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1、根据《简·爱》中四次“离开“的情节，回答问题。
①简·爱离开洛伍德学校
②简·爱离开桑菲尔德庄园③简·爱离开沼屋（沼地居）
④简·爱离开盖茨海德府的舅舅家(1)、按照情节发生的先后顺序，对简·爱的四次“离开“进行排序。(2)、请选择其中一次“离开“，简要分析简·爱“离开“的原因。(3)、简·爱的几次“离开“对你有哪些有益的启示? -
2、从整部作品看，简·爱经历了哪些挫折与磨难？从中可看出简·爱怎样的性格品质?
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3、有一分热，发一分光，你永远不是一个人在战斗。简·爱在寻求独立与成长的过程中，也有很多善良的人物对她产生积极影响，请你从下面人物中任选一个，结合具体内容进行说明。
备选人物：海伦·彭斯 谭波儿
【示例】我选罗切斯特。罗切斯特是简·爱的挚爱。当罗切斯特积极向简·爱坦诚地诉说自己的生活时，简·爱感受到了尊重，得到了精神上的满足。
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4、简·爱身边的人。简·爱在学校认识的第一个朋友是 ， 简·爱在学校最喜欢的老师是
， 简·爱最好的朋友死于 ， 简·爱在做了家庭教师，《简·爱》一书中和曾要与简·爱结婚。
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5、《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔是伟大的，同时保尔也是有血有肉的平凡人。他理想坚定，英勇无畏；他浪漫温情，也有过挣扎绝望。请结合相关情节，对保尔的英雄形象进行多角度分析。
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6、读了《钢铁是怎样炼成的》，结合主人公保尔的具体经历，谈谈你对下面这段话的理解。
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。“
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7、某学校开展“走进中国古典小说“主题阅读系列活动。根据提示，完成表格中小题。
读起来：整体把握
知著作
《西游记》
《水浒传》
《儒林外史》
识作者
吴承恩
施耐庵
明题材
讲述英雄传奇
描绘儒林世相
辨人物
挑战权威、桀骜不驯孙悟空
误入白虎堂、雪夜上梁山
因中举而发疯范进
读进来：专题探究
《儒林外史》以讽刺手法塑造了许多经典形象，在笑声中批判社会现实。请结合作品中的一个人物，进行具体分析。（课文《范进中举》中的人物除外）
读出来：建构分享
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8、《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求?经典名著往往给予我们启示。请你在《艾青诗选》《昆虫记》《儒林外史》中任选其一，结合相关内容回答这个问题。
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9、文学作品中的“称呼“常常别有深意。从下列材料中，说说你在这一“称呼“中的发现。(1)、胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?“（《儒林外史》）(2)、地面上，环绕我四周的，是虫儿连绵不断的交响乐。这些小东西诉说着自己的欢乐，让我忘记了星星的表演。（《昆虫记》）
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10、以下是同学们关于名著“环境与人物“的讨论，其中说法有误的一项（ ）A、《西游记》中应对取经路上的险山恶水、妖洞魔窟等环境挑战的过程，就是磨砺唐僧师徒心性的过程。 B、《钢铁是怎样炼成的》中冰天雪地、物资匮乏的筑路工地给保尔严峻的考验，锻造了他钢铁般的意志。 C、《红星照耀中国》中风起云涌的革命浪潮和官兵平等、军民鱼水情深的苏区促进了广大革命者的成长。 D、《儒林外史》中追名逐利的社会环境导致当时所有的儒生被功名利禄所裹挟，形成了一幅“群丑图“。
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11、下列文学名著中的人物，思想性格始终变化不大的是（ ）A、《儒林外史》中的匡超人 B、《骆驼祥子》中的祥子 C、《朝花夕拾》中的衍太太 D、《红星照耀中国》中的彭德怀
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12、 4月23日是世界读书日，真实阅读才能走入文本深处，汲取精神营养。九年级（1）班开展“不负韶华·悦读成长“主题分享会，下面是三个小组列出的读后感提纲，请你补充完整。
分享书目
作 者
阅读“感“点
“感“点来源
人 物
情节（概述）
《红星照耀中国》
①
认真坚定的样子最可爱
“红小鬼“
“红小鬼“碰到彭德怀，要检查他的通行证，即使是彭德怀也不放行，无奈之下，彭德怀只好自己写一张通行证，才被放行。
《海底两万里》
儒勒·凡尔纳
反抗殖民压迫的信念最感人
②
他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。
《③》
鲁迅
善良朴实的模样最亲切
长妈妈
④。
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13、在“走进经典，感悟人生“的名著阅读活动中，你所在的小组准备办一期以“童年生活“为主题的手抄报。请你从以下人物中任选其一 ， 结合名著向小组汇报选择他们的理由。
A.《朝花夕拾》中的童年鲁迅
B.《红星照耀中国》中的“红小鬼“
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14、班级举行名著阅读交流活动，小语同学认为“历经一次又一次磨难，勇敢面对，必有所成”。请从下列名著人物中任选一位，结合相关事例写一段文字，帮助小语同学证明观点。
A.徐海东（《红星照耀中国》）B.孙悟空（《西游记》）
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15、为参加活动，小鲁读完名著《红星照耀中国》《朝花夕拾》后，梳理了毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的求学经历。联系名著，请从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的共同点。
名 著
人 物
青年时期求学经历
《红星照耀中国》
毛泽东
16岁进湘乡县新式学堂学习→到长沙进入专为湘人办的中学学习半年→在公立高级商业学校学习一个月→在省立第一中学学习六个月→在湖南省立图书馆自修半年→19岁入湖南师范学校学习五年。
《朝花夕拾》
鲁迅
先后在南京两所学堂求学→在日本东京弘文学院“清国留学生速成班“学习→在仙台的医学专门学校学医→弃医从文。
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16、在名著阅读交流会上，小元展示了下面两幅图。
小元：《西游记》这本书中，孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，能让我们对“英雄“有更全面的理解。你认为“美猴王“和“孙行者“哪个更具英雄气质?请结合名著内容简述理由。
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17、根据《西游记》第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》的故事情节，简析孙悟空的形象特征。
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18、学校开展关于“《西游记》——孙悟空的成长“读书交流活动，请你完成以下任务。(1)、任务一：交流孙悟空成长中的称号及其来历。
称 号
来 历
石猴
因其是由花果山上的一块仙石所生，所以称其为“石猴“。
①
因其发现“水帘洞“，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴狲送了他这个称号。
孙悟空
学艺拜师于菩提老祖门下，因其无名无姓，菩提老祖给他取名“孙悟空“。
弼马温
②。
齐天大圣
孙悟空从天宫回到花果山，独角鬼王建议他自封为“齐天大圣“。玉皇大帝命托塔天王带兵镇压失败后，无奈之下封孙悟空为“齐天大圣“。
斗战胜佛
取经成功，功德圆满，被封为“斗战胜佛“。
(2)、任务二：交流成长感悟时，有同学说：孙悟空本领高强，为什么不翻一个筋斗直接到西天取经，却要历经九九八十一难呢?请结合成长话题谈谈你的看法。 -
19、 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地“。比较阅读下面两首诗歌（节选），填写表格。
我爱这土地（节选）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
……
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
复活的土地（节选）
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
——苦难也已成为记忆，
在它温暖的胸膛里
重新漩流着的将是战斗者的血液。
1937年7月6日
诗 歌
“土地“的象征意义
诗歌表达的思想感情
《我爱这土地》（节选）
《复活的土地》（节选）
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20、阅读下面的诗句，按要求填空。
饥馑的大地
朝向阴暗的天
伸出乞援的
颤抖着的两臂。
像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
雪落在中国的土地上
寒冷在封锁着中国呀……
中国的苦痛与灾难
（摘自《艾青诗选·雪落在中国的土地上》，人民文学出版社）
艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了一个高峰，《雪落在中国的土地上》就是他这一时期的代表作。所选诗句借助这一意象，抒发了的情感。