相关试卷
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1、在课文的语境中理解句子，再作答。(1)、妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了？嫌身上没长痱子吗？”
这是对“妈妈”人物细节的描写。
两个问句表达了“妈妈”之情。
(2)、每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这是对“我”的活动的描写。
这里的两个问句表达了 “我”之情。
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2、围绕中心与父母及同学对话交流。
读懂中心句，展开口语交际活动，收集素材。
中心句：游戏是童年美好的记忆。/课外阅读助我快乐地成长。
对话父母：儿时的游戏…… /对话同学：喜爱的课外书……
关注点：游戏的名称、玩法、玩时的体验。/读物名称、内容、阅读的感受。
围绕中心句选材，把你搜集到的信息写成一段文字。
游戏是童年美好的记忆。
爸妈说：
课外阅读助我快乐地成长。
同学说：
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3、借助网络自学课内外名言，说说你的理解。(1)、“以立意为主，不以文为本。”——萧统(2)、“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”——魏禧
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4、想象带点词语所描绘的景象或情境，再用词造句。(1)、白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，晚上又变成满天星斗。(2)、路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
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5、联系自己的生活，用词造句。
尽量：
不声不响：
理直气壮：
小心翼翼：
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6、把带点的词换成另一个词，表达同样的意思。(1)、最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。(2)、怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的。(3)、说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。
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7、照样子写几个描绘颜色、模拟声音的词语。
淡绿色 瓦蓝瓦蓝
叭叭 沙啦啦
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8、读懂词语意思，按逻辑分类抄写下列词语
苔藓 太阳 高粱 小猫 草 瀑布 老牛 天空 稻秧 土地
甘蔗 风 小鸡 雨 云 小鸭 鲜花 小狗 山 竹子 杨树
植物：
动物：
景物：
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9、按要求填空。
“甩”字用音序查字法，先查大写字母 ， 再查音节；用部首查字法，先查部首 ， 再查画。“甩”的解释有：①抡。②抛开，抛弃。“甩”字，在“面朝阳光，阴影就会被甩到后面”中意思应选第项；在“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门”中的意思应选第项。
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10、理解叠词的意思，再完成词语填空。
活生生的 软绵绵的 冷冰冰的
明晃晃的 厚墩墩的 甜丝丝的
窸窸窣窣的 满满当当的 滴滴答答的
嘟嘟囔囔地 咋咋呼呼地 跌跌撞撞地
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11、看拼音，写词语。
tái xiǎn cǎo píng gān zhe pù bù fèng xì
yàn yǔ xiù zi dǒu peng zuǐ chún lóu tī
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12、习作。
题目：笔尖流出来的故事：
要求：单元习作中提供的三组关于“环境、人物”的创作素材。展开丰富的想象，构思符合生活逻辑的“情节”，创编故事，写下来。
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13、课内阅读《金色的鱼钩》（节选）
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
“不，我全知道了。”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“可是，你也要爱惜自己啊！”
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
“可是，你总该跟我们一起吃一点儿啊！”
“不行，太少啦。” 他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓…… 还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”
“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会撑不住的。”
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
(1)、上面的故事实第一篇以为创作背景的小说，作者是。(2)、用横线和波浪线分别勾画出“我、老班长”之间的对话，读一读，再说说这些对话描写对刻画老班长这个人物有什么作用。(3)、上述文段末尾“望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。”这是为什么？试着走进文中人物“我”的内心，说说“我”的情感和心理？ -
14、联系生活实际，有针对性地开展口语交际。(1)、想一想下面的这些任务，应该如何表达才能“说服对方”支持你。
说服爸爸，让他同意你周末跟同学一起去踢足球。
说服老师，在班级开展“轮值班主任”活动。
说服邻居，在小区主动维护公共卫生。
(2)、从上述任务中选择一个，针对交流的对象及要解决的问题，构思口语交际内容及方法。 -
15、《穷人》
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
古老的钟发哑地敲了十下、十一下……
(1)、景物特点：屋外；屋内；钟(2)、词句赏析：(3)、环境描写对刻画桑娜有什么作用？ -
16、关注环境描写，概述景物特点，赏析词句。
《桥》
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
(1)、景物特点：雨水 山洪(2)、赏析词句：(3)、上述环境描写对塑造“老支书”的形象，有何作用？ -
17、体会标点符号的作用，感知人物心理。(1)、“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老支书心想：
(2)、“我嘛…… 缝缝补补…… 风吼得这么凶，真叫人害怕。”桑娜心想：
(3)、“老班长！老班长！” 我们失声叫着。但老班长还是慢慢地闭上了眼睛。我们仿佛在想：
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18、说说你对本单元中下列句子的理解。(1)、“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”(2)、“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
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19、把握关于小说的文学常识，填空。(1)、列夫・托尔斯泰（1828‑1910）是俄国家。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《》《》《》等。(2)、古典小说《》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如“长坂桥张飞”就是一个经典情节，表现了张飞的神勇。
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20、联系生活见闻和感受，用词造句。
轰鸣：
舒适：
忧虑：
忐忑不安：
奄奄一息：
皮包骨头：