相关试卷
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1、数字大变身。对照数字写汉字。
1 1
3 2
2 3
心意
心意
接连
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2、给汉字变装。描一描，写一写，填一填。
“一、二、三”三个字的第一笔都是“”，“上”字的第一笔是“”。 -
3、好朋友，手拉手。看图，把汉字与对应的图片连线。
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4、评选会上，各动物都分享了自己知道的动物故事，请阅读文段并完成练习。
鸽王
在大森林里，有一个很大的鸽子乐园，这里有无数的鸽子在飞翔。
有一天，有一个猎人带着一张网和几只大口袋闯进了鸽子乐园。他来到一棵树下，把一张网仔细地布在大树下，然后在下面撒了些果子和谷粒。不久，一群鸽子飞来了，他们一看到好吃的东西，就冲了下来。
一只领头的鸽子，突然向同伴发出警报，他凭着自己的经验，劝说大家：“快离开谷物！求你们别贪吃了，这儿以前从没有什么可吃的谷物。”
鸽子们可不愿立即飞走，因为猎人撒下的谷物实在太香了。他们慢慢地靠近了网，大家正在贪吃的时候，一起被网住了。鸽子们拍打着翅膀钻来钻去，想从网眼里逃出去。这时，鸽王发话了：“大家不要慌，如果你们只顾自己逃命而不考虑别人，那谁也无法逃走，只有大家联合起来将网冲破，才能一起逃走。”
这次所有的鸽子都听鸽王的话，等鸽王一发出信号，他们就一起朝同一个方向飞去，竟真的把猎人精心布置的网冲破了，鸽子们又飞回了自己的乐园。
(1)、【理情节】结合文章内容，梳理故事的起因、经过与结果。起因：
经过：
结果：
(2)、鸽王两次命令的内容是什么？鸽群有何反应？请梳理填空。
(3)、【点评形象】你认为故事中的鸽王有资格成为“时代楷模”候选人吗？说说你的理由。（提示：结合鸽王的言行及特点分析） -
5、你喜欢蚂蚁队长吗？请结合蚂蚁队长的言行和心理说说原因。
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6、评委正在点评候选人，品读句子完成练习。(1)、【用成语】盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下 ， 只好下令：“休息一会儿！”
①找出体现蚂蚁队长心里“七上八下”的句子。
②用“七上八下”写一句话。
(2)、【悟句意】它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”①语段中破折号的作用是表示。
A．意思的转折
B．声音的延长
C．解释说明②犹豫的时候，它可能在想：。
从中可以看出这是一个的蚂蚁队长。
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7、小蚂蚁们想推举蚂蚁队长当候选人，请读一读蚂蚁队长的主要事迹，并完成练习。
（ ）蚂蚁队长组织运粮，宣布禁令：如果谁偷嘴就要受到处罚。小蚂蚁们A．争着向前，唯恐落后地运粮。
（ ）从B．周围各地聚拢来的小蚂蚁们，劲头更足，很快就把奶酪搬进洞里去了。
（ ）蚂蚁队长发现了大奶酪，叫来助手。
（ ）途中，被拽掉的奶酪渣十分诱人，蚂蚁队长的心C．无所适从、心神不宁的，只好下令休息。
（ ）蚂蚁队长独自面对奶酪渣犹豫了一会儿，最终决定让年龄最小的蚂蚁吃掉，它没有违反纪律。
(1)、【理情节】小蚂蚁们你一言我一语地发言，导致语序混乱，请你重新排序。(2)、【辨字音】小蚂蚁弄不清下列生字的读音，请你帮它们选出正确的读音。禁令（jīn jìn） 处罚（chù chǔ） 聚拢（jù jǜ）
(3)、【填成语】根据横线处的提示，将成语依次填入下面。 -
8、龙龙负责校报中的“光影故事”专栏，请你读图完成练习。
(1)、图①描绘的是（地点）里的景色。(2)、《秋天的雨》中作者这样描写秋天的田野：。这句描写也适合图。(3)、请你帮龙龙给图④配上描述：。 -
9、梦梦准备为“秋日美文”专栏选两篇选段，请阅读选段，完成练习。
（一）秋天的雨（节选）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
（二）太阳时钟（节选）
候鸟也开始了它们的旅途。随着秋天的光照时间一天天变短，候鸟的“生物钟”催促着它们：是时候了，出发吧！它们向着太阳，飞向那白昼更长、气候更温暖的南方。燕子早早地启程了，因为它知道，要不了多久，这里将没有昆虫可吃。
(1)、【悟内容】秋天的雨吹起小喇叭，它告诉动植物们：(2)、动植物们准备过冬有妙招。选一选，将思维导图补充完整。（填序号）①飞向南方 ②落下叶子 ③储藏粮食 ④加紧挖洞 ⑤穿上衣裳
(3)、【明方法】“白昼”的“昼”字没学过，也不能联系上下文猜出它的意思，典典可以用的方法理解它的意思，其意思是。 -
10、策划组想为“秋天的雨”做一个专栏，请你梳理课文内容并完成思维导图。
A．丰收的景象
B．缤纷的色彩
C．各种动植物准备过冬的情景
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11、【品句子】典典负责策划“秋日好句”专栏，请帮他完成练习。(1)、秋天的雨，是一把钥匙。
钥匙是用来的。秋雨一下，就来到了。所以说秋天的雨仿佛一把的钥匙。
(2)、美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”写出了菊花的美丽姿态。我能照样子写一写：金黄的稻穗在秋风中。
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12、华华为校报写了一段导语，请阅读并完成练习。
五彩缤（bīn bīng）纷的秋天举起小喇（lǎ nǎ）叭，它告诉大家：①liáng shuǎng的秋天到了。温柔的风吹得金黄的稻子频频（pín píng）点头，红彤彤的苹果②jǐ mǎn枝头，橙黄的橘（jú jǚ）子散发出③xiāng tián的④qì wèi，⑤gōu zhù了小朋友的脚，⑥zhēng着让人们去采摘呢！
(1)、【正字音】画去括号内错误的读音。(2)、【写词语】根据语境，看拼音写字词。(3)、【释字义】根据下图信息，我能猜出“缤”字的意思是A．表示鲜艳、美丽。
B．表示繁盛而交杂的样子。
华华想知道“五彩缤纷”的意思，她联系“缤”的意思和下文中“的稻子”“的橘子”，理解了其意思是的橘子”，理解了其意思是。
(4)、【解词义】典典不知道词语“频频点头”的意思，他通过查字典的方法查到“频”字的意思，从而理解到这个词语的意思是。(5)、【仿语句】从语段中可知，秋天不但是个丰收的季节，也是个多彩的季节。“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”秋天还把颜色给了谁？照样子写一写。它把色给了 ， 像。
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13、【学积累】读读精彩的片段，习作时可以模仿。
他特别喜欢画画，而且画得可像了！蝴蝶栩栩如生，花草也十分逼真，怪不得老师们都夸他是个出色的小画家。（围绕画画出色的特点来写，语言生动）
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14、【练表达】游戏后老师要求描述自己心中特别的他（她），请你选一位同学写一写。猜猜他是谁
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15、【列提纲】老师要求再推荐一名同学上“光荣榜”，你会推荐谁？请根据提示写一写。
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16、【选素材】老师还收集了一些素材，请同学们根据要求读一读，填一填。
结合“光荣榜”上的人物称号，将恰当的事例填在相应的括号里。（多选）
A．经常帮同学们值日、解答问题等。
B．把闲暇时间都用来画画。C．每次学校大扫除，都冲在最前面。
D．数学课上，主动把直尺借给同学。E．绘画作品在市级比赛中获得过很多奖。
F．主动把教室的垃圾倒掉。 -
17、【审题】老师提示同学们明确习作要求，读一读，选一选。(1)、本次习作要用句话或段话写。(2)、我们可以从（ ）等方面来写同学的特别之处。（多选）A、外貌 B、爱好 C、家庭 D、品质 E、朋友 F、性格(3)、在习作中，不能出现名字，而且要注意每一段话的开头要空。
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18、【出题】游戏前，老师准备了一篇例文，请按要求完成练习。
一面（节选）
阿 累
①他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
【批注】画线句子抓住了人物的____、____、____来写，这些都是对人物的____描写。
②“你要买这本书？”他看了我一眼。那种A正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
③“是的。”我低低地说。
④他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：铁流。
⑤他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那一本好。”
⑥他是谁？对这样一个平日被人轻视的工人进行那样B诚恳的劝告？我一进门的时候原就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。
(1)、抓住人物的外貌特征写：读读文中画线的语句，完成框内的批注。(2)、抓住人物的品质特征写：读文中A、B两处加点的地方，可以看出这个人具有、的好品质。(3)、凸显人物特征：“瘦得教人担心”“很打眼”说明了和是这个人外貌的明显特征。 -
19、【会观察】看图并想一想同学们在校园里做些什么，再写一写。
上课了，同学们在教室里。下课了，同学们在操场上；在。
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20、典典来到课堂，跟着同学们上了一堂公开课，请阅读课文选段，按要求完成题目。
上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
(1)、【练思维】边读边想象画面，将下面的思维导图补充完整。
(2)、【学写法】文段中写到了不摇了的、不叫了的、停在花朵上的和跑来的。作者描写这些事物的目的是A．突出这所边疆小学环境优美的特点。
B．说明小动物们很通人性，喜欢听同学们读书。
C．以它们的状态来表现窗外的安静，衬托出同学们上课时的专心。
(3)、【品句子】画横线的句子运用了（①比喻 ②拟人）（填序号）的修辞手法。写小动物们的出现是为了A．突出小动物的活泼可爱。
B．突出下课后同学们的欢乐和自由自在。