初中语文语文版-试题列表-第11页

1、跨越时空，与斯诺相遇。小明同学读完《红星照耀中国》后，有一些问题向斯诺先生请教。请你依据这本书的内容，推测斯诺先生会怎样回答。

小明同学	斯诺先生
★问题一：在“序言“中，您说“从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的“，您为什么强调“这是真的“?	这是一部纪实性作品，是我根据采访和考察得来的第一手资料写成的。
★问题二：您采访了红军领袖毛泽东，请您谈谈对他的印象。
★问题三：您为什么对“红小鬼“这么感兴趣呢?
★问题四：您那时曾说过“这本书值得介绍给一切中国读者“，那么现在呢?

2、关于这种惊人的征战，将来有一日会有人写成全部的叙事诗的。这种征战，即使把政治和战事除掉，也是近代历史中，青年们的一种动人的成就。可是我暂时必须要继续我的故事，因为我们已经把红军会合在西北了。现在我把毛泽东主席所写的一首诗，拿来当作结束，这位指挥者既能领导远征，同时又写得一手好诗。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

(1)、以上文段选自《》，文中的“我“是指（人名）。

(2)、学校正在开展“阅读·正青春“专题研讨会，请参与探究，分享你的发现。

【阅读·正青春】专题研讨会

探究【专题一】领袖人物和红军将领的革命之路。

探究【专题二】关于长征。

我选择探究【专题】，发现：

3、在经典名著读书分享会上，小华对简·爱离开富有、健康的罗切斯特而到最后却又回到受伤致残的罗切斯特身边表示不理解，请你为小华解答这一疑问。

4、读完《简·爱》，九年级（1）班同学开展了“魅力《简·爱》“主题读书交流活动。活动中，同学们畅所欲言，都主动积极地发表了自己对《简·爱》作品魅力的独特理解。下面是小语和小文等几位同学的交流片段，请根据你对作品中相关情节的了解补全他们的对话。

小语：我觉得主人公简·爱是极具魅力的。她外表平凡弱小，但她用对尊严的捍卫和爱的奉献完成了一个大写的人的价值书写。她的永恒魅力，也使全书大放异彩，像星星一样，散发着璀璨魅力。

小文：我觉得《简·爱》的魅力不仅仅体现在主人公身上，还体现在作品对人物形象的塑造手法上。比如直接描写矛盾冲突的心理更突出了简·爱的形象：。

小风：我觉得小说构思精巧，情节波澜起伏，悬念丛生的写作特色也使小说极具魅力，如。

5、根据你对文学名著的阅读，完成下面小题。

摘录一：“我将要做的就是在没有罗切斯特先生的世界生活，这真是荒谬空虚的生活啊，只会度日如年。当然，正如圣约翰曾经说过的那样，人生中应该找到新的焦点，来代替旧的。现在他为我提供的职业。在情感与希望被撕毁后，这高贵的职责和庄严的成果难道不是我能想到的填补空洞的最好方式吗?“

（《简·爱》

摘录二：我常存着这样的一个希望；这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多“；也总是只留下一个纪念品……

（《朝花夕拾》）

摘录三：冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难固苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切。

（《红星照耀中国》）

(1)、“希望“是需要去追寻的。三段文字都写到了“希望“，请结合你的阅读体验，说说这三个加着重号的“希望“分别指什么。

(2)、书名是一部作品的眼睛。从《简·爱》《朝花夕拾》《红星照耀中国》三部作品中任选一部，结合作品具体内容，简要评析书名的特点。

6、班级要开展《朝花夕拾》专题探究活动，请你参与并完成阅读记录单。

阅读记录单
专题探究	读书方法	内容呈现	阅读记录
关注人物	精读	一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大“字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（《朝花夕拾》节选）	通过动作、细节描写，刻画了（人名）粗俗、大大咧咧的形象。
关注情节	精读、跳读结合	但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。（《朝花夕拾》节选）	“我“认为藤野先生是最使“我“感激，给“我“鼓励的一位老师，是因为。

7、一位同学在读完《朝花夕拾》后，将童年鲁迅读过的书籍，整理出一个表格，请根据表格内容，空处填写出恰当的内容。

阅读书籍	态度或情感	理由
《山海经》	喜爱	给了“我“无穷无尽的好奇和想象，虽然粗拙，但那时却是“我“最心爱的宝书。
《二十四孝图》
《鉴略》	望而生畏	五猖会前，被父亲强迫背诵枯燥无趣的文字。

8、子成以“小鲁迅·大鲁迅“为主题，整理了《朝花夕拾》的读后心得，探寻大师的成长之道，邀请你一起完成下面的任务。

阅读任务	过程记录
小鲁迅的印象	小文的记录：在《狗·猫·鼠》中，读到“老鼠成亲“的故事，我看到了一个充满童趣的小鲁迅。我的记录：在《从百草园到三味书屋》中，读到，我看到了一个的小鲁迅。
大鲁迅的印象	小文的记录：在《藤野先生》中，读到“幻灯片事件“时，我看到一个哀伤国人麻木愚昧、决心弃医从文的大鲁迅。我的记录：在《五猖会》中，读到，我看到了一个。
联读研究	通过探究“小鲁迅·大鲁迅“的专题，我们看到鲁迅先生从无忧无虑的孩童，成长为一个忧国忧民的文学家、思想家、教育家和民主战士的过程，对他有了更全面的了解。