不合事理临近考试，为了让自己浮躁的心平静下来，我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁星。
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5、句式杂糅
常见的句式杂糅形式有：是因为……的缘故（“是因为……”和“是……的缘故”）；防止……不再……（“防止……”和“……不再”）；是由于……的结果（“是由于……”和“是……的结果”）。
央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
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6、语序不当(1)、语序不当之动词连用先后顺序不当
有关部门责令这些企业立即进行整改并停止破坏行为。
(2)、语序不当之关联词语序不当要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
(3)、语序不当之多项定语语序不当在新中国的建设事业上，建设者们发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
(4)、语序不当之定语、中心语、状语语序不当民间投资需求不再是一个原因导致通货紧缩趋势的。
(5)、语序不当之主客颠倒平时的发愤苦读，与他获得如此骄人的成绩是分不开的。
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7、语意重复
这期节目，让我记忆深刻的是作家曹文轩，他向我们娓娓而谈讲述了与父亲的告别。
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8、搭配不当(1)、搭配不当之动宾搭配不当
霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。
(2)、搭配不当之主谓搭配不当他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(3)、搭配不当之主宾搭配不当夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。
(4)、搭配不当之一面、两面搭配不当能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。
(5)、搭配不当之关联词搭配不当只有我们真正意识到时间的重要性，就能明白为什么人们总是说“时光飞逝”。
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9、成分残缺(1)、成分残缺之缺主语
看到老师们的认真负责，使我很受教育。
(2)、成分残缺之缺宾语接到举报之后，市场监督部门迅速查处了这家零售商擅自提价。
(3)、成分残缺之缺谓语话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。
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10、班级开展《世说新语》研读活动，请你参与。
【甲】《咏雪》全文。
【乙】徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏 ， 人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”
（选自《世说新语·言语》）
【丙】覆巢之下安有完卵
孔融被收① ， 中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容②。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至。
（选自《世说新语·言语》）
【注释】①收：逮捕。②遽（jù）容：惶惧的神色。
(1)、请根据材料内容，完成漫画配对。A.
B. 
C. 
①《咏雪》
②《徐孺子赏月》
③《覆巢之下安有完卵》
(2)、根据表格提示的方法，解释加点词。原文语句
方法示例
加点词释义
尝月下戏
课内
迁移法
元方时年七岁，门外戏（《陈太丘与友期行》）
⑴
二儿可得全不
尊君在不（《陈太丘与友期行》）
⑵
冀罪止于身
组词法：希冀、冀求
⑶
(3)、儿童的智言妙语中闪烁着比喻的光彩，请体会其表达效果。
(4)、上述短文均出自《世说新语·言语》，“言为心声”，语言能折射人物的品性。请从选文中任选两个人物的“言语”，结合助读贴士，谈谈你对魏晋少年的特点的理解。助读贴士1：读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。
——胡应麟《少室山房笔丛》
助读贴士2：诗意栖居，是魏晋士人生存的理想化状态。只言片语之间，可见他们的超脱世俗与自然，率真超拔与智慧。
——张珊珊《〈世说新语》人物育语艺术研究
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11、同学们探究先秦文学中有趣的宋国人形象，邀你参与。
【绘制·宋人】
【探究·宋公】
（一）宋襄公八年，齐桓公卒，襄公欲为盟主，求楚许之。公子目夷①谏曰：“小国争盟，祸也。”襄公不听。秋，诸侯会襄公盟于盂。末楚执襄公于孟意欲伐宋。
（二）宋襄公与楚战于泓，其臣请襄公及楚师未尽济击之。襄公守礼，不可。又请及楚之未陈击之。襄公又不可。其卒也，宋师大败。襄公亲伤，数月而卒。
【链接材料】
入春秋以来，诸侯重利日甚。宋于诸国，其势最孤，又处四战之地。内忧外患更迭相乘，且尚仁义。终谋霸不成，为楚所败。
（选自钱穆《国史大纲》，有改动）
【注释】①目夷：字子鱼，春秋时期宋国宗室、大臣。
(1)、【绘制·宋人】图中 A处应填入什么成语？(2)、请根据表中提示的方法解释加点词。原文语句
方法提示
加点词释义
闵其苗之不长而揠之者
推敲偏旁法：“扌”与手或以手为主的全身动作有关。
⑴
公子目夷谏曰
组词法
⑵
请襄公及楚师未尽济击之
查阅词典法：A：救济；B.渡河；C.古水名；D.补益
⑶（填字母）
又请及楚之未陈击之
课内迁移法：及其家穿井（《穿井得一人》）
⑷
(3)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）末楚执襄公于孟意欲伐宋
(4)、【探究·宋公】中，宋襄公是个怎样的人？ 请结合内容，加以分析。(5)、经过以上探究，说说宋人在先秦文学中为何大多是偏负面的形象？ 请结合上述材料内容，推测理由。 -
12、同学们发现文学作品常把动物人格化，甚至赋予动物象征意味。请你和他们一起阅读以下材料，完成后面的小题。
【甲】蒲松龄《狼》全文。
【乙】卢仁畜二鹤，甚驯。后一创①死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，乃去。卢老病无子，后三年，归卧②乡间。晚秋萧索曳杖③林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰：“若非我侣也？ 果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。
【注释】①创（chuāng）：受伤。②归卧：辞官还乡。③曳杖：这里指拄着拐杖。
(1)、请你为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处）晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切
(2)、理解文言字词可以借助多种方法，请你根据方法提示解释下列加点词。原文语句
方法提示
释义
吾不尔羁也
成语推断法
放纵不羁
⑴
旋舞不释
手不释卷
⑵
卢遂引之归
查阅词典法：A.顺，如意；B.成功，实现；C.于是，就
⑶（填字母）
(3)、【甲】【乙】两文中的动物都被人格化了，请用现代汉语翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人的特征。
人格化指赋予动物、植物、非生物以人的特征，使其具有人的思想感情和行为的一种文学艺术手法，是文艺创作中常用的艺术手法之一。
句子
译文
人的特征
少时，一狼径去，其一犬坐—于前。
①
②
以喙牵衣，旋舞不释。
③
④
(4)、下面是【乙】文序言中的语句，请结合【乙】文内容说说作者写这个故事的用意。人之所以异于禽兽，以其存心……鸟能反哺，羊有跽（jì）乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威。然则物何异于人哉？ 微独无异，抑恐世之不若者众矣！
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13、阅读下面的文章，回答问题。
雨 钱
滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃顾语秀才：“颇厌君意否？”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”遂拂衣去。
（选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减）
【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃（jiōng）户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。
(1)、根据提示的方法，解释加点词。原文语句
方法提示
加点词释义
雨钱
词类活用法：饭疏食（《〈论语〉十二章》）
⑴
乃顾语秀才
课内迁移法
顾野有麦场（《狼》）
⑵
遂拂衣去
去后乃至（《陈太丘与友期行》）
⑶
颇厌君意否
成语推断法：贪得无厌
⑷
(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余
(3)、同学们为这篇文章设计了以下三幅插图。请根据情节判断，下列插图不符合本文内容的一项是（ ）A、
B、
C、
(4)、从下列选项中选出你认为最合适的词，填入文中画线句的□内，并结合内容说明理由。翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”
A.笑 B.怒
选 ， 理由是：
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14、课外文言文阅读
夏日赏荷
余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
(1)、同学们尝试用各种方法理解文中字词，请你补全下表。原文语句
参考方法
加点词含义
便欣然忘食
结合语境法
①
偕数友
字源推测法：
②
余以为妙绝
查阅词典法：A.断；B.穷尽；C.极，非常；D.全然，绝对
③（填字母）
(2)、文中画波浪线的句子缺少断句，请用“/”为其断句。（限断两处）兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态
(3)、同学们根据文章内容绘制了下表，请你补充完整。回忆年少时，每到夏天欣然赏荷
和朋友一起赏荷，见到雨中的荷花“⑴”，雨后的荷花“⑵”的样子。（填原文）
引用李白的诗句，⑶（填引用的作用）
读完全文，我们能体会到作者赏荷时⑷的心情。
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15、班级开展“亲近自然”有声明信片制作活动，请你参与。
雨水去过一切地方
鲍尔吉·原野
雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。
春雨继续下起来，无须雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，不大也不小。它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称作生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。
春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾，它并不着急落地。那么早落地干吗? 不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。
春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。
春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿了吗? 它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴，应该为此高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗? 春天，春天，鸟儿天天说这两句话。
（有删改）
(1)、按要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决明信片素材来源问题。推荐语
鲍尔吉·原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出一幅欣欣向荣的春雨图。文章语言凝练，手法精妙，为春雨增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中的“趴”字①（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句②（从修辞手法的角度赏析）。如此优美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。
(2)、有声明信片要进行朗读配音，请你仿照示例，指导小语和小文朗读文中的语句。示例句子：春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾，它并不着急落地。
朗读设计：重读“疾”“快”，轻读“徐”“慢”，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，展现作者对春雨的喜爱之情。
句子：雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。
朗读设计：（从轻、重音的角度进行设计）
(3)、明信片需要配图。请根据本文内容，完善下面的配图方案。景物
图中应出现雨丝、青草、⑴、⑵这些自然景物，这些景物的总体特征是⑶
人物
⑷对于如何刻画图中行人的表情，小语和小文存在分歧。请你结合文章内容，为行人选取最恰当的表情，并说明理由。
A.大笑 B.平和 C.凝重
(4)、有声明信片制作完成后，小语想把这张明信片送给生病卧床、心情抑郁的小花，你认为合适吗? 请结合本文主题说说你的看法。 -
16、小语喜欢上一些描写雨的诗歌，并写了一段感想。请阅读下面的文段，完成小题。
四季之雨各有韵味。①春雨无声飘落，犹如贵客lì临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，xī lì的雨声hōng托出一室的静mì，心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里。夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，久等友人不至，那便在黄晕的光下闲敲棋子，沙沙细雨中亦得自在。②秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“秋风秋雨秋煞人”“雨到秋深易作霖，萧萧难会此时心”，每一滴都浸满思念与无言的忧愁。③冬雨如泣如诉，与雁声寒气沉沉应和。真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，约一场温暖。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重临世间。④这雨，这浸润着雨之情思的诗歌，怎能不让人喜爱呢?
(1)、根据拼音写汉字。lì临
xī lì
hōng托
静 mì
(2)、文段中有多个多音字，为这些加点字选择正确的读音。着（A. zhuó B. zháo）落
黄晕（A. yūn B. yùn）
(3)、下面是同学们对这段文字的分析，其中有误的一项是（ ）A、甲：“①句运用比喻的修辞手法，写出了春雨的珍贵。” B、乙：“②句运用引用的修辞手法，引用有关秋雨的诗句，充分展现秋雨之凄冷与勾人愁思，为文段增添文学韵味。” C、丙：“③句运用拟人的修辞手法，表现冬雨给人带来的寒冷悲伤之感。” D、丁：“④句运用设问的修辞手法，充分表达了对雨和写雨的诗歌的喜爱之情。”(4)、同学们对文段中几个汉字的造字法展开讨论。请结合表格内容，选出判断正确的一项（ ）序号
汉字
古文字字形及解释
①
霖
由雨和林组成。②
一
以一根算筹表示。③
寒
由屋子、蜷缩的人、草和两块冰组成。④
心
由心的轮廓和表示心脏肌理的斜线组成。注：常用的汉字造字法有象形、指事、会意、形声四种。象形，即根据物体的形象描绘成文字。指事，就是用象征性的符号构成字。会意，就是指字的整体的意义由部分的意义合成。形声字由形旁和声旁组成，形旁指字的意思或类属，声旁则和全字的读音有关。
A、①形声 ②指事 ③会意 ④象形 B、①会意 （②象形 ③指事 ④形声 C、①指事 ②形声③会意 ④象形 D、①形声 ②象形 ③会意 ④指事(5)、下列诗句中最符合文段中“真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，约一场温暖”的意境的一项是（ ）A、夷门贫士空吟雪，夷门豪士皆饮酒。酒声欢闲入雪销，雪声激切悲枯朽。 B、绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无? C、一为同心友，三及芳岁阑。花下鞍马游，雪中杯酒欢。 D、坐上酒生冬暖意，檐前梅弄岁寒容。半酣僧不须烹茗，自有山云可荡胸。 -
17、诗歌鉴赏
天净沙·春
【元】白朴春山暖日和风① ， 阑干楼阁帘栊② ， 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红③。
【注释】①和风：多指春季的微风。②帘栊（lóng）：带帘子的窗户。③飞红：花瓣飞舞，指落花。
(1)、本曲展示了一幅、的美丽画面。(2)、马致远《天净沙·秋思》中有“小桥流水人家”一句，它和《天净沙·春》中的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？ -
18、诗歌鉴赏
园醉中前后五绝句
【宋】陈与义
东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。
客子从今无可恨，窦家园里有莺声。
这首诗表达了在外游子怎样的心情？ 请结合诗句简要分析。
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19、诗歌鉴赏
于郡城送明卿之江西
【明】李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
(1)、诗歌首句“青枫”和“雨”两个意象有何作用？(2)、分析尾句“白云”这一意象在描写时运用的修辞手法及表达效果。 -
20、诗歌鉴赏
春 雪
【唐】韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
(1)、第二句中的“惊”字表达了诗人怎样的心情？(2)、三、四两句运用了什么修辞手法？ 请简要赏析。