相关试卷
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1、列句子中，加点字词的解释不正确的一项是（ ）A、迟日江山丽（春日） B、小溪泛尽却山行（但是） C、蒌蒿满地芦芽短（一种植物） D、江南好，风景旧曾谙（熟悉）
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2、下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）A、纤细（qiān） 黑斑（bān） B、河豚（tún） 饱胀（zhǎng） C、疲倦（juàn） 记录（lù） D、打捞（láo） 闲散（sǎn）
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3、读句子，根据拼音写词语。
大自然中，处处是可爱的生灵。活泼可爱的小燕子ǒu ěrhéng lüè过húmiàn；成双成对的 yuān yāng睡在暖和的沙子上；忙碌的小蜜蜂正在花丛中跳着欢快的wǔ dǎo；池里的荷花一朵有一朵的 zī shì；一只蜻蜓悄悄驻足在了嫩黄色的 lián peng上，fǎng fú一架小飞机；还有一群麻雀 jù lǒng在一棵 yáng méi树上，叽叽喳喳地叫着。
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4、生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。比如：“畅快、激动、沮丧、难过……”选择一种你印象最深的感受写一写，把情感真实自然地表达出来。字数不少于450字。
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5、昙花
只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。
一共五盆，排在大厅的一旁。 圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状形，枝上巍巍然地挂着即将灿烂地开放的花蕾。
我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。 茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句地聊着，聊着，最后，索性闭口不语了。
等。 在全然的寂静中等。 子夜过后，还是完全没有动静。
意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。
花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓烈强烈。
我看，我闻，我惊叹。
立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。 它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。
然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。 独我，羡慕它。 它辉煌而来，辉煌而去。 生命虽短，不曾浪费一点一滴。
(1)、文中加点字“无羁”的意思是 。(2)、画横线的句子分别是从 、、三个角度来描写昙花的。(3)、文中哪句话告诉我们昙花的花期很短？用波浪线画出相关的句子。这句话让我们想到了一个关于昙花的成语：。(4)、“众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。”众人“可惜”什么？“我”为什么“羡慕”它？ -
6、匆匆（节选）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
(1)、选段中画“”的句子是句，这里把比作和。(2)、联系上下文，理解下列句子。“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”“痕迹”是 ， “游丝样的痕迹”是指 。
(3)、 选段用了个问句，表达作者对时光流逝的和之情。这样的连串问句表达的好处是。 -
7、语言积累。(1)、俗话说“路遥知马力，”，相处久了，我们才能了解一个人的本性。(2)、爷爷对我说：“你要用心读书，书中的文字凝聚着人们的智慧，可以说价值千金，就像‘读书须用意，’这句话所说的那样。”(3)、今天我早早来到学校做值日，但没想到班长已经把卫生区域打扫了一大半了，这真是“莫道君行早，”。(4)、李叔叔听了爸爸的一番话后豁然开朗，他感慨地说：“‘听君一席话，’啊！”(5)、当一群乌鸦攻击尼尔斯的时候，是救了尼尔斯。(6)、尼尔斯的父母都是勤劳、善良而又十分贫困的。调皮捣蛋的尼尔斯对读书 ， 专爱 ， 欺负。
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8、请按照要求改句子。(1)、经过学习，群众普遍的觉悟提高了。（在原句上修改病句）(2)、气势非凡的秦始皇兵马俑，令世人惊叹。（改为双重否定句）(3)、鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。（缩句）(4)、王老师对蔡林说，他刚才提出的问题蔡林会的。（改为直述句）
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9、完成练习。(1)、把下列词语补充完整
①天海角 ②无人烟 ③心气和 ④焉知非
⑤无于事 ⑥合之众 ⑦聚会神 ⑧垂头气
(2)、能够表达对于事情没有什么帮助或益处，对于解决问题没有什么作用的意思的词语是。(填序号)(3)、形容情绪低落、失望懊丧的神情。(填序号) -
10、“尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多。”与句中“收罗”意思最接近的一项是（ ）。A、收拾 B、张罗 C、收集 D、收到
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11、给画线的字选择正确的读音。
混乱(hùn hún) 眩晕(xuàn xiàn)蔓延(màn wàn) 账簿(báo bù)
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12、读拼音，写汉字。
fáng yù qīng fù kōng xū bō nòng jīng kǒng shū jí
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13、口语交际：阅读能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也不一样。围绕一本书交流读书心得，用两句话分享阅读的收获。
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14、习作
请选自己参加过的一次活动写一篇作文，题目自拟。注意把活动过程写清楚，条理清晰，重点突出。不少于450字。
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15、阅读短文，回答问题
父亲的麦粒
那年夏天，麦子熟得早。父亲顶着毒日头，在地里割麦，汗水顺着他的脊梁往下淌，把粗布褂子浸得透湿。我蹲在田埂上递水，看见他手里的镰刀起落间，麦穗齐刷刷倒在身后，像铺了一地的金子。
麦子收回家，摊在晒谷场上。父亲每天天不亮就起来翻晒，中午顶着太阳把麦粒拢成小山，傍晚再摊开散热。他总说：“麦粒娇贵，得跟待客人似的细心。”有天夜里下暴雨，父亲光着脚冲进晒谷场，用塑料布裹麦粒，我举着灯跟在后面，看见他的脚被石子划破，血混着泥水往下滴，可他连眉头都没皱一下。
后来麦粒装进粮囤，父亲抓了一把放在手心，翻来覆去地看，麦粒饱满得能映出光。他忽然笑了，眼角的皱纹挤在一起：“今年的麦子，能磨出最香的面。”那天晚上，母亲用新麦磨的面蒸了馒头，我咬了一口，甜丝丝的，父亲看着我，笑得比馒头还甜。
可第二年春天，村里闹旱灾，种子不够。父亲把粮囤打开，舀出一半麦粒，分给了邻居。我急得直跺脚：“这是咱们辛苦种的麦子！”父亲摸了摸我的头：“麦粒种在地里能长新麦，藏在囤里只会变陈。帮别人保住苗，秋天大家才有得收。”
后来，邻居们的麦子丰收了，都来给父亲送新麦。父亲不收，只说：“把麦粒种好，就是最好的谢礼。”如今我再想起那些麦粒，忽然明白：父亲藏在麦粒里的，不只是丰收，还有比麦粒更珍贵的东西。
(1)、阅读短文，梳理父亲与麦粒相关的四件事，完成下面的填空。①夏天，父亲；②收麦后，父亲；
③暴雨夜，父亲；④次年春天，父亲。
(2)、文中两次写到父亲的“笑”，请结合语境，分别分析这两次“笑”包含的情感。(3)、短文最后一段说“父亲藏在麦粒里的，不只是丰收，还有比麦粒更珍贵的东西”，你认为“更珍贵的东西”是什么？请结合短文内容简要分析。 -
16、非连续性文本阅读
材料一：《中国传统风筝品类及文化内涵》（节选）
风筝是中国传统民间艺术与手工艺结合的产物，至今已有两千多年历史。根据造型与用途，传统风筝可分为三大类：
沙燕风筝：最具代表性的北京风筝，翅膀似燕子展翅，常绘有牡丹、蝙蝠等纹样，“燕”谐音“宴”，“蝠”谐音“福”，寓意“福寿安康”；
潍坊龙头蜈蚣风筝：山东潍坊特色，由数十节甚至上百节“腰片”组成，最长可达百米，放飞时宛如蜈蚣蜿蜒升空，象征“节节高升”；
软翅风筝：如蝴蝶、蜜蜂造型，翅膀采用轻质丝绸，放飞时翅膀能随风颤动，灵动逼真，多传递“生机盎然”的美好祝愿。
传统风筝制作需经“扎架、糊纸、绘色、拴线”四步，每一步都讲究技巧——扎架要选韧性强的竹篾，糊纸需用黏性适中的米浆，绘色多采用矿物颜料以防水褪色。
材料二：某小学“传统风筝认知与体验”调查结果（2024年）
调查
项目
见过传统风筝
亲手制作过传统风筝
喜欢传统风筝
的主要原因
不了解传统
风筝的原因
希望学校开
展风筝活动
数据结果（六
年级220人）
198人
占90%
55人
占25%
图案好看占62%
能户外放飞58%
没机会接触73%
觉得制作难65%
风筝绘画比赛81%
户外放飞体验79%
材料三：学生日记《第一次放风筝》（片段）
上周六，爷爷带我去公园放他亲手做的沙燕风筝。风筝翅膀上画着红色的蝙蝠和黄色的牡丹，爷爷说这是“求福”的意思。一开始我总放不起来，线拉得太急，风筝刚飞起来就往下栽，爷爷笑着教我：“风大的时候慢慢放线，风小了就小跑两步，让风筝借着风劲儿飞。”我试了三次，终于看着沙燕风筝稳稳地飞上天空，翅膀在风里轻轻晃，像真的燕子在飞。旁边有个小朋友凑过来问：“这风筝真好看，是买的吗？”我骄傲地说：“是爷爷做的！”那天回家，我特意把放风筝的过程画在本子上，还在旁边写了“沙燕风筝，福气满满”。
(1)、根据材料二的调查数据，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并在错误选项后简要说明理由。①在被调查的六年级学生中，大部分人见过传统风筝，但亲手制作过的人很少。
②学生喜欢传统风筝的主要原因是它象征“节节高升”，有美好寓意。
③超过七成学生不了解传统风筝，是因为没机会接触。
(2)、材料一提到风筝是“传统民间艺术与手工艺的结合”，材料三则记录了学生放风筝的真实经历。请结合这两则材料，谈谈传承传统风筝文化的意义是什么？至少从两个角度分析。(3)、如果你是学校“传统风筝文化小组”的成员，想让更多同学了解传统风筝，结合三则材料，你会设计一项什么活动？请说明活动设计的依据（至少结合一则材料）。 -
17、请根据以下两个不同阅读目的，阅读材料并完成相应题目。
阅读材料：《竹节人》（节选）
有一段时间，我们全迷上了竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉，那立在裂缝上的竹节人就舞动起来，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
阅读目的一：知道怎么做竹节人
(1)、若想教弟弟做竹节人，根据材料，需要分成几步完成？请分点列出。(2)、做竹节人时，哪一步要小心？（用材料里的话回答）(3)、材料中“妈妈怪我丢毛笔”“卖毛笔的老头生意好”这两个细节，看似与“玩竹节人”无关，实则暗藏童年趣味，从侧面烘托了什么？(4)、文中将“课桌裂缝”比作“黄河长江”，又说竹节人舞动得“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”，这样的比喻有什么妙处？体现了孩子们怎样的心情？ -
18、按要求填空。(1)、《六月二十七日望湖楼醉书》中的“ ， ”描写了暴雨过后的美丽景色；《过故人庄》中的“ ， ”描写了美丽的山村风光；《》中的“ ， ”则具体描绘了春天的美景。(2)、文章中有优秀的人物。的狼牙山五壮士，的郝副营长，的老支书，的渔夫和桑娜。他们的品格是多么高尚，他们的精神熠熠生辉。(3)、《童年》是作家的小说，以的视角来讲述故事。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的小说，原名。
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19、情境题。
同学们围绕“爱国名将”开展演讲活动。
(1)、 演讲前，同学们阅读了《说岳全传》。根据选段，下列说法不正确的一项是( )A、写演讲稿时可以引用所读的故事，这样可以增强演讲的感染力。 B、选段主要通过“岳飞大战爱华山”这一情节，突出了岳飞英勇无畏、武艺高强的形象。 C、选段画线部分运用了语言描写，营造了紧张、激烈的战斗气氛。 D、选段通过描写兀术落荒而逃的状态，从侧面表现出岳飞威武的形象。(2)、演讲马上要开始了，请你帮两位同学把演讲稿(部分)补充完整。蟹小文：浙江儿女的爱国之情，是“捐躯赴国难，”的忠勇肝胆；是“祖宗疆土， ， ”的铮铮哲言；是“位卑”的赤诚；是平凡身躯里跳动的家国情怀。
蟹小明：无数革命先烈前赴后继，铸就了今日的山河无恙。郝副营长，用生命点胜利的火光；邱少云，； ， ；他们用赤诚和热血捍卫祖国的每一寸土地。
(3)、活动中，蟹小明的演讲十分精彩，台下的同学们观看时都人了迷。请你发挥想象写同学们观看演讲时人迷的样子。 -
20、写人物说话时，可以不用“说”来表达，下列表述不当的一项是（ ）A、“体育老师为什么请假呀?是感冒了吗?……”同学们一听到消息，便窃窃私语起来。 B、蟹小文坐公交车去火车站，刚想扫码付钱，发现手机关机了，小林一副无可奈何的样子：“这可怎么办呢?” C、“这座大桥的设计太有创意了!”站在我身边的弟弟发出了一声赞叹。 D、“真烦人，明明是妹妹的错，妈妈却责怪我。”他小声嘟着。