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1、阅读下面的文字，完成下题。
青春，是鲁迅笔下闰土月下刺猹的灵动身影，那份与自然相拥的澄澈，是少年心性最动人的注解。然而，时光流转，当“我”再见他时，那声隔膜的“老爷”，如一道无形的厚壁，将往昔的亲密击得粉碎，只留下无尽的 wǎng（ ）然与悲凉。青春，也是莫泊桑笔下若瑟夫凝望于勒叔叔时，那未曾被世俗玷污的纯真目光。在家人冷漠与算计的包围中，他依然保有对苦难的同情，即使这份悲悯看似微小，但恰是少年心灵尚未被功利完全熏黑的证明。青春，更是曹文轩笔下杜小康的“孤独之旅”。当命运将他抛向茫茫芦荡，恐惧与茫然曾将他吞没。然而，正是那场劈头盖脸的暴风雨，让他完成了生命的淬炼。他不再眺望远方，而是毅然地“向前看”，在挣扎与承受中，领悟了成长的真谛——那便是于孤独中生出勇气，于苦难中学会担当。这些少年们的故事，或蒙尘，或闪光，或阵痛，都为我们濡（ ）养着关于成长最初的哲思。青春的种种况味，与这些人物命运交织出的启示，既深刻又生动，让人（ ），回味无穷。
(1)、尺寸根据拼音写汉字，给加点字注音。①wǎng然 ②濡养
(2)、填入文段括号内的成语，最恰当的一项是（ ）A、触目惊心 B、历历在目 C、叹为观止 D、身临其境(3)、文段中画线的句子“即使这份悲悯看似微小，但恰是少年心灵尚未被功利完全熏黑的证明”存在语病，请指出其病句类型并修改。①病句类型：。
②修改：。
(4)、文段中写道，杜小康在暴风雨后“毅然地‘向前看’”。请你发挥想象，将这一概括性叙述，改写为一个包含具体描写(如动作、神态、环境等)的句子，生动展现他此刻的状态。 (要求：不超过50 字)(5)、班级将举办“解读青春密码——第四单元人物形象分享会”，请你参考已有环节，再设计两个环节的名称。环节一：少年形象畅谈会 活动内容：分析闰土、若瑟夫等人物的形象特点
环节二：①。活动内容：②。
环节三：③ 。活动内容：④。
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2、【活动总结】主持人小花打算用一段话结束本次活动。请你帮她补全横线处的内容。
尊老、爱老、敬老的美德是黑夜里的一盏灯，是寒冬里的一把火， ， ， 让老人们感受人世间的温馨与美好，远离孤独与寂寞，享受人生的每一段旅途。
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3、【活动进行】(1)、探“孝”义
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
在“探‘孝’义”环节，小文展现了汉字“孝”的演变过程（如上图）。“孝”的字形始终体现着“老者在上，小子在下”的构字特征，由此可知“孝”字的涵义是。
(2)、践孝道；在“践孝道”环节，同学们围绕李叔叔的做法展开了讨论。李叔叔每月按时给母亲生活费，但是对母亲总没有好脸色，小文认为李叔叔的做法是不孝顺的。请你从下列四则关于“孝”的论述中选择最恰当的一则作为依据来支撑小文的观点，并说明选这句话的理由。A.事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子·内篇·人间世》）
B.今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（《论语·为政》）
C.孟武伯问孝，子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语·为政》）
D.老吾老，以及人之老。（《孟子·梁惠王上》）
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4、【活动宣传】(1)、小语想用一副对联作为本次活动的宣传标语，请你选出合适的短语组成下联。
【备选短语】孝道为先 敬老如花 我愿为 敬老尊长 风尚好 脸上开
上联：孝亲似籽心里种
下联：
(2)、小文为本次活动设计了一张宣传海报（见下图），请你仔细观察这张海报，说说其构图要素及设计意图。（海报下方小字为“夫孝，德之本也，教之所由生也”，出自《孝经·开宗明义章》）
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5、“孝”是中华民族的传统美德，七年级（1）班正在开展“孝亲敬老，传承家风”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。(1)、【活动一：拟“孝”语】为做好宣传工作，请你为此次活动拟写一条宣传标语。(2)、【活动二：策“孝”案】下面是宣传委员为本次活动设计的栏目，请你仿照示例，补充两个栏目的内容。
听——成长之音：请父母讲述他们成长过程中的故事，并用心倾听。
看——岁月痕迹： ⑴。
忆——关爱点滴：回忆生活中父母对自己点点滴滴的关爱，用心体会。
做——真情回馈： ⑵。
(3)、【活动三：议“孝”理】七年级（1）班准备将本次活动资料汇集成册，请你甄别下图，看看能否入选“孝心漫画”系列，为什么?
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6、【观广告之妙】招牌是广告的一种类型，好的招牌有时能引来更多的顾客。下面是小语从街市上拍到的招牌名，请仔细观察并完成下面小题。
(1)、请你简述图片中招牌名的共同特点。(2)、在本次学习活动中，小语了解到这种招牌名其实并不规范。请你替小语向这些店主提出建议，让他们做到规范用字用词。 -
7、【探对联之趣】活动中，同学们纷纷展示自己整理的对联，请你参与。(1)、小文找了一则陆游为自己书斋题写的对联，但是有残缺。请你结合【供选文字】，将整副对联补充完整。
上联：万卷古今消
下联：送流年
【供选文字】昏晓 永日 韶光一窗 乘风
(2)、小开带来了几副各具特色的对联，请补全相应的分析。对联一：冻雨洒窗，东二点，西三点。
□瓜□客，横七刀，竖八刀。
分析：这是一副拆字联，上下联各有三个分句，上联将“冻”拆为“东二点”，将“洒”拆为“西三点”。请参照以上拆字方式，将下联第一个分句完整写下来：①。
对联二：无山得似巫山耸 何叶能如荷叶圆
分析：这是一副音韵联，“无”“巫”同音，“何”“荷”同音，该对联意思是：②
对联三：雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
分析：这是一副回文联，既可顺读，也可倒读，表达了③的意思。
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8、【完善邀请函】以下是小语同学拟写的活动邀请函，其中有两处格式错误，请提出修改意见。
邀请函
亲爱的同学们：
语文学习，让生活更多姿多彩。我们咀嚼诗词，品味生活的广博与悠远；我们聆听花语，感悟人生的哲理与启迪；我们致敬榜样，传承精神的伟大与不朽……为了丰富同学们的语文生活，我班拟于4月1日14：00在文化活动室开展“我的语文生活”专题学习活动，诚挚邀请你参加。
2026年3月28 日
七（3）班班委
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9、下面是小语为本次活动之一的“语文知识竞赛”写的一段开场白，请你帮她完善。
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好！【甲】有人说语文是色彩缤纷的花园 ， 让人流连忘返；____，____；更有人说语文是清凉甘甜的泉水，让人甜入心扉。【乙】今天 ， 在这个“梅子留酸软齿牙 ， 芭蕉分绿与窗纱”的日子里 ， 我们将举行一次有趣的《语文知识竞赛》。【丙】相信有你们的加入 ， 今天的活动将更加热烈！
(1)、请仿照【甲】处画线语句，在语段中横线上仿写句子。(2)、【乙】处画线句子有标点符号使用错误，应把“”（标点符号）删去。(3)、【丙】处画线句有语病，请提出修改意见：。 -
10、同学们搜集了下列资料，通过筛选、梳理，编成各种小册子。请你为小册子取一个贴切的名字，并补全搜集到的诗词对应的传统节日名称。
小册一
名称：广告语集萃
内容：农夫山泉有点甜。（农夫山泉矿泉水）
人类失去联想，世界将会怎样？（联想集团）
小册二
名称：
内容：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。（中秋节）谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。
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11、如果你是本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动的目的。
【示例】
活动项目：举行作文竞赛
活动目的：增强学生写作的兴趣，提高写作能力。
活动项目：
活动目的：
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12、诗歌对比阅读
【甲】横江词（其四）
[唐]李白海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江①八月何如此？涛似连山喷雪来！
【乙】桂源铺
[宋]杨万里万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，堂堂②溪水出前村。
【注释】①浙江：此处指钱塘江。②堂堂：盛大或强大的样子。
(1)、下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、【甲】诗前两句是说好像是海神来过之后一样，又来了一阵恶风，巨浪拍击着天门山，打开了山门石壁。 B、【甲】诗最后一句运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了横江浪涛汹涌之状。 C、【乙】诗前两句中的“不许”和“喧”运用拟人的修辞手法，语言生动形象。“不许”写出了小溪面对群山阻拦的奋力抗争，“喧”写出了群山对小溪的粗暴阻拦。 D、【乙】诗后两句既描写了山村溪流的真实景致，又蕴含着积极的人生态度。(2)、两首诗分别用“天门石壁”“万山不许”表达大自然对流水的阻挡，但最后流水还是“喷雪来”“出前村”，两首诗含义深刻，请作简要分析。 -
13、诗歌对比阅读
【甲】己亥杂诗（其五）
龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【乙】己亥杂诗（其四）
龚自珍此去东山又北山① ， 镜中强半尚红颜。
白云出处从无例② ， 独往人间竟独还。
【注释】①东山、北山：古人隐居之地。②无例：无法控制。
(1)、下列对两首诗的理解和分析，有误的一项是A.【甲】诗中“浩荡离愁”写出诗人离京时愁绪的浓烈，“吟鞭东指”则展现出姿态的洒脱，两者互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。
B.【乙】诗“镜中强半尚红颜”写诗人揽镜自照，认为自己容颜未老，有青春尚在的欣慰。
C.【甲】诗中“更”字强调了落花转化为春泥后，对新生命的支持和呵护更加积极和主动。
D.两首诗虽然都写于己亥年的特殊背景下，却表达了诗人不同的心境与人生感慨。
诗句
相同点
不同点
表现手法
意象
表达的情感
落红不是无情物，化作春泥更护花。
①
②
③
白云出处从无例，独往人间竟独还。
④
⑤
(2)、比较阅读是学习古诗的好方法，请将下面的表格补充完整。 -
14、古诗阅读
春游湖
[宋]徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
(1)、“夹岸桃花蘸水开”这句诗向我们展现了一幅唯美的画面，请你用优美的语言加以描绘。(2)、宋诗富有理趣，本诗第三、四句与我们学过的哪句诗意蕴相似？它们都蕴含着怎样的哲理？ -
15、古诗阅读
郊 行
[宋]刘克庄一雨饯残热，忻然思杖藜。
野田沙鹳立，古木庙鸦啼。
失仆行迷路，逢樵负过溪。
独游吾有趣，何必问栖栖①。
【注释】①栖（xī）栖：忙碌不安的样子。
下面是小语和小文读完这首诗后的对话，请你补充完整。
小语：首联写郊游的原因，雨后清新凉爽的空气唤起了诗人郊游的雅兴。① “”字采用拟人的修辞手法，表达了诗人喜悦自在、怡然自得的情感。
小文：颔联从②和③两个角度出发，以动衬静，描绘了鹳鸟栖息，乌鸦啼叫的画面，表现了郊野的静谧。
小语：颈联写诗人在郊外的行踪以及郊行时怡然自得的神态和浓烈的兴致。
小文：尾联采用④的抒情方法，表现了诗人的避世之念，以及对现实的不满。
小语：全诗清新淡雅，既表现了郊野清幽的环境，又透露出诗人⑤的情怀。
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16、古诗阅读
秋日登吴公台①上寺远眺
[唐]刘长卿
古台摇落②后，秋日望乡心。
野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒③ ， 寒磬④满空林。
惆怅南朝事，长江独至今。
【注释】①安史之乱后，洛阳沦陷，诗人流亡到扬州，秋日登吴公台，写下此诗。②摇落：这里指吴公台已倾废。③旧垒：指吴公台。④磬：寺院中敲击的鸣器。
(1)、首联“望乡心”三字直接点明诗人的①之情。颔联通过写②、云峰、溪水等意象，勾勒出环境的荒寂清幽。颈联中“寒磬”的声音让空林显得更加寂静，这属于③的手法，营造出萧瑟荒凉的意境。尾联以长江永恒对比朝代兴衰，将个人漂泊之痛与历史沧桑之感融合。全诗语言凝练，意境深远，宜用④的语气朗读。(2)、请你根据情感类型，将以下三组与“登高”有关的诗句分为两类，并简要阐明理由。①前不见古人，后不见来者。（《登幽州台歌》）
②古台摇落后，秋日望乡心。（《秋日登吴公台上寺远眺》）
③遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（《九月九日忆山东兄弟》）
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17、理解性默写。(1)、《游山西村》中表现村民热情好客的两句诗是 ， ；描写农村习俗的句子是 ， 。(2)、《己亥杂诗》（其五）中抒发诗人辞官离京时的愁绪与孤独心境的句子是 ， ；借比喻言心志，体现诗人精神境界的句子是 ， 。
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18、理解性默写。(1)、《登幽州台歌》中，诗人用“ ， ”抒发了自己怀才不遇的感慨。(2)、杜甫的《望岳》中描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是 ， ；表达不怕困难，敢于攀登、俯视一切的雄心和气概的诗句是 ， 。(3)、王安石的《登飞来峰》中表达诗人高瞻远瞩，对前途充满信心和不畏艰难的句子是 ， 。
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19、填空。(1)、《游山西村》的作者是（朝代）爱国诗人 ， 字 ， 号。其诗兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含对后世影响深远。(2)、《己亥杂诗》（其五）的作者是代著名的、文学家和改良主义的先驱，字瑒人，号定盒，著有《定盒文集》，多为和之作。
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20、填空。(1)、《登幽州台歌》的作者是唐代文学家 ， 字。他的作品表现了封建社会中正直而有抱负的人、的悲愤和孤寂情怀。(2)、《望岳》的作者是唐代主义诗人 ， 字。他的诗被称为“”，诗作中表现了的情怀。后世称其杜拾遗、。(3)、《登飞来峰》的作者是 ， 字 ， 号 ， 临川人，北宋著名的政治家、、。其诗自成一家，世称“”。