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1、阅读“与诗同行,点亮青春”学习活动的开篇词,根据要求完成任务。
开篇词
诗歌,是汹(yǒng)情感激流的一种流淌。嬉闹宴乐时,诗歌来铭记快乐;彷徨隔膜时,诗歌来稀释忧(qī);茅塞顿开时,诗歌来留住智慧。诗歌,是中华文化的瑰宝,宛如在现代文明的地平线上瞥见古代文明的缩影。与诗同行,让平凡的生活弥(màn)花香。
(1)、结合语境,根据拼音写出相应的汉字。①汹(yǒng)②忧(qī)③弥(màn)
(2)、下列词语中加点的字与“茅塞顿开”的“塞”字读音相同的一项是( )A、堵塞 B、塞外 C、活塞 -
2、阅读下面的文字,任选一个任务,按要求写作。
我们常说,生活没有标准答案,每个人都有自己的注脚。面对困境,我们也各有各的选择。“行到水穷处,坐看云起时”是选择,“卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”是选择,当然,你也可以选择戴上拳套,奋力搏击。
——央视综艺《你好,生活》
【任务一】写一篇记叙文。
提示:叙写面对生活困境时,你或身边人的选择。
【任务二】写一篇议论文。
提示:将一种“选择”确定为你的观点;运用相关素材证明你的观点;能运用多种论证方法,论证充分、有力。
要求:题目自拟;不少于600字;文中不得出现真实的人名、校名和地名。
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3、秋声渐,悟人情温暖。
少年的秋天
原上秋
①“你不是想上学吗?跟我往城里运砖吧。”
②爹说这话的时候是微笑着的,让我看到一丝希望。那时候,我们家正面临吃不饱饭的危机,五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴,吃喝穿用,仍是个不小的数目。
③那一年我十三岁,小学刚毕业那天,考试成绩贴在大队部门口,名单上第二个就是我。我混在人群后面,一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少,他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法,农村孩子上个小学就够了,有这些知识,足够应付锄头和镰刀。
④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系,啥时候放,放多少天,都由农事决定。我喜欢这样的安排,我想趁着假期打工挣点钱,去县里上初中。不这样的话,将面临辍学的危机。
⑤“你真的想挣钱?”爹问我。
⑥“我想上学。”我说。
⑦爹在我的头上不轻不重地拍了一巴掌,然后说:“你挣钱还得等几年。”
⑧“走,拉砖去。”爹把自己套在架子车上,吹着口哨出发了。我坐在车上,怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带,但不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹:“送一车挣八块,干不干?”爹看看我,我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我:“下车吧。”一趟八块钱,拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。
⑨从窑厂到县城有二十八里,都是土路。如果晴天,一辆马车就弄得尘土飞扬,雨天就更难走了,但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上,朝两只手里吐口唾沫,朝我一笑,大喊一声:“走!”车轮碾在凹凸不平的土路上,发出嘎吱嘎吱的声响。
⑩我在生产队见过马车往地里送粪,是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭,用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向,驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子,让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比,他显得势单力薄。
⑪车是不能坐了,我抱着瓦罐和碗,跟在后面。二十八里路太过遥远,感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了,风一吹,透心凉。实际上,爹身上的衣物早就湿透了,由于汗水源源不断,凭体温是暖不干的。
⑫“歇会儿吧。”爹直起腰身,车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上,捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我:“累不累?”
⑬我没说累,也没说不累。我问:“这些砖是不是给我们盖学校?”
⑭爹点头:“估计是吧。”
⑮一群麻雀飞过头顶,落在身后的几棵大树上,叽叽喳喳,很是热闹。爹点上一支烟,笑着冲麻雀喊:“是不是来找小虎玩?小虎今天没空儿,他要去给学校送砖,快点儿盖学校,还等着开学上学呢!”
⑯我被爹的话逗笑了,但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳,无忧无虑的样子。可我现在没有心情,等我有学上了,也可以像麻雀一样,飞来飞去,大喊大叫。
⑰那天,我们赶到县城,太阳已经落山了。回来的时候,天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城,雨雾中的城市灰蒙蒙的,既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜,一路上按了又按。
⑱出县城的时候,他停下来,在路边买了两个烤红薯。他说:“外面的东西真贵,就这,五毛钱。”他递给我一个大的,笑着说:“垫垫饥,咱们抓紧往回赶,你娘说不定在村口迎咱们呢!”
⑲我的脚似乎有了泡,钻心地疼。爹让我上车,护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快,一路上他没有吹口哨,也不说话。但呼呼的风在四周响起,像在助他。
⑳回到家,村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱下来,从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因,那钱干干的,没沾一点儿湿气。
㉑那卷纸票,在娘点起的油灯下,微微晃动,似乎在炫耀地说,你可以继续上学了。
(选自《中国微型小说精选》,有删改)
小说学习研读单
任务一:梳理情节
探究
知识积累

梳理情节,补全左边的导图。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分,也是作品中矛盾冲突从展开到激化,最后得到解决的演变过程
任务二:品读人物
探究
知识积累
A.关注反复
①爹说这话的时候是微笑着的,让我看到一丝希望。
②爹把一条绳子套在肩膀上,朝两只手里吐口唾沫,朝我一笑 , 大喊一声:“走!”
③爹点上一支烟,笑着冲麻雀喊。
④他递给我一个大的,笑着说:“垫垫饥,咱们抓紧往回赶,你娘说不定在村口迎咱们呢!”
联系上下文,参考“知识积累”,分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。
反复出现的典型细节对丰满人物形象、推动情节发展、丰富作品内涵起着无可替代的有效的强化作用
B.关注对比
①爹把自己套在架子车上,吹着口哨出发了。
②回去的速度明显加快,一路上他没有吹口哨 , 也不说话。
C.关注矛盾之处
我没说累 , 也没说不累。我问:“这些砖是不是给我们盖学校?”
①联系上下文,参考“知识积累”,分析比较B处加点字背后的父亲的心理。
②结合语境,用第一人称描述C处“我”此刻的心理。任选一题作答。
人的动作、行为总是受心理活动的支配,从行动中刻画人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界,是心理描写的又一表现形式
任务三:聚焦环境
探究
知识积累
①一群麻雀飞过头顶,落在身后的几棵大树上,叽叽喳喳,很是热闹。
②麻雀叽叽喳喳,无忧无虑的样子
文中多处写到“麻雀”,请分别分析 这两 句描写麻雀 的 句 子 在文中的作用。
环境描写,为小说提供了特定的环境,在小说艺术中是不可或缺的要素
任务四:赏析结尾
探究
知识积累
那卷纸票,在娘点起的油灯下,微微晃动,似乎在炫耀地说,你可以继续上学了
这篇 小说的结尾别具特色 ,请参 考“知识积累”,分析小说结尾的妙处。
好的结尾就是文字虽没有了,而意义却没有尽。例如结尾给予人物评价的,却又含而不露;结尾充满温情的,让感情的脉络继续向前;结尾有一些暗示的,与文本形成呼应,余韵悠远
(1)、梳理情节,补全左边的导图。① ②
(2)、联系上下文,参考“知识积累”,分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。(3)、请从①和②中任选一题作答。①联系上下文,参考“知识积累”,分析比较B处加点字背后的父亲的心理。
②结合语境,用第一人称描述C处“我”此刻的心理。
(4)、文中多处写到“麻雀”,请分别分析 这两 句描写麻雀 的 句 子 在文中的作用。(5)、这篇 小说的结尾别具特色 ,请参 考“知识积累”,分析小说结尾的妙处。 -
4、“铸剑为犁”是我们对和平与正义的坚守。意大利作家卡尔维诺的小说温暖明亮,传递对爱与和平的呼唤,深受读者喜爱。请你一起阅读《好游戏玩不长》一文,完成小题。
好游戏玩不长
卡尔维诺
①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。
②那里有一处干涸的溪流,岸边全是芦竹,河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作,然后手捂着胸口就地倒下来。
③“红十字!”他叫道,“你是红十字的!快过来!没看见我受伤了吗?”
④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉,跑向他去,在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶,充作膏药。
⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来,横向拿着芦竹跳开了,胳膊伸得老开。“轰炸机!轰炸机对准目标了!嗖……轰隆!”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。
⑥然后,他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋,还____得需要个喇叭,乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘,攥在合拢的双手里,并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时,出现了三个真正的士兵。
⑦两个孩子,大气不敢出一声地,拖着芦竹尖,靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上,举着步枪,而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上,就像是一场由不同物件构成的雪崩,把他给埋没了。那个士兵,从地上把脸转向孩子,他的眼睛是灰色的,忧郁,唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边,芦竹被他们戳在前面,和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说:“你们在打仗吗?”
⑧士兵在地上蹭了蹭下巴,张开嘴唇,吹走了那片樱桃叶,什么也没说。
⑨“对不起,我们能到那下头去吗?”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。
⑩在一段斜坡上,坐着一位将军,用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的,喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么,还有一些军官屈着双腿,坐在他脚下的草丛里。
⑪乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后,似芦竹直挺挺地立正着。
⑫“啊呀……敌人的炮火。”将军说,“全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着,就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的,但是……啊呀……位置……”
⑬参谋部的军官们在将军周围表现出很活跃的模样。
⑭“自然,什么时候能看到葡萄园了,你们看见敌军的侦察所没有?”将军说。
⑮“这在地图上标出来了,将军先生,”一位军官热情地说,“‘农居区’……”
⑯但将军没有看地图,而是继续指着一个土丘,乔瓦尼诺和赛来内拉知道,那是老头保乌洛的家,那个养蚕人的房子。
⑰“这是第一个要轰掉的目标。”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。
⑱此时,将军在地图上画上一个叉。忽然,远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。
⑲“这两个家伙在这里干什么?”一个声音说道,同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。
⑳“是谁把这些孩子丢在作战区的?”
㉑乔瓦尼诺和赛来内拉像猫一般敏捷地一跳,逃脱了那些手掌,拼命奔跑,直到他们气喘不过来的时候,才停了下来。他们来到一个地方,那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障,芦竹丛间,里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸(作响。
㉒“这里,”乔瓦尼诺说,“我们有用来做武器的了。”但是,回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。
㉓他们扔掉了陈旧的武器,在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更高……”但好像没有一根能跟以前的比,就算把它们想成长矛,想成冲锋枪,或者是飞机都不能带来任何满足感了。
㉔【B】芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后,是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地,那里有笔直的苇子,接着就是海边滚圆的石头,海面又一浪接一浪地升了起来,一直涌到天边。
㉕他们坐在地上,头垂着,缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思,但现在,他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神,想起了将军抹掉了农舍的那毛茸茸的手指。
㉖乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏,他有了个主意。“一个新游戏!”他跳起来……
(有删改)
(1)、细读小说,梳理情节。玩打仗的游戏,玩得很投入—— , 征得同意后跑开—— , ——跑到新的芦竹地,想着新的游戏
(2)、卡尔维诺的语言简洁轻快、诙谐幽默。细读文中【A】【B】两处,结合上下文,按要求赏析语言。【A】他正躺在草地上,举着步枪,而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上,就像是一场由不同物件构成的雪崩,把他给埋没了。(从修辞角度赏析)
【B】芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后,是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地,那里有笔直的苇子,接着就是海边滚圆的石头,海面又一浪接一浪地升了起来,一直涌到天边。(环境描写的作用)
(3)、阅读关联教材小说中经常采用儿童叙述视角,请参照九上第四单元的小说,结合文本内容,探究本文采用儿童叙述视角的作用。篇名
儿童叙述视角
探究结果
《我的叔叔于勒》

从最佳角度在最大容量中表现儿童视野里的成人世界,表达对社会的思考
《孤独之旅》
从少年杜小康的视角观察浩荡的芦苇荡和鸭群的成长,展现了一个少年孤独寂寞不安的心理世界
真实地表现孩子的精神世界,舒缓行文节奏
(4)、小说是写战争,为何以“好游戏玩不长”为题? -
5、在阅读长篇古典小说《水浒传》时,同学们发现,其中有很多和“酒”有关的故事,请你仔细阅读下表,完成关于“酒”的探究任务。
人物
故事
酒与故事的关联
探究发现
鲁智深
大闹五台山
酒令好汉狂
通过对这几个经典片段的探究,发现小说多处写“酒”有如下作用:;
杨志
丢失生辰纲
酒误好汉差
武松
宋江
浔阳楼吟反诗
酒添好汉愁
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6、语言文字运用九年级上学期,九年级语文学科准备开展“走进小说天地”综合性学习活动。请你完成下列任务。
【活动开篇】
同学们,小说是大家【甲】的一种文学样式。它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。它就像一部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化心灵。那生动的故事,曲折的情节,鲜活的人物,一定给你留下了深刻的印象。
故事不一定是小说,但小说往往首先是故事。如果说小说是项链,那么细节、情节、故事则是小号珍珠、中号珍珠、大号珍珠。将情节串起来的线索往往是故事的脉络。人物则承载着小说的思想、灵魂。例如,那辛苦麻木的闰土、辛苦恣睢的杨二嫂,那生活(jié jū)____、自私势利的菲利普夫妇,那渴望驱除孤独的杜小康……每一个赋(yǔ)____小说以灵魂的人物都被作者刻画得【乙】。
我们生活在一个信息爆炸的时代,小说俨然成了人们的精神依靠,它能够让我们在疲惫和苦恼中找到一丝安慰。阅读小说,能使我们更好地接纳和了解世界上不同的人、不同的文化和不同的价值。
(1)、给加点的字选择正确的读音或根据拼音写汉字。①恣睢 (A. zī B. zì) ②(jié jū)
③驱除 (A. qū B. qǔ) ④赋(yǔ)
(2)、根据语境,填入【甲】【乙】两处的成语最恰当的一项是( )A、喜闻乐见 入木三分 B、脍炙人口 栩栩如生 C、脍炙人口 入木三分 D、喜闻乐见 栩栩如生(3)、画波浪线的句子有语病,请你提出修改意见。(4)、为渲染活动的氛围,班长航航从网上搜集了两幅书法作品,准备选取一幅作为宣传标语张贴在教室里,但他对选择行书还是隶书有些犹豫,请你帮他选择其中的一种并简述理由。

行书 隶书 (5)、活动结束后,小语根据自己阅读的小说绘了以下三幅图画,请你根据图画的内容填写相应的小说主要人物。
图画
甲
乙
丙
人物
①
②
③
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7、2024·绍兴市越城区期末)请从下面两个写作任务中任选一个,写一篇作文。
12月18日,90岁的衢州“早餐奶奶”毛师花离世,但她留下的“真情味道”,香满人间。
毛师花摆早餐摊27年,用自己的退休金补贴,坚持一份早餐5角钱,一直没有涨价,只为山区娃早上吃饱。黄坛口乡长大的孩子们,大多都吃过她亲手制作的早餐,大家都亲切地唤她“早餐奶奶”。
她近三十年如一日,每天凌晨一两点钟起床,辛苦劳作6个多小时,不论风雨都出摊,做的还是一个“赔本买卖”。半夜时分转动的磨盘和煤炉上升起的袅袅炊烟,换来的是孩子们的热切期盼和纯真笑容,是家长们的负担减轻和安心放心,更是回归本真、更加纯粹的世道人心。
(选自《忘不掉的味道,散不去的真情》,有删改)
【任务一】衢州“早餐奶奶”的故事再一次验证了那句触动人心又充满力量的话:“择一事,终一生,不为繁华易匠心,不舍初心得始终。”请你结合材料和自身的成长经历,选择一个角度,阐述自己的观点,自拟题目,写一篇议论文,表达你的思考和感悟。
【任务二】毛奶奶是一个普通人,在那些平凡的时光里,日复一日的努力、坚持、积累,扎扎实实用心走过,但她留下的“真情味道”,香满人间,赢得了大家的尊重和赞美。你还难忘生活中哪些味道呢?请以“回味,那味道……”为题写一篇文章。
要求:表达清楚,内容充实; 600字左右;文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
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8、阅读下面的词,回答问题。
剔银灯·与欧阳公席上分题①
[宋]范仲淹
昨夜因看蜀志,笑曹操、孙权、刘备。用尽机关,徒劳心力,只得三分天地。屈指细寻思,争如共、刘伶②一醉。 人世都无百岁。少痴骏、老成尫悴③。只有中间,些子少年,忍把浮名牵系。一品与千金,问白发、如何回避。
【注释】①这首词写于范仲淹变法失败,被贬外放,在离京前与欧阳修的离别宴上。②刘伶:“竹林七贤”之一,率真豪迈。③尫悴(wāng cuì):瘦弱憔悴。
这首词与辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达的情感是否相同?结合诗句说说你的理解。
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9、探访·求学之道。
【甲】郑玄求学
郑玄,字康成,北海高密人也。少为乡啬夫① , 得休归,常诣学官,不乐为吏,父数怒之,不能禁。遂造太学受业,师事京兆第五元先② , 始通《京氏易》《公羊春秋》《三统历》《九章算术》。又从东郡张恭祖受《周官》《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。以山东无足问者,乃西入关,因涿郡卢植,事扶风马融③。
融门徒四百余人,升堂进者五十余生。融素骄贵,玄在门下,三年不得见,乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵,未尝怠倦。会融集诸生考论图纬④ , 闻玄善筭(suàn),乃召见于楼上,玄因从质诸疑义,问毕辞归。融喟然谓门人曰:“郑生今去,吾道东矣。”
(选自《后汉书》,有删改)
【乙】牛角挂书
李密,字玄邃,一字法主,其先辽东襄平人。密趣解雄远,多策略。闻包恺⑤在缑(gōu)山,往从之。以蒲鞯乘牛,挂《汉书》一帙角上,行且读。越国公杨素适见于道,按辔蹑其后,曰:“何书生勤如此?”密识素,下拜。问所读,曰:“《项羽传》。”因与语,奇之。归谓子玄感曰:“吾观密识度,非若等辈。”玄感遂倾心结纳。
(选自《新唐书》,有删改)
【注释】①乡啬夫:乡中小吏,掌管诉讼和收赋税。②第五元先:东汉京兆人,“第五”为复姓。此时或为东汉洛阳太学之经师。③马融:东汉时期著名经学家。④考论图纬:考查论证占验术数的书。⑤包恺:字和乐,国子助教,《汉书》宗匠之一。
(1)、【疏通文义】参考表格提示的方法,解释加点词。语句
方法
示例
释义
闻玄善筭
关注通假
同舍生皆被绮绣被:同“披”,穿着
①
常诣学官
课内迁移
诣太守,说如此
②
父数怒之
词类活用
闻水声,如鸣珮环,心乐之
③
越国公杨素适见于道
查阅字典
适:①到……去;②适合,适宜;③恰好,正巧
④(填序号)
⑤用现代汉语翻译下面的句子。
融喟然谓门人曰:“郑生今去,吾道东矣。”
(2)、【尊师重道】“师者,所以传道受业解惑也。”求学路上,拥有一位好老师可谓至关重要。结合文章内容,探究古人是如何从师而学、尊师重道的。(3)、阅读关联教材【青出于蓝】求学路上仅借助老师的力量还远远不够,更要依靠自身的努力,才能青出于蓝而胜于蓝。请你结合文章与下面的课内部分链接材料,探究他们学有所成的原因。课内部分链接材料
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书……
……
……寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
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10、班级准备编写《小说阅读小词典》,请你参与。
小说阅读小词典
1.人物形象
(1)看客。看客是鲁迅笔下常见的人物形象,比如《孔乙己》中的“酒客”、《示众》中的“围观者”等,这些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁观者。在其他名著中,也有看客形象,比如契诃夫《变色龙》中的“围观群众”。看客形象的刻画,既揭示人性的阴暗面,也反映当时社会的冷酷。
推荐阅读:《孔乙己》《示众》
(2)变色龙。____
推荐阅读:《变色龙》《合二而一》
……
2.讽刺笔法
(1)白描
……
编者:九年级鸿鹄班
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合二而一
[俄]契诃夫
①您不要相信那些犹大,那些变色龙!在我们这个时代,失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心!
②那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人,不____宜于搭乘公共马车,不过这一次我穿一件肥大的皮大衣,可以把脸藏在____貂皮衣领里。再者,您知道,坐这种马车可以省点钱。……尽管时间很晚,天气很冷,车厢里却坐满人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了incognito①。我坐在车上,时而打盹儿,时而打量乘客。……
③“不,那个人不是他!”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人,暗自想道,“那不是他!不,那就是他!就是他!”
④我暗自想着,相信了,却又信不过我的眼睛。……
⑤那个身穿短小的兔皮大衣的矮子,非常像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人,活在世上无非是为了拾起别人掉在地下的手绢,为了给人拜年拜节而已。他年轻,然而脊梁已经弯成弓形,膝盖老是往下弯,手上肮里肮脏,手心恭敬地贴紧裤缝。……他的脸似乎被房门夹痛,或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采,一副哭丧相。谁瞧见他,都想唱《松明》这首歌,心里不好受。他一看见我,就瑟瑟发抖,脸上红一阵白一阵,倒好像我要把他吞下肚去,或者活活杀死似的。每逢我责备他,他总是呆若木鸡,四肢颤抖。
⑥比他更卑贱、沉默、渺小的人,我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过。……
⑦身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡·卡皮统内奇:完全跟他一样嘛!只是这个矮子不像那个那么伛偻,也不显得窝囊,反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。
⑧“甘必大②死了!”他说着,不住转动身子,挥舞胳膊。“这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明!他会同德国人打仗,要德国人拿出赔款来,伊凡·玛特威伊奇!因为他是天才嘛!他是法国人,然而他有俄国人的灵魂。很有才能!”
⑨嘿,这个无聊的家伙!
⑩等到售票员拿着车票,走到他跟前,他才不再谈俾斯麦。⑪“为什么你们的车里这么黑?”他对售票员发脾气说,“你们没有蜡烛还是怎么的?怎么会乱成这样?可惜没有人来教训你们!要是在国外,你们早就挨骂了!乘客不是为你们服务的,应该是你们为乘客服务!见鬼!我不明白长官大人们对这种事会怎样看!”
⑫过了一分钟,他要求我们大家都挪动一下。
⑬“你们挪动一下,让出地方来!我跟你们说话呐!给这位太太让出个位子来!你们要有礼貌!售票员!到这儿来!售票员!你们收了钱,要给人找位子嘛!这太可恶了!”
⑭“这儿不准吸烟!”售票员对他嚷道。
⑮“这是谁不准?谁有这个权力?这是侵犯自由!我不容许任何人侵犯我的自由!我是自由人!”
⑯嘿,这个畜生!我瞧着他的嘴脸,不相信我的眼睛了。“不,这不是他!不可能是他!他不懂‘自由’和‘甘必大’之类的字眼。”
⑰“不用说,这儿的规矩妙得很!”他丢掉纸烟,说道,“跟这些先生一块儿生活简直要命!他们拘泥形式,死抠条文!形式主义者,庸俗之辈!他们要把人活活地憋死!”
⑱我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声,对我瞥一眼,嗓音颤了一下。他听出我的笑声,大概也认出我的皮大衣了。一刹那间,他的脊背弯下去,脸上顿时露出一副哭丧相,说话声停住,胳膊耷拉下去,手心贴紧裤缝,腿发软。他的模样立刻全变了!我再也没有什么可怀疑的:这个人就是伊凡·卡皮统内奇,就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿,把小鼻子藏在兔毛里。
⑲这时候我瞅着他的脸。
⑳“这个猥琐而窝囊的小人物,”我暗想,“难道能说出‘庸俗之辈’和‘自由’之类的字眼?啊?难道有这种事?是的,他居然说出来了。这种事没法叫人相信,然而又是真的。……嘿,这个无聊的家伙!”
㉑经历过这样的事以后,看你还相信不相信这些变色龙的可怜相!
㉒我是再也不相信了。得了吧,你骗不了我!
(选自《契诃夫文集》第2卷,汝龙译)
【注释】①incognito:拉丁语,隐姓埋名的人。②甘必大:19世纪法国共和派政治家,内阁总理。
(1)、【人物建档】阅读小说,将小说人物档案(01号)补充完整。
小说
人物
档案
(01号)
伊凡·卡皮统内奇
出处:俄国作家契诃夫《合二而一》
身份:小公务员
外貌特征:①
相关事件:在公共马车车厢内高声谈论政治、举止随便,看到上级后又变回在办公室的可怜模样。
人物性格:②
(2)、【讨论交流】为完成词条“变色龙”的撰写,同学们展开讨论。
同学建议:小说中的“动词”能传神地刻画人物,我们一起去品味吧!赏析画线句,分享你的体会。(3)、阅读关联教材同学提问:文中伊凡·卡皮统内奇和《变色龙》中的奥楚蔑洛夫都是“变色龙”,作者对他们的情感态度一样吗?请结合小说内容作出解答。(4)、阅读关联名著同学补充:其他名著中也有“变色龙”式的人物。根据你的阅读积累,选择一位合适的人物进行阐述。温馨提示:《水浒传》《儒林外史》《红岩》……
(5)、【撰写词条】
参考“看客”词条,综合以上过程,撰写“变色龙”词条。(6)、在《小说阅读小词典》“讽刺笔法”条目中,你觉得还可以增加哪个词目?请结合本文与读过的其他讽刺作品阐释该词目。 -
11、【环境熏染】子曰:“里仁为美,择不处仁,焉得知?”意思是环境对个人的影响巨大。小说中的人物也深受其所处社会环境的影响。请你仿照示例,任选一项,结合时代背景,说说环境对此人的影响。
示例:《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫所处的时代是沙皇专制时期,当时的警察打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。奥楚蔑洛夫深受社会环境的影响,在处理狗咬人事件时,根据狗主人身份高低的变化反复更改自己的判定结果,俨然是典型的欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度的走狗。
A.周进 B.王玉辉 C.胡屠户
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12、校文学社拟以“思辨之光”为主题编辑一期专刊,请你积极参与系列活动。
前 言
《礼记》有言:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”纵观古今,有太多名士不为时代的车轮所裹携而保有自由之人格,独立之思想。
面对生与义,孟子以“二者不可得兼,①____”作坚定选择;辛弃疾以“了却君王天下事,②____”表献身之志;面对家与国,秋瑾以“③____,殊未屑”与过往生活决别;面对岁与志,韩愈以“④____,⑤____”坦陈心志不辞衰老;面对物与我,范仲淹追求古仁人“⑥____,⑦____”的豁达胸襟;面对顺与逆,苏轼以“⑧____,归去,也无风雨也无晴”书写不惧风雨随遇而安的旷达;刘禹锡以“⑨____,⑩____”思索天地万物生生不息的哲理……
本期专刊将从多个角度展现文学社员的思辨读写过程与成果,以期思辨之光普照校园。
(1)、小编审稿时发现有错别字,请你协助小编纠正加点字。①“携”改为 ②“决”改为
(2)、补全“前言”中的古诗文名句。 -
13、阅读下面的材料,按要求完成写作任务。
2024年2月,一场突如其来的暴雪席卷全国,对于依赖电力驱动的高铁来说,是一场严峻的考验。不少高铁因为暴雪和冻雨的影响,纷纷出现晚点、停运的情况。就在大家焦急等待的时候,网友们意外地捕捉到一个有趣的视频画面:一台内燃机车头竟然牵引着高铁缓缓前行,仿佛是在告诉大家:“孩子,牵住爷爷的手,爷爷带你们回家。”这一幕让人忍俊不禁,仿佛看到了蒸汽时代的“老祖”重新出山,与现代高铁携手共渡难关。

这一视频一经上传网络,立刻引发了网友们的热议。有网友戏称:“蒸汽老祖骂骂咧咧地出来了,退休了还要拉你们小兔崽子一把。”还有网友调侃道:“高铁:下雪了,跑不了。蒸汽老祖:下刀子也得跑。”这些评论不仅展示了网友们的幽默感,也透露出对于传统与现代结合的一种期许和感慨。
【任务一】在这个科技日新月异的时代,似乎总有一种声音在呼唤那些渐行渐远的传统元素。它们或许已经退出了日常生活的舞台,但在关键时刻,却能发挥出意想不到的作用。这则报道唤起了你的哪些回忆?请发挥联想和想象,写一篇记叙性文章。
【任务二】有网友说:“祖传的东西还是不能丢啊,到时能派上大用场。”也有网友说:“科技发展依旧任重道远,还需努力。”在传统与现代、科技与生活之间,引发了你怎样的思考?请你写一篇议论性文章。
要求:任选其中一个任务写作,题目自拟;不得套作,不得抄袭;不少于600字;不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
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14、班级将要举行“文学中的家国”话剧表演,学习小组要把元代文学家张养浩搬上舞台,并摘录了几则关于张养浩的材料。请你认真阅读,并和他们一起完成学习任务。
【材料一】
张养浩,字希孟,济南人。年方十岁,读书不辍,父母忧其过勤而止之。养浩昼则默诵,夜则闭户,张灯窃读。山东按察使焦遂闻之,荐为东平学正。游京师,献书于平章不忽木,大奇之,辟为礼部令史,乃荐入御史台。一日病,不忽木亲至其家问疾,四顾壁立,曰:“此真台掾①也!”
有李虎者,尝杀人,其党暴戾为害,民不堪命,旧尹莫敢诘问。养浩至,尽置诸法,民甚快之。去官十年,犹为立碑颂德。
英宗即位,命参议中书省事。会元夕,帝欲于内庭张灯为鳌山,即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏,其略曰:“臣以为所玩者小,所系者大;所乐者浅,所患者深。伏愿以崇俭虑远为法,以喜奢乐近为戒。”帝大怒,既览而喜曰:“非张希孟不敢言。”即罢之。赐尚服金织币一、帛一,以旌其直。
(选自《元史》,有删改)
【材料二】
天历二年,关中大旱,饥民相食,特拜陕西行台中丞。既闻命,即散其家之所有与乡里贫乏者,登车就道,遇饿者则赈之,死者则葬之。到官四月,未尝家居,止宿公署,夜则祷于天,昼则出赈饥民,终日无少怠。每一念至,即抚膺痛哭,遂得疾不起,卒年六十。
(选自《元史》,有删改)
【材料三】
【甲】山坡羊·潼关怀古
[元]张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。
【乙】山坡羊·述怀
[元]张养浩
无官何患,无钱何惮?休教无德人轻慢。你便列朝班② , 铸铜山③。止不过只为衣和饭,腹内不饥身上暖。官,君莫想;钱,君莫想。
【材料四】
苏天爵在《七聘堂记》中盛赞张养浩:“执法牧民为贤令,入馆阁则曰名流,司台谏则称骨鲠,历省曹则号能臣,是诚一代之伟人欤!”
【注释】①台掾:古代属官的通称。②列朝班:言排列班行,进行朝拜。指做高级官员。③铸铜山:汉文帝有宠臣邓通,尝赐通巨万以十数,官至上大夫。上赐邓通蜀严道铜山,得自铸钱,邓氏钱布天下。其富如此。至景帝时,人有告邓通盗徼外铸钱者,乃籍没其家,竟不得名一钱,寄死人家。
(1)、【研读剧本·释文义】学习小组在研读以上材料时,对下列句子中的加点词不太理解。请你根据释义方法,帮他们解决困惑。
原文
释义方法
解释
会元夕
课内迁移法:会天大雨
①
登车就道
查阅字典法:①接近,靠近;②成,成功;③即使
②(填序号)
以旌其直
语境推断法:联系上下文推断
③
民不堪命
参考成语法:不堪一击
④
(2)、【演员表演·品语气】饰演不忽木的小文在朗读画波浪线的句子时,不知道应该用什么语气。请你帮他设计朗读语气,并结合文章内容说明理由。
我认为应该用的语气,理由是
(3)、【编剧创写·联文本】编剧小语根据材料二创写剧本时,建议加入张养浩的作品进行朗诵。你认为可以选择材料三中的哪一首散曲?请选择并阐述理由。
(4)、【导演说戏·析人物】演员小西对张养浩这一人物形象把握得不准确,请你结合以上材料,代替导演小湖给小西分析张养浩的形象。
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15、在学校戏剧节中,有同学希望将汪曾祺的《鉴赏家》搬上舞台,请你参与。
鉴赏家
汪曾祺
①全县第一个大画家是季匋民,第一个鉴赏家是叶三。
②叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子,到了什么节令就送什么果子。他的果子不用挑,个个都是好的,都是原装。四乡八镇,哪个园子里,什么人家,有一棵什么出名的好果树,他都知道,而且和园主打了多年交道,熟得像是亲家一样了。立春前后,卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏,白得像一团雪,只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃,红的像珊瑚,白的像玛瑙。端午前后,枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜。重阳近了,卖梨:河间府的鸭梨、菜阳的半斤酥,还有一种叫作“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了,卖金橘,卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后,卖栗子、卖山药(粗如小儿臂)、卖百合(大如拳)、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去,配架装盘,书斋清供,闻香观赏。不少深居简出的人,是看到叶三送来的果子,才想起现在是什么节令了的。
③叶三五十岁整生日,一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了,他们养得起他。
④叶三有点生气了:“嫌我给你们丢人?我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人,我也得卖果子。你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心,把四太爷送我的画拿出去裱了,再给我打一口寿材。”这里有这样一种风俗,早早就把寿材准备下了,为的讨个吉利:添福添寿。于是就都依了他。
⑤季四太爷即季匋民。他大排行是老四,城里人都称之为四太爷。
⑥叶三真是为了季匋民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱,他给季匋民送果子是为了爱他的画。
⑦季匋民有一个脾气,画一张画要喝二斤花雕,吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果,总是首先给季匋民送去。
⑧季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三给季匋民送果子,一来就是半天。他给季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石绿、神纸。季匋民画的时候,他站在旁边很入神地看,专心致意,连大气都不出。有时看到精彩处,就情不自禁地深深吸一口气,甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方,也正是季匋民的得意之笔。季匋民从不当众作画,他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外,他很愿意有这样一个人在旁边看着,他认为叶三真懂,叶三的赞赏是出于肺腑,不是假充内行,也不是谀媚。
⑨季匋民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的,他也是到一到,喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画,他从不瞎评论。季匋民画完了画,钉在壁上,自己负手远看,有时会问叶三:“好不好?”
⑩叶三说好,而且大都能一句话说出好在何处。
⑪季匋民画了一幅紫藤,问叶三。
⑫叶三说:“紫藤里有风。”
⑬“唔!你怎么知道?”
⑭“花是乱的。”
⑮“对极了!”
⑯季匋民提笔题了两句词:“深院悄无人,风拂紫藤花乱。”
⑰季匋民画了一张小品,老鼠上灯台。叶三说:“这是一只小老鼠。”
⑱“何以见得?”
⑲“老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。”
⑳“对!”
㉑季匋民最爱画荷花。有一天,叶三送了一大把莲蓬来,季匋民一高兴,画了一幅墨荷,好些莲蓬。画完了,问叶三:“如何?”
㉒叶三说:“四太爷,你这画不对。”
㉓“不对?”
㉔“‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花,莲蓬却这样大,莲子饱,墨色也深,这是红荷花的莲子。”
㉕“是吗?我头一回听见!”
㉖季匋民于是展开一张八尺生宣,画了一张红莲花,题了一首诗:
红花莲子白花藕,果贩叶三是我师。
惭愧画家少见识,为君破例著胭脂。
㉗季匋民送了叶三很多画。都是题了上款的。叶三有个学名,叫润生。季匋民给他起了个字,叫泽之。送给叶三的画上,常题“泽之三兄雅正”。有时季匋民给叶三画了画,说:“这张不题上款吧,你可以拿去卖钱,——有上款不好卖。”叶三说:“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖。”
㉘十多年过去了。季匋民死了。叶三已经不卖果子,但是他四季八节,还四处寻觅鲜果,到季匋民坟上供一供。
㉙季匋民死后,他的画价大增。有人专门收藏他的画。大家知道叶三手里有很多季匋民的画,都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说:“不卖。”
㉚有一天有一个外地人来拜望叶三,说是专程来看他收藏的季匋民的画的。因为是远道来的,叶三只得把画拿出来。这个人非常虔诚,要了清水洗了手,焚了一炷香,还先对画轴拜了三拜,然后才展开。他一边看,一边不停地赞叹:“喔!喔!真好!真是神品!”
㉛他要买这些画,要多少钱都行。
㉜叶三说:“不卖。”
㉝他只好怅然而去。
㉞叶三死了……
(有删改)
(1)、【完成剧本】编辑组正在完成主角的剧本校对。请阅读文章,协助完成。
季甸民
幕名
叶三
表演一:只许叶三在旁作陪
表演二:①
表演三:以诚馈友,题字赠画
作画鉴画赠画
表演一:②
表演二:鉴画精准,绝不奉承
表演三:③
(2)、编剧组想为戏剧增设一个结尾镜头,以下两个备选,你认为哪个更合适?请结合文章说明理由。A.他的儿子遵照父亲的遗嘱,把季匋民的画和父亲一起装在棺材里,埋了。
B.他的儿子把季匋民的画珍藏起来,每到清明节的时候,总带到坟前让父亲欣赏。
(3)、【研读剧本】叶三的扮演者小语和季匈民的扮演者小文对剧本进行了研读,以便更好地理解和扮演人物,完成演出。以下是他们在剧本中作的批注,请你帮助解答。
人物
剧本
批注
叶三
②叶三是个卖果子的……才想起现在是什么节令了的
①批注:剧本里用了很大篇幅写叶三卖果子,好像和他懂得鉴赏画作无关,那为什么要表演呢?
㉗叶三说:“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖。”
㉙叶三说:“不卖。”
㉜叶三说:“不卖。”
②批注:这边三句台词中的“不卖”,展现了一个怎样的叶三呢?
季匈民
⑨实在不得不去的,他也是到一到,喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论
③批注:
季淘民之所以能与身份迥异的叶三成为知己,从这段话中窥见一二:
①
②
③
(4)、小文从叶三和季匋民的关系想到了课文中学过的老王和杨绛的关系,认为他们有相似之处,想在本剧的最后加入一段超时空对话,小语则认为不合适。你的想法是什么?请结合文章和《老王》谈谈你的观点。 -
16、完成表格,探究作品中影响人物结局的重要因素。
作品
人物
概括人物在作品中的结局
影响人物结局的个性
《简·爱》
简·爱
自尊自爱,自立自强
《儒林外史》
杜少卿
散尽钱财,和妻子寄居他乡
《水浒传》
宋江
被奸臣所害,饮毒酒身亡
探究:
人物结局虽不同,但形成结局的原因有相似之处:一是人物性格,二是社会现状,如宋江的结局,就与的社会现状紧密相关
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17、理解性默写。
诗词中有景:纳兰性德《浣溪沙》中“ , ”两句细腻地描写了晚烟飘过、斜阳反照、营垒荒凉、关城破败的萧索之景。诗词里传情:《满江红》中“?”用典故抒发了秋瑾知音难觅,不禁潸然泪下的苦闷心情。诗词以明志:我们从“?”中感受到文天祥宁死不降的爱国忠诚。古诗文中亦不乏文人之志:《送东阳马生序》中“ ,”两句表达宋学士不羡旁人、唯以求学为乐的执着追求;《出师表》中“ , ”表明诸葛亮淡泊名利的人生志趣。
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18、请阅读下面一段开场白,完成后面的题目。
同学们,中国书房,古称书斋,它既是文人墨客的灵魂栖息地,也是东方美学的极致体现。中国文人的骨子里,有着根深蒂固的书斋情结。开辟一片山水,建一方草堂,挣脱世俗的牢(lóng)____,于书香浸润中寻得一处精神的世外桃源。书斋之妙,在于通天接地,令人心(chí)____神往;书斋之贵,在于(yí)____情养性,给予心灵慰(jiè)____,于潜移默化中提升主人的格调品味和情趣雅兴。方寸之间,贮藏着中国人古往今来的记忆与文明、求知与探索,就让我们走近书斋文化,去感受文人的志趣吧。
(1)、根据拼音写汉字。①牢(lóng)
②心(chí)神往③(yí)情养性
④慰(jiè)(2)、给加点的字选择正确的读音。①挣脱 (A. zhēng B. zhèng)
②贮藏 (A. zhù B. chǔ)
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19、阅读语段,完成各题。
(一)鲁提辖义救苦命女
天色微明,只见鲁提辖大踏步走入店里来,高声叫道:“店小二,那里是金老歇处?”小二哥道:“金公,提辖在此寻你。”金老开了房门,便道:“提辖官人里面请坐。”鲁达道:“坐甚么!你去便去,等甚么!”金老引了女儿,挑了担儿,作谢提辖,便待出门。店小二拦住道:“金公,那里去?”鲁达问道:“他少你房钱?”小二道:“小人房钱,昨夜都算还了。须欠郑大官人典身钱,着落在小人身上看管他哩。”鲁提辖道:“郑屠的钱,洒家自还他。你放这老儿还乡去。”那店小二那里肯放。鲁达大怒,叉开五指,去那小二脸上只一掌,打的那店小二口中吐血,再复一拳,打下当门两个牙齿。小二扒将起来,一道烟走了。店主人那里敢出来拦他。金老父子两个,忙忙离了店中,出城自去寻昨日觅下的车儿去了。
且说鲁达寻思,恐怕店小二赶去拦截他,且向店里掇条凳子,坐了两个时辰。约莫金公去的远了,方才起身,径投状元桥来。
且说郑屠开着两间门面,两副肉案,悬挂着三五片猪肉。鲁达坐下道:“奉着经略相公钧旨,要十斤精肉,切做臊子,不要见半点肥的在上头。”郑屠道:“使头,你们快选好的切十斤去。”那店小二把手帕包了头,正来郑屠家报说金老之事,却见鲁提辖坐在肉案门边,不敢拢来,只得远远的立住在房檐下望。这郑屠整整弄了一早晨,却得饭罢时候。那店小二那里敢过来,连那正要买肉的主顾也不敢拢来。郑屠道:“着人与提辖拿了,送将府里去。”鲁达道:“再要十斤寸金软骨,也要细细地剁做臊子,不要见些肉在上面。”郑屠笑道:“却不是特地来消遣我。”鲁达听罢,跳起身来,拿着那两包臊子在手里,睁眼看着郑屠说道:“洒家特的要消遣你!”把两包臊子劈面打将去,却似下了一阵的肉雨。郑屠大怒,两条忿气从脚底下直冲到顶门,心头那一把无明业火,焰腾腾的按纳不住,从肉案上抢了一把剔骨尖刀,托地跳将下来。鲁提辖早拔步在当街上。众邻舍并十来个火家,那个敢向前来劝,两边过路的人都立住了脚,和那店小二也惊的呆了。
(二)____
只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭,拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火,觉得身上寒冷,寻思:“却才老军所说五里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?”便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来把草厅门拽上。出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了,带了钥匙,信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思:“怎地好?”想离了这半里路上,有个古庙,可以安身……
正吃时,只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来,就壁缝里看时,只见草料场里火起,刮刮杂杂烧着。当时林冲便拿了花枪,却待开门来救火,只听得前面有人说将话来。林冲就伏在庙听时,是三个人脚步声,且奔庙里来。用手推门,却被林冲靠住了,推也推不开。三人在庙檐下立地看火,数内一个道:“这条计好么?”一个应道:“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”
(三)宋公明神聚蓼儿洼
且说李逵自到润州为都统制,只是心中闷倦,与众终日饮酒,只爱贪杯。听得宋江差人到来有请,李逵道:“哥哥取我,必有话说。”便同干人下了船,直到楚州,径入州治,拜见宋江罢。宋江道:“兄弟,自从分散之后,日夜只是想念众人。吴用军师,武胜军又远。花知寨在应天府,又不知消耗。只有兄弟在润州镇江较近,特请你来商量一件大事。”李逵道:“哥哥,甚么大事?”宋江道:“你且饮酒!”宋江请进后厅,见成杯盘,随即管待李逵,吃了半晌酒食。将至半酣,宋江便道:“贤弟不知,我听得朝廷差人赍药酒来,赐与我吃。如死,却是怎的好?”李逵大叫一声:“哥哥,反了罢!”宋江道:“兄弟,军马尽都没了,兄弟们又各分散,如何反得成?”李逵道:“我镇江有三千军马,哥哥这里楚州军马,尽点起来,并这百姓,都尽数起去,并气力招军买马,杀将去!只是再上梁山泊倒快活!强似在这奸臣们手下受气!”宋江道:“兄弟且慢着,再有计较。”原来那接风酒内,已下了慢药。当夜李逵饮酒了,次日具舟相送。李逵道:“哥哥几时起义兵?我那里也起军来接应。”宋江道:“兄弟,你休怪我!前日朝廷差天使赐药酒与我服了,死在旦夕。我为人一世,只主张‘忠义’二字,不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜,宁可朝廷负我,我忠心不负朝廷。我死之后,恐怕你造反,坏了我梁山泊替天行道忠义之名。因此,请将你来,相见一面。昨日酒中,已与了你慢药服了,回至润州必死。你死之后,可来此处楚州南门外,有个蓼儿洼,风景尽与梁山泊无异,和你阴魂相聚。我死之后,尸首定葬于此处,我已看定了也!”言讫,堕泪如雨。李逵见说,亦垂泪道:“罢,罢,罢!生时服侍哥哥,死了也只是哥哥部下一个小鬼!”言讫泪下,便觉道身体有些沉重。当时洒泪,拜别了宋江下船。回到润州,果然药发身死。李逵临死之时,嘱咐从人:“我死了,可千万将我灵柩去楚州南门外蓼儿洼,和哥哥一处埋葬。”嘱罢而死。从人置备棺椁盛贮,不负其言,扶柩而往。
(选自《水浒传》,有删改)
(1)、【编目录】请你仿照其他两个标题的样式,为选段(二)拟写标题。(2)、【探谐音】文学人物的姓名谐音,多数是作家有意为之的修辞行为。《水浒传》中许多梁山好汉姓名谐音的意蕴与绰号语义相悖。请完成下面表格探究。好汉绰号
好汉姓名
(谐音)
两者相悖处
意图探究
及时雨
宋江(谐音“送江”)
宋江为人乐善好施、重情重义,人称“及时雨”。他一生虽积极为梁山好汉谋出路,但因其自身局限性,最终葬送了梁山的命运,好汉们的一切努力付之东流
③
①
吴用(谐音“无用”)
②
(3)、【品语言】《水浒传》语言简洁洗练,富有表现力。选段(二)中的画线句“那雪正下得紧”,曾受鲁迅称赞,认为如此表达比“大雪纷飞”更有神韵。请简述你的看法。(4)、《水浒传》中有很多“闲笔”,即主要情节之外的内容。分析选段(一)在鲁智深之外,反复出现“店小二”“买肉的主顾”“两边过路的人”等旁观者的作用。(5)、【析写法】“性格对照”是古典小说作家在塑造人物形象时常用的手法。请从以下两组性格对照方式中选择一组,依据目录提示,结合选文和原著内容进行分析。知识卡片:性格对照的两种方式
①性格外部对照:不同人物性格之间的对照。
②性格内部对照:同一人物性格前后两种对立性格因素的对照
参考目录
第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
第十九回 林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊
(6)、【论主旨】水泊梁山前有“聚义厅”,后有“忠义堂”,以“义”为名汇聚八方好汉。结合选段(一)和选段(三)两则材料的相关情节,说说你对梁山之“义”的理解。 -
20、班级开展古典小说中的“演义”专题阅读活动,请你参与。
阅读材料库第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布(节选)
程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚,再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂,伤感不已,星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰:“不想孙文台败于华雄之手!”便聚众诸侯商议。众人都到,只有公孙瓒后至,绍请入帐列坐。绍曰:“前日鲍将军之弟不遵调遣,擅自进兵,杀身丧命,折了许多军士;今者孙文台又败于华雄,挫动锐气,为之奈何?”诸侯并皆不语。绍举目遍视,见公孙瓒背后立着三人,容貌异常,都在那里冷笑。绍问曰:“公孙太守背后何人?”瓒呼玄德出曰:“此吾自幼同舍兄弟,平原令刘备是也。”曹操曰:“莫非破黄巾刘玄德乎?”瓒曰:“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳,并其出身,细说一遍。绍曰:“既是汉室宗派,取坐来。”命坐。备逊谢。绍曰:“吾非敬汝名爵,吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐于末位,关、张叉手侍立于后。
忽探子来报:“华雄引铁骑下关,用长竿挑着孙太守赤帻,来寨前大骂搦战。”绍曰:“谁敢去战?”袁术背后转出骁将俞涉曰:“小将愿往。”绍喜,便著俞涉出马。即时报来:“俞涉与华雄战不三合,被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰:“吾有上将潘凤,可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时,飞马来报:“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰:“可惜吾上将颜良、文丑未至!得一人在此,何惧华雄!”言未毕,阶下一人大呼出曰:“小将愿往斩华雄头,献于帐下!”众视之,见其人身长九尺,髯长二尺,丹凤眼,卧蚕眉,面如重枣,声如巨钟,立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰:“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰:“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰:“汝欺吾众诸侯无大将耶?量一弓手,安敢乱言!与我打出!”曹操急止之曰:“公路息怒。此人既出大言,必有勇略;试教出马,如其不胜,责之未迟。”袁绍曰:“使一弓手出战,必被华雄所笑。”操曰:“此人仪表不俗,华雄安知他是弓手?”关公曰:“如不胜,请斩某头。”操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰:
威镇乾坤第一功,辕门画鼓响冬冬。
云长停盏施英勇,酒尚温时斩华雄。
曹操大喜。只见玄德背后转出张飞,高声大叫:“俺哥哥斩了华雄,不就这里杀入关去,活拿董卓,更待何时!”袁术大怒,喝曰:“俺大臣尚自谦让,量一县令手下小卒,安敢在此耀武扬威!都与赶出帐去!”曹操曰:“得功者赏,何计贵贱乎?”袁术曰:“既然公等只重一县令,我当告退。”操曰:“岂可因一言而误大事耶?”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。曹操暗使人赍牛酒抚慰三人。
(节选自罗贯中《三国演义》)

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1楼春来芳草香(楼主)
演义,到底应该作何解?我认为,可以理解为演了一个“义”字。何为义?何为不义?书中哪些故事,可明此“义”字?
2楼 硕函(回帖)
可以查查“义”的繁体字“羲”。其中的部首“羊”一般代表德行美好、光明、善道。真善为美,故而心性之光明美好,此为“义”之意吧!
3楼 有匪君子(回帖)
《后汉书·周党传》中说:“(周)党等文不能演义,武不能死君。”看来,最早的“演义”是指直面谏君,以事说理。到了明清时期,“演义”成为一种以主观理解对历史再加工的文学形式。这种文学形式具有哪些特点呢?
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(1)、【情节的“演义”】请你根据对《三国演义》(节选)的情节梳理,在相应位置填入适当的内容。
①②③④(2)、【形象的“演义”】本文人物众多,个性却十分鲜明。请你关注人物的细节描写,参照示例,完成小题。示例:我认为袁绍、袁术的形象特点是“傲”。可从人物的动作描写来分析,面对关羽的弓手之职,袁术大声呵斥并嗤之以鼻,直言要将其“打出”,可见他们兄弟以出身论人,实为“傲”。
①我认为曹操的形象特点是“慧”。可从人物的语言描写来分析,
②我认为关羽的形象特点是“”。可从来分析
(3)、【场景的“演义”】在1994版电视剧《三国演义》中,有关羽出帐后与华雄激烈打斗的镜头,而在《三国演义》原著中没有直接描写打斗的场面,你认为哪一种表现手法更好?请说明理由。(4)、【主题的“演义”】“斩华雄”的故事在《三国志》中以寥寥数语带过,且斩杀华雄者是孙坚而非关羽。请你思考,对于同一历史事件的叙述,为何史书和“演义”会有这样的差异。(5)、根据上述关于“演义”四个方面的探究,请你回复“热帖展示区”中“有匪君子”的提问。