相关试卷

生活中，有的人即使偶然见一面，他(她)的音容笑貌、一举一动也会在你的脑海中挥之不去。你偶然见过一面的人是怎样的?想一想，试着向我们介绍一下他(她)吧！

要求：1.运用学过的描写人物的方法；2.写出人物的特点；3.400字左右。

(请各位同学自附作文纸)

选文一 中华民国元年，一位打山东来的摔跤手成了我们这里的无敌手。那摔跤手个子大赛面墙，肩厚似牛臀，臂粗如大腿，光头圆脸冒红光；浑身的肌肉一使劲，好比上上下下到处肉球，再动两下，肉球满身乱滚。这小子拿手的本事是：摔跤时，两手往对手肩上一搭，就紧紧抓住，腰一给劲，就把对手端起来。你两脚离地使不上劲，他胳膊长你踢不上他，你有再好的跤法也用不上。他呢?端着你一动不动，你再沉再重也没他劲大。等你折腾够了，他把你往地上一扔，就赛给他玩够的小猫小狗，扔在一边。据说他这手是从小练的一个怪招：端缸。    (选自冯骥才《一阵风》，有改动)选文二 这怪人在街头站了一会儿，忽然打腰里掏出一个小纸盒，从里边抽出一根一寸多长的小细木棍儿，棍儿一头顶着个白头。他举起小木棍儿，从上向下一划，白头一蹭衣褂，嚓地生出火来，把木棍儿引着，令街上的众人一大惊，不知怪人这小棍儿是嘛奇物。怪人待手里的小木棍儿烧到多半，扔在地上，跟着从小盒再抽一根，再划，再生火，再烧，再扔。就这么连划了十多根，表演完了，嘛话没说，扬长而去。

从此天津人称怪人这种“一划就着”的玩意儿叫“自来火”。呵呵，其实就是咱们用的“火柴”而已。            

                (选自冯骥才《洋相》，有改动)

    小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

老师：本单元我们认识了各有特点、性格迥异的人物，借助上面的图片，大家来讨论一下吧。

优优：图1中的人物是 ， 他是笔下的人物。课文《他像一棵挺脱的树》中主要运用了描写，表现了他的特点。

新新：图2与课文《》有关，文中通过描写曹小三从半信半疑到 ， 接着生疑心，最后的心理变化，从侧面反映出刷子李的特点。

我：图3中躺在床上的人物是 ， 他临死前伸着两个手指是因为 ， 从中可以看出他是一个的人。

他向前一(    )，有力地一(    )，矫健的身影在空中迅速(    )，又迅速(    )入水中。

sāi shàng有道 bā hén的装修师傅 pài tóu十足，把mǎ biān放在车上，又放下肩膀上的bāo fu ， 然后抬起 shǒu wàn一提，把一桶fěn jiāng弄下车。看到顾客早已等在那儿了， hóu lóng里还在咕噜着什么。他拿起刷子，不一会儿就刷出一道píng zhàng般的白墙。

漫画是一种直观的艺术形式，常含有讽刺和幽默的意味。右面的漫画，一定能引发我们的思考……请你借助这两幅漫画的内容，联系生活中的人或事，写出自己的思考。题目自拟。不少于450 字。

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①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作“V”状，心想，先生92 岁了，还挺时髦，会用年轻人常用的手势。走近一看，她的食指和中指在不停地绕动。我问：“这是什么意思？”她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两根手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！老人带着一脸慈祥的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱锺书先生同舟共济数十载，经历那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”

②随后，我俩又回忆起1993 年拜访冰心老人的一段往事。当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着人来送钱！”老人笑着说：“我这是‘坐椅待币’！”

③启功先生的幽默也是出了名的。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实体会到先生幽默的功夫。由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是我便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这幅二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽(一种病毒，可提炼成白色粉末状)！ ”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥弄脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……”

④智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们那颗幽默的心。 (作者孙燕华，有删改)

该怎样给“厌学症”患者们开病方？

①人类婴幼儿时期的种种表现充分证明：人之初，本好学，而且一度对学习抱有巨大热情，拦都拦不住。这说明学习本来是一件很快乐的事啊！可后来为什么会有那么多的人逃课、逃学乃至退学？为什么会出现“你在台上滔滔不绝，我在台下低头玩手机”的情况呢？

②这当中，固然有学生自身的问题——缺乏对学习的重要性的深刻认识，缺乏始终如一的恒心，缺乏战胜自身惰性的自制力……不妨将这类学生统称为“厌学症”的“甲型患者”。

③但毋庸讳言，厌学不能全怪到“受教者”身上——将心比心，当你觉得内容枯燥陈旧且毫无营养；当你发现辛辛苦苦学了也没用，再努力也看不到希望，改变不了处境；当你学起来困难重重，毫无成就感，却又只收获了批评责难而无充分的同情与鼓励……那么，又怎能指望学生们都能严格自我管理而不选择更轻松的打瞌睡与走神、更好玩的上网与逃课呢？

④对这第二类学生，不妨称之为“厌学症”的“乙型患者”。于他们而言，之所以孩提时的好学之心荡然无存，无非是“三无”学习惹的祸：无趣、无用、无奈。

⑤既然病因各不相同，那么，对于“厌学症”，又岂能一概而论，统统归为“甲型患者”，以道德之名、纪律之棒当万能妙方呢？

⑥来看古人如何给“厌学症”患者用药。脍炙人口的众多劝学诗句，显然就是为“甲型患者”准备的——“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”“年小从他爱梨栗，长成须读五车书”……

⑦可这些诗句对“厌学症”的“乙型患者”能有用吗？恰似治疗感冒——风寒感冒和风热感冒，用起药来是完全不同的。

⑧说到底，医生治病，贵在对症下药，除非他根本就没打算排除万难真帮病人把病治好，而只是想摆个架势给人看，以示“我在治病救人”。

⑨因此，网络时代的教学再也不能死死抱住“课堂灌输”这“独孤一式”不放了，否则，拿什么来和网络世界异彩纷呈的海量资讯争夺大中小学生的眼球与心灵呢？

⑩无论如何，医者仁心，你不能因为治风寒感冒的药无法治风热感冒就把风热感冒患者全都抛弃了！ (有删改)

【故事一】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

【故事二】孔文举^①年十岁，人皆夸。 韪^②曰：“小时了了^③ ， 大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖^④ 。

【注释】①孔文举：孔融，字文举。②韪(wěi)：陈韪，任太中大夫。③了了：聪明。④踧(cù)踖(jí)：局促不安的样子。