相关试卷

  • 1、情境习作:一次有目标的阅读

    第三单元我们学到:阅读前先明确阅读目的,再选择对应的阅读方法,不同阅读目标,收获完全不同。周末班级读书沙龙上,大家分享各自的读书经历:有的为学会手工制作而细读文章、为弄懂科普知识翻阅课外书、为梳理人物故事精读小说……

    请围绕自己真实的读书经历写作。写作要求:自拟题目,写清楚你的阅读目标、使用的阅读方法、读完后的真实收获;加入读书时的动作、心理细节描写;不少于 450 字,书写工整,文中不出现真实校名、班级、姓名。

  • 2、课外阅读

    仰望火星,探索宇宙

    ①从古至今,人类始终对火星充满好奇。夜空中,火星泛着淡红色光芒,古人把它当作 “荧惑星”,留下无数传说;现代天文学家依靠望远镜、深空探测器,一点点揭开火星的神秘面纱。

    ②早期观测中,科学家发现火星自转周期、四季更替和地球十分接近。天文学家观测到火星表面纵横黑线,大胆猜想是火星人开凿的运河;季节更替时火星明暗变化,大家认为是地表植被枯荣变化,一时间,“火星文明” 的猜想传遍世界。

    ③随着水手九号探测器抵达火星轨道,大量高清照片传回地球,之前的猜想全部被推翻。所谓 “运河”,只是连绵环形山的阴影;季节色彩变化,是狂风卷起地表红色尘土造成。同时探测器传回数据显示,火星生存环境极其恶劣:大气中 95% 都是二氧化碳,氧气含量微乎其微;水汽仅有地球沙漠的百分之一;没有强磁场抵御宇宙辐射,昼夜温差能达到上百摄氏度,完全不适合生物存活。

    ④为进一步验证火星是否存在生命,人类先后发射两艘海盗号探测器登陆,采集土壤、微生物样本进行培养分析。最终检测结果显示,登陆区域没有任何有机生命痕迹。但科学家没有完全放弃猜想,提出火星深层岩层中或许存在厌氧微生物,只是目前探测技术有限,暂时无法证实。

    ⑤几十年来,人类从未停下探索火星的脚步。各类探测器、火星车陆续奔赴这颗红色星球,传回地貌、气候、土壤海量数据。每一次发射升空,都是人类向宇宙迈出的一小步。我们探索火星,不只是寻找外星生命,更是想弄清地球与行星的演化规律,为人类长远发展寻找新可能。

    ⑥浩瀚宇宙藏着数不清的谜题,火星只是我们探索的第一站。一代代科研工作者耐住寂寞,反复试验,用一次次发射、一组组数据,拓宽人类认知的边界。保持好奇、坚持探索,人类对星空的追寻永远不会停止。

    (1)、阅读任务为 “整理火星无法孕育生命的全部依据”,重点阅读哪两个自然段?
    (2)、第②自然段在全文起到什么作用?
    (3)、结合短文,分四点概括火星不适合生命生存的恶劣条件。
    (4)、文中哪句话直接点明人类探索火星的长远目的?用横线在文中画出来,并抄写。
    (5)、结合全文,说说人类持续探测火星有哪些价值与意义?
  • 3、课内阅读

    《竹节人》节选

    ①我们小时候的玩具,大多自己动手做,竹节人是全班风靡的玩意儿。把毛笔杆锯成一截长杆做身躯,钻小孔装手臂,八截短杆做四肢,纳鞋底的线穿好,竹节人就成型了。有的给竹节人装上钩针双钩,刻上 “金钩大王”;有的搭配冰棍棒长枪,取名 “齐天小圣”,各式各样,各有威风。

    ②教室破旧课桌布满裂缝,正好当作古战场。下课铃一响,大家迅速摆开阵势,扯紧桌下长线操控竹节人对战。一圈同学围在桌边,脑袋挤在一起,跺脚呐喊,看得入迷,直到上课铃响才一哄而散。

    ③上课时,我们把课本竖起来挡在桌前当屏风,偷偷拉扯细线对战。那天我和同桌玩得太过投入,完全没留意窗边走来的老师。老师大步上前,一把收走两个鏖战的竹节人,我们垂头丧气,整节课都闷闷不乐。

    ④下课之后,我们悄悄趴在办公室窗户外,想等老师把没收的竹节扔出来。谁知透过玻璃窗,看见老师独自坐在办公桌前,双手扯着竹节人细线,嘴里还小声念叨招式,完全沉浸其中,神情和我们玩耍时一模一样。

    ⑤看到这一幕,我心里所有委屈、失落瞬间烟消云散。原来成年人心里,也藏着一份简单纯粹的童趣,小小的竹节人,不分年龄,能带给所有人简单的快乐。

    (1)、 若阅读任务是 “概括老师与竹节人的小故事”,重点阅读哪两个自然段?
    (2)、赏析句子:下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。
    (3)、为什么看见老师玩竹节人后,“我” 不再难过沮丧?
  • 4、班级计划开展 “带着目标读好书”主题读书活动,现有两种活动方案:①“故宫研学资料整理展” ②“趣味竹节人读书故事会”,你更想策划第二个主题活动,请结合单元阅读方法,补充对话。

    班长:咱们读书活动定主题,有人提议做故宫资料展,有人想办竹节人故事会,你更看好哪个?

    我:

    班长:那你说说这个活动好在哪里?

    我:

  • 5、研学路上,同学们边走边吟诵积累的诗文,根据情境填句。
    (1)、春日郊游,遍地繁花,不由得想起朱熹《春日》:等闲识得东风面,
    (2)、研学途中遇到一位白发老人,少时离家、晚年回乡,正好用贺知章《回乡偶书》形容:少小离家老大回,
    (3)、读书分享会上,班长引用杨绛名言分享阅读心得:读书好比—— 隐身的串门儿。
  • 6、句子练习
    (1)、仿照例句,运用分号写并列句式

    例句:我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。

    仿写:竹节人在课桌间搏斗,承载少年欢乐;

    (2)、符号修改病句

    通过学习《宇宙生命之谜》,使我学会根据阅读目的筛选关键信息。

  • 7、读书分享会手册填空:

    竹节人造型wēiwēilǐnlǐn , 同学们对战时wànghūsuǒyǐ。

    火星大气xībó、环境gānzào , 无法孕育生命。

    故宫各殿造型jùnxiù , 布局jiǒngrán有别。

  • 8、符合本单元阅读学习要求的说法是(    )
    A、无论什么阅读目的,都必须一字不漏精读全文 B、阅读目标改变,关注内容、阅读方法不用调整 C、和阅读任务无关的内容,可快速浏览跳过 D、读书必须全文背诵,不需要筛选关键信息
  • 9、“生命存活必须具备四点:适宜温度、充足水分、合适大气、充足光热”,这句话运用的说明方法是(    )
    A、举例子 B、分类别 C、列数字 D、作比较
  • 10、阅读任务是“给家人规划故宫一日游览路线”,阅读材料重点关注(    )
    A、太和殿内部彩绘雕刻细节 B、宫门位置、大殿方位、单向游览顺序 C、光绪年间太和门失火旧事 D、各宫殿配套古诗赏析文字
  • 11、对分号使用规则理解错误的一项是(    )
    A、结构相似的并列长分句,中间用分号分隔 B、分号分隔的内容,逻辑层次高于逗号 C、简短的短句并列,也必须使用分号隔开 D、分号常用于分点说明事物的不同方面
  • 12、关于故宫建筑布局,说法错误的一项是(    )
    A、整体沿中轴线分布,分为前朝、内廷两大区域 B、太和殿是皇家举行大典、接受朝拜的核心大殿 C、御花园建筑拥挤杂乱,没有观赏价值 D、午门为入口,神武门是单向游览出口
  • 13、阅读《宇宙生命之谜》,只想梳理行星生存必备条件,无需细读的段落是(    )
    A、生命四大基础条件段落 B、水星、金星高温环境介绍 C、古人想象太空神话传说段落 D、火星实地探测内容
  • 14、下列词语不能形容大家玩竹节人入迷状态的是(    )
    A、目不转睛 B、津津有味 C、心不在焉 D、全神贯注
  • 15、阅读任务是“整理竹节人完整制作流程”,最合适的阅读方式是(    )
    A、逐字逐句精读全文,摘抄所有环境描写 B、快速浏览全文,只圈画制作工具、步骤相关语句 C、反复朗读师生对话段落,细细品味人物心情 D、通篇摘抄文中优美修辞句子积累素材
  • 16、下列词语书写没有错别字的一项是(    )
    A、威风凛别出心裁忘乎所以 B、颓然技高一畴迥然不同 C、御膳肃穆庄严肃目 D、干燥分析昼夜交替
  • 17、下列加点字读音完全正确的一项是(    )
    A、(mí)破(zhàn)道(guǐ) B、射(fú)沧海一(sù)头(áo) C、立(zhù)龙(pán)击(qìng) D、然(yán)土(rǎng)稀(báo)
  • 18、用标准楷书抄写语段,标题居中,段落清晰。

    竹节人(节选)

    把毛笔杆锯成寸把长的一截,当作竹节人的脑袋和身躯,再钻一对小眼安装手臂;八截短毛笔杆做成四肢,用纳鞋底的线穿起来,威风凛凛的竹节人就做好了。下课的教室里,课桌裂缝成了古战场,同学们拉线对战,热闹极了。

  • 19、情境习作:藏在身边的美景

    本单元我们跟随老舍走进草原,随宗璞静赏丁香,学会留心身边景物、借景抒发真情。你的生活里,一定也有一处被大家忽略的好看风景:校园的紫藤架、家门口的小河、乡下菜园、小区的花坛、后山小树林……

    写作要求:

    1.自拟题目,按照一定顺序写景,抓住色彩、动静、气味细致描写;

    2.融入自己真实的心情,做到情景交融;

    3.字数不少于450字,书写工整,不出现真实校名、人名。

  • 20、课外阅读

    山野秋行

    ①秋日清晨,我独自往郊外山野漫步,避开城市车马喧嚣,赴一场山林的秋日邀约。

    ②刚走出居民区,路边梧桐率先换上盛装。浅黄、橙红、深褐层层叠叠,风掠过枝头,叶片簌簌飘落,像千万只翻飞彩蝶。脚下铺满落叶,踩上去软绵绵,发出细碎沙沙声响,仿佛大地私语。路旁几株野菊悄然盛放,细碎金黄小花一簇簇挤在杂草间,不与春花争艳,独守秋日清寂,淡淡的清香随风漫开。

    ③沿着碎石小径往山深处走,视野骤然开阔。整片山谷铺着深浅不一的秋色,枫树红得热烈,银杏黄得透亮,常青松柏依旧墨绿,各色树木交错,像画师打翻了调色盘。远处连绵小山轮廓柔和,薄雾轻轻缠绕山腰,半遮半掩,添了几分朦胧诗意。山脚下一汪清潭静卧,潭水平静无波,完整倒映岸边彩树、流云,风轻轻拂过,倒影微微晃动,虚实相融,分不清哪是实景,哪是倒影。

    ④潭边石凳上坐着一位老人,手里捧着竹编茶篮,慢煮山涧清泉。我上前轻声问好,老人笑着邀我共饮一杯菊花茶。茶水清冽甘甜,带着山野草木独有的清爽。老人说,他每日清晨进山,看秋叶、听山泉,山野四季各有韵味,秋日最治愈人心。城市里处处匆忙,唯有这片山野,能让人放下心头烦忧。

    ⑤继续往山顶攀登,山路渐陡,身旁灌木丛挂满野山楂,一串串艳红果子垂在枝头,像小红灯笼。几只麻雀落在枝头啄食果子,见人走近,扑棱翅膀飞入密林,只留下几声清脆啼鸣。行至山顶平台,放眼望去,整座城市尽收眼底,高楼藏在层林之后,炊烟淡淡升起。秋风迎面吹来,褪去夏日燥热,只余下清爽凉意,心中积压的烦闷,一瞬间随风消散。

    ⑥下山时,夕阳斜斜落在林间,金光穿过枝叶缝隙,在地面投下斑驳光影。我弯腰拾起一枚完整的枫叶,叶脉清晰,红得温润。来时满心浮躁,归去一身轻松。

    ⑦世人总偏爱春日繁花,却少有人读懂秋日山野的温柔。春是蓬勃喧闹,秋是沉静从容。花开是美好,叶落亦是诗意。人生如同四季,有热烈盛放之时,也有淡然沉淀之日。不必惋惜秋叶凋零,每一片落叶飘落,都是自然温柔的告别;每一段平凡光景,都藏着独一份动人风景。只要愿意静下心慢走、细看,寻常山野,也能寻到治愈心灵的万般美好。

    (1)、梳理作者游览路线,补全所见景物。

    居民区梧桐、野菊→→潭边煮茶老人→→山顶远景→林间夕阳

    (2)、赏析句子“各色树木交错,像画师打翻了调色盘”,写出修辞与表达效果。
    (3)、文中老人说秋日山野最治愈人心,请概括两处治愈的场景。
    (4)、通读全文,说说作者借秋日山野抒发了怎样的思想感情?
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