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1、阅读下面的短文，完成下面的题目。
登山
我十岁那年，跟着父亲去登家乡的南山。山路又陡又窄，没走多久，我的腿就像灌了铅一样沉，额头上的汗珠顺着脸颊往下掉。
“爸，我走不动了。”我瘫坐在路边的石头上，喘着粗气说。
父亲没有停下脚步，只是回头冲我笑了笑：“山顶的野菊花正开得旺，不想去看看吗？”
我摇摇头，只觉得双腿发软，连站起来的力气都没有。这时，一位挑着两筐橘子的老伯从我们身边走过，他扁担压得弯弯的，脚步却稳稳当当。他停下脚步，笑着对我说：“小娃子，这山看着高，走起来就不觉得难了。一步一步慢慢挪，总能到顶的。”
我看着老伯渐渐远去的背影，又看了看父亲期待的眼神，咬咬牙站了起来。我扶着路边的树干，一步一步地往上挪。累了就歇一小会儿，歇够了就接着走。不知道走了多久，我终于站在了山顶上。
漫山遍野的野菊花迎着风摇摆，金灿灿的一片，像铺了一层阳光。风里带着菊花的清香，还有山果甜甜的味道。我深吸一口气，心里满是说不出的畅快。
父亲走到我身边，拍了拍我的肩膀：“你看，只要一步步往前走，就没有爬不上的山。”
直到现在，我还常常想起那次登山的经历。每当遇到困难想要退缩时，我就会想起山顶的野菊花，想起老伯的话，一步一步，慢慢往前走。
(1)、梳理“我”在登山过程中的心情变化，将恰当的词语填在下面的括号里。
→ 退缩 → → 畅快(2)、赏析文中画波浪线的句子。(3)、短文中老伯说“一步一步慢慢挪，总能到顶的”，这句话的内涵与《爬天都峰》中 哪句话表达的道理相近？请写下来。(4)、下列对短文内容的理解，不正确的一项是（ ）A、父亲用山顶的野菊花吸引“我”，鼓励“我”继续登山 B、老伯的话给了“我”坚持下去的勇气和力量 C、山顶的野菊花景色一般，让“我”有些失望 D、这次登山的经历让“我”学会了面对困难不退缩(5)、短文结尾说“每当遇到困难想要退缩时，我就会想起山顶的野菊花，想起老伯的话”。 在你的生活中，遇到困难时是怎么鼓励自己的？请简单写一写。 -
2、阅读课文选段，完成下面的题目。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
(1)、给文中加点的词语注音，并结合语境解释词语。①居然：
②汲取：
(2)、文中画横线的句子运用了的修辞手法，把比作 ， 生动形象地写出了 。(3)、选段是从哪些角度描写“我”爬山的过程的？请结合词句简要分析。(4)、老爷爷和“我”登顶后互相道谢的原因是什么？下列说法正确的一项是（ ）A、两人都成功登顶，出于礼貌互相道谢 B、两人都从对方身上获得了勇气与力量，互相鼓舞才爬上山顶 C、老爷爷年纪大，小朋友年纪小，能爬上来都很不容易 D、爸爸帮忙拍了纪念照，所以他们互相道谢(5)、“终于都爬上了天都峰顶”一句中的“终于”能不能删去？为什么？(6)、结合自己的生活实际，谈一谈你对“都会从别人身上汲取力量”这句话的理解。 -
3、阅读短文，完成下面的题目。
剥豆
一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。
我问：“想比赛？”
“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。
“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”
一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有剥豆时的认真和执着。
“是平局。我本来底子厚。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
(1)、联系上下文，解释下列词语。①敛声息语：
②瞻前顾后：
(2)、文中母亲剥豆的速度时快时慢，请根据短文内容填写速度变化的原因。速度慢下来：
速度快起来：
动作缓下来：
节奏紧起来：
(3)、文中画横线的句子运用了描写和描写，表现出儿子 的特点。(4)、面对剥豆比赛的结果，儿子的态度是怎样的？请用简洁的语言概括。(5)、下列对短文最后一个自然段的理解，有误的一项是（ ）A、作者认为孩子的成长过程中，既要有快乐，也要经历挫折与磨难。 B、作者反思自己之前顾虑太多，其实很多担心是没有必要的。 C、作者认为应该给孩子创造一帆风顺的成长环境，尽量避免孩子受挫折。 D、失败和挫折能够帮助孩子成长，有其独特的价值。(6)、你赞同文中母亲的教育方式吗？请结合短文内容说说你的理由。 -
4、阅读课文选段，完成下面的题目。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
直到现在，我还记着金奎叔的话。
(1)、选文中“无缘无故”的意思是 ， 请再写出一个和它意思相近的 四字词语：。(2)、文中画横线的句子运用了的语气，这句话的意思是 ， 体现出 “我”对鹅的态度从转变为。(3)、结合选文内容，说说“我”为什么不再害怕鹅，也不再无缘无故欺负牛了。(4)、下列对“直到现在，我还记着金奎叔的话”这句话的理解，有误的一项是（ ）A、金奎叔的话彻底改变了“我”对牛和鹅的看法，对“我”影响深远。 B、金奎叔的话蕴含着换角度看待事物的道理，让“我”受益终生。 C、“我”牢牢记住了金奎叔教的打鹅的方法，准备随时用来对付鹅。 D、金奎叔的话改变了“我”看待问题的方式，也影响了“我”的处事态度。(5)、你在生活中有没有遇到过“换个角度想问题就豁然开朗”的经历？请简单写一写。 -
5、阅读短文，完成下面各题。
童年的泥巴
①我童年的快乐，多半和泥巴有关。
②那时候的乡下，最不缺的就是细腻柔软的黄胶泥。每当雨过天晴，村头的大土坡就成了我们的乐园。小伙伴们三五成群，挽起裤脚，光着脚丫，在湿润的泥地里踩来踩去，挑选最黏最软的泥巴。
③捏泥巴是我们最爱的游戏。我最擅长捏泥人：先揪一团泥巴，揉成圆圆的脑袋，再捏出细细的身子，用小树枝刻出眼睛和嘴巴，最后给它捏上一顶小帽子。一个神气的小泥人就做好了。男孩子更喜欢捏手枪、坦克，捏好后放在太阳底下晒干，就能拿着互相“打仗”。大家你看看我的作品，我摸摸你的杰作，叽叽喳喳说个不停，笑声飘得很远很远。
④最热闹的要数摔泥碗比赛。每个人都把泥巴捏成碗的形状，碗口朝下，用力往石板上一摔，“啪”的一声，碗底炸开一个洞。谁的洞最大，谁就是赢家。为了让自己的泥碗摔出更大的洞，我们都憋着一股劲儿，摔的时候用尽全身力气。一声接一声的脆响，伴着一阵阵欢呼，土坡上成了欢乐的海洋。
⑤满身的泥点子，脏乎乎的小手，在大人眼里是调皮的证据，在我们心里却是最珍贵的童年印记。那些捏泥巴的日子，简单又纯粹，装满了我们无忧无虑的快乐。
(1)、短文围绕“童年的泥巴”写了哪两件事？请简要概括。(2)、根据第③自然段的内容，把“我”捏泥人的过程补充完整。揪泥巴→→→刻五官→
这部分内容属于人物的描写。
(3)、赏析第④自然段中画线的句子，说说这句话的表达效果。(4)、下列对短文内容的理解，有误的一项是（ ）A、短文表达了作者对童年无忧无虑生活的怀念之情 B、摔泥碗比赛的规则是：谁摔出的洞最大，谁就是赢家 C、只有男孩子喜欢玩泥巴，女孩子只喜欢安安静静捏泥人 D、玩泥巴的时光是作者心中十分珍贵的童年回忆(5)、第⑤自然段中加点的“最珍贵的童年印记”指的是什么？(6)、你的童年一定也有过有趣的游戏经历，请简单写一写你玩这个游戏时的快乐。 -
6、阅读《一只窝囊的大老虎》选段，完成下面各题。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎！”
我心里有些疑惑：为什么要豁虎跳？难道扮老虎就必须要豁虎跳吗？可是老师这么说，我也只好照着做，心里却直打鼓，生怕自己演不好。
排练的时候，我倒是没觉得有多难，可是一想到正式演出要面对全校的老师和同学，我就不由得紧张起来。
(1)、选段中老师的话连用了多个感叹号，对其作用分析正确的一项是（ ）A、表现老师对“我”的表演十分满意，情绪非常激动 B、体现老师指导时语气急切，对“我”的表演有较高的期待 C、说明老师脾气暴躁，对“我”的表现十分不满 D、突出老师说话音量大，怕“我”听不清楚指令(2)、“心里却直打鼓”中“打鼓”的意思是（ ）A、内心愉悦 B、内心平静 C、内心忐忑不安 D、内心愤怒(3)、选段对老师主要运用了什么描写方法？有什么作用？(4)、结合课文内容，说说“我”为什么会觉得自己演的老虎很“窝囊”。 -
7、阅读短文《抽陀螺》，完成下面的题目。
抽陀螺
①抽陀螺，是我们小时候冬天常玩的游戏。陀螺大多是自己做的：找一段硬木头，削成上粗下细的圆锥形，再在尖端钉一颗小小的钢珠，一个陀螺就做好了。鞭子也简单，找根细竹棍，一头系上一截布条或者旧麻绳，便是抽陀螺的好工具。
②刚开始学抽陀螺，我总也掌握不好窍门。陀螺刚转起来就歪歪扭扭，没转几圈就倒在冰面上。哥哥告诉我，抽陀螺要顺着陀螺转动的方向抽，力气要匀，不能太猛也不能太轻。我照着哥哥的话练习，摔了无数次的陀螺，终于能让它稳稳地在冰面上旋转了。
③抽陀螺最热闹的是“对战”。几个小伙伴各自抽着自己的陀螺，让它们往一起撞，谁的陀螺先被撞停，谁就算输。冰面上，陀螺呼呼地转，鞭子啪啪地响，小伙伴们的笑声、喊声响成一片。有时候陀螺撞到了一起，其中一个被撞得飞出老远，大家便哄笑起来，冰天雪地里满是热闹的气息。
④长大以后，我很少再见到抽陀螺的游戏了。可每当想起童年的冬日，耳边仿佛还能听到鞭子的脆响，眼前还能浮现出冰面上旋转的陀螺，还有一张张冻得通红却满是笑意的小脸。那小小的陀螺，转出了我童年最温暖、最快乐的时光。
(1)、根据短文内容，补全制作陀螺的步骤。找硬木头→→→完成陀螺
(2)、联系上下文，说说第②自然段中的“窍门”具体指什么。(3)、第③自然段是围绕哪句话来写的？请用波浪线在文中画出来。(4)、下列对短文内容的理解，正确的一项是（ ）A、作者一开始就熟练掌握了抽陀螺的技巧，玩得特别好 B、抽陀螺对战时，谁的陀螺转得最快，谁就是最终的赢家 C、抽陀螺的游戏给作者的童年带来了许多温暖与快乐 D、长大以后，作者还经常和童年的伙伴一起玩抽陀螺(5)、短文最后一个自然段表达了作者怎样的思想感情？ -
8、阅读《陀螺》选段，完成下面的题目。
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来 ， 我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
(1)、给文中加点的词语注音。
挑衅 溃败 由衷(2)、联系上下文，解释下面的词语。①不动声色：
②立于不败之地：
(3)、文中画横线的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？(4)、结合选文内容，简要概括“我”的心情在斗陀螺的过程中发生了怎样的变化。(5)、为什么作者说“这真是个辉煌的时刻”？下列理解不正确的一项是（ ）A、“我”的小陀螺战胜了看似强大的大陀螺，获得了意外的胜利 B、这次胜利让“我”尝到了成功的滋味，内心充满欢乐与自豪 C、因为“我”的陀螺是木工精心制作的，外形精美，赢在意料之中 D、这次小小的胜利，对好胜的孩子来说足以陶醉许久(6)、结合生活实际，说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 -
9、课外阅读。
小岛岛（节选）
①小岛岛，我的母校。在我们到点苍山去采花的时候，我从高处看到你，看到你像一艘大轮船，一艘飘荡着五星红旗的大轮船。我们的教室，那些有着明亮的玻璃窗的教室，不就是你的客舱吗？你不是每天都运载着我们，在知识的海洋里破浪前进吗？
②你也像一头巨大的鲸。那棵在太阳下闪着绿光的、有着圆弧形树冠的大青树，多么像你喷出的绿色水柱！啊，大青树的绿色的喷泉，大青树的绿色的水柱！给了我们多少阴凉，给了我们多少快乐！
③当！当当！当钟声敲响的时候，我们从教室里飞出来，飞到树荫下，飞到西河河边。许多小鸟也从浓密的枝叶间飞出来。它们在树顶上飞窜 ， 太阳的光芒照在它们身上，在它们的翅膀上闪亮。我想，小鸟们也是刚刚下课吧？它们在大青树的绿色的教室里上课，它们学算术，看谁吃的虫子多；它们学唱歌，看谁唱得更好听，更美妙。钟声敲响了，它们和我们一起下课了……
(1)、联系上下文，第②自然段中的“绿色水柱”实际上指的是 （ ）A、鲸喷出的水柱 B、学校的大青树 C、绿色的喷泉 D、大青树的圆弧形树冠(2)、阅读时关注有新鲜感的词语，看到第③自然段中加点词“飞窜”和“闪亮”，我的眼前仿佛出现。(3)、关注有新鲜感的句子，文中画横线的句子将母校比作 ， 将教室比作 ， 形象生动地写出了。(4)、下面是乔乔摘抄的有新鲜感的句子，请帮她把阅读感受补充完整。我们从教室里飞出来，飞到树荫下，飞到西河河边。
句子连用两个“”，我仿佛看到。
(5)、你认为作者的母校——小岛岛是一所怎样的学校？ -
10、课内阅读
大青树下的小学（节选）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友 ， 是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(1)、从选段中找出一对反义词，写在下面的括号里。——
(2)、选段描写了边疆小学的学生 ( ) 的情景。A、安静和热闹 B、上课和下课 C、窗外和树下(3)、选段中加点的词语“朋友”包括、、这三种动物。(4)、用横线画出选段中表现“窗外安静”的句子。(5)、下面选项中对选段第三句话理解正确的一项是 ( )A、说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。 B、作者这样写更能突出我们的民族小学很美。 C、作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。 -
11、课外阅读
《金色花》泰戈尔
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆 ， 又在新叶上跳舞 ， 妈妈，你会认识我吗？
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
④……
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
⑥但是，你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”
⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
（有删改）
(1)、联系上下文可知，“匿笑”的意思是（ ）A、哈哈大笑 B、微微一笑 C、偷偷地笑 D、咯咯地笑(2)、根据短文内容，补全下图。（填序号）①吃过中饭后读书时 ②求讲故事 ③黄昏时
(3)、第1自然段中的加点词语体现出了什么？(4)、短文中描写了一位怎样的母亲？一个怎样的孩子？(5)、短文中对于孩子的行为，妈妈的态度是怎样的？ -
12、课内阅读
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。
③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
(1)、选文第2自然段描写了一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们的心情。请发挥你的想象力，用自己的话将花“跳舞”“狂欢”的画面写具体。(2)、用波浪线划出一句你觉得有新鲜感的句子。(3)、文中画横线句子将树枝、雷云当成来写，这样写的好处是：。(4)、仿照例句，用加点词仿写一句话。
例句：雨一来，他们便放假了。(5)、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。①选文最后一句话中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。
②选文中，作者用“他们”来称呼花而不用“它们”，是因为作者把花当成孩子，表现了作者对花的喜爱。
③作者通过想象为我们刻画出一群贪玩、不爱学习的花孩子的形象。
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13、课外阅读
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一天下午，担任道德与法治课任课老师的林校长宣布：“明天早读，对你们进行考试。”
第二天一大早，林校长拿了根扫帚横放在教室门口，静静地等待学生们的到来。第一个到教室的是小梅。她漫不经心地看了扫帚一眼，微笑着向校长问好，见校长沉默不语，便赶快拿着课本读起来。“学习雷锋，好榜样……”小强哼着歌儿，蹦蹦跳跳地走进教室，对门口的扫帚置之不理。他见校长脸色严肃，忙说了一声“老师早”，马上复习起功课来。不一会儿，陈敏来了，他急匆匆地走进教室，被扫帚绊了一下，差点跌倒了。他低头一看，怒从心头起，刚想飞起一脚把扫帚踢得远远的，猛地看到校长眉头紧皱，立刻把脚收回，赶紧问好，急忙复习功课，准备考试。全班45位同学陆续来了44位，教室里书声琅琅，而门口的扫帚依然横着。最后到的是张坤。他走进教室，看到横在门口的扫帚，连忙捡起来，拿到“卫生角”放好，然后认真地读起书来。校长看了他一眼，脸上露出了笑容。
上课铃响，教室里鸦雀无声。校长宣布：“考试结束，只有张坤一人得优秀。”他见大家迷惑不解，又说：“大家应该懂得，要养成良好的品质，必须从平凡的一件小事做起。”这时同学们才恍然大悟：原来这是一场特别的考试啊！
(1)、根据意思，从文中找出词语，填在后面的括号里。① 突然明白过来。
② 随随便便，不放在心上。
③放在一边不理睬。
④形容非常安静。
⑤什么话也不说。
(2)、这篇短文选择以下哪个题目比较合适？（ ）A、一场特别的考试 B、考试 C、校长笑了 D、平凡的小事(3)、“他低头一看，怒从心头起，刚想飞起一脚把扫帚踢得远远的，猛地看到校长眉头紧皱，立刻把脚收回，赶紧问好，急忙复习功课，准备考试。”下列词语中与“怒从心头起”意思最贴近的词是（ ）A、恶从胆边生 B、急得跳起来 C、恼怒到极点 D、恨从心底起(4)、“校长看了他一眼，脸上露出了笑容。”这句话中，从“脸上露出了笑容”我们可以读懂校长内心（ ）A、非常开心 B、对张坤的同情 C、对张坤的嘲笑 D、对张坤的满意(5)、认真读短文，回答下面的问题。①从文中摘录校长神态变化的词语。
②联系短文内容，说说校长神态变化的原因。
③“这时同学们才恍然大悟：原来这是一场特别的考试啊！”你觉得这场考试特别在哪里？
④读了这篇短文，你有何启发？
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14、课内阅读
《不懂就要问》（节选）
①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
②一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
③于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
④这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
⑤先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
⑥孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
⑦先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
⑧先生讲得很详细，大家听得很认真。
⑨后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”
⑩孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
(1)、选文第②自然段中画横线的句子是句，表达了孙中山的想法。(2)、选文中第⑦自然段画波浪线部分的意思是（ ）A、先生认为书中的道理不用讲，学生长大后自然会明白。 B、先生见孙中山好学，愿意打破惯例给学生讲解书中的道理。 C、先生觉得孙中山提问很无礼，不想给他讲解。(3)、结合课文想一想：孙中山为什么敢于向先生提问？从中可以看出孙中山的什么品质？(4)、 你认为在学习中，“不懂就要问”的精神具体可以体现在哪些实际行动中？请列举两点。 -
15、课外阅读
山中
[唐]王维
荆溪①白石出，天寒红叶稀。
山路元②无雨，空翠③湿人衣。
【注释】①荆溪：即长水，又称荆谷水，源出陕西蓝田县西南秦岭山中，北流至长安东北入灞水。②元：原，本来。③空翠：指山间青色的潮湿的雾气。
(1)、通过阅读，我知道这首诗描写的是（地点）（季节）的景色。(2)、诗中描写的景物不包括（ ）A、溪水 B、石头 C、天空 D、红叶(3)、我能够借助插图理解词语和诗句的意思。①“荆溪白石出”中“出”的意思是（①露出 ②出口），这句诗是说荆溪水流量一天比一天少，河床上。
②“天寒红叶稀”中“稀”的意思是（①稀奇 ②稀少），这句诗是说天气慢慢地 ， 枝头的红叶渐渐。
(4)、“湿人衣”是说行人的衣裳湿了，这是为什么呢？下列说法正确的是（ ）A、下雨淋湿了衣裳 B、林中水汽很重，沾湿了衣裳 C、泪水打湿了衣裳 D、不小心掉入溪中，弄湿了衣裳 -
16、课内阅读
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(1)、这首诗描写的是（季节）诗人的所见所想。(2)、借助注释，我知道“夜书所见”中的“书”的意思是 ， 诗中主要描写了、、等。(3)、品读前两句，想象诗句描绘的画面，然后用生动的语言描绘出来。(4)、下面对于古诗内容的理解中，说法有误的一项是（ ）A、古诗前两句中的一“送”一“动”，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中。 B、后两句由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，描绘了一幅欢快而有趣的生活图片，孩子的天真幸福烘托出诗人此时的愉悦之情。 C、诗中的“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有诗人漂泊天涯心神凄凉孤独的意思。 D、动词“挑”字用得很精妙，它生动地表现出儿童们屏息观察、精挑细翻，以及发现蟋蟀时的惊喜兴奋之情。 -
17、课内阅读
山行
远上寒山石径斜，____，
____，霜叶红于二月花。
(1)、补全古诗。(2)、诗的首句中，“”字写出了山路绵长；“斜”字照应句首的“”字，既写出了高而缓的山势，也写出了“”的曲折盘旋；从“”字可以看出当时已是深秋时节。(3)、诗人为何突然停下来不走了呢？（用原文诗句作答）(4)、下列对这首诗理解不正确的一项是（ ）。A、前两句写诗人在山中行走时看到的景色。 B、后两句抒发了作者对秋天的喜爱之情。 C、这首诗表达了诗人强烈的思乡之情。 D、这首诗主要写了深秋傍晚山林中的景象。 -
18、课内阅读
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风____。
____洞庭山水翠，____一青螺。
(1)、 将诗句补充完整。(2)、这首诗作者是代诗人。(3)、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”的意思是（ ）A、和谐，这里指水色与月光融为一体 B、平稳，和缓 C、协调，关系好，均衡(4)、诗中描写的景物有（多选）（ ）A、湖光 B、秋月 C、镜子 D、洞庭湖 E、白银盘 F、青螺 G、君山(5)、诗的前两句运用了的修辞手法，把比作 ， 突出了洞庭湖。我能用自己的话写一写这两句诗的意思：。这两句诗把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美术珍品，生动地勾画出了洞庭湖的朦胧美，表达了诗人之情。(6)、诗句中的“白银盘”指的是 ， “青螺”指的是。(7)、对后两句诗理解正确的是（ ）A、远远望去，洞庭湖中有一个白银盘，里面盛放着像青螺一样的君山。 B、远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。 -
19、课外阅读
北大荒的秋天
①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
②天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映
照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛(jiàng)紫，就像是( )。
③小河清澈见底，如同( )，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过
来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
④原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像( )，把人们的心也给燃烧起来了。
⑤生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田
野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
⑥啊，北大荒的秋天真美啊！
(1)、文中表示颜色的词语可真多，请你找出来，写在下面。(2)、联系上下文，理解下面两个词语的意思，填空。①“一碧如洗”是形容天空。
②“清澈见底”是指河水。
(3)、短文多处运用了比喻的修辞手法，请认真读一读，并将合适的选项填在括号里。①一团团火 ②一条透明的蓝绸子 ③美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎
(4)、短文写的是北大荒秋天的美景，主要写了、、的景色。(5)、 第四自然段主要是围绕哪句话来写的。请你用“横线”画出来。(6)、下列说法正确的是( )。A、短文抒发了作者对原野景色的喜爱和赞美之情。 B、短文抒发了作者对北大荒的秋天的喜爱和赞美之情。 C、短文抒发了作者在北大荒游玩时的高兴心情。 -
20、课内阅读
铺满金色巴掌的水泥道(节选)
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
(1)、阅读时遇到不理解的词语，可以查字典。熨yù[熨帖](—tiē) ：1.妥帖舒服。2.<方>(事情)完全办妥。
“熨”字用部首查字法应先查部，再查画。“熨帖”在文中的意思 应选择(填序号)。此外，我们还可以通过联系上下文的方式理解词语，“凌乱”的意思是。
(2)、画“横线”的句子将水泥道上的落叶比作。在第③段中找到类似的句子，用“ ”画出来。(3)、选文第①段写出了水泥道的美，第②段通过写落叶的和状态体现了水泥道的自然之美。A.形状 B.大小 C.颜色
(4)、朗读第③段时，应该读得(缓慢 轻快)一些，读出(沉重 欢快)的语气。(选择恰当的词语打“✔”)(5)、 “我”走在水泥道上还会看到什么样的景色呢?写一写。