相关试卷
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1、幽默的《手指》里有不少动宾搭配的词，下面搭配错误的一项是（ ）A、掀电铃 打算盘 敲铃铛 B、翻书页 按胡琴 拉琴弦 C、扳枪机 研脂粉 蘸药末 D、掏耳朵 抹鼻涕 戴戒指
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2、学习《杨氏之子》这篇充满智慧和幽默的课文时，乐乐对下列句子的朗读节奏进行划分，其中不正确的一项是（ ）A、孔/指以示儿/曰。 B、儿/应声/答曰。 C、此/是/君家果。 D、未闻孔雀/是/夫子/家禽。
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3、阅读下面的语段，完成后面的练习，一起寻找幽默密码。
李爷爷是一个极有天赋的老相声演员。他相貌儒雅，热爱书法，喜欢诗词古文，语言造诣很高，说话讲究，如果他接触的年轻人讲①wū yán huì yǔ，他毫不客气地指出这样会埋下祸患。他的食指和②mǔ zhǐ很神奇，常常给孙子搔痒，逗得孙子既③xiǎng shòu又害怕；要是拿起工具，钉④niǔ kòu、拧⑤lu ósī也得心应手。他⑥ài zèng fēn míng，不甘⑦píng yōng，从不⑧yǐ mào qǔ rén，常常用风趣聪慧的语言化解邻里矛盾，不致使人困窘难堪。他是个普通却并不缈小的人。
(1)、给语段中的加点字选择正确的读音。天赋（fù hù） 造诣（yì zhǐ） 祸患（huàn huàng）
搔痒（sāo shāo） 聪慧（cōng chōng） 困窘（jiǒng jùn）
(2)、语段中画横线的词语书写不正确的一项是（ ）A、相貌 B、接触 C、缈小(3)、根据拼音和语境写词语。 -
4、下面的漫画描述了什么内容？让你获得了哪些启示？写一写，400字左右，题目自拟。
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5、幽默感
①今天看电视时，我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字，甚至连他们的家庭生活也知之甚详，便开玩笑地问：“喂！请问迈克尔·乔丹的电话是多少？”儿子居然反问：“对不起，爸爸！我不知道，但打听很久了。你知道吗？快告诉我！”
②我大笑了起来，惊讶地发现，儿子居然有了幽默感。
③在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默的语言可能化解尴尬，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能作为不露声色的自卫与反击。换句话说，幽默是巧妙地解决问题的法宝。
④譬如在某国家的一次会议中，曾发生过参会人之间争斗的事，所以有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。会议领导人觉得若是表决，无论结果如何，总是不愉快的，于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”这番话引得全场大笑，会议领导人也摆脱了为难的处境。
⑤譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，当有人向伏尔泰说出这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了！”不过短短几个字，就用幽默化解了尴尬，又做了有力的反击。
⑥但是我必须强调，幽默并不是讽刺。它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象。在这当中，便显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信。
⑦我曾经看过一个秃头者，在别人对他的头发进行“幽默”时，当场变了脸。这可能是因为对方的幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原本对秃头有极大的自卑。相反地，我也见过一位秃头的报纸主编，当别人称他聪明绝顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢？
⑧所以，越是开放而富裕的社会，人们越富有幽默感；越是胸襟宽广、充满智慧的人，越富有幽默感。看来，一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格。
（有删改）
(1)、联系上下文，解释下列词语。尴尬：
譬如：
(2)、作者在阐述“幽默是巧妙地解决问题的法宝”这个观点时，举了两个例子，请用简练的语言概括。(3)、文中儿子的“幽默”表现在哪里？请找出。(4)、下列最能概括短文主旨的一项是（ ）A、一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格。 B、在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。 C、越是胸襟宽广、充满智慧的人，越富有幽默感。 D、越是开放而富裕的社会，人们越富有幽默感。(5)、幽默的语言确实能化解尴尬，显示自信。读读下面的故事，在横线处补上合适的内容。①诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边，说：“。”
②在一次晚宴上，马克·吐温与一位女士对坐，出于礼貌，他向对面的女士说：“您真漂亮！”那位女士并没有领情，反而高傲地说：“可惜我没有办法用同样的语言赞美您！”马克·吐温委婉而平和地说：“”那位女士羞愧地低下了头。
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6、何妥
何妥①少机警，八岁游国子学②。助教③顾良戏之曰：“汝姓何，是荷叶之荷？为河水之河？”妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”众咸异之。
（有删改）
【注释】①何妥：北周人，官至太学博士，尤善音律。②国子学：中国古代的教育管理机关。③助教：古代学官名。
(1)、把正确答案的序号填在括号中。
①“为新故之故”中“为”的意思是（ ）
A．还是
B．为什么
②“众咸异之”的意思是（ ）
A．众人都对他感到惊讶。
B．众人的反应都不一样。(2)、翻译文中画横线的句子。先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？
(3)、本故事能让我们想到课文《杨氏之子》中的杨氏子，这两篇文章都有对人物形象的评价：八岁的何妥是“”（用本文原句回答），九岁的杨氏子是“”。（用课文原句回答）(4)、何妥与杨氏子的应答共同的妙处是：。 -
7、综合实践。
(1)、这是一本书。(2)、这本书是为了培养小学生的和。(3)、我想读《妈妈脸上的标签》，应找第页，请根据题目来编一个笑话。(4)、阳阳正在把《长得真快》这个笑话讲给琪琪听，他们的做法中，恰当的一项是（ ）A、阳阳没记住笑话内容，讲了两句后就照着书念了起来。 B、阳阳绘声绘色地讲出了笑话中人物的神态、语气、动作等内容，琪琪听得很入神。 C、因为跟其他同学说了句话，琪琪有个细节没听清楚，就要求阳阳再讲一遍。 D、阳阳几乎每句话都要以“你知道吗”或者“太好笑了”开头。 -
8、根据语境补充名言。(1)、君子懂得的是道义，而小人懂得的是利益。正所谓“君子 ， ”。(2)、看到别人遭遇困难或不幸时，会产生同情和怜悯之心，这是仁爱的开始。这也就是《孟子》中所说的“ ， ”。(3)、这个为害乡里的恶霸终于得到了正义的审判，这真是应了《左传》里的那句古话：“ ， 。”(4)、人一定要有羞耻之心，这样在做事的时候才能知道什么不能做。这就是《朱子语类》里说的“ ， ”。(5)、君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。这不就是《论语》中所说的“ ， ”的意思吗？
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9、婷婷的同桌因生病没能及时参加这一单元课文的学习，婷婷决定为他制作笔记，用最简练的语句来概括主要内容，请你帮她完成。
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10、按要求完成句子练习。(1)、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（改为陈述句）(2)、这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
①这句话把比作 ， 写出了。
②我也能用上这种写法，写一写舞蹈家跳舞的情景。
(3)、但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。①这段话运用先后的结构，说明了。
②我也能用这样的结构和修辞手法来写一种事物。
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11、结合下图，下列对这幅书法作品的赏析正确的一项是（ ）
A、这幅作品筋肉丰满，恢宏雄壮，大气磅礴。顥女大 B、这幅作品端正严谨，潇洒磊落，变幻莫测。 C、这幅作品端正整齐，蚕头雁尾，庄重典雅。郎英夫 D、这幅作品横平竖直，圆动均匀，富有奇趣。是童殷 -
12、下列句子与其他句子意思不同的一项是（ ）A、世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 B、世界上的重大发现，有时不一定就不会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 C、世界上的重大发现，有时不还会给人带来被驱逐和被迫害的风险吗？ D、世界上的重大发现，难道有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险？
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13、下列各项中，对省略号的作用分析有误的一项是（ ）A、最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……（表示列举的省略） B、“我……我想起了自己的发现……”（表示引文的省略） C、“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”（表示引文的省略） D、我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”（表示重复语句的省略）
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14、下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（ ）A、练习册上的最后一道题，我绞尽脑汁也没有做出来。 B、我喜欢读书，喜欢随心所欲地遨游在文字的世界里。 C、她心中有事，一晚上在床上翻来覆去地睡不着觉。 D、阳阳在面无表情地讲笑话，而同学们却早已笑得一本正经了。
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15、下列对句子中加点字词的理解有误的一项是（ ）A、孔指以示儿曰。（给……看） B、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（同“慧”，智慧） C、未闻孔雀是夫子家禽。（人类为了经济或其他目的而驯养的鸟类） D、父不在，乃呼儿出。（就，于是）
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16、下列词语中没有错别字的一项是（ ）A、姆指 接触 B、纽扣 倾扎 C、相貌 周仓 D、附庸 团结
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17、下列加点字的读音有误的一项是（ ）A、撤铃（xiān） 窈窕（yǎo） 平庸（yōng） B、污秽（huì） 祸患（huò） 天赋（fù） C、憎恨（zēng） 搔痒（sāo） 造诣（yì） D、痴迷（chī） 困窘（jiǒng） 胚胎（pēi）
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18、看拼音，写字词。
望着浩瀚的太空和不计其数的星球，我不由得感叹人类的miǎo xiǎo ， 但当我看到航天员轻松地更换回路泵，而不是进行我想象中的用扳手nǐng luó sī的操作时，我又被震撼了！看着他们的付出，再看看身边的卫星电视、太空蔬菜这些“太空科技”，我一边xiǎng shòu着太空科技带来的便利，一边下定决心要加倍努力，将来要成为祖国的栋liáng之材！
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19、冯骥才先生笔下的俗世奇人的本事真令人叫绝。我们身边也有这样身怀绝技的人。他可能是你的老师，可能是你的家长，也有可能就是你朝夕相处的小伙伴……选择其中一个将他介绍给大家。
要求：运用多种描写方法描写人物，注意把人物特点写具体，题目自拟；文中不要出现真实的学校、班级、姓名，450字左右。
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20、一顶军帽
①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。
②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。
③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“坚持就是胜利！”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。
④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。扑通一声，阿柴倒在了地上，他想要站起来，但是怎么努力都没有用。
⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿捂在怀里。阿柴摇摇头，目光黯淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。
⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拉起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！
⑦指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正。端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。”
⑧阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。
⑨过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。
⑩苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……
（有删改）
(1)、根据短文内容，完成下面的思维导图。
(2)、第⑦自然段中画波浪线的语句是对指导员的、的描写，从这处描写中，我能体会到指导员当时的用意是。从中我能看出他是一个的人。(3)、文中两处画横线的语句都描写了雪山，下列对其作用描述正确的一项是（ ）A、第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。 B、第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。 C、两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。 D、两处描写表现出雪山上的阳光格外刺眼。(4)、苍茫的雪山是如此寒气逼人，请你发挥想象，仿照例句，写一写雪山的冷。例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
(5)、你认为阿柴是一位怎样的小战士？请结合文中对人物的具体描写，进行多角度评价。