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1、根据对联的要求，从以下句子中选出体现“自强不息”精神的一副对联，按上下联的顺序，将序号填写在横线上。
①治学当求砺操守 ②童颜鹤发胜当年 ③为人应思强家国
④日照新居添锦绣 ⑤柏节松心宜晚翠 ⑥花栽园圃吐芬芳
上联：下联：；
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2、 阅读以下内容，根据要求完成任务。
人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍pīnɡ____ 婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁wù____，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅 ， 使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，都有着重要意义。
(1)、根据拼音写出汉字。①pīnɡ 婷 ②旁wù；
(2)、选文中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）A、矫揉造作 B、附庸风雅 C、相得益彰(3)、语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A、对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 B、对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 C、对增强文化自信、涵养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D、对提高文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 -
3、作文
学校知心信箱收到了一位初三学子的求助信：“读书路漫漫，辛苦无尽头。我不知道为什么要学习，学习的意义到底在哪里？”校团委就“学习的意义”的话题举办论坛，请你写一篇文章参与讨论。可书写你的学习故事，也可创作故事，还可发表观点（论述文、演讲稿、书信等形式皆可）。
要求：文体自选（诗歌除外），题目自拟。不少于600字。文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。不可抄袭，套作。
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4、阅读下面文言文，完成题目。
【甲】鱼我所欲也(节选)
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
【乙】种世衡传
种世衡知环州，蕃部有牛家族奴讹①者。世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地险不可往。”世衡曰：“吾方结诸羌以信，不可失期。”遂缘险而进。奴讹方卧帐中，谓世衡必不能至。世衡蹴而起。奴讹大惊曰：“前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶!”率其族罗拜听命。
(选自《宋史》，有删改)
【丙】邓世昌传
邓世昌，字正卿，广东番禺人。少有干略，尝从西人习布算术。既长，入水师学堂，精测量、驾驶。二十年②夏，日侵朝，绝海道。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已!然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也!”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气图不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上缩臂出圈死之。事闻，世昌谥壮节。
(选自《清史稿》，有删改)
【注释】①奴讹：人名，少数民族部落首领。②二十年：这里指光绪二十年(1894)。
(1)、根据语境，解释加点词。文言词句
解释
谓世衡必不能至
世衡蹴而起
是即所以报国也
万钟则不辩礼义而受之
(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)拒 弗 上 /缩 臂 出 圈 /死 之
(3)、下列对【甲】【乙【丙】三文的理解，不正确的一项是( )A、【甲】文中，孟子认为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，即优厚的俸禄对自己没有任何好处。这与孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的观点相一致。 B、【乙】文中，“左右”和奴讹说的话运用了侧面描写的手法表现种世衡的品质与为人。 C、【丙】文中，邓世昌在即将战败之际，大声喊出“今日有死而已”，与文天祥“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”所表达的情感相同。(4)、【甲】文中，行道之人、乞人不食“嗟来之食”，表现出来的羞恶之心是“义”。请结合【链接材料】和【乙】【丙】两文的内容，说明在种世衡和邓世昌身上表现了怎样的义。【链接材料】清政府被迫对日宝战。…北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面也展开激战。…致远不平被最在她身产重受损、锌药将尽之际，下令开足马力，冲向日舰“吉野号”，准备与敌人同归于尽，不幸被敌人炮弹击中，200余名将士壮烈殉国。(摘编自《义务教育教科书 中国历史 八年级上册》）
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5、阅读以下材料完成学习任务：
你可以这样刷微博——
也可以这样刷微博——
梳·持续关注
【甲】公共场所岂容恶犬逞凶
法律法规明明摆在那里、小区公约明明贴在那里，为什么就是不遵守?说白了，就是因为一些人 总是心存侥幸，认为“拴上绳子狗不自由”“毛孩子出门撒个欢不会有事的”……但是狗毕竟不是人，不管狗主人为它赋予了多少“萌萌哒”的拟人化人格，在外人面前，它就是一只此牙咧嘴、随时可能发起攻击行为的小兽。要想狗的行为可控，首先狗主人要严格遵守各类规章。
目前对于一些不文明养犬行为，惩戒力度并不够。一般来说，各地公安机关是养犬管理的行政主管部门，每个城市往往也会划出限养区、禁养区，出台相关养犬规定等。近年来，马路街头等开放 场所明目张胆的不文明养犬行为已经有所减少，但封闭式小区里的一些不文明养犬行为，却始终是 个顽疾。物业作为服务业主的组织，没有惩戒权，往往也不太敢管。邻居看到了，最多提醒两句，还可能遭遇狗主人的“回怼”。所以，尽管很多人呼吁通过建立“黑名单”制度来约束狗主人，但执行性 一直是个问题。
城市养犬问题，必须拿出一个体现治理智慧、具有可操作性的方案了。就像治理不文明驾车行为一样，能否赋予更多人举报权，通过手机拍照上传至相关城市管理APP进行举报，而狗主人每年 被举报多少次并核实无误后，必须放弃养狗或缴纳罚款等。此举既能惩戒不合格的养狗者，也能增强狗主人的责任心。
(节选自《浙江日报》，有删改)
【乙】打疫苗的路线，是不是走错了?
全国一年花53亿元在人身上打狂犬疫苗，但我国接种兽用狂犬病疫苗的犬只，只占不到40%。 以湖南为例，2021年犬只兽用狂犬病疫苗接种率仅为29.89%。世界卫生组织研究表明，一个地区达 到70%以上犬只的免疫覆盖率，就可建立起有效的免疫屏障，阻止狂犬病毒扩散和传播。
这么多人打狂犬疫苗，打疫苗的狗却那么少，正常吗?打疫苗的路线，是不是走错了?美国猫狗数量极多，他们是如何控制狂犬病的?首先，给狗打疫苗的规定和执行严格清晰。比如洛杉矶的规定， 4个月以上的宠物犬必须接种狂犬病疫苗，任何时候都要将接种证书拴在颈部的易识别部位。如 果宠物未接种被发现，主人将被审判。如果宠物伤人，宠物主人将依次接受民事、刑事处罚。简言之，欧美等国，包括亚洲的日本，之所以完全控制了狂犬病，是因为给狗采取有效的免疫措施，而不是给人采取免疫措施。
这一经验值得借鉴。但这不是某个人做得到的，需要行政政策方面的努力。不仅仅要给狗牵绳拴绳，而且要给狗打疫苗。
(节选自“呦呦鹿鸣”公众号，有删改)
【丙】捕杀流浪狗是否让“管狗”变了味?
事件持续发酵，各地纷纷掀起管狗行动。连日来，多地发布临时性通知或开展整治行动，对养犬 行为进一步规范。湖南、安徽、河南等地将抓捕公共区域未拴绳犬只；四川射洪市要求禁止饲养烈性犬、体高超过35厘米的大型犬；四川峨边县将公共场所无人看管的犬只，一律视为流浪狗进行捕捉。
然而，捕狗执法行动中不乏粗暴的捕杀行为，这是否让“管狗”行动变了味?重庆对外经贸学院 一只流浪狗被保安抓捕后打死。事件发生后，网上呼吁动物保护立法。“地球不只属于人类”“为流 浪动物发声”“这个世界不能没有小狗”等话题登上热搜。
原本是人不规范养狗造成的惨剧，承担后果的却是动物本身。如何用法律规定约束不规范养狗 行为，解决流浪狗难题，是一个值得全社会和相关部门深思熟虑的问题。如果制度规范一直“缺位”， 恶犬咬人的惨剧将不会是最后一起，因如何对待流浪狗而产生分歧的舆论场将会持续割裂。
(节选自“齐鲁壹点”公众号，有删改)
(1)、阅读文本，依据要求，完成任务。事件
引申话题
提炼核心观点
创写警句
“ 狗咬人 ” 事件
文明养犬
【甲】要出台并严格执行法律法规 以规范养狗行为
规则是自由的基础。建立在规则上的自由，才是真正的自由，合理的自由，可追求到的自由。
打疫苗
【乙】应该给狗打疫苗，而非给人 打疫苗
任选【乙】【丙】的核心观点，联系生活深化 思考，创写警句。
管狗行动
【丙】
(2)、参照【甲】文的思路梳理，选择【乙】【丙】中的一篇，分析论证思路。示例：【甲】文先提出问题，认为狗主人不守法的原因是心存侥幸，继而阐述管理不好狗主人是因为惩戒力度不够，尤其封闭式小区里不文明养狗的行为缺乏有效约束。最后提出建议，要“拿出一个体现治理智慧、具有可操作性的方案”，并以治理不文明驾车行为的措施进行类比解释。
(3)、截至10月22日，关于该起“狗咬人”事件已出现大量谣言，如“孩子先拿石头砸狗才会被咬”“被咬女童送医后离世”“涉事犬只系女童家养犬只”等。从这一现象出发，运用议论文写作知识（要求：观点明确、思路清晰、论据详实、语言严密），编写一段微博发表你的看法，150字左右。(4)、在很多人的观念里，刷微博是没有意义的。结合上述材料和你的生活体验，写一段话阐述你的思考。 -
6、请阅读文章，完成下面的题目。
父
【日本】芥川龙之介
这事发生在我上中学四年级的时候。
那年秋天，学校组织了一次从日光到足尾的历时三天的修学旅行。
出发那天，我连早饭也没正经吃就从家里跑出去了。虽然，坐电车到火车站，连二十分钟也用不了，但还是不由得感到着急。
天公不作美。阴沉沉的。
这当儿，开来一辆减价加班车。车上很挤，我好容易才抓住拉手。这时有人从背后拍了拍我的肩膀说：“早上好!”
我赶紧回头一看，原来是能势五十雄。他也跟我一样，身穿深蓝色粗斜纹哔叽制服，将大衣卷起来搭在左肩上，缠着麻布绑腿，腰上挂着饭盒包儿和水壶什么的。
能势和我毕业于同一个小学，又进了同一个中学。他成绩一般，功课没有特别好的，也没有特别不好的。不过有些事他倒来得乖巧，流行歌曲只要听上一遍就能把曲调背下来。旅途中晚上住旅馆，他就神气活现地给大家表演。吟诗、说书、相声、魔术，他样样来得。他还擅长比手划脚、挤眉弄眼来逗人，在同学中颇有人缘。
我们聊着天，电车到站了。
走进火车站一看，时间还早，同学才到了两三个。我们照例兴致勃勃地聊起天来。在我们这个年龄，都以“老子”代替“我”，自鸣得意。伙伴们大谈对这次旅行的估计，议论旁的同学，并说些老师的坏话。
“老泉可诡啦。那家伙有一本教员用的英文读本，听说事先他连一回也没温习过哩。”
“平野更诡。据说考试的时候，他把历史年代都写在指甲上。”
“说起来，老师也诡。”
“可不是诡吗!本间连Feceive这个字是i靠先还是e靠先都拿不准，他就靠那本教师用的读本好歹糊弄着教呢。”
我们开口一个“诡”，闭口一个“诡”，没一句正经话。我们当中没有一个老实人，其中尤以能势的形容最损，也最俏皮。
“能势，能势，看看那位大娘。”
“她那副长相活像一只怀了孕的河豚。”
“这边的搬运夫也似乎像个什么。你说呢，能势?”
“像卡尔五世①。”
最后能势简直独自把坏话都包下来了。
这时有同学发现了个古怪的人，站在列车时刻表前面，查对那些密密麻麻的数字。他身穿暗褐色西服上衣，深灰色粗条纹裤子里的两条腿细得像跳高用的撑竿。宽边旧式黑礼帽下面露出花白头发，看来已上了岁数。脖子上却围了一条黑白格子的醒目的手绢，腋下夹着一根长长的紫竹手杖。不论服装还是举止，活像是把《笨拙》②上的插图剪下来，将它立在这熙熙攘攘的火车站上了。——由于找到了新的笑柄而兴高采烈的那个同学，乐得两肩直颤，拽拽能势的手说：“喂，你瞧那家伙怎么样?”
于是，我们就把视线集中在那个怪人身上。那个人胸部略挺，从口袋里掏出一只大怀表，一个劲儿地核对列车时刻表上的钟点。我虽然只瞥见了他的侧脸，却一眼就看出那是能势的父亲。
但是在场的同学谁也不知道。所以个个都想听能势恰如其分地形容一下这位滑稽的人物，于是大家兴致勃勃地盯着能势，准备大笑一场。我当时作为一个中学四年级的学生，是无从揣度此时此刻能势的心情的。我差点儿冒出“那是能势的父亲哩”。
这当儿，我听见能势说道：“那家伙吗?他是个伦敦乞丐。”
不消说，大家哄堂大笑起来。有人还故意挺起胸，掏出怀表，学能势的父亲。我不由得低下了头，没有勇气去看当时能势的表情。
“说得妙!”
“瞧，瞧他那顶帽子。”
“贫民窟里才找得到吧?”
“贫民窟里也找不到的。”
“那么只好到博物馆去喽。”
大家又趣味盎然地笑了。我在半明半暗中悄悄地打量着那位“伦敦乞丐”。
不知什么时候透出了微弱的阳光，窄窄的一条光带从高高的天窗曚曚昽昽地照射进来。能势的父亲正好处在光带之中。周围一切都在活动，并像雾一样笼罩着这栋巨大的建筑物，难以辨别这是人声鼎沸还是物体的轰鸣。然而惟独能势的父亲却一动也不动。这个身穿旧式西服、与现代风马牛不相及的老人混在川流不息的人流当中，斜戴着过时的黑礼帽，右手掌心上托着系紫色绦带的怀表，依然像《笨拙》上的剪影那样伫立在列车时刻表前面……
事后我暗中打听出，能势的父亲当时正在大学的药房工作，是为了在上班途中看看自己的儿子跟同学一道去旅行的场面，才特地到火车站来的――事先他也没有告诉儿子一声。
中学毕业后不久，能势五十雄就患肺结核病故了。我们在中学的图书室为他举行了追悼会，我站在戴了制服帽的能势遗像前致悼词。我在悼词中加上了这么一句：“你，是个孝子……”
（选文有删改)
【注】①卡尔五世(1500～1558)，德意志神圣罗马帝国皇帝。②《笨拙》，英国讽刺漫画杂志。
(1)、小说故事情节的梳理可以有不同的角度，请按下面的提示完成填空。⑴按照“开端-发展-高潮-结局”的情节结构来梳理。
中学四年级参与学校修学旅行，加班车上遇到能势。→①→②→中学毕业后能势病故，“我”在悼词上评价能势是个孝子。
⑴按照“悬念—结局”的小说技巧来梳理。
①→不料，② ，我在能势的追悼会上称能势为孝子。
(2)、结合小说中人物和情节，说说文中划线处环境描写属于哪种类型的环境设置。环 境类 型
象征型环境
往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情达到一定高度的和谐与统一。
反讽型环境
与人物行动既有关系又不和谐，与人物的情感或行动产生对立和隔膜。 环境与人物的冲突是这类型环境的表现形式之一。
(3)、从不同角度分析人物形象能加深对社会与人生的理解。你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？提示：可从标题、情节详略、小说视角、主题等思考。
(4)、关于小说的结尾“我在悼词中加上了这么一句：“你，是个孝子…'，有人认为这是“我”对能势的讽刺，也有人认为是“我”对能势的肯定。你怎么看?请结合文章内容与下列材料阐述理由。材料一：少时母亲发疯的阴影，谨言慎行的生活，让芥川早早变得敏感聪慧又多思。他看透人性的本质，"这是一个人不如狗的世界，谁要不自顾就活不成。"他揭露生活的真相，“最聪明的处世术是，既对社会陋习投以白眼，又与其同流合污。'但也依旧鼓励我们，“不应忘记，人生始终是战斗，直至死亡."
材料二：有不少研究认为，芥川龙之介对人性有着深刻洞察。读芥川龙之介，不到半页，你就会轻松沉浸在故事里，氛围感极强，情节反转刺激，常常看得人头皮发麻，毛骨悚然，阅读快感比悬疑爽100倍。
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7、同学们在学习整理以上诗词后，对“坚守”有了更深刻的理解，联想到了简·爱，请结合相关小说内容，说一说简·爱的坚守。
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8、校庆筹备小组收集了两组诗句，请为校史文化廊和知心文化廊分别选择合适的诗句。
A.
①校史文化廊
B.
②知心文化廊
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9、请和小海一起对以下诗文中的“豪词风骨”进行梳理。
整理单
风骨
诗句
理解
坚定志向
持节云中，何日遣冯唐？①____，____ ，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
虽年老，却不忧( qī)____，反而想要挽弓劲射，报效朝廷、建功立业。
了却君王天下事，②____
（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感。
③____，____ 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
运用典故，委婉含蓄地写出了作者思家不能回，渴望建功立业的感情。
⑤____
④____ 。鬓微霜，又何妨？(苏轼《江城子·密州出猎》)
半生漂泊，依然用酒来慰藉(A.jí B.jiè)自己的内心，心怀希望。 (选字母)
坚守自我
二者不可得兼，⑥____。
（孟子《鱼我所欲也》）
生命固然宝贵，但义是更高的追求，为义舍弃生命方显伟大。
⑦身不得，____；心却比，⑧____
运用短句，节奏明快，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
雨晴二首（其一）①
苏轼
雨过浮萍合，蛙声满四邻。
海棠真一梦，梅子欲尝新②。
拄杖闲挑菜，秋千不见人。
殷勤木芍药③ ， 独自殿④余春。
【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。②“海棠”二句：言海棠花已谢，梅子初熟。③木芍药：牡丹花。④殿：在最后，结尾，收场。
⑨你觉得这首诗的文眼是哪个字？请结合诗文内容阐述你的观点
A.闲 B.独
(1)、根据表格补充横线处内容。(2)、补充“理解”处字词及注音。(3)、完成⑨处诗文的赏析。 -
10、班级组织“宋韵今辉”主题征文，将优秀作品编辑成册，请你参与。
ㅤㅤ宋韵文化不局限于宋代，它体现的是一种积淀，一种渗透，一种传承。当今生活开展的一系列宋韵文化活动，让我们看到了宋韵的生活之趣、生命之美以及宋韵精神的传承创新。
ㅤㅤ以上文字引起了你怎样的联想和思考？请在以下栏目中任选一个主题写一篇文章投稿。你可以叙述经历，阐述观点，讲述故事。
主题栏目
征稿要求
寻趣
蹴鞠、投壶等趣味运动，东坡肉、葱包烩等创意美食，酒楼、茶坊、市井等繁华场所……
宋人懂得如何把平凡日子过得生动。
我们要向宋人学习，捕捉生活之趣。
①立意自定，题目自拟。
②不少于600 字。
③不得套写、抄袭，不得透露个人信息如 人名、地名、校名等。
寻美
喝茶、插花、焚香、挂画，宋人的生活处处有“雅”味，一山一水、一街一巷，宋人的生活处处在寻美。宋人把烟火日子过成一首诗。我们要向宋人学习，感受生命之美。
传承
宋韵文化，既是继承过往的传统文化，又是发扬宋代特有的精神力量，把中华文明推向前所未有的高度，我们要向宋人学习，不仅履行文化“传承”之使命，也要做好创新与发展。
写作助手
分享经历：记叙类
阐述观点：议论类
讲述故事：小说类
♦写事情要有条理
♦抓住感人的细节
♦注意锤炼语言
♦观点和态度要明确
♦材料与观点要一致
♦论证逻辑要严密
♦情节设置合理
♦突出人物形象
♦适当加入环境描写
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11、北宋是一个令人神往的时代，苏轼、欧阳修、王安石、司马光……那么多光照千秋的名字集中出现在这短短数十年间，他们狭路相逢，因朝廷党争不和而成为政敌，却又展现了一个时代的风度。班级开展“宋韵文人风度”研读活动，请你完成以下学习任务。
（一）
王安石为官和变法
王安石，临川人，好读书，善属文。曾巩携其所撰以示欧阳修，修为之延誉①；擢②进士上第，授淮南判官。秩满③ ， 许献文求试馆职，安石独不求试调知鄞县起堤堰决陂塘④ ， 为水陆之利。贷谷与民，出息以偿，俾⑤新陈相易，邑人便之……欧阳修荐为谏官，安石以祖母年高辞。修以其须禄养，复言于朝，用为群牧判官，又辞。恳求外补，知常州……于是上“万言书”，大要以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰微，患在不知法度，不法先王之政故也……”吕祖谦⑥曰：安石变法之蕴，亦略见于此书。
（节选自《宋史纪事本末·王安石变法》）
【注】①传播美名。②擢：提拔。③官吏任期届满。④陂塘：池塘。⑤俾：使。⑥吕祖谦：南宋理学家、文学家。
（二）
反对变法的声音
安石得政，行新法，光（司马光）逆①疏其利害，曰：“祖宗之法不可变也。”
（节选自《司马光传》）
山村五绝（其四）②
（北宋）苏轼
杖藜③裹饭去匆匆，过眼青钱④转手空。
赢得儿童语音好，一年强半⑤在城中。
【注】①预先。②这组诗共五首，后被指为反对“新法”，诽谤朝政的罪状。③拄着藜木的手杖。④青苗贷款。“青苗法”是王安石变法的措施之一。⑤强半：大半。
（三）
是谁救了苏轼？
元丰间朝廷以群言论公（苏轼）。丞相王文公（王安石）曰：“岂有圣世而杀才士者乎？”当时谳议①以公一言为决。
（节选自《太仓稊米集》卷四十九）
【注】①谳议：议处案件。
（四）
王安石变法失败后的风评
“大奸似忠，大佞似信。”（《宋史·吕诲传》）
司马光：人言安石奸邪，则毁之太过，但不晓事，执拗，此其实也。（《续资治通鉴》）
苏轼：瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。（《王安石赠太傅制》）
(1)、参考表格提示的方法，解释加点词。例句
解释加点字
释义方法
善属文。
属予作文以记之。
（填序号）
【查阅字典】 ①种类。②归属。③是。④同“嘱”，嘱托。
⑤撰写。⑥连接。
俾新陈相易
【成语推断】寒暑易节
邑人便之
【词类活动】而不知太守之乐其乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）
(2)、用“/”给下面的句子断句（限断3处）安 石 独 不 求 试 调 知 鄞 县 起 堤 堰 决 陂 塘
(3)、同学们结合以上古诗文和所学，对北宋文人所展现的时代风度展开探讨，请你一起加入。小语：古人勤学苦读，学而优则仕，但并不都是为了俸禄和官职，比如王安石，在材料一中提到“修以其须禄养，复言于朝，用为群牧判官，又辞。”这句话的意思是。
小文：是的，王安石淡泊名利，也为民谋利，但为什么他的变法会遭到反对呢？小语：你看苏轼在《山村五绝（其四）》中描绘的画面：（用自己的话表述），足以说明新法对农村造成的巨大危害。
小文：可苏轼说“赢得儿童语音好”，不是夸变法好吗？
小语：这句话其实是运用了手法，是在讲变法的唯一好处是让农民学得了城市的语音，却荒废了农耕生产。苏轼这种敢说真话的行为让他身陷囹圄，差点被判死罪。
小文：即使知道会得罪人，苏轼还是坦率直言，这像极了他的偶像范仲淹曾说的“宁鸣而生，不默而死。”他敢站出来为民发声，可见苏轼还有一颗的心。他是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的践行者。
小语：司马光也是如此，当得知王安石要变法，他预先陈说了变法的利弊，忧虑在前。
小文：话说回来，王安石变法其实也是为了挽救宋朝危机，为了黎民苍生。只不过，变法的成功还得依靠诸多社会因素。
小语：原来这些文人都在尽自己的力量为大宋寻求出路，他们勤学苦读，敢为民发声，敢引领改革，这真是一个时代的风度啊！
老师：说的对。还有一点，王安石、司马光、苏轼这些文人虽政见不同，却彼此惺惺相惜。“君子和而不同”，这也是一个时代的风度，请结合以上古诗文谈谈。。
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12、小木搜集了资料，请阅读研学单，完成任务。
宋韵研学单
材料一：
材料二
ㅤㅤ2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋的墓葬与礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍。
材料三：
宋韵中的精髓
ㅤㅤ1004年，刚刚拜相还不到一个月的寇准就遇到了人生最大的危机。
辽国出军十余万，南下攻宋，不过几个月的时间就打到了黄河边。寇准有心北上退敌，但不少官员却力主南逃，一时人心惶惶。很快，他就遇到了自己的知遇之人——副宰相王旦。在两个人的协力主导下，宋真宗最终下定决心亲自北上督战，最终宋辽双方签订合约，为北方边界开启了近百年的和平。
寇准是个直性子，讲话口无遮拦，没少得罪王旦。但惜才容人的王旦似乎从不在意，直到王旦临终，真宗询问身后何人可以为相时，他还是首先推荐了寇准。
正是这些白衣卿相们的君子之交，凝结成不计恩怨、求同存异的时代精神，才化而为传颂至今的独特宋韵气质。
ㅤㅤ1069年，刚过而立的苏轼忧心忡忡地给神宗皇帝上了一封《上皇帝书》。彼时王安石变法刚刚兴起，目睹变法中诸多不便的苏轼在书里抗辩道：“国之所以存亡者，在乎道德之浅深，而不在于强与弱。“
ㅤㅤ四年之后，与苏轼政见相异的王安石，也在一次西北用兵的廷议上，向神宗皇帝大声疾呼：“功名如梦幻，气节之士，岂肯摧气节以就功名。”
ㅤㅤ在道德与气节问题上，两个一生的政敌明显见地一致。
人们总爱用强唐弱宋来形容这两个相隔不久的时代。宋朝这个长期与北方游牧民族割据共存的中原王朝，似乎从一出生就带着强烈的忧患意识。但也正在这忧患之中，一批文人士大夫视天下为己任，道德气节超越了功名富贵，上升为人生价值的首位。
ㅤㅤ宋韵中的精髓，正在于陆游的“位卑不敢忘忧国”，在于胡则的“为官一任，造福一方”，也在于文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
ㅤㅤ这些纵横浩气根深脉远，沛然生长，最终汇聚成了宋韵的精华。
（根据安蓉泉教授现场讲授整理，有删改）
(1)、为标题方框处选择标题并结合路线说明理由。A.宋韵迹忆
B.古宋今韵
C浙里寻宋
(2)、梳理材料三的论述思路，完成思维导图。宋韵中的精髓
材料一：王旦惜才容人，临终前推荐曾得罪他的寇准为相。→精髓一：②。
材料二：①→精髓二：③。
(3)、小宋打算写一篇有关宋韵的议论文，将以上三则材料都用在文章中，请从下面他想好的标题中选择最合适的标题，结合材料说明理由。A.传播宋韵既要看“硬件”也要看“软件”
B.宋韵：宋人精神气质的传承
C.寻迹访宋，方得宋韵
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13、阅读
做客
练建安
“落雨天呢，半上昼啦。”
黄泥路，蜿蜒下行江边。老姑婆倚门张望，念叨。
半山窝，有数间黄泥房，黑瓦上飘着淡淡炊烟。山脚下，隐约传来舞狮舞龙的锣鼓声。
小孙女秀秀蹦跳过来：“阿婆，阿婆，俺要吃油枣。”老姑婆苦笑：“阿财哥来了，就给你吃。”秀秀仰头问：“都好多天啦，还没来呀。”
是啊，大年初八了，阿财还会来吗？
老姑婆是三十里外的邱屋寨嫁过来的，丈夫、三个儿子都没了，老大媳妇跟人跑了，秀秀是留下的独苗。穷困人家，亲戚往来就日渐生疏了。
老姑婆很爱惜娘家，娘家只有一个弟弟贵昌。贵昌人老实，家口多，薄地半亩，又没个手艺，过得紧巴巴的。往日，老姑婆常回娘家来，捎带一些番薯干芋头粉啥的，接济家用。临走，阿财总要送老姑婆老远，眼圈红红的。老姑婆说，财啊，你这孩子，目汁脆呀。
老姑婆往炉膛添了把芦箕。铁锅噗噗响，油枣散发出香甜气味。秀秀偎依在阿婆身边，舌头舔着嘴角。
“姑婆，姑婆在家吗？”
“哎，哎，来啦。”老姑婆颠巍巍地“奔”了出去。
阿财来了，赤脚沾满黄泥，腋下夹着布鞋。“这孩子啊……”老姑婆到灶间端出了半盆热水。洗好脚，穿上布鞋，阿财摸出一把花花绿绿的糖果给秀秀，又从怀里掏出四个贴有红纸条的鸡蛋：“自家的生蛋鸡。”老姑婆接过，放在香案上：“自家人，客气啥呀。”
食昼啦。客家人日常言语中，保持有中原古音。食昼，就是吃中午饭。老姑婆把“鱼”（用整块杂木雕刻成的一条大红鲤鱼）、鸡臂、油枣、煮米粉、烧豆腐等端上饭桌，热气腾腾的。
“财呀，来，吃，年年有余。”
阿财吃了点萝卜丝，说：“姑婆，您吃。秀秀，俺给你夹。”
秀秀说：“俺要吃油枣。”
阿财把油枣碗移到了秀秀一边。秀秀瞄一眼阿婆，咬着筷子，不说话。老姑婆夹了一块油枣给秀秀，又夹了两块给阿财：“吃吧，今年的油枣，红糖不好买，不甜呢。”
“好吃，好吃，又甜又香。”阿财把碗里的另一块，让给了秀秀，“细人子，牙口好。”
“财呀，有嘛介（没有什么）菜，行断脚骨饿断肠噢，多吃啊。”老姑婆把一块鸡臂往阿财碗里夹。阿财将饭碗往怀里躲藏，双手按住：“不要，不要，俺从小不吃，会坏肚子。”
阿财明白做客规矩，那块鸡臂是万万吃不得的，那是主人待客的门面。何况老姑婆生活这样穷窘？初二到初八，主客推来让去，以致于那块鸡臂“柄”上，黑乎乎黏糊糊的。
“年初八啦，没有人客来啦，财呀，你就吃了吧。”
“秀秀吃，吃块鸡臂，长大一岁。”
“阿财哥，俺吃了也会坏肚子。”
那块鸡臂，谁也没有吃。阿财回家时，老姑婆用草纸包了里外三层，要他带回家当“等路”。
细雨停歇了，有“日朗花”。阿财脱下布鞋，夹在腋下，含泪告别。山脚下，回望，老姑婆还在家门口看着他。
阿财抹去泪珠，走上了廊桥。
对面桥头，有一帮闲汉，坐在栏杆上啃吃甘蔗。
阿财蹑手蹑脚走过。
“站住！”
阿财楞怔，继续走。
“给俺站住！”
一个衣着黑绸缎的壮汉挡住了去路。
“干啥的？”
“做客的。”
“打赤脚？八成是小偷小摸。”
“不是，俺是邱屋寨的。”
“搜！”
两个闲汉走上去，摸摸捏捏，搜出了一个纸包。
“还给俺，姑婆给的。”阿财挣扎。
壮汉打开草纸，看到的是一块鸡臂，挨近嗅嗅，皱眉，顺手抛落桥下。
“俺的鸡臂啊！”阿财一头撞向壮汉。
壮汉倒退，嗤啦一声，黑绸缎下摆挂在枯枝上，撕裂了一道口子。
“绑了，赔钱赎人！”
阿财被绑在廊桥木柱上，嘴里塞了块破布。
“咋啦？正月大头的。”
增发狮队刚好收工路过。
壮汉说：“增发，你少管闲事。”
“几多钱放人？”
“你赔不起。”
“三块大洋，今晡赏金全归你。”
“嘘嘘，这是啥？上等洋绸。”
“赌一把，咋样？”
“嗬嗬，敢赌？划个道来。”
“前方五六十步，有棵柚子树。”
“咋啦？”
“就剩一颗柚子，俺一把打下来。”
“打下来，放人。打不下来，一百块袁大头。”
“咋？一百块？”
“一百块！”
“那……好吧。”
增发弯腰拣起一块石子，掂量掂量，猛地旋转一圈半，摔出。
一道亮光，破空划过。
众人睁大了眼睛，屏住呼吸。
远处枝头，黄叶飘落。柚子晃动，依旧高挂。
增发抱着脑袋，蹲在地上。
“砰！”
一声枪响，击碎河岸的宁静。
柚子应声落地。
“谁？谁开的枪！”壮汉气急败坏。
“路人。路人开的枪。”一位看似平平常常的路人笑着说。
（选自《汀江记》，有删改）
(1)、小说情节一波三折，请你加以梳理，在横线上填入相应的内容。
(2)、根据提示，赏析文章语言。①“哎，哎，来啦。”老姑婆颠巍巍地“奔”了出去。（“颠巍巍”和“奔”字是否矛盾？为什么？）
②文中使用了很多方言，如“半上昼”“目汁脆”“有嘛介”等，请说说这样写的好处。
(3)、关于这篇小说的主角是谁，历来有“老姑婆”“阿财”“增发和路人”三种看法。请结合小说内容谈一谈你的看法。(4)、请结合小说内容及链接材料，说说小说结尾“一位看似平平常常的路人笑着说”这一句话的作用。【链接材料】
作者语：汀江千里，南流闽粤大地，奔腾入海。其间多有掌故传奇。沿岸行走，时见农耕风物习俗变迁，而乡土侠义长存，感慨系之，故作此文。
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14、宋韵精神在源远流长，在后世明代小说中也有体现，请完成相关任务。
阅读
策略
内容
任务
关注
章回
目录
目录
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
第四回 赵员外重修文殊院 鲁提辖大闹 ▲
第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花林
第六回 九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧 ▲
第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入虎堂
第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹 ▲
①目录中画横线处依次填入的地名，正确的一项是( )
A．五台山 瓦罐寺 野猪林
B．野猪林 瓦罐寺 五台山
C．瓦罐寺 五台山 野猪林
②把有关鲁达的章回内容放在一起阅读有何意义？
比较
人物
性格
两个公人放了棍棒，解下包裹。林冲也把包来解了，不等公人开口，去包里取些碎银两，央店小二买些酒肉，籴些米来，安排盘馔，请两个防送公人坐了吃。
武松道：“你倒来发话，指望老爷送人情与你？半文也没。我精拳头有一双相送！碎银有些，留了自买酒吃。看你怎地奈何我？没地里到把我发回阳谷县不成！”
③同样是面对公人，两人的态度却不同，请结合选句和你的阅读经验，比较林冲和武松性格差异。
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15、为纪念宋韵文化代表人物苏轼986年诞辰活动，各班进行了专题学习。
ㅤㅤ小文对苏轼与他人的关系进行了梳理探究，请帮他补全表格。
“苏轼的文人圈“专题探究
和苏轼的关系
姓名
教材中的“文人圈”
苏轼的
偶像
范仲淹
范仲淹在《渔家傲•秋思》写下“① ， ②”，表现将士们思家与报国矛盾的心情。
苏轼的
伯乐
欧阳修
欧阳修在《醉翁亭记》中用“③ ， 颓然乎其间者，太守醉也”为自己留下了饮酒时的特写镜头。
苏轼的
弟弟
苏辙
苏轼在《水调歌头》中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。④ ， ⑤”表达对弟弟的思念与祝福。
苏轼的
学生
秦观
秦观在《行香子》中用“小园几许，收尽春光。有桃花红，⑥ ， ⑦”表达自己的酣畅心情。
并称
“苏辛”
辛弃疾
辛弃疾在《破阵子 ·为陈同甫赋壮词以寄之》中用比喻的修辞“⑧ ， ⑨” 从视觉和听觉两方面，表现出激烈的战斗场面
小文的探究发现
通过对苏轼及与他相关人物的故事、作品的梳理阅读，我们看到了立体的苏轼形象。例如，他把范仲淹视为偶像，可见他也有着“以天下为己任”的政治抱负；他与弟弟分隔两地，依然接受现实，写词宽慰，可见他的洒脱豁达；他和辛弃疾并称于世，可见他卓越的诗情才华。
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16、亲爱的同学，宋韵文化是具有中国气派和浙江精神辨识度的重要文化标识，是浙江省着力打造的一张金名片。为进一步传承发扬宋韵文化，学校开展“宋韵今辉，一脉相承”项目式学习。请你一起参加，期待你的精彩表现。ㅤㅤ班级打算为活动制作序言展板，请你一起完成下列任务。
序言
ㅤㅤ古今交汇悦读里，唯有宋韵“最浙江”。宋韵文化作为浙江根深dì□固的城市基因，正缓缓映入我们眼帘。我们____可以在点茶插花、书法绘画中附庸风雅，体验风雅宋韵融入我们生活所带来的美好，____可以在宋朝史书、诗词歌赋中认识先贤，学习他们不惧谗言中伤、一心为国、百折不挠的高尚品质。让我们做一个梳理者，以岁月烛火端xiáng□时代；做一个思考者，凭包容之心发现新知；做一个传播者，用深入交流jí□取智慧，照亮生活。
(1)、根据拼音，在词语空缺处填写汉字。①根深dì 固
②端xiáng
③jí取
(2)、给语段中加点的字选择正确的读音。①中伤 （A.zhōng B.zhòng）
②百折不挠 （A.shé B.zhé）
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17、 阅读下面的文字，按要求作文。
刘墉在《方向》一书中写道：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总想往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。”
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：①文体自选；②题目自拟；③不少于600字；④不要套作，不得抄袭；⑤作文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
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18、阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
【材料一】
核技术的诞生
核技术的诞生可以追溯到20世纪初，当时科学家们开始研究原子结构和性质，并逐渐发现了原子核的存在。自1896年贝可勒尔发现了铀盐的放射性后，镭和钋的相继发现，人工放射性的发现和原子核模型的建立，以及同位素示踪概念的引入，“核”探索不断进步。直到1942年12月2日，美国芝加哥大学成功启动了世界上第一座核反应堆，标志着核技术的正式诞生。在随后的几十年中，核技术得到了迅速发展和广泛应用，包括核能发电、医疗诊断和治疗、科学研究、工业生产等。
【材料二】
核污水的排放
①2023年8月24日，日本福岛第一核电站东京电力公司无视国内外民众的反对和抵制，坚持将“经过处理”的核污染水启动排海。经过17分钟，核污染水就经由海底隧道流进太平洋。日本计划今年排放31200吨，整个排海工作预计持续30年。第一阶段排海将持续17天，合计排放约7800立方米核污染水。
②东京电力公司于10月5日开始进行核污染水的第二轮排海，与第一轮排放时长和排放量完全一致。
③日本排放的核污水中含有多种放射性元素，除了氚以外，还含有碳-14、锶-90、铯-137、碘-129、钚-239、镅-241等63种放射性物质，有的“寿命”长达几十万年。
【材料三】
核污染的影响
破坏类型
核污染影响
预防和干预
直
接
污
染
水
体
污
染
水源中的核辐射会导致水体污染，污染物质在水中的扩散速度快，直接威胁到自然和人类的生存和健康。
人体在吸入或摄入放射性核素后，它会衰变并释放出能量，进而对内脏造成伤害，特别是造成组织器官的慢性损伤和免疫系统损伤。人体经历核外照射后容易诱发急性辐射病、免疫缺陷等影响、基因突变、遗传效应等。
饮食选择：选择来自可靠供应商并符合食品安全标准的食物。
饮用水安全：确保饮用的水源是安全的。
关注政府发布的信息：密切关注政府发布的有关核废水排放和相关环境状况的信息。
关注个人卫生：保持良好的个人卫生习惯和积极乐观的心态。
参与环境保护行动：积极参与环境保护行动。
做好个人防护：外出时要戴好口罩、风镜、帽子、面纱巾，扎好领口、袖口和裤脚口，以免暴露部位和空隙处遭受污染。
做好食品和饮用水的管理工作：在还未受到污染时，做好防护。
空
气
污
染
核能发电站和核武器试验会释放大量的气体和颗粒物质，污染空气，这些物质会对环境和人类健康产生负面影响。
间
接
污
染
滋生新型病菌，增强气候异常变化。
核辐射对经济和社会发展造成的波及范围十分广泛，这不仅涉及到物质财产的损失，也影响到人们的身心健康及生活质量。
受了辐射生长的农作物和水产品对食品安全造成威胁，容易引起人们的健康问题。
【材料四】
核科学的发展
①随着核科学的发展，核能在多个领域发挥作用。网友“不会飞的小鸟”在某网络平台创建贴吧：“且看核科学领跑世界”，网友们纷纷留言：
②网友1：核电作为清洁能源不会对空气造成污染。有助于减轻温室效应，改善气候环境。其所消耗的核燃料占地规模小，能源供应安全，将是未来社会最好的能源选择。
③网友2：医学越来越受益于核技术，许多病症需要用放射性物质来检查，治疗和预防。如，CT检查就是向人体引入安全剂量的放射性核素作为显像剂，让放射性核素作为“导游”，核医学设备作为“摄像机”，带领医生来了解脏器功能，辅助疾病诊断及治疗的一种检查。CT检查为临床疾病诊断和治疗提供了极大的帮助。
④网友3：核技术也应用于农业改良。通过辐射技术，可以改善作物品质、控制有害昆虫、消除微生物感染等，进而增加农业产量和食品安全性。
⑤网友4：在核技术的帮助下，可以勘探地下水源，并且在核技术的帮助下发现水坝受损或水坝渗水。此外，核技术还能淡化水、扫雷、考古的年龄测量和刑事侦察等。
(1)、下列探究不能从上述材料中得出的一项是（ ）A、日本福岛第一核电站东京电力公司排放的核污水对人类和环境可能会造成长期的潜在危害。 B、放射性同位素是挥发性的物质，不单单污染海洋，它可以存在于土壤、空气中，所以对农产品、日用品都会产生一定的影响。 C、人类通过食用海产品，会间接地摄取海水中的各种放射性同位素。体内放射性物质积累超过允许量，就会引起慢性射线病等疾病。 D、核科学技术不仅对人类的生活，而且对世界的格局变化都产生过巨大的影响。展望未来，这一技术仍将是令人瞩目和充满希望的。(2)、 阅读网络上铺天盖地
日本排放核污水的新闻后，小高变得忧心忡忡，觉得核污染无处不在，请结合材料三给小高解忧。 (3)、 阅读材料四，说说网友2的跟帖采用了什么方法阐述自己的观点，有何作用？(4)、 日本排放核污水的行为引发了人们对于环境和发展的思考。在这个问题上，存在以下观点，你支持哪种观点，请结合材料三、四谈谈你的看法和理由。观点①：健康的环境和可持续性发展是最重要的，核科学潜藏着很多危机，应抑制核技术的应用。
观点②：人类需求和经济发展是首要的，只要核技术的发展对经济有益，就应该大力支持。
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19、阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
别滁①
北宋 欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
【乙】
嘉祜二年，李侯以镇东军留后出守庐州，因游金陵，登蒋山，饮其水。既又登浮槎，至其山，上有石池，涓涓可爱，盖羽②所谓乳泉、石池漫流者也。饮之而甘，乃考图记，问于故老，得其事迹，因以其水遗余于京师。余报之曰：李侯可谓贤矣。
夫穷天下之物无不得其欲者，富贵者之乐也。至于荫长松，籍丰草，听山流之潺湲饮石泉之滴沥此山林者之乐也。而山林之士视天下之乐，无一动其心。或有欲于心，顾力不可得而止者，乃能退而获乐于斯。彼富贵者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之乐尔。惟富贵者而不可得兼，然后贫贱之士有以自足而高世。其不能两得，亦其理与势之然欤。今李侯生长富贵，厌于耳目，又知山林之乐，至于攀缘上下，幽隐穷绝，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可谓多矣。
（节选自欧阳修《浮槎山水记》）
【注释】①欧阳修任滁州知州两年后改任扬州知州，滁州父老亲为其饯行。②羽：指陆羽，唐代著名的茶学专家。
(1)、请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。听 山 流 之 潺 湲 饮 石 泉 之 滴 沥 此 山 林 者 之 乐 也
(2)、参考方法介绍，解释加点字。文言字词
方 法
释 义
因以其水遗余于京师
查阅词典法：①yí遗失；②yí留下；③wèi赠送；④wèi加给。
（只填序号）
无一动其心
词类活用法
乃能退而获乐于斯
课内迁移法：微斯人
厌于耳目
联系成语法：贪得无厌 学而不厌
(3)、 翻译下列句子。夫穷天下之物无不得其欲者，富贵者之乐也。
(4)、甲诗是一首离别诗，首句情景交融，请加以赏析。(5)、乙文中欧阳修写了两种“乐”，分别为“”和“”。（用原文回答），两种对立的“乐”却能被李侯兼得，表现了李侯的“”（用原文回答）。(6)、 结合甲诗和乙文，分析欧阳修是什么样的形象。 -
20、阅读下文，回答问题。
我的南山
普溪钓叟
①陶渊明的南山是庐山，王维的南山是终南山……我的南山是干山。
②乡下房子朝南，山在吾乡之南，照理是时时处处可以望见南山的，正所谓“开门见山”。然而，事实并非如此。山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。
③祖母六十六那年，姑姑捎来一块肉。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来 ， 肉皮上面的肉皮和肥肉被精心地切成方块状，整整六十六块。这肉名义上是给祖母吃的，但很大程度上饱了她孙子孙女的口福。到最后只剩汤了，我拿筷子往汤底探寻，终于攥到极小的一块。放进嘴里一咬，才知只是块骨头，但绝不是普通的骨头，它圆融融，滑塌塌，坚硬如铁。吐到桌面上，却是一块石头。这是怎么回事呢？母亲的解释让我茅塞顿开。风俗里也包括肉碗里放块小石头，以石头代山，取“寿比南山”之意，祝愿长辈健康长寿。经了这事，我看南山时，心底里每每会生出一份温情，当然还有一份亲近南山的期盼。
④后来在梦里无端地出现这样的情形：港面开阔，河水清澈，菱蔓挨挨挤挤，密密的枝叶间有白色菱花绽放，星星点点。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
⑤至今，我还记得第一次得见南山的情形。夏夜，闷热难耐，便起身走出门去，仰面躺在篱笆边的水泥洗衣板上数星星，不觉恍然入眠。醒来天已大亮，世界清凉可爱。站起身来，不意间就望见那南山，心中便涌起难以言表的大欢喜。
⑥从此，南山便融入我的世界，眼中有山，心中亦有山。每至雷雨过后，碧空如洗，便会欣然南望。南山静默如太初，但颜色分外凝重清晰，面目可亲。南山是三座玲珑小山的组合：东山长，西山高，中间矮又小。在我的想象里，那是两个大人护着小孩玩咧。从祖母的口里，我知道了那三座山在德清界里，东面的叫龙山，西面的叫凤山，中间的叫干山。
⑦小学时的春游干山，终于让我得偿所愿。春游队伍开出学校大门，前面红旗引路，浩浩荡荡，蜿蜒前行。山越来越近，两个多小时后，那一抹黛色终于变成具体可辨的乌青山石和青葱草木。然而一条大河横在了面前，让我们不能进前。于是只得就地休息，隔岸观山。
⑧终于眼见得载了一年级同学的水泥船就在干山溪对面了。小同学登上南岸后，船便回来渡我们过去。过了干山溪，旋即登山。大多数人选择登龙山或凤山，我不加思索上干山。干山海拔只有六七十米，比凤山低了一半。从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。我坐在山石上歇力，发现山下的世界一下微缩了。河道纵横交织，村坊星罗棋布。干山溪贴山而流，蜿蜒西去。水面的船小似蚌壳，溪畔的塔细若笔杆。我极目北望，努力寻找韩家湾的所在，但终究徒劳无果。我想此刻祖母也许正抬头远望，但也定然看不见她坐在山巅的孙子。我大失所望，两只清明粽子落肚后，便歪在石头上恹恹欲睡了。不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。
⑨以后，亲近干山的机会就很多了。暑假跟着大人们到德清斫草，每次往南进入干山溪，然后往西、过东或上南。德清所多的是圩田，上得岸去，遍地是草，圩埂、田埂、水渠，蹲下来一路斫去，身后便留下一堆堆的草。不多时便一担一担地装进船里。
⑩然而，我不见南山久矣。外出读书，继而工作，终年为俗务所绊，不复有闲散从容之心。即便回家，也多半没有了悠然望南山的情致。年过半百之后，却时时忆起往事来，嘘唏不已。去年赴德清开会，回浔时特意取道干山，竟发现已然面目全非。龙山、凤山均已挖去大半，大片黄色土石裸露，令我触目惊心。应该不会再挖下去了吧，因为道旁已赫然树起广告宣传牌——绿水青山就是金山银山。
⑪唉，不知何时我能重归旧居，闲望南山？
⑫恍惚中，又是“丛丛菱叶随波起，朵朵菱花背日开”的水面，我们的小船在水面滑行。祖母把舵，我扳桨，我们一路往南山……
(1)、 这是一篇回忆性写人记事散文，梳理文章的内容，完成表格填写。事件的时间跨度
人物
具体内容
作者写作的目的
祖母六十六岁那年
祖母、我、我的南山
醒来不经意看到了南山
小学时春游干山
尽力登山却没有找到韩家湾
年过半百之后
回忆往事
去年去德清开会
(2)、本文语言精妙，从修辞角度赏析画线句的表达效果。好大一块肉，它雍容端方地坐在大罗碗里，还高出一截来。
(3)、文章多处有照应，找出与文章第②段“山，是静默的存在，人的心灵若不能与之相契相应，便不能觉着它的有无。”相照应的两句并说明理由。知识链接
照应：应指的是文章内部前后内容的相互关照和呼应，通过前文的铺垫和后文的回应，使文章内容连贯、意脉情思相连。
(4)、 “南山”是作者生活的地方的周围的山脉，也是他的人文情怀，结合文章的内容说说你对题目“我的南山”的理解。