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1、阅读下面的文言文,回答小题
【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】泥径数曲,缘小溪不百步,过石桥而亭至矣。亭凡三层,制盖朴甚……迤逦而东有峰缥缈深秀之气不可言传,(叟)则曰:“此独秀山也。王右军尝读书其地。”相与徘徊者久之。时,但闻水声淙淙,如戛①玉,如理琴,杳不知其何来。凭栏俯视,则双溪汇流,带萦亭侧,波纹绉绮② , 荇藻拖蓝③ , 因询曰:“此环水所由名乎?”叟曰:“然。望气家④谓余乡宜于此地建亭以善其后。而余与乡人实嗜此水之胜也。”
(节选自卢梁《少环水亭记》,有删改)
①戛(jiá):敲击。②波纹绉绮:水波像有皱纹的丝织品一样。③拖蓝:漂浮着青色的叶子。④望气家:风水师。
(1)、解释下列句子中加点的词语。①日光下澈 澈:
②缘小溪不百步 缘:
③王右军尝读书其地 尝:
(2)、下列对乙文中画线部分的断句,正确的一项是( )A、迤逦/ 而东有峰缥缈/深秀之气不可言传 B、迤逦而东有峰/缥缈深秀之气/不可言传 C、迤逦而东有/峰缥缈深秀/之气不可言传 D、迤逦而东/有峰缥缈/深秀之气不可言传(3)、请把下列句子翻译成现代汉语。①伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
②此环水所由名乎?
(4)、甲、乙两文都写到了水的胜景,但表现手法有所不同。请简要分析。 -
2、阅读下面的古代诗歌,回答小题
关 雎
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
(1)、下列对这首诗歌的理解和分析有误的一项是( )A、诗歌前四句运用比兴的手法,由雎鸠鸟的“关关”和鸣联想到男主人公对淑女的爱慕。 B、这首诗运用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词,使诗歌韵律和谐,极富音乐美。 C、“窈窕淑女,钟鼓乐之”写出男子幻想结婚时的热闹场面,表达了他“寤寐求之”的愿望。 D、本诗是一首中国古代描写爱情的诗,含蓄地表达了主人公对爱情和婚姻的执着追求。(2)、郑樵在《六经奥论·诗经·国风辨》中说:“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐,并结合诗歌简要说明理由。A. 如泣如诉的乐曲 B. 恬淡悠然的乐曲 C. 激荡昂扬的乐曲
我选(只填序号):
理由:
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3、古诗文阅读;默写;诗歌中的“美”与“情”无处不在。小冀准备在班会上分享以“诗歌里的‘美’ 与‘情’”为主题的语段,请你阅读下面文字,帮他在横线上填写相应的句子。
览祖国山川湖海之美:跟着陶渊明望“山气日夕佳,①” [陶渊明《饮酒》(其五)]的山间傍晚和谐美景;跟着孟浩然观“八月湖水平,② ”(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)的洞庭湖烟波浩渺、 水天合一的宏伟气象。
品作者内心深处之情:感“感时花溅泪,③ ”(杜甫《春望》)中诗人面对国家衰亡的无奈与愁绪;析“④ , 铜雀春 深锁二乔”(杜牧《赤壁》)中诗人怀才不遇的愤懑之情;赏“⑤ , ⑥ ”(李贺《雁门太守行》)中诗人的爱国热情和誓 死报国的决心。
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4、【任务二:邀请民俗文化传承人】
学校准备邀请各地的民俗文化传承人于4月25日在校体育馆集中展示民 俗文化精品,并现场展示制作技艺。假如你作为展会负责人之一,要去邀 请石家庄的剪纸艺人周淑英,你会怎么说?
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5、【任务一:撰写开展词】小冀在撰写开展词时,有些问题拿不准,请你帮他解决。
每个地区的发展都有其独特的记忆,而民俗文化正如一个地区的“名片” , 承 担着民众的智慧、情感与信仰。咿咿呀呀的社戏,在偏僻角落里依然散发 魅力的腰鼓,在人们心中始终屹立不倒的灯笼文化……民俗与我们如影随 形。而关于家乡的民俗记忆,如同(jiǎo jié)的明月映照在每一个游客的心头,(kuān wèi)了他们那久经漂泊的心。
(1)、根据开展词中的拼音写出相应的词语。①(jiǎo jié)
②(kuān wèi)
(2)、开展词中加点字的读音,正确的一项是( )A、偏僻(bì)屹立不倒(qǐ) B、偏僻(pì)屹立不倒(qǐ) C、偏僻(bì)屹立不倒(yì) D、偏僻(pì)屹立不倒(yì)(3)、开展词中没有用到的修辞手法是( )A、比喻 B、拟人 C、夸张(4)、开展词中画横线的句子存在语病,请在下面写出修改意见。 -
6、阅读下面文字,按要求作文。
“变”是成长的脚印,“不变”是初心的坐标。十二岁,我们在变与不变中前行。
请以“就这样,我悄悄变了”或“原来,我从未改变”为题,写一篇不少于 500 字的作文。
要求:自选文体(诗歌除外);不得出现真实校名、人名;文中不得引用本试卷阅读材料。
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7、阅读甲、乙两段文字,完成各 题。
【甲】
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
【乙】
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
(1)、解释下列加点词。三省吾身 省:
传不习乎 传:
见贤思齐 齐:
内自省也 省:
(2)、把文中画线句译成现代汉语。①为人谋而不忠乎?
②见不贤而内自省也。
(3)、两段文字都强调“省”,但角度不同,请简要概括。(4)、结合两则语录,写一句座右铭,不少于 15 字。 -
8、阅读下面宋诗,完成 各题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
(1)、前两句运用了什么修辞?写出了怎样的景象?(2)、“泪尽”二字表达了诗人怎样的复杂情感? -
9、阅读下面文字,完成 各 题。
材料一:
“霜降”是秋季最后一个节气。《月令七十二候集解》说:“九月中,气肃而凝,露结为霜矣。”此时,北方最低气温可降至 0 ℃以下,草木蒙霜,百工休作。古人将霜降分为三候:一候豺乃祭兽,二候草木黄落,三候蛰虫咸俯。
材料二:
霜的形成与“露”类似,都是近地面空气中的水汽遇冷凝结。区别在于:露点高于 0 ℃成露,低于 0 ℃则成霜。霜冻对农业危害大,可使细胞脱水破裂。人们采用熏烟、覆盖、喷水等措施防霜。
材料三:
“霜打蔬菜甜如蜜。”经霜后,蔬菜淀粉转化为麦芽糖,细胞液浓度增大,甜味增加。科学家发现,适度低温还能提高某些抗氧化物含量,使营养价值更高。因此,民间有“霜菜赛人参”之说。
(1)、下列说法不符合文意的一项是( )A、霜降之后,北方气温普遍降至 0 ℃以下。 B、霜与露的成因相同,但形成温度不同。 C、熏烟、喷水可提高近地面温度,减轻霜冻。 D、经霜蔬菜甜味增加,是淀粉转化的结果。(2)、用“||”给材料一的第二句话划分层次。(3)、材料三引用俗语有何作用?(4)、结合三则材料,向家乡菜农提两条科学建议。(每条不超过 25 字) -
10、阅读下面文字,完成各题。
芦花鞋
曹文轩
①青铜一家,冬天里只能穿草鞋。可他们还想供葵花上学。于是,一家人开始编芦花鞋。
②芦花鞋是用芦苇穗儿编成的,毛茸茸,像踩在云上。青铜负责去镇上卖。
③雪下得很大,青铜提着鞋篮,深一脚浅一脚。鞋卖到最后,只剩一双,他却把鞋脱给了一位赤脚的陌生人。
④青铜的脚冻得通红,但他心里升起一团火。
⑤傍晚,青铜光着脚回到家。葵花递给他一双新棉鞋——那是她熬夜给哥哥缝的。
⑥青铜捧着棉鞋,忽然发现:芦花鞋是暖的,棉鞋更暖;而比鞋更暖的,是家人的心。
(1)、用一句话概括本文的中心事件。(不超过 25 字)(2)、第③段画线句有什么表达效果?(3)、文中两次写“暖”,含义有何不同?(4)、结合全文,说说青铜是一个怎样的少年。(至少两点) -
11、班级开展《朝花夕拾》探究活动,请完成下列任务。(1)、下列篇目与人物对应有误的一项是( )A、《阿长与〈山海经〉》——长妈妈 B、《二十四孝图》——老莱子 C、《范爱农》——范爱农 D、《藤野先生》——寿镜吾(2)、在《从百草园到三味书屋》中,作者写“何首乌”和“美女蛇”的故事,分别寄托了怎样的童年情感?(3)、结合《狗·猫·鼠》的内容,用 80—100 字谈谈鲁迅借“鼠”抒发了怎样的现实感慨。
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12、根据语境,用原文补写下列句子中的空缺部分。(1)、“ , 不亦说乎?”(《论语》)告诉我们学习是快乐的起点。(2)、“ , 一览众山小。”(《望岳》)激励我们登高方能望远。(3)、“ , 。”(《观沧海》)写大海吞吐日月的气概。(4)、“ , 。”(《次北固山下》)蕴含新旧更替的哲理。(5)、“ , 。”(《天净沙·秋思》)用九个名词勾勒游子天涯的孤独。(6)、“ , 铁马冰河入梦来。”(《十一月四日风雨大作》)把现实与梦境相连。
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13、【我来整理】下面是学习委员小阳在“诗海拾贝”活动中的整理稿,请一起完成后面任务。
在古诗的世界里,万物皆可寄情。一轮明月,可寄(sù)____愿;一江春水,可洗尘念;一枝红梅,可彰风骨。诗人借“物”抒怀,使普通的事物拥有了不普通的意义。正如朱熹所言:“问渠那得清如许?为有源头活水来”,我们唯有不断积累□,方能吐故纳新。本次整理,再次验(A.yàn B.yán)证了这一点。
(1)、根据语境,给加点字选择正确读音,用“A”或“B”标出。(2)、根据拼音写出汉字。(3)、文中“□”处应填入的词语,最恰当的一项是( )A、承载:托着物体,承受其重量。 B、承载:指托住并承受某种情感或意义。(4)、把画波浪线的句子改为反问句,意思不变。 -
14、阅读下面的文字,按要求写作。
进入初中,你又踏上了一段崭新的学习之旅。你欣赏到了优美的校园风光,结识了活泼热情的同学,遇到了兢兢业业的老师,经历了各种有趣有味的事情……看似平淡的学习生活中,也时常会有美好闪烁。
请细心捕捉那份美好,以《遇见美好》为题,分享你的经历,说说你的体验与感悟。
要求:①写一篇记叙文;②不少于500字;③不要套作,不得抄袭;④文中不要出现真实的姓名或校名。
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15、文言文阅读
【甲】穿井得一人
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君,宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
(选自《吕氏春秋》)
【乙】三人成虎
庞葱与太子质于邯郸,谓魏王曰:“今一人言市有虎,王信之乎?”王曰:“否。”“二人言市有虎,王信之乎?”王曰:“寡人疑之矣。”“三人言市有虎,王信之乎?”王曰:“寡人信之矣。”庞葱曰:“夫市之无虎明矣,然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市,而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰:“寡人自为知。”于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。
(选自《战国策·魏策二》)
(1)、运用下表中的文言释义法,解释加点词。文言释义法
文言词句
释义依据
释 义
词类活用法
庞葱与太子质于邯郸
“质”的本义为人质,此句中词性发生变化。
⑴
课内迁移法
王信之乎?
例:有闻而传之者 之,代词,代指“穿井得一人”这件事。
⑵
词典释义法
今邯郸去大梁也远于市
《古代汉语词典》:①离开;②除去;③失去;④距离;⑤前往。
⑶(填序号)
联系语境法
愿王察之矣
联系上下文确定词义。
⑷
(2)、用“/”给文中画波浪线的部分断句。(限断三处)于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。
(3)、用现代汉语翻译文中画横线的部分。①得一人之使,非得一人于井中也。
②夫市之无虎明矣,然而三人言而成虎。
(4)、宋君和魏王对待谣言的态度有何不同?这带给你怎样的启示? -
16、关于安徒生的主题阅读
【材料一】
①“我的生平就是一段可爱的童话,快活而且充满了意外之遇。”安徒生是这样评价自己一生的。安徒生的所有童话,都蕴藏着成人世界的道理。“出走半生,归来仍是少年”,说的就是他这样的人。
②安徒生出生于欧登塞城的一个贫穷家庭,父亲是鞋匠,母亲是佣人。由于太过贫困,安徒生的父亲参了军,但没想到军队很快落败,带着一身伤病回家的父亲撑了两年,就过世了。剩下母亲一人把他拉扯大。欧登塞城是一个相对封闭的地方,一个单身母亲没有别的挣钱方式,只能靠帮别人洗衣服,挣得一点微薄的薪水。由于天气太冷,她就靠喝酒来温暖身体,结果被嘲笑为“酒鬼”。
③这段生活经历后来被安徒生写到了自己的故事里,安徒生后期的童话《她是一个废物》里,能觅得一点这段往事的影子。喝酒的洗衣妇死在了河水里,儿子流着眼泪问妈妈的朋友:“人们说她是一个废物,这是真的吗?”“不,她是一个非常有用的人。”或许安徒生就是借这句话表达了对母亲的哀思。
④为了减轻家里的负担,安徒生11岁就去当了童工。但他一直不甘于困苦的生活。他经常被大家夸赞有一把好嗓子,受到鼓舞的他决定去做一个歌剧演员。14岁那年,他怀揣着梦想去到了哥本哈根。但是现实无比残酷,他被所有的歌剧院拒之门外,剧院经理对他说:“你长得太丑了。”最后在一场大病之后,他突然再也不能唱歌了。
⑤但他仍旧没有放弃,他试图通过写作改变自己的命运。1822年,他的剧本《阿尔芙索尔》崭露头角,让他的生活好过了一点,读了大学。1835年,他发表了长篇小说《即兴诗人》,名气大涨。也正是这一年,他发表了自己的第一本童话集。他给朋友写信:“现在我正着手写一些孩子们听的童话。人们将来会说这是我的不朽之作。”他说对了,到今天,没有人不知道安徒生童话。
⑥从他的经历中,其实我们能看到很多童话故事的影子——丑小鸭没有放弃最后成为白天鹅,见证了人性丑恶的拇指姑娘坚持善良和勇敢,最后嫁给了和自己身材一样大小的王子,柔弱的公主艾丽莎为了救出哥哥默默织出了11件披甲。
⑦他的人生并不幸运,也并不顺利,或许就像后人说的一样,他多情、自负的同时却又敏感而自卑,他可能一生都笼罩在自己平凡的相貌和童年的阴影中。
⑧但那又怎么样?这并不妨碍他是一个温柔、细腻的人。他性格矛盾而复杂,但他书写人性,书写在恶中挣扎而又发光的善。他告诉人们的永远是:世界很残酷,但要向往温柔和坚强。告诉人们,要相信,要相信。这就是他最伟大的地方。
⑨“当我是小孩时,又贫穷又没有朋友,只身跑到世界中去闯荡,遇见一个神对我说:‘现在你可以按照你的意愿和需求,自己选择一生的路程,我一定会保护和引领你到达目的地。’我的生命从未比现在更快乐、更充实、更美好。”
⑩安徒生的童话,是一生可以读两次的童话。一次在孩童时代,那个时候我们天真无邪,对世界无比好奇,对真善美无比相信,它构建了我们对世界的期待。一次在成年时代,这个时候我们饱受现实的折磨,明白童话是虚构的,世界是残酷的,但它依然给我们勇气,它告诉我们,一定要把那些好的东西,坚持下去。
(选自《安徒生和他的童话人生》,有删改)
【材料二】
人们通常认为童话是儿童的读物,事实上,大部分安徒生童话都不是专门为孩子而写的。在创作童话的过程中,安徒生决定“把童话变成孩子和成人都能看的读物”。从出版第三本童话集开始,他就特意去掉了“讲给孩子听”。安徒生在给朋友的信中写道:“我用我的一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候,我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听,因此我也得给他们写一点东西,让他们想想。”在他的童话里,孩子们收获了色彩斑斓的故事、浪漫丰富的想象、坚强勇敢的品质和幸福与爱的抚慰,而成年人读到了更为复杂难言的人生。
(选自《三联生活周刊》,有删改)
(1)、以下选项是对上述两则材料内容的理解,正确的一项是( )A、童话是专门写给孩子们看的读物,是用来教育他们如何为人处世的。 B、安徒生14岁那年怀揣着成为童话作家的梦想去到了哥本哈根。 C、安徒生的人生并不幸运,但这并不妨碍他成为一个温柔、细腻的人,他书写人性和在恶中挣扎而发光的善。 D、孩童时代读安徒生童话,它构建了我们面对世界的勇气;成年后读安徒生童话,它依然给我们面对世界的期待。(2)、材料一和材料二中两处画线句都引用了安徒生所写信笺中的话语,请结合材料内容分析它们各自的作用。(3)、安徒生的人生“并不幸运,也并不顺利”,为什么他却说“我的生平就是一段可爱的童话,快活而且充满了意外之遇”?请结合材料内容谈谈你的理解。(4)、安徒生的童话是常读常新的,想必你小时候就已听过、读过《皇帝的新装》,到初中再次学习这篇童话,你有什么新的收获?请结合你的学习所得来谈一谈。 -
17、阅读理解
茶 壶
〔丹麦〕安徒生
①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲,为自己的长嘴巴骄傲,为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西;前边是壶嘴,后边是把手,他总是讲这个。可是他总不提他的盖子,原来盖子被摔碎过,是粘起来的,算是缺点,而一个人是不乐于谈自己的缺点的,可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐,整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多,茶壶很明白这一点。“我知道他们!”他在心里说,“我当然也知道我的缺点,而且我也承认,这里面有我的虚心、我的谦让。缺点我们都是有的,但大家也有自己的天赋。杯子有把,糖罐有盖,我既有把又有盖,前面还有一个他们绝不会有的东西。我有一个嘴巴,它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负责增加美味,是女仆,而我负责倒出茶水,是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内,中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。”
②这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上,一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙,茶壶掉了下去,壶嘴折了,壶把断了,盖子就不值一提了,关于他已经讲得够多的了, A 。他摔的这一跤是很重的,最糟的是,他们笑他,而不是笑那笨拙的手。
③“这事我会永远记住的!”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说。“我被人称为残废,被人搁到了夺晃里,后来当一位老妇人来要饭的时候,又被送给了她。我沦入贫寒,站在那里不知所措,里外都如此。不过,就在我这样站立的时候,我的生活开始好转。可是,我原来是那样,现在却变成了完全不同的另一个样。我的身体里面装进了土,对一个茶壶来说,就是被埋掉了。不过,土里放了一个球茎。谁放的,谁给的,我不知道。但不容置疑的是,它代替了中国茶叶和滚开的水,代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里,躺在我身体里。它成了我的心脏,我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命,有了力量,有了精神。脉搏跳动起来了,球茎发了芽,很快就有思想有感觉了。它开放出花,我看到了它,我扶持着它,在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的!它没有感谢我,没有想到我——它受人美慕和称赞。我非常高兴,它必定也一样高兴。有一天,我听说它该换个好一些的花盆,有人拦腰打我,我痛极了,可是花到了一个好一些的花盆里,我被扔到了院子里,成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在,它是不会丧失的。”
(选自《安徒生童话》,有删改)
(1)、【童话·故事】根据故事内容,梳理“一只茶壶的遭遇”。
(2)、【童话·语言】童话的语言生动形象,常用儿童的口吻讲述故事。本文横线 A 处需要补充一句话,你觉得下面哪句话更适合?请结合具体内容说明理由。①茶壶晕乎乎地躺在地上,沸水从里面流了出来。
②茶壶倒在了地上,开水流完了。我选句,理由:
(3)、【童话·内涵】文中的茶壶先后提到了两次“幸福”,它们分别指什么?这体现了茶壶怎样的思想转变?请联系上下文说说你的看法。①我把幸福分给人类中的口渴者。
②为别人忘掉自己是幸福的!
(4)、【童话·主旨】童话大师安徒生说:“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合这则童话的内容,谈谈你对安徒生这句话的理解。 -
18、翻阅经典,仿佛走进了一个多彩的世界。《朝花夕拾》中的那些人是留在鲁迅记忆深处的一抹亮色。请从下列人物中任选一位,为他/她配上色彩,并结合名著内容说明理由。
A.阿长
B.藤野先生
C.范爱农我选择________(填选项),为他/她配上________(填颜色)。理由:_____________________________________________
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19、请发挥联想和想象,仿照示例,补充完成《假如我是一朵云》的想象创作。
假如我是一朵云
我会坐在黎明的门槛
仰起脸
迎候第一缕晨光
假如我是一朵云
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20、古诗文里的大自然潜藏着诗人的情思,请完成小题。(1)、“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。① , ②。”飘飞的杨花与明月是李白对好友的思念。“③ , ④ , 古道西风瘦马。”在一片衰败荒凉中,陪伴着断肠人的夕阳承载着对故乡的怀念。“⑤ , 江春入旧年。”将尽未尽之时的夜引发了王湾对自然理趣的思索。“正是江南好风景,⑥。”与故人重逢的杜甫却生出了一份身世之悲,一份对繁华时代落幕的慨叹。“⑦ , ⑧。”谭嗣同途经潼关时,面对眼前的山水,挥笔写下渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气……一草一木、一花一树,都是诗人心灵的印记。(2)、意象是诗歌的灵魂。同样写秋,刘禹锡在不同作品中表达的情感却各不相同。请结合下面两首诗歌的意象,分析刘禹锡写秋的不同情感。
秋 词(其一)
〔唐〕刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
秋风引
〔唐〕刘禹锡
何处秋风至?萧萧送雁群。
朝来入庭树,孤客最先闻。