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1、课内阅读(1)、鲁庄公的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”又表现在哪里？用自己的话加以概括。(2)、结合课文内容，简要分析鲁国能够以弱胜强的主要原因。(3)、本文仅用二百余字就叙述了长勺之战的全过程，说说课文是怎样安排详略的，这样安排有什么好处。(4)、课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
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2、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、一鼓作气，再而衰，三而竭。(2)、彼竭我盈，故克之。(3)、夫大国，难测也，惧有伏焉。(4)、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
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3、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、小信未孚，神弗福也。(2)、小大之狱，虽不能察，必以情。(3)、忠之属也。可以一战。战则请从。(4)、下视其辙，登轼而望之。(5)、夫战，勇气也。
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4、重点句翻译(画横线的句子为教材书下注释的重难句，画波浪线的句子是常考句)(1)、肉食者谋之，又何间焉?(2)、肉食者鄙，未能远谋。(3)、何以战?(4)、衣食所安，弗敢专也，必以分人。(5)、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
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5、一词多义(1)、间
①又何间焉
②遂与外人间隔
③奉命于危难之间
(2)、从①民弗从也
②战则请从
(3)、 盈①彼竭我盈
②而计其长曾不盈寸
③馨香盈怀袖
(4)、加①弗敢加也
②而山不加增
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6、解词
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙 ， 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安 ， 弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍 ， 民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛 ， 弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚 ， 神弗福也。”公曰：“小大之狱 ， 虽不能察 ， 必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。” 齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰 之。刿曰：“未可。” 下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈 ， 故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡 ， 故逐之。”
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7、注音
曹刿
又何间焉
牺牲玉帛
小信未孚
望其旗靡
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8、默写(1)、写曹刿决意请见的原因的句子是： ， 。(2)、《曹刿论战》中最能表现曹刿民本思想的句子是： ， ， 。(3)、成语“一鼓作气”出自《曹刿论战》，原句是： ， ， 。
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9、《曹刿论战》选自《左传》。该书旧传为 时期 (人名)所作，近人认为是战国时人所撰，是中国古代史学和文学名著。
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10、以“马”为核心，衍生出很多意象。请你参考示例，仿写一首短诗。
◆示例
【意象选择】烈马 牧人
【诗歌创写】牧人啊
你的生命在驰骋中爆发光彩
飞奔给你以青春
你以驾驭最野性的烈马的姿态
勇敢地驾驭命运
【意象选择】
【诗歌创写】
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11、小鹏参加话剧展演，参演剧目是《觉醒年代》，他饰演李大钊。下面两段台词他拿捏不准，不知该如何 把握语气和语速。请你为他提出相应的建议，并简述理由。
【台词】
李大钊：①地球即成白首，吾人尚在青春，以吾人之青春，柔化地球之白首，虽老犹 未老也。②青年当以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙!
【台词背景】
《觉醒年代》主要展现了“新文化运动”“五四运动”这段波澜壮阔的历史画卷。1916年，李大钊在日本写下著名的《青春》一文。文章号召青年，冲破历史的罗网，冲 破陈腐学说的囹圄，以青春的精神不断改造自我，去唤醒沉睡的旧中国，为建立青春之 中华而奋斗。
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12、小深在朗诵下面这首诗时，遇到一些困难，请你帮助解决。
夜
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
(1)、请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响
(2)、朗诵这节诗应采用的语调是( )A、舒缓 B、欢快 C、激昂 D、深沉 -
13、在现代诗歌学习活动中，小语阅读了《艾青诗选》和《泰戈尔诗选》，发现下面两首诗都提到了“群星”， 但对这一意象所表达的情感把握不准，请你帮助辨析。
群星已经退隐
你依然站在那儿
期待着太阳上升
被最初的晨光照射
投身在光明的行列
直到谁也不再看见你
(《艾青诗选 · 启明星》)
如果你因失去了太阳而流泪，
那么你也将失去了群星。
(《泰戈尔诗选》)
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14、【感受诗歌意境】根据提示将表格空缺处填写完整。
意象
意境
概念
意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的 “意” 和客观的 “象” 的结合。有的诗歌有一个主体意象。
意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
区别
意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的。
意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。在文学创作中，总是意象在先，意境在后，是先有一个个意象在作者的头脑中，然后组合融汇，化为一种意境。
举例 1《沁园春・雪》
主体意象：“”，而雪后意境又是通过等多个意象烘托出来的。
通过雪后场景营造出的阔大意境。
举例 2《你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂》
主体意象：“四月天”，是一个总的春天的意象。这 “四月天” 不是虚的，而是由等一组具体的意象营造出来的。
通过这些意象，我们感受到的意境是：眼前出现一幅的画面，给人以的感觉，充满了。
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15、【分析诗歌意象】把握诗歌意象，是我们读懂诗歌、读懂诗人的重要途径。请阅读艾青创作于1937年的《太阳》，结合诗 歌中“虫蛹”“火焰”两个意象的分析，体会诗人的情感。
太阳
艾青从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
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16、【把握感情基调】
诗歌的感情基调，是诗人内心真挚情感的独特反映。根据要求，选出与诗歌不对应的感情基调（ ）A、《沁园春・雪》的感情基调是：豪迈、奔放、刚劲。 B、《周总理，你在哪里》的感情基调是：深情、悲痛、怀念。 C、《你是人间的四月天》的感情基调是：伤感、缠绵、希望。 -
17、【任务三】精神在磨炼中升华学完《精神的三间小屋》一文后，班级举行了以“笑对生活”为主题的学习活动，请你完成下面的任务。(1)、下面是班长围绕此次活动设计的一段开场白，请你仿照画线句，将其补充完整。
生活就像一面镜子。如果你对它哭，它也对你哭；如果你想要它对你笑，你只有一种办法，就是对它笑。善于生活的人，总会笑着面对一切。笑像阳光，拨开人生的重重阴霾，让人看见希望的温暖；笑像雨露，滋润枯萎受伤的心灵，让人焕发青春的光彩； ， ， 。现在，就让我们一起走进“笑对生活”的综合性学习活动，一起领略笑的魅力。
(2)、为了营造活动氛围，请你拟写一条简洁优美、富有感染力的标语。(3)、某同学想在题为“笑对生活”的演讲稿中引用一些名人名言作为论据，下列不适合引用的是哪一句?请说明理由。①我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。(伏契克)
②假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静!相信吧，快乐的日子将会来临。(普希金)
③一个人有了崇高而伟大的理想，还一定要有高尚的情操。没有高尚的情操，再伟大的理想也是不能达到的。(陶铸)
不适合引用的是第句，理由是：。
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18、【任务二】学问在怀疑中进步学完《怀疑与学问》一文后，大鹏同学进行了以“大胆想象，积极思考”为主题的专题学习活动。下面是他搜集整理的两幅图。请你仿照他对图一的理解，将你对图二的理解写下来。(30字左右)
“图一”理解：善于发现美好的事物并懂得感恩，就会感到幸福。
“图二”理解：。
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19、【任务一】文明从战火中走来
学完《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文后，小深同学搜集到了下面一段材料，请你阅读后按要求完成问题。
①“我们最后决定，着力叙述文物所代表的这批古代阿富汗的多元文明图景。”②博物馆在展厅最开始的展板上写下了“文化不灭，国家永生”的标语，表达了成都博物馆对阿富汗整个国家走出战乱的信心。③阿富汗国家博物馆馆长拉希米在开幕式上的讲话中表示，这些展厅里的文物证明，“即使在如此艰难的时期，我们仍然保护我们的文化遗产，这次展览便是我的祖国阿富汗献给中国友人的礼物。”
(1)、第①句有语病，请将修改后的句子写下来。(2)、第②句中“文化不灭”“国家永生”的短语类型是。(3)、第③句有一处标点符号使用错误，请指出来并写出修改意见。 -
20、反语是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。请你从备选词语中选择一个，运用反语写一句话。
【示例】
从前他们对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
备选词语：厉害热闹聪明(注意反语的使用对象)