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1、选出加点字正确的读音。
林荫茂密，树影婆娑(shā suō)。夜莺停在树梢上鸣啭(zhuǎn zhuàn) ， 广袤的苍穹(qióng gōng)已是繁星点点。晚风吹过，花儿迎风摇曳(yè zhuài) ， 为夜晚的空气增添了一分别样的馥(fǔ fù)郁。
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2、小练笔。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”请结合下边的歌词，回想你与他人离别时的场景，运用在写景中融入感受的写作手法，写一段话。
送别 (节选)
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
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3、体会“蒙汉情深”的场面，按要求完成练习。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
(1)、这两句话描绘的场面用( )来形容最合适。A、相敬如宾 B、推杯换盏 C、杯盘狼藉 D、自斟自饮(2)、老舍在《内蒙东部纪游·陈旗草原》用“祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘”形容该场景，我能想象草原人民敬酒时会说：“”。(3)、某网站要评选“最值得打卡的旅游胜地”，请根据下面的旅游宣传语示例，为内蒙古草原撰写宣传语。海南：南国风光，体验热带雨林的魅力。
江苏：一览江南秀色，品味水乡风情。
西安：千年古都，文化瑰宝。
内蒙古：
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4、课外阅读。
醉西湖
①在夕阳的陪伴下，踏着暮鼓的余韵，我走近了夜色笼罩下的西湖。
②近处，是杨柳岸的晚风与朗月。四下里十分静，但在这恬静的外表下面，却仿佛有着某种躁动。果然，当远处舞榭歌台的弦乐夹着荷香晚风拂过来时，岸边的杨柳便如受了牵制般地轻轻舞动着枝叶儿，似乎是那弦乐在这儿荡漾起的涟漪(lián yī)。不知是否有一个奇妙的精灵，控制着这些生灵的喜怒哀乐。林间的路灯如颗颗夜明珠透出柔和的光，把柳条颤动的舞姿印在游人的双眸中。
③远处，是亭榭歌舞。歌舞声和着丝弦声，似乎是从南宋的暖风中飘来的，飘转了千万里路程，又夹杂了太多湖水的密语。西子的笑声和诗人的吟唱，听来模糊朦胧，似乐曲又不似乐曲，让人费神去揣测：歌者何许人? 歌词有何意?让人循着歌声去窥视那亭榭中断续闪现的人影，不知是否有白娘子临风的仙袂。灯火交辉，人影朦胧的风景隔着夜幕在远处召唤着游人。
④在远近之间，是一泓(hóng)碧澄澄的西湖水。雾并不存在，但一湖水汽却带着西湖的醇香腾腾地升起来，如雾般罩住了一片水天、几曲回廊和郁郁葱葱的树林。看西湖，便如雾里看花般迷迷蒙蒙的了。突然间，我似乎有一种感觉，仿佛那歌是这西湖的水升华来的，那舞是这西湖的微风吹拂来的，那灯的黄晕是西湖的水纹浮出水面来的。西湖闪着神秘的光泽，似乎有无尽的秘密。
⑤今夜，不知是否该称西湖为浓妆，因为她有喧腾的人群与歌舞。
⑥今夜，又难否认西湖的淡妆，因为她有皎皎明月和淡淡水汽凝成的面纱。
⑦但，不管她今夜是雅是艳，我都可以断定，她已经醉了！
(1)、读第②段，想象画面，我仿佛看到了 ， 仿佛听到了。西湖之美，让人陶醉！(2)、下列说法不正确的一项是( )。A、第②段画“ ”句子中的“印”字，写出了西湖景色给人留下的印象之深，从侧面反映了西湖的景色之美。 B、第②~④段属于“分——总”结构，按照由远及近、由高到低的顺序来写。 C、第⑤~⑥段，化用了苏轼赞美西湖的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 D、第⑦段中的“醉”字表面是写西湖醉了，实则是写作者已沉醉于西湖美景之中了。(3)、作者的想象让西湖的景色更加迷人。请你仿照第④段中“见闻+感受”的写作方法，展开想象，写一处令你印象深刻的景色。 -
5、阅读课文片段，完成练习。
草原(节选)
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。A.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。B.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
(1)、根据选段内容，把下面的思维导图补充完整。
(2)、根据选段和提示，展开想象，回答问题。
①结合《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫”，可以想象到选段中“茫茫”的意思是。
A. 广阔无边
B. 烟雾弥漫
C. 昏暗阴沉
D.苍凉凄清②作者运用丰富的想象，把羊群比作 ， 把草原比作 ， 结合生活经验，我还能想到羊群像。
(3)、选段画横线的部分，描写草原景色的是句(填序号)，表达作者感受的是句(填序号)，这样安排在情感表达上有什么好处？ -
6、按课文内容填空。(1)、《草原》一课的作者是 ， 原名 ， 代表作有《》《》等。(2)、《草原》一文描绘了、、这几个画面，赞美了草原的 ， 深情讴歌了的民族情谊。
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7、按要求完成句子练习。(1)、鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方 ， 又稍有点儿羞涩。(照样子，写出带有一组反义词的句子)(2)、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。(用加点的词语造句)(3)、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话把比作 ， 说明。
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8、根据提示，结合自己的积累写词语。(1)、内蒙古草原真绿啊！我想用、这些四字词语来描写它。(2)、草原人民多么热情好客啊！我想用、这些四字词语夸夸他们。(3)、看到草原，作者“满心愉快”，可以用、这些四字词语来形容。
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9、查字典填空。
“疾”用部首查字法应查部，再查画。用音序查字法应查音序 ， 再查音节。它在字典中的解释：①病；②厌恶，憎恨；③急速，猛烈；④疼痛。在“群马疾驰”中取第种解释，在“讳疾忌医”中取第种解释。
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10、阅读语段，完成练习。
雨后，我们走在lǜ tǎn( )似的草原上，看到天空出现了一道cǎi hóng( )，好似一幅只用绿色渲(xuān xuàn)染、不用墨线勾勒(lè lēi)的中国画！好(hǎo hào)客的蒙(méng měng)古族同胞们穿着各色的yī shang( )迎接我们的到来。他们面带wēi xiào( )、有lǐ mào( )地为我们倒好了奶茶，摆上了奶dòu fu( )，jǔ bēi( )向我们敬酒，一点儿也不jū shù( )。
(1)、用“√”给加点字选择正确的读音。(2)、根据拼音，在语段中的括号里写词语。(3)、“勾勒”在语段中的意思是( )。A、简单随意地画上几笔。 B、中国画的一种技法，用线条画出轮廓。 -
11、小练笔。
请结合对《丁香结》的感悟，运用拟人的修辞手法赞美一种你喜欢的花吧。
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12、课外阅读。
丁香赋
①每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
②“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就已像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美不胜收。
③春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
④丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中露白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
⑤丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
⑥丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
⑦哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
⑧丁香的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝干劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
⑨初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，丁香浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
⑩哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。
⑪丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。
⑫丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
(1)、作者主要写了盛放的景象及其与城市的特殊联系，表达了之情。
(2)、根据短文的第④~⑤自然段，补全下面的思维导图。
(3)、下列对哈尔滨把丁香作为市花的原因，分析有误的一项是( )。A、丁香的清香和美丽象征了哈尔滨的春天，给人们带来了美的享受。 B、丁香的生命力顽强，能在严寒的北方绽放，代表了哈尔滨人坚韧的精神。 C、丁香的栽培历史悠久，是传统文化的一部分，反映了哈尔滨人对传统文化的尊重。 D、丁香颜色鲜艳夺目，栽种成本低，而且容易成活，因此被哈尔滨人选为市花。(4)、联结运用阅读时，能从所读的内容想开去，是一种很好的阅读习惯。请你从文中的画线句想开去，写出你所想到的画面。 -
13、阅读课文片段，完成练习。
丁香结(节选)
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?
(1)、画横线句，作者由联想到了。从这句话中，我能感受到作者的人生态度。下面诗词中，最能表达出这种人生态度的一项是。
A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B.夕阳西下，断肠人在天涯。
C.夕阳无限好，只是近黄昏。
D.零落成泥碾作尘，只有香如故。(2)、从生活实际、生活经验想开去，说说生活中的“结”。我生活中的“结”：
我解“结”的方式：
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14、按课文内容填空或选择。(1)、本篇课文作者以丁香结象征。结，是的；人生中的问题也是的。我们面对生活中不顺心的事，要像作者一样，地面对。(2)、关于课文内容分析不正确的是( )。A、课文介绍了丁香花的生长环境。 B、课文引用了古人的诗句是为了表现丁香花很美。 C、课文介绍了丁香花的形状、颜色、气味。(3)、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
①句中的“积雪”指的是 ， 我是从“”“”看出来的。这两句话从视觉和嗅觉角度写出了它的和。
②这两句话让我联想到了王安石《梅花》中的诗句：“ ， 。”
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15、把下面的诗句补充完整。(1)、芭蕉不展 ， 同向春风各自愁。(2)、青鸟不传云外信，空结雨中愁。(3)、霜树尽空枝，肠断。(4)、殷勤解却 ， 纵放繁枝散诞春。
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16、按要求写句子。(1)、小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。(用加点的词语写句子)(2)、人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?(用相同的修辞手法仿写句子)(3)、月光下白的潇洒，紫的朦胧。(仿照例句，补充句子)
阳光下的野菊花，黄的 ， 白的。
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17、按要求完成字词练习。(1)、下面词语中“怨”与“愁怨”中的“怨”的意思相同的是( )。A、埋怨 B、怨言 C、恩怨 D、任劳任怨(2)、“我才恍然，果然是丁香结。”这句话中的“恍然”的意思是 ， 词语“恍然大悟”也是这个意思。与“恍然大悟”意思相近的词语有：如梦初醒、、。
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18、读拼音，写出同音字。(1)、[àn] 黑 伏 时 河(2)、[bó] 单 停 士 父
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19、阅读语段，完成练习。
又是一年春来到，雨后薄雾中的花草①diǎn zhuì着【yōu yǎ】的小院。芭(bā bō)蕉的叶子参(cān shēn cēn)差(cī chā chà)不齐，郁郁葱葱，不时随风舞动，宛如碧波仙子的②yī jīn， 妩(wǔ fǔ) 媚动人。一个小男孩坐在③shí àn旁， 略显④bèn zhuō地折着纸飞机。⑤huǎng rán间， 他的眼前浮现出奶奶慈祥的脸庞，泪水不禁⑥mó hu了双眼。
(1)、根据语境，给加点字选择正确的读音，打“√”。(2)、按顺序看拼音写词语。(3)、下列加点的“薄”和“薄雾”中的“薄”读音相同的是( )。A、薄利 B、薄片 C、薄纸 D、薄荷(4)、根据下面词典中“yōu yǎ”的释义，按要求选填词语。
【幽雅】幽静而雅致：景致~|环境~。
【优雅】①优美雅致：唱词~|演奏~动听|~宽敞大厅。②优美高雅：~的姿态|举止~。①填入语段中“ 【】”处的“yōu yǎ”应该是词语。
②在环境的校园里，一个举止的小姑娘正在吟诗。
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20、文学性阅读。
文艺演出
陆鹤是一个十足的小秃子，油麻地的孩子都叫他秃鹤。由于小小年纪就秃了顶，让他总免不了受到同学们的嘲笑。当学校的文艺演出需要一个秃子角色而找不到合适的人选时，秃鹤挺身而出。
他要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：“小姑娘，快快长，长大了，跟连长，有得吃，有得穿，还有花不完的现大洋……“
他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已胸有成竹。
《屠桥》从演出一开始，就得到了台下的掌声，接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃光瓦亮时，评委们就已经感觉到桑乔校长又要夺得一个好名次了。
秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥……“
在与纸月周旋时____一个凶恶____一个善良____一个丑陋____一个美丽____对比得十分强烈____可以说，秃鹤把那个角色演绝了。
演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。
问谁，谁也不知道秃鹤的去向。
“大家立即分头去找。“桑乔校长说。
桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。“
桑桑听到了秃鹤的啜泣声。
油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。“桑乔校长拍了拍他的肩：“走，回家了。“
秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
纸月哭了，许多孩子也都哭了。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
（选自《草房子》，有删改）
(1)、联系上下文，解释下列词语。①周旋：
②胸有成竹：
(2)、请用简洁的语言概括短文的主要内容。(3)、给第7自然段横线处加上标点符号。(4)、判断下列说法的对错。①秃鹤是油麻地小学的学生，演出的季节是冬天，他演出的对手是纸月。
②“秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。“加点的词语运用了反复的修辞手法，强调秃鹤勤奋认真。
③画线句是对秃鹤的动作、语言、神态、心理的描写。
④演出结束后，大家没有立即找秃鹤庆祝，只管沉浸在胜利的喜悦中，秃鹤觉得不受重视，哭了。
(5)、最后一个自然段运用了环境描写，有什么表达效果？(6)、秃鹤的成功演出给你什么启示？结合实际谈一谈。