-
1、为说明“红色基因，是永不枯竭的力量源泉”的观点，小全搜集了下面的材料，其中不符合主题要求的是和。
①红军飞夺泸定桥 ②红军过草地 ③瞿秋白宁死不屈
④詹天佑修筑铁路 ⑤江姐英勇就义 ⑥林则徐虎门销烟
-
2、填空(1)、电影《长津湖》中的志愿军第27军军长的原型是彭德清，他和战友慷慨赴朝的情景，印证了曹植的名句：“ ， 。”(2)、爱国诗人陆游为国担忧，写下诗句“ ， 事定犹须待阖棺”，表达了他虽然地位低下，却从未敢忘记忧虑国事，仍想实现统一的决心。
-
3、回顾历史，重温革命岁月，感受英雄壮举。
翻开历史的画卷，重温革命岁月，你听——
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上五壮士壮烈的口号声惊天动地，气壮山河！这声音是那么坚强不屈，是那么令人热血沸腾！
“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”开国大典上，毛主席庄严____。
翻开历史的画卷，重温革命岁月，你看——
抗美援朝战场，在391高地的山坳里，邱少云这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动 ， 直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
(1)、品读第3自然段，完成练习。①在横线上填入恰当的词语，代替“说”来表达。
②写人物说话时，可以不用“说”来表达。请结合语境，用恰当的词语填空。
小花：“快点儿，上课要迟到了！”
警察：“我终于找到你了！”小偷一惊，瘫倒在地。
(2)、下列句子与语段中画波浪线的句子运用的修辞手法不同的是哪一项？（ ）A、到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 B、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 C、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 D、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。(3)、读画横线的句子，完成练习。①加点词语重复使用的好处是。
②仿写一个句子，表达对某位革命烈士的赞美之情。
-
4、下列说法不正确的是（ ）。A、《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的。诗歌大处雄浑，节奏强烈；小处精细，抑扬顿挫，让我们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀 B、《狼牙山五壮士》描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖时的动作和神态生动传神，充分展现了五壮士英勇顽强、视死如归的英雄气概，使我们深深体会到五位壮士伟大的献身精神 C、《开国大典》中对阅兵式场面的描写，运用了点面结合的写法，表现了整个场面的庄严、隆重和各个方阵的特点，表达了对人民军队的赞美，和为人民军队感到自豪的感情 D、《灯光》是按事情发展的先后顺序进行叙述的，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国
-
5、与诗句“更喜岷山千里雪”相对应的图片是 ， 与“金沙水拍云崖暖”相对应的图片是。
A.
B.
C.
D.
-
6、把表示“看”的词语填入下列各句中，最恰当的一项是（ ）。
⑴妈妈双手捧着儿子的相片 了一遍又一遍，舍不得放下。
⑵爬上泰山峰顶，我凭栏 ， 不禁吟出“会当凌绝顶，一览众山小”。
⑶在庄严肃穆的纪念堂内，各界人士整齐列队， 烈士的墓碑。
⑷小全一动不动地坐在那里 着窗外。A、瞻仰 端详 眺望 凝视 B、端详 凝视 瞻仰 眺望 C、凝视 眺望 端详 瞻仰 D、端详 眺望 瞻仰 凝视 -
7、下列词语中字形、加点字字义正确的一项是（ ）。A、完毕 全神惯注 昂首挺胸（高涨） B、冰雹 粉身碎骨 聚精会神（高度） C、捡阅 居高临下 大举进犯（举动） D、次序 震天动地 千钧一发（头发）
-
8、下列加点字读音全部正确的一项是（ ）。A、逶迤（yí） 岷山（mín） 磅礴（páng） 擎着（jìng） B、崎岖（qū） 电钮（niǔ） 旗帜（zhì） 憧憬（chōng） C、干涸（gù） 瞻仰（zhān） 围歼（jiān） 蜷腿（quán） D、山坳（ào） 璀璨（càn） 伪装（wěi） 绷着脸（bēng）
-
9、读句子，根据语境填写词语。
回顾那段光荣而伟大的革命岁月，有这样一群人在默默奉献：为了阻止rì kòu追上部队而毅然将敌人引向棋盘陀，英勇跳下xuán yá的五壮士；在冰冷的大dù hé上攀着tiě suǒ ， 跨过shān jiàn的红军战士……是他们的勇敢与坚强换来了天安门城楼上庄严的xuān gào ， 中国人民从此才能站起来。
-
10、制作书签。
看到戍边英雄誓死捍卫祖国领土，你想到了宋代李纲的哪一句名言？请书写在下边书签的合适位置，注意行款整齐，布局合理，不出现错别字。
-
11、从下面的题目中任选一个，完成习作。(1)、题目一：我们生活的这个世界因为“爱”而美丽，也因为“爱”而精彩。如果你是一个有爱心的孩子，就能发现身边有许多关于“爱”的故事。请以“爱”为主题，写一篇记叙文。
要求：题目自拟，写一两件事突显主题，运用恰当的人物描写方法，感情真挚，内容具体，语句通顺，条理清楚，不少于450字。
(2)、题目二：根据下面提供的情境和人物，展开丰富的想象，创编故事。注意要围绕主要人物把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。题目自拟。情境：秋日安静的午后 西湖公园的草地上 虫洞打开（虫洞：时空洞，是宇宙中可能存在的连接两个不同时空的狭窄隧道。）
人物：勇敢、爱冒险的闯哥 细心聪明的小研
-
12、阅读小说，完成练习。
守望
他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。
不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体，记不清哪一天被一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静，哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门，是那种透视的铁艺门。
他经常坐在那里，看着人聚人散。
起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，但显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。
现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上有四个大字：烈士陵园。字是金色的，四周是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。
工作人员一直与他沟通，后来公园还是建成了，或者说，陵园地块被一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：“战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。”后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说：“先烈打江山，不是为了后代幸福吗？”
后来，他看着那些在公园里休闲的人们，脸上都挂着幸福的笑容。这时候，他会想起孙子的那句话。
他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来，他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。
孙子也来过，用一种疑重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑，从门口看不到。孙子回过头，看到爷爷，变成一脸欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴，谁也不能说这个少年亵渎了英烈。
批注：____
看到孙子笑着跑开，他的心里也涌动着一份幸福。
他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。
这里的一千六百五十八个战友，他一个都不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。
每当擦到一个叫李云峰的烈士墓碑时，他就会想到那时的通信兵，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为在这个李什么峰之前，已有两个通信兵相继牺牲了。弹雨里，他问：“你叫什么名字？”枪炮声很重，新的通信兵大声说，他叫“李什么峰”。
后来，这个叫李什么峰的通信兵也牺牲了。他深深内疚。他就把这个李云峰当作那个李什么峰对待，在碑身上多擦几下，多停片刻。
擦完墓碑，他已经很累了。坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由得让他想起那些枪林弹雨的故事。
坐久了，他会感觉到凉，由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的心和眼睛也潮湿起来。等云散开，太阳光照着大地时，公园的一侧开始了欢闹，一张张笑脸又荡漾起来。
这是两个世界，彼此守望。
（本文作者：原上秋）
(1)、梳理随着陵园地块的变动“他”行为和心理的变化，完成下面的表格。地块变动情况
“他”的行为
“他”的心理
没有划开时
时常过来，绕墙走；从家中看
开始建公园时
义愤填膺
公园建成后
(2)、下列对第1自然段中画横线的句子理解不正确的一项是（ ）。A、“苍翠”象征着烈士的革命精神长青，永垂不朽 B、“雨水滑落，像流下的泪”象征着人民群众对革命烈士的缅怀 C、交代了故事发生的背景，增加事情的真实性 D、描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围(3)、下列对小说相关内容和写法的理解，不正确的一项是（ ）。A、主管部门工作人员对“他”的态度表明人民群众对革命英雄的尊重和敬仰 B、小说插叙部分简要交代了叫李什么峰的通信兵牺牲时的情形，这部分内容可以删去 C、小说反复写“他”的“坐”，这是一种陪伴和守望，表明“他”对革命战友的情感深厚 D、小说虽然没有大起大落的情节，但细腻的人物心理描写和环境描写很容易感染人(4)、读画波浪线的句子，试着分析加点词语的表达效果，把自己的理解写在批注框里。(5)、读了小说，你认为“他”是一个怎样的人？试着进行评价。 -
13、阅读文言文，完成练习。
严母教读（节选）
记母教铨①时，膝置书，令铨坐膝下读之。母手纺绩② ， 口授句读③。咿唔之声，与轧轧相间。儿息，则少加夏楚④ ， 旋复持⑤儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父！”至夜分，寒甚，母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背，共诵之。读倦，睡母怀，俄而⑥母摇铨曰：“醒矣！”张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读。鸡鸣方卧焉……铨终学有所成，蜚声文坛。
【注释】①铨（quán）：蒋士铨，清代著名文学家。②纺绩：纺织布匹。③读：读作“dòu”。④夏（jiǎ）楚：这里指责罚。⑤持：抱。⑥俄而：过了一会儿。
(1)、下列对加点字词的解释，不正确的一项是（ ）。A、膝置书（放着） B、口授句读（句中停顿的地方，泛指文章） C、张目视母面（睁开） D、蜚声文坛（没有根据的争论）(2)、翻译下面的句子。母坐于床，以被覆双足，解衣以胸温儿背。
(3)、短文中，母亲的“严”表现在哪里？请用原句回答。(4)、下列对文章理解错误的一项是（ ）。A、这是作者蒋士铨写的一篇回忆性文章 B、母亲两次流泪的原因是相同的 C、作者流泪的原因是被母亲深夜陪读的行为感动了 D、母亲不仅对作者严加管教，而且辛勤劳作 -
14、整本书阅读。(1)、《童年》中刻画了许多性格鲜明的人物形象，下面的提示语指向的是（ ）。
①外祖母叫他“瓦尼亚”；②有偷窃的习惯；③富有同情心；④搬东西时被压死。A、阿廖沙 B、“小茨冈” C、格里高利 D、“好事儿”(2)、根据阅读所得连一连。《小英雄雨来》 少年笔耕 杜绍英 守望童年，爱就在我们身边
《童年》 夜送鸡毛信 叙利亚 童年苦难，追求光明与真理
《爱的教育》 顶针事件 米哈伊尔 回望历史，追寻英雄的足迹
-
15、根据积累，将“阅读交流会”的开场白补充完整。
开场白
合：书香萦绕，共赴云端。
男：我们爱阅读，触摸山川湖海的心跳，你看“那些小丘的线条是那么 ， 就像 ， 不用的中国画那样，到处 ， 轻轻流入云际”。
女：我们爱阅读，聆听革命岁月的回声，你听“红军不怕远征难，。”
男：开卷有益，我们体会丰收的乐趣——“ ， 听取蛙声一片。”
女：掩卷而思，我们感受诗人的乡愁——“ ， 乡音无改鬓毛衰。”
男：览卷有感，我们敬仰先辈的爱国——“捐躯赴国难，。”
女：品诗有悟，我们惊叹自然的神奇——“ ， 万紫千红总是春。”
男：穿越千年，我们和苏东坡共聚望湖楼上，“黑云翻墨未遮山，”。
合：我们宣布，读书活动现在开始！
-
16、按要求完成句子练习。(1)、照样子，写句子。
（花）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（童年）
(2)、读例句，用上“动作（神态）十想象”的方法仿写，写一写某人做某事专注的样子。小全正在聚精会神地做习题，只见他睁大眼睛注视着作业本，一会儿托腮，一会儿抓头，一会儿又在草稿纸上快速地写着，好像找到了解题方法……
-
17、说话可以不用“说”来表达。根据语境把句子补充完整，表达“说”的意思。
国庆长假期间，小全一家去了桂林。看到桂林的山水，小全不由得；“真美啊！”他们顺便去看望了家住桂林的姑妈，姑妈想留他们多住几天，小全了姑妈的邀请。姑妈一再挽留，眼看爸爸要被说动了，小全扯一扯爸爸的袖子，：“爸爸，后天我就该上学了啊！”
-
18、下列说法有误的一项是（ ）。A、阅读文章时，我们可以从所读的内容想开去，也可以联系生活经验和文章内容想开去 B、阅读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读 C、说服别人支持我们做一件事时，要先说想法，再把具体的理由讲清楚 D、小说中的人物形象主要通过语言、动作、心理活动等来表现，环境描写不能突显人物形象
-
19、下面《三国演义》中的经典故事情节“空城计”，表现了诸葛亮的什么特点？（ ）
孔明曰：“此人（司马懿）料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引大军投山北小路去也。吾已令兴、笸二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”
A、忠心耿耿 B、英勇神武 C、神机妙算 D、不徇私情 -
20、下列各句中分号运用不正确的是哪一项？（ ）A、启明星把黑暗送走，却从不与朝霞争辉；红梅花把寒冬送走，却从不与百花争春。 B、在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。 C、最下层的拱门简单疏阔，是载重的样子；最上层却更简单，一根柱子都没有。 D、如今的张江村；依山傍水，店铺林立；道路河岸，树木成荫；人居村落，错落有致。