相关试卷
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1、阅读课文《鸟的天堂》第7-8自然段和第12-13自然段，完成练习。
⑦我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
⑧榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
⑫起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
⑬我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
(1)、作者说榕树的枝干的数目“不可计数”中“数”的读音是 ， 作者写近看大榕树，从榕树的、、三个方面的描写写出了榕树的大和茂盛的特点。(2)、在描写鸟的活动时，作者从多个角度表现“热闹”。请根据文意填空。①写鸟多而热闹：到处都是 ， 到处都是鸟影。
②写鸟大小不一，颜色各异：大的，小的， ， 黑的。
③写鸟自由自在、姿态万千：有的叫，有的飞，有的。
(3)、文中眼睛“应接不暇”的意思是（ ）A、眼睛看不清楚东西。 B、东西太多，眼睛看不过来。 C、眼睛感到非常疲倦。 D、对看到的事物感到不满意。(4)、品析语言，体会方法①对静态描写段落中“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句，写出了榕树的。
②作者写榕树是“一株大树”，却像 “卧在水面上”；写树叶的颜色 “明亮地照耀着我们的眼睛”。这些描写分别从和上，给了读者强烈的感受。
③对比阅读段落，完成下面填空。
选文先写后写 ， 一一 ， 突出了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
(5)、探究主旨，迁移朗读下列说法不正确的一组是（ ）
A、朗读第七、八自然段总体节奏要平缓，不能读得太过响亮和喧闹。 B、朗读第八自然段要读出赞美、感慨的语气，其中“堆”可以重读，读出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤。 C、朗读第十二、十三自然段，朗读时由快到慢，“静寂”可以读得重一些。 D、朗读第十三自然段的时候，语速可以稍快些，语调可以有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐。 -
2、小古文阅读
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。
(1)、作者提出的核心观点是：读书人必须具备、、这三样品质。（用原文词语回答）(2)、为了说明“无识”的后果，作者运用了“如河伯之 ， ”这两个比喻。（用原文回答） -
3、按要求完成下列句子练习。(1)、秦王不敢进攻我们赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如。（改为反问句）(2)、在遥远的非洲大地，大家会在闲暇的时候讲述着充满趣味的民间故事。（缩句）(3)、仿照示例，用具体的情景描写出下面成语的意思。
例：左右为难——大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
自由自在——。
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4、把句子工整地书写在下面的田字格里。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（书写正确、工整，注意开头空两格）
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5、日积月累。(1)、面对时代人才匮乏的困境，诗人龚自珍满怀期盼，发出了打破陈规、招揽贤才的呐喊：“我劝天公重抖擞，不拘一格”(2)、老师说要不断学习新知识，才能让思维不僵化，这让你想到了朱熹的名句：“ ， ”(3)、司马光曾警示世人，生活作风的转变往往难以逆转，他留下的名句“ ， ”，告诫人们要始终坚守节俭之风。
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6、根据语境，写词语。
我们漫步在西昌的邛海湖畔，岸边柳枝轻垂，阳光穿过 shù shāo ， 湖面泛起粼粼波光。爸爸 yōu rán伫立岸边，静静品味这清雅的 yǐ jìng ， 妈妈望着眼前的湖光山色，不住 chēng zàn西昌的秀美风光。出发前，奶奶还反复 dīng zhǔ我们，一定要好好感受西昌的自然之美。
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7、判断题，用“正确”“错误”表示。(1)、《将相和》一文由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事组成，表现了蔺相如的勇敢机智与廉颇的知错能改。(2)、说明文常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较等，运用说明方法能更清楚地介绍事物特点。(3)、《少年中国说》的作者是梁启超，这篇文章寄托了作者对少年中国的热爱与期望。(4)、口语交际中，向他人分享自己的想法时，不用考虑对方感受，只顾清晰表达自己的观点即可。(5)、民间故事作为一种口头艺术，通常有固定的类型和重复的段落，这是为了讲述时方便记忆。
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8、下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）A、珍珠鸟的身子像一个蓬松的球儿。 B、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C、嗒嗒的声音，像轻快的音乐。 D、书，被人们称为人类文明的 “长生果”。
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9、下列句子中，“温和”的意思与其他三项不同的一项是（ ）A、凉山气候温和，四季如春，很适合居住。 B、妈妈的性格十分温和，从来不对我发脾气。 C、李老师说话的语气很温和，同学们都很喜欢她。 D、奶奶用温和的目光看着我，让我瞬间安下心来。
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10、下列不属于中国经典民间故事的一项是（ ）A、《列那狐的故事》 B、《田螺姑娘》 C、《梁山伯与祝英台》 D、《八仙过海》
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11、下列关于课文内容的说法有误的一项是（ ）A、《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的痛恨。 B、《父爱之舟》以小渔船为线索，回忆了父亲对“我”的关爱，饱含着作者对父亲的感激与怀念。 C、《猎人海力布》是一篇神话故事，讲述了海力布为救乡亲们牺牲自己，变成石头的故事。 D、《慈母情深》通过描写母亲工作的艰辛和对“我”的支持，体现了深沉的母爱。
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12、下列诗句中，表达诗人爱国情的是（ ）A、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 B、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 C、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D、欲穷千里目，更上一层楼。
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13、下列句子没有语病的一项是（ ）A、通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 B、我估计他这道题一定做错了。 C、为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 D、我们要养成认真完成作业的好习惯。
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14、下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ）A、牛郎织女好吃懒做 ， 日子过得挺美满。 B、看到眼前的美景，大家都惊叹不已，忧心忡忡。 C、小明犯了错误，总是锲而不舍地找借口掩饰。 D、我们生活在一个国泰民安的美好时代。
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15、下列加点字解释有误的一项是（ ）A、学而不厌（讨厌） 敏而好学（聪敏） B、默而识之（记住） 诲人不倦（疲倦） C、完璧归赵（完整） 怒发冲冠（帽子） D、举世闻名（全） 难以置信（相信）
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16、下列词语书写全部正确的一项是（ ）A、理所当然 振天动地 难以置信 B、金碧辉煌 心旷神怡 一知半解 C、同心胁力 人影绰绰 完璧归赵 D、迫不急待 兴高采烈 玲珑剔透
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17、下列加点字读音完全正确的一项是（ ）A、榨油（zhà） 汛期（xùn） 削弱（xiāo） B、垂蔓（màn） 强迫（qiǎng） 酿酒（niàng） C、依偎（wèi） 执拗（niù） 馈赠（kuì） D、鱼鳞（lín） 间隔（jiān） 履行（lǚ）
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18、在如歌的童年，我们既有拼搏的汗水，也有成功的欢笑。请你回想亲身经历的一件事，把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后以《我终于成功了》为题，写一篇习作。注意：把文章写通顺，字迹工整，注意标点符号的用法，不少于300字。
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19、阅读。
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑着说□书是精神食粮嘛□既然是食粮怎么不可以煮呢□煮熟了，吃下去才好消化吸收呀□
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢！
(1)、在“□”内加上合适的标点符号。(2)、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，填在横线上。①心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。
②一下子明白过来。
③心里不明白，不理解。
(3)、造句。不仅……还……
(4)、给文中画波浪线的句子换个说法，意思不变。(5)、请找出杜甫怎样“煮书”的句子。(6)、“煮书”有好处，你今后打算怎样学好语文呢？把你的想法写下来 -
20、口语交际
我们身边每天都会发生各种各样不文明的“小事”。例如，小明在课间活动中，把碎纸片随意扔在了楼道，你看见了，该怎么劝阻他呢？把你劝告他的话写下来。