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1、小练笔：阅读材料，完成练习。
介绍：花园是萧红幼年时期常常和祖父玩乐、纳凉的地方，后来园里修建了一尊雕像，以纪念萧红和祖父的快乐时光。另外，该花园也被萧红称为“一个具有神秘色彩的后花园”。
下侧图片是萧红故居纪念馆中的一处景致，请你结合课文内容及上面的景点介绍语，以纪念馆小小讲解员的身份，写一段讲解词，100字左右。
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2、阅读课文片段，完成练习。
祖父的园子（节选）
萧 红
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
(1)、读完片段，你的脑海中浮现出哪几个画面？请简要概括，补全下面的思维导图。
(2)、下列对片段内容的理解不正确的一项是（ ）A、在作者的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是自由快乐的。 B、祖父不去管理自己的园子，任由里面的生物随便生长和活动。 C、作者把自己的感情寄托在园子里的生物上，表达了对祖父的园子的喜爱和怀念之情。 D、这段话运用充满孩子气和富有诗情画意的语言，把世界在孩子心里的样子描绘了出来。(3)、作者在原著中还写了“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了”。结合这两句话，谈谈你对片段的理解。 -
3、根据课文《祖父的园子》内容，把下面的思维导图补充完整。
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4、下列句子描写的情景用一个字概括，最恰当的一项是（ ）
①漆黑的夜晚，除了钟表的滴答声和树枝摇摆的声音，什么都听不到。
②太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来。
③太阳火辣辣地照射着大地，晒软了柏油马路，晒卷了路边的树叶。
④稻子熟了，田地里，大人挥舞着镰刀，小孩帮着捡稻穗，一派热火朝天的景象。
A、黑 亮 热 忙 B、静 热 亮 忙 C、静 亮 热 忙 D、黑 亮 忙 热 -
5、对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）A、蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（反问） B、它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。（拟人） C、蜜蜂落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（拟人） D、祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（排比）
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6、读语段，按要求完成练习。
春天，到祖父的园子里xián guàng____，你能听到庄稼bá jié____的声音，你能看见yú____树、yīng tao____树长得越来越茂盛。你能晃着大shuǐ piáo____给菜地浇水，你还能欣赏hú dié____、mà zha____围着倭（wěi wō）瓜跳舞的有趣画面。蓝悠悠的天，毛嘟（dū dōu）嘟的草儿，一切都是那么自在惬意。
(1)、给加点字选择正确的读音。(2)、结合语境，看拼音，写字词。(3)、小语对画横线的“晃”字感兴趣，请你回答他的提问。晃（huǎng ①明亮。②光芒闪耀。③很快地闪过。）
（huàng ④摇动，摆动）根据字典的释义，文中画横线的“晃”字读 ， 意思是（填序号）。
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7、学完本课，五年级①班准备办一期以“美好童年”为主题的手抄报，你也来参加吧。(1)、同学们积累了以下诗句，其中不适合选入该手抄报的一项是（ ）A、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 B、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 C、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 D、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。(2)、同学们想给选入的诗句“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”配图，下列合适的一项是（ ）A、
B、
C、
D、
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8、课内对比阅读。
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
村 晚
【宋】雷 震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
(1)、本课三首古诗对儿童有不同的称呼，他们所做的事情也不同，根据要求填一填。
这三首诗都给人 的感觉。
(2)、品读诗句，感悟诗情。①“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”中提到的农活是和；从“”和“”这对反义词中我们能感受到农民劳作的辛苦，进而体会到诗人对他们勤劳品质的之情。
②阅读诗句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我的眼前仿佛出现一个孩子的画面，从“脱”晓冰和“穿”彩丝，我们可以感受到孩子的 ， 体会到诗人对孩子的之情。
③诗句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”中，两个“”字写出了水草丰美的景象；诗人写远山落日，用“”和“”两个字，形象地展现了落日半挂在山腰和倒映在水中的情形。表达了诗人对乡村美景的之情。
(3)、阅读《四时田园杂兴》（其三十一），跟随诗人，我们看到了勤劳的乡村男女和儿童。请你选取人物，结合诗句，描写你看到的画面。我选的是（乡村男女 儿童）
画面：
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9、和下图画面相符的诗句是（ ）
A、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 B、童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 C、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 D、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 -
10、下列句子的朗读停顿划分完全正确的一项是（ ）A、昼出耘田/夜/绩麻 B、敲/成玉磬/穿林响 C、牧童/归去/横牛背 D、草满/池塘水/满陂
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11、下列加点字和“也傍桑阴学种瓜”中的“傍”字意思相同的一项是（ ）A、依山傍水 B、傍人门户 C、傍晚 D、傍晌
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12、下列对加点字词的解释有误的一项是（ ）A、短笛无腔信口吹（随口） B、昼出耘田夜绩麻（把麻搓成线） C、稚子金盆脱晓冰（脱掉） D、山衔落日浸寒漪（水中的波纹）
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13、下列加点的多音字读音不相同的一项是（ ）A、供应 供求 B、招供 上供 C、口供 提供 D、供品 供认
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14、读语段，按要求完成练习。
相册记录了点滴美好，打开相册，诸多回忆涌入脑海：天刚pò xiǎo____，辛勤的农民已经开始在田间gēng yún____；劳作了一天后，夜幕降临，农妇们又忙着点灯绩麻；sāng shù____投下树荫，孩子们在树下做游戏———学着大人的模样种瓜；冰天雪地的时节，孩子们用一双双稚（zì zhì）嫩的小手提着冰桶去敲击冰块玩耍；涟漪（qí yī）荡漾的陂塘旁，晚归的牧童怡然自得地哼着小曲儿……
(1)、给加点字选择正确的读音。(2)、结合语境，看拼音，写词语。 -
15、阅读选段，完成练习。
（神医）王十二跑到大汉身前，左手从后边搂大汉的腰，右手把滚烫的湿手巾往大汉脸上一捂，连鼻子带嘴紧紧捂住，大汉给憋得大叫，使劲挣，王十二死死搂着捂着，就是不肯放手。大汉肯定脏话连天，听上去却呜呜的赛猪嚎。只见大汉憋得红头涨脸，身子里边的气没法从鼻子和嘴巴出来，胸膛就鼓起来，愈鼓愈大，大得吓人，只听砰的一声，钉在墙缝里的肋叉子自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，坐在地上，出了一声：“我活了。”
(1)、作者通过“”“”等一系列动作描写，正面写出了王十二面对突发事件时的特点；作者还通过“”“”等短语，刻画了大汉的神态与外貌，侧面凸显出王十二的。这种正面描写和侧面描写相结合的方法值得我们学习。(2)、“救活”大汉后，众人有什么样的反应？试着运用恰当的描写方法写一写。 -
16、填一填，理清本次习作的思路。
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17、判断下列说法的对错，用“正确”“错误”表示。(1)、在描写人物时，我们可以通过具体的事例来体现人物的性格特点。(2)、为了表现车夫祥子旺盛的生命力，在《他像一棵挺脱的树》中，作者细致描写了祥子的语言和动作。(3)、《摔跤》一文中对小嘎子一连串动作的描写，表现了小嘎子的机灵。(4)、在描写人物时，还可以通过周围其他人的反应来侧面体现人物的性格特点。
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18、明确本次习作的任务。(1)、审清类型：这篇习作要写的是（一个人 一件事 一处景物）。(2)、本次习作内容主要侧重表现（ ）A、人物的外貌 B、人物的性别 C、人物的特点 D、人物的年龄(3)、仔细阅读教材第82页的习作要求，我知道这次习作要选取典型的事例来表现一个人的特点。如果想写妈妈，她的特点是爱美，可以选取下面的事例。（填数字）
事例1：妈妈每天早上都要精心打理头发，做好造型。
事例2：不管谁找她帮忙，只要她帮得上，就一定帮。
事例3：家里的阳台上都是妈妈种的花花草草。
事例4：哪怕买一盏小台灯，造型、颜色都要和家具搭配和谐。
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19、跟祖父学诗
萧 红
①祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。
②早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。祖父教我读《千家诗》，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”
③都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听，所以很高兴地跟着喊。
我喊的声音，比祖父的声音更大。我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。夜里我也是照样喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”
④但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一首新诗，一开头我若听了那声音不好听，我就说：“不学这个。”祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这一首诗，我很喜欢。我一念到第二句“处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听！ “处处”该多好听。还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通扫不开”。越念越觉得好听，越念越有趣味。每当客人来了，祖父总是叫我念诗，我就总喜欢念这一首。那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
⑤就这样瞎念，到底不是久计。我念了几十首之后，祖父开讲了。
⑥“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”祖父说，“前一句诗是说小的时候离开了家到外边去，老了回来了。‘乡音无改鬓毛衰’，这是说家乡的口音还没有改变，胡子可白了。”
⑦我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”
⑧祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？‘儿童相见不相识，笑问客从何处来。’小孩子见了就招呼着说：‘你这个白胡子老头，是从哪里来的？’”
⑨我一听，觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”我的心里很恐惧。
⑩祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”
⑪祖父说完，看我还是不高兴，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能够离家……快再念一首诗吧！念‘春眠不觉晓’……”
（选自《呼兰河传》，有删改）
(1)、仔细阅读短文，按照提示梳理短文内容，补全下面的思维导图。
(2)、文中画横线的话语蕴含着祖父怎样的情感？（ ）A、责怪 B、疼爱 C、嘲讽 D、生气(3)、你觉得文中的“我”是个怎样的小女孩？请用关键词概括，并用具体事例说明。关键词1：
事例1：关键词1：
事例1：(4)、跟祖父学诗，“我”感到非常 ， 由此表达了“我”的情感。 -
20、舟过安仁①
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篱②停棹③坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
【注释】①安仁：县名。在今湖南省东南部，宋时设县。②篱（gāo）：撑船用的竹竿。③棹（zhào）：船桨。
(1)、这首诗写了古代儿童的生活，请你根据诗歌内容将下面的思维导图补充完整。
(2)、对于这首古诗，小语有以下理解，其中不正确的一项是（ ）A、“收”“停”“坐”这三个动词表现了渔船上两个小孩的奇怪行为。 B、“怪生无雨都张伞”写诗人对小孩子下雨却不打伞的行为感到疑惑。 C、这首诗的第一、第二句写了诗人的所见，第三、第四句写了诗人的所想。 D、这首诗写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。(3)、小语根据这首诗设计了一个游戏，请你结合诗的内容完成游戏说明。“弄舟”游戏说明游戏玩家：
游戏场地：渔船
观众：杨万里
游戏玩法：(4)、读了这首诗，你的脑海中浮现了怎样的画面？你从中体会到诗人怎样的感情？