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1、班级开展“墨韵书香，品读经典”读书分享会，请你根据要求完成相关任务。(1)、【任务一：辨诗识源流】根据你的阅读积累，下列诗句不可能在《唐诗三百首》中找到的一项是( )A、山回路转不见君，雪上空留马行处。 B、落红不是无情物，化作春泥更护花。 C、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 D、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(2)、【任务二：荐书话心声】班级就推荐经典阅读的书目进行了征集，同学们纷纷展开了讨论。请你将下列讨论补充完整。
小宝 我推荐《简·爱》，因为它人物鲜活，意蕴深厚。书中塑造了自尊自立的主人公简·爱，我们在阅读中能体会到她坎坷漂泊的苦难遭遇和坚守尊严、追求平等的可贵信念。 小安 我推荐《经典常谈》，因为它通俗易懂，根植传统。在这本书中，我能够了解到中华典籍的源流与精髓，也能够感受到朱自清先生将复杂学问化作家常谈话的深厚功力。 小美 我推荐《唐诗三百首》，因为它 。 (3)、【任务三：深读谈体悟】阅读名著时，随着阅读的深入，某些初始体验也会随之变化。读书分享会上，同学们对此进行了交流。请参照示例，结合《简 ·爱》具体情节，向大家分享你的阅读体验。【示例】
初读《骆驼祥子》，只觉得祥子可怜，暴雨里拉车、积蓄被抢走……但随着阅读的深入，我发现他的堕落不全是命苦。虎妞难产死后，他抽烟酗酒、出卖朋友，甚至利用曹先生的善意诈骗钱财，这些劣行看似是自甘堕落，实则暴露出旧社会“吃人”的本质。
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2、文言文阅读
行走深圳山海间，同学们反复听到一个名字。零丁洋里留有他被押解的身影，福永凤凰古村落 相传为他的族人所聚居。文天祥未曾来过深圳，深圳却与他有千丝万缕的联系。小鹏请你和他一起 探究有关文献。
【甲】过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
【乙】
文天祥，字宋瑞，又字履善，年二十举进士。咸淳①十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王②。天祥捧诏涕泣，使陈继周③发郡中豪杰，使方兴召吉州兵，诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以江西提 刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿④，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关 者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇⑤之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者，如此则社稷犹可保也。”尽 以家赀为军费。
(《宋史 ·文天祥传》，有删改)
【注释】①咸淳：宋度宗赵椹( qí) 的年号，下文“德祐”也是其年号。②勤王：指德祐元年元军大举 进攻，朝廷下诏让天下组织兵马救援。③陈继周：人名，下文“方兴”亦然。④郊畿( jī)： 郊外。⑤徇： 同“殉”。
【丙】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能 远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公 曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
(节选自《曹刿论战》)
(1)、下列句子中加点的字意思不相同的一项是( )A、使陈继周发郡中豪杰/发闾左適戍渔阳 B、薄内地/薄暮冥冥 C、其友止之/身已半入，止露尻尾 D、忠臣义士将有闻风而起者/公将战(2)、请将下列句子翻译为现代汉语。①肉食者谋之，又何间焉?
②吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之。
(3)、小深梳理了甲诗、乙文内容中可以相互印证的部分，请你完善。甲诗
乙文
辛苦遭逢起一经
(1)
(2)
今大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地
人生自古谁无死?留取丹心照汗青
(3)
(4)、下列说法中不正确的一项是( )A、甲诗是一首七言律诗，其四联分别为首联、颔联、颈联、尾联，讲求平仄，格律严整。 B、甲诗颔联运用拟人手法，以风中柳絮和雨中浮萍来表现国家和个人的悲惨命运。 C、“惶恐滩”“零丁洋”是现实景物，文天祥化入诗中，一语双关，巧妙表达满腔悲愤之情。 D、结合甲诗与乙文来看，文天祥作诗与做人高度统一，浑然一体，令人肃然起敬。(5)、乙、丙两文中都有对话描写，请结合文段分别说说它们对表现主人公形象的作用。 -
3、(一)古诗词阅读
古人写诗作词，善用修辞表情达意。请你参照批注示例，给画线句子作批注。
【示例】
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”运用夸张的修辞手法，既勾画出瑰奇壮丽的边塞奇寒景象，又烘托出诗人的离愁别绪。
白雪歌送武判官归京(节选)
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
【我的批注】
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4、小说·少年成长
走进小说的奇妙天地，我们邂逅了一个个鲜活的人物。《故乡》中，活泼líng lì( ) 的闰土变得如 此麻木令我们①(A. 贸然 B. 愕然)，那一声“老爷”，让我们读出了深深的隔膜；《我的叔叔于勒》 中，衣衫lán lǚ( ) 的于勒令我们感慨，船上相逢后的躲避，让我们读出了菲利普夫妇对亲情的漠视；《孤独之旅》中， ____ ；《蒲柳人家》中，豪爽仗义的一丈青与机灵顽皮的何满子鲜活灵动， 淳朴浓烈的乡土情义在岁月里留下深深的 lào yìn( )。 这些丰富多彩的人物形象，让我们阅读小说 的兴趣②(A.与日俱增 B.日积月累)，让我们加深了对社会和人生的理解，得以更好地成长。
(1)、根据拼音写汉字。líng lì lán lǚ lào yìn
(2)、根据语境，给①②处选填恰当的词语。(填序号)① ②
(3)、请在横线处补写句子，使其与前文构成排比，语意完整。(4)、为了吸引更多的同学阅读小说，小语写了一段倡议文字，但顺序有些混乱，请你选出排序最恰当的一项 ( )①让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。
②它们就像一部部生活的教科书。
③那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。
④引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
⑤小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。
A、①②③④⑤ B、①⑤③②④ C、⑤①③②④ D、⑤③②④①(5)、小深想围绕“少年成长”写一副对联，他只写好了上联，请你帮他选出最合适的下联( )上联：少年当立凌云志
下联：A、学子求知探奥秘 B、笔耕不辍绘未来 C、青春不负揽月心 D、尽书豪情于笔端(6)、小圳设计了“少年成长”徽章，阅读他的设计稿，根据要求完成任务。
在这枚徽章中，我们精心勾勒了一幅少年成长的画卷。徽章的中心， 一本书悠然铺展。书页上方，一只蝴蝶振翅欲飞，就像少年汲取知识后即将展翅翱翔，拥抱广阔天地。徽章背景中，浪花翻滚，象征着 。整个设计简洁而有深意，展现了少年在成长过程中的求知与探索、坚韧与勇气。这枚徽章，不仅是对少年成长之旅的致敬，更是对少年未来无限可能的期许。
①请在横线上补充徽章背景的设计意图。
②判断画波浪线句子的复句类型
A. 递进复句 B. 承接复句 C. 转折复句 D. 因果复句
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5、【甲】《湖心亭看雪》(全文略)
【乙】满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚 炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。
(高濂《雪后镇海楼观晚炊》)
【注释】①玉版纸：光洁坚挺的宣纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格。亦泛指有这种黑色界格的书法用纸。阑，栏。
(1)、请将以下表格补充完整。字词
出处
方法
释义
拥
拥毳衣炉火
查字典：①抱着，拿着；②围着；③拥有；④聚集；⑤阻塞；⑥簇拥。
(1)( 填序号)
观
幽胜妙观
课内迁移：此则岳阳楼之大观也
(2)
(2)、请将下列句子翻译成现代汉语。①莫说相公痴，更有痴似相公者。
②时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。
(3)、阅读选文，补充下表。甲文
乙文
登临地
湖心亭
镇海楼
赏美景
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(白描)
赏析：运用了白描手法，按照由远及近、由大及小的次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的水墨画，写出了人景相融的美妙意境，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。
满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。(比喻)
赏析：(1)
感心绪
张岱雪夜独往湖心亭看雪，表现了遗世独立的高洁情怀和故国之思；高濂雪后独登镇 海楼赏积雪炊烟，(2)
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6、【甲】《湖心亭看雪》(全文略)
【乙】是夜月出，月与雪争烂坐纸窗下觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄① ， 又 四囿于雪 ， 若涂银 ， 若泼汞② ， 腾光照人，骨肉相莹。月映清波间，树影混弄，又若镜中见疏发，离离然③可爱。寒浃肌肤，清人肺腑。
因凭栏栀上。仰而茫然，俯而恍然④；呀⑤而莫禁，眄⑥而莫收；神与物融，人观两奇。盖天将致我于太素⑦之乡，殆不可以笔画追状，文字敷⑧说，以传信于不能从者。顾所得不亦多矣!
(选自沈周《记雪月之观》)
【注释】①虚澄：空虚清澈。②汞：水银。③离离然：历历分明的样子。④恍然：模糊不清。⑤呀 (xiā)： 张大了口。⑥眄(miǎn)： 看。⑦太素：相当于现在的“宇宙”。⑧敷：铺陈。
(1)、根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。文言词句
参考方法
解释
是夜月出
课内迁移法：是日更定矣
(1)是：
楼临水
词语联系法：临街，临河
(2)临：
又四囿于雪
字源推测法：甲骨文
(3)囿：
寒浃肌肤
查阅字典法：①沾湿、浸透；②融洽；③普遍，周遍。
(4)浃：(填序号)
(2)、把下列句子翻译成现代汉语。①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②顾所得不亦多矣!
(3)、请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(断2处)月 与 雪 争 烂 坐 纸 窗 下 觉 明 彻 异 常
(4)、同样是夜观雪，甲、乙两文抒发的情感(志趣)相同吗?请结合文本，简要分析。 -
7、课内阅读(1)、作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了。(2)、试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。(3)、试分别就《湖心亭看雪》中的“痴”和《记承天寺夜游》中的“闲人”，谈谈你的理解。
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8、一词多义(1)、更
①是日更定矣
②湖中焉得更有此人
(2)、绝①湖中人鸟声俱绝
②佛印绝类弥勒
(3)、是①是日更定矣
②是金陵人，客此
(4)、白①上下一白
②余强饮三大白而别
(5)、余①余住西湖
②一车炭，千余斤
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9、解词
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀 ， 天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更（ ） 有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公（ ） 痴，更有痴似相公者。”
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10、注音
更定
拏一小舟
毳衣
雾凇
沆砀
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11、 默写(1)、《湖心亭看雪》中具体描写雪景的句子是： ， ， 。(2)、文中使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是：、、、。(3)、以舟子的话结尾，具有画龙点睛、深化意境的作用的句子是： ， 。(4)、古人写雪，手法不一。刘义庆《咏雪》中谢道韫的“未若柳絮因风起”，比喻精妙；而张岱《湖心亭看雪》中的“ ， 、 ， 、”则用白描，同样形神兼备。
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12、 更：古代夜间的计时单位，一夜分为 _更，每更约 小时。旧时每晚八时左右，打鼓 报告初更开始，称为“定更”。如《湖心亭看雪》中的“更定”：晚上 时左右。(见九上语文书 第56页书下注释)
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13、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者(人名)，号陶庵， (朝代)文学家。著有 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
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14、根据题目的要求，分析句子在表达上的特点及其效果。
例句
题目
答案
(1)能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
去掉加点词语，表达效果有什么不同?
【示例】
“固然”先让步肯定“苦干是优点”，使批评更委婉；“只顾”突出片面蛮干，带有贬义；“其实”引出实质判断，点明“不值得赞美”。三词配合，使辩证透彻、褒贬分明、逻辑严谨。删去后，句子转为直接否定，失去客观性和说服力。
(2)我们对于不论哪一本
书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
“怀疑”“思索”“辨别”，顺序是否可以调
整?为什么?
【示例】
不能，因为先有怀疑然后才可能思索，只有经过思索才能辨别是非，三个词语是按照人对事物进行怀疑判断时的先后顺序排列的，调整后就不符合认知规律了。
(3)怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
这两个词语能否删除或者互换?(任选一个方面作答)
(4)这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。
加点部分的作用是什么?
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15、人们对同一个问题会有不同的认识和思考，难免会出现片面、偏激甚至错误之处，所以需要辩证、全面地看问题。阅读本单元课文，想一想各篇是针对什么观点或现象进行思考的，又是如何展开分析的。请根据提示完成表格内容。
课文
针对的观点或现象
如何展开分析
《想和做》
针对生活中“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”两种极端现象。
①先摆出两种现象，再作评价分析，指出“空想”无 行动、“死做”无思考均不可取。
②接着提出中心论点“想和做是分不开的，一定要 联结起来”。
③然后分步论述：如何避免“空想”(从实际出发，举 学游泳的例子)，如何避免“死做”(举学习中“硬 记”和“巧学”的例子进行对比)。
④总结全文，强调开动脑筋的重要性。
《怀疑与学问》
针对的观点。
①开篇引用两位哲学家的名言提出中心论点。
②然后从两个层面展开：一是消极方面——(列举古代“三皇五帝”和“腐草为萤”的例子，引用孟子的名言)；二是积 极方面—— (举清代大学问家戴震读书善疑多问的事例，引用法国大哲学家笛卡儿的名言)。
③总结：从做学问到科学、哲学、美术等领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
针对巴特勒上尉认为英法联军远征中国是“体面的、出色的”的错误观点。
①先从入手(采用铺陈、对比手法)，渲染、赞叹圆明园之美。
②再用充满讽刺意味的语言揭露 。
③最后区分“政府有时会是强盗”与“人民永远也不会是强盗”，呼吁归还文物，站在人类正义的立场上表达谴责与同情。
《精神的三间小屋》
针对问题。
①由对两句关于人的心灵的名言的思考引出为精神修建“三间小屋”的话题。
②依次分层论述“三间小屋”(将人的精神空间比喻为“三间小屋”)：
第一间：盛爱恨，劝人平衡情绪，不被爱恨裹挟；
第二间：盛放事业，事业滋养精神，选择热爱的事业；
第三间：安放自我，保有独立思想，不随波逐流。
③升华：建好“三间小屋”，才能构筑宏大精神大厦。
【总结】四篇课文的思辨共性
(1)针对性强：每篇都瞄准特定的社会现象或观点，有的放矢。
(2)论证方法多样：综合运用举例论证、对比论证、道理论证(如《想和做》《怀疑与学问》)，运用反语 讽刺(如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》)，运用多种修辞手法(如《精神的三间小屋》)。
(3)逻辑严密：均遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的框架，层层递进。
(4)价值导向：最终都指向独立思考、辩证看问题、建设精神世界或维护公平正义的更高目标。
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16、结合下面两则材料，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。
【材料一】
数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读。纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。
【材料二】
俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书，家里的纸质书籍有一万多本，每个月以30—50本的速度在增加；他还读电子书和碎片化文章，购买了3000多本电子书，收藏了近一万篇微信群的文章。如果出两天差他会带上两本纸质书，然后带电子书。
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17、诗歌朗诵会上，小深同学朗诵了毛泽东的《沁园春 ·雪》后，小圳同学接着朗诵艾青的《我爱这土地》。假如你是主持人，请你为这两个节目设计一段串联词。(70字左右)
小贴士
串联词是主持人组织、串联各节目的话语。它承接上一个节目，开启下一个节目，是主持人穿梭 于节目内容和听众之间的手段和途径。
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18、小安同学替校团委发布了一则关于举办“爱国诗歌朗诵会”的通知，其中有些问题，请按要求进行修改。
通知
同学们：
【甲】为弘扬爱国主义精神，提高广大学生诗歌诵读意识，校团委定于本周五下午3点在学校报告厅举行“爱国诗歌朗诵会”。题材不限，【乙】凡讴歌祖国、歌颂英雄……等健康向上的作品，均可作为朗诵。每班派一名选手参赛，各班利用班会课认真选拔。各班参赛选手于本周三下 午2点到校团委抽签。
2026年4月19日
学校团委
(1)、通知的格式有两处不规范，请提出修改意见：① ②。
(2)、【甲】处画线句子搭配不当，可将“”改为“。(3)、【乙】处画线句子成分残缺，请提出修改意见：。(4)、通知中有一处标点符号错误，请提出修改意见：。 -
19、情景运用
古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对祖国命运的牵挂，抒发个人报国之志……学校拟开展“爱国诗歌朗诵”系列活动，请你参与并完成下列任务。
(1)、宣传组的小宝同学需要为此次活动拟写一条突出活动主题的宣传标语，请你帮他完成。(2)、小粤同学帮助老师为本次诗歌朗诵比赛制订了下面的评分标准，请你再补充两条。主题内容：主题契合度高，内容积极健康。
朗诵技巧：① ②。
形象风度：衣着端庄得体，仪态自然大方。
朗诵效果：整体流畅，富有感染力。
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20、《我看》这首诗在遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法，请你参考小贴士，仿照示例进行赏析。
小贴士 ：“陌生化”是诗歌中常见的手法，通过对语言表达常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。
诗句
我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的 青草。
让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又 把它吹熄。
赏析
【示例】“揉过”一词把春风当作人来写， 展现春风的轻柔姿态。“揉”字打破常规对春风吹拂的描写，造成一种陌生化 的效果，增添了语言的韵味。