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1、下列词语书写完全正确的一项是（ ）A、逐渐 奥密 幼想 据说 B、呈度 顿时 日溢 愉快 C、舒适 水勾 葡萄 衣旧 D、犹如 等待 成熟 创造
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2、下列选项中，加点字读音正确的一项是（ ）A、稻穗（suì） 揭开（xiē） 系绳（xì） 坠落（zhuì） B、荧屏（yín） 框架（kuàng） 崩塌（bēng） 狡猾（jiǎo） C、障碍（zhàng） 薄雾（bó） 培育（péi） 僵硬（jiāng） D、躲避（bì） 账本（zhèng） 田埂（gěng） 探索（shuǒ）
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3、秋天是美好的季节。现在正值秋季，请你拿起笔写一篇日记，将你最近发生的一件印象深刻的事记录下来。写作时要注意日记的格式，内容具体，语句通顺，字迹工整，不少于200字。写的时候开头空两格，3段以上。
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4、沐秋风，感受秋的欢快。
秋风
①秋天的风是个勤劳的小姑娘。她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染。明净的天空一下子显得又高又远。鸟儿们追着，闹着，笑着，把清脆的歌声洒向广阔的天空。
②秋天的风是个淘气的小男孩。他最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，他发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶下面，藏着一个个“青涩的小脸蛋”。他们紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响。哈！淘气的秋风为这个发现激动不已。他将叶子掀开，大声呼唤太阳。太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸蛋，小果实们一个个羞红了脸。
③调皮的秋风想到一个好点子，他三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五`彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。“好看！好看！”秋风拍着手欢呼起来，树上的“蝴蝶”受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干，有的和小草拥抱，有的和流水嬉戏着越走越远了。
④没有了树叶的遮掩，果实们一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听大人小孩欢快的叫声，任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿。
⑤秋风快乐地奔跑着；奔跑着。
(1)、运用不同的方法理解词语。①结合生活实际和拆字法理解词语，第①自然段中的加点词“一尘不染”指。
②联系上文中的“涨红了脸”，第④自然段中“羞答答”的意思是。
(2)、读第②段“青涩的小脸蛋”指；第③段“树上的‘蝴蝶’”指。(3)、短文用一种诗意的语言来描绘秋风带来的变化，请连线对应的内容。第①段 第②段 第③段 第④段
（秋叶飘落） （天高云淡） （果实成熟） （果实飘香） (4)、先找出第①和第②自然段的中心句。再说说我们从文中能感受到作者对秋风的思想感情。 -
5、赏秋雨，探寻秋的秘密。
①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了____，黄黄的叶子像____，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像____，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像____。橙红色是给____的，橘子、柿子____，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里____。
②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
(1)、根据课文内容，补全上面的文段。(2)、读第①自然段，我仿佛看到了的银杏叶， 的枫叶，的田野，的橘子、柿子，多种颜色的菊花等。由此可知，“五彩缤纷”的意思是。(3)、这两个自然段分别从和两个方面描写了秋天的雨。(4)、下列对选文内容理解正确的是哪一项？（ ）A、“你挤我碰”把果实当作人来写，写出了果实种类多的特点。 B、“频频点头”把菊花当作人来写，形象地写出了菊花在秋雨中摇曳的姿态。 C、选文最后一句话的意思是小朋友常被散发香味的果树树枝绊住脚。(5)、找出一句第①自然段有新鲜感的句子，这句话主要运用了和两种修辞手法，写出了秋天的特点，展现了迷人的秋景。 -
6、同学们在讨论“秋日絮语”栏目的内容，请你根据课文内容填空。(1)、 小文：诗人都善咏秋。在刘禹锡笔下，秋天是“湖光秋月两相和，”的洞庭美景；在杜牧眼中，秋天是“停车坐爱枫林晚，”的枫林晚景；在叶绍翁心中，秋天寄托着“ ， 动客情”的思乡之情。
小凯：清代诗人查慎行在《舟夜书所见》中写的 ， 描绘了微风吹动水波，灯火倒影随波浪散开的画面，表现了夜晚河面的动态美。(2)、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个 ， 熨帖地、地粘在水泥道上。它们排列得 ， 甚至有些 ， 然而，这更增添了水泥道的美。 -
7、读描写秋天的句子，按要求完成练习。
秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（仿写句子）
秋天的雨把给了 ， ， ， 。
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8、下列哪一项运用的修辞手法与其他三项不一样？（ ）A、松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。 B、蜜蜂在花丛中跳着优美的舞蹈。 C、小猴子好奇地听我们谈话。 D、水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
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9、运用所学的方法理解难懂的词语，下列说法不恰当的是哪一项？（ ）A、“叮咛”用近义词替换的方法理解为叮嘱。 B、“凌乱”用联系生活实际的方法理解为东西多，胡乱摆放。 C、“忐忑”根据字形理解为内心上下不定。 D、“憧憬”用查词典的方法理解为回忆。
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10、下列哪组词语可以用来描写春天？（ ）A、炎热 烈日炎炎 B、寒冷 冰天雪地 C、暖和 桃红柳绿 D、凉爽 果实累累
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11、下列加点字词解释错误的是哪一项？（ ）A、停车坐爱枫林晚（坐下） B、远上寒山石径斜（深秋时节的山） C、湖光秋月两相和（和谐） D、知有儿童挑促织（蟋蟀）
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12、下列字音和字形全都正确的一项是（ ）。A、钥匙（chi） 告诉 B、打磨（mó） 末来 C、挑战（tiǎo） 路径 D、掠过（nüè） 粘贴
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13、读小凯制作的秋景记录卡，看拼音写词语。
金秋时节，天空分外 míng lǎng ， wēn róu的秋风给人们送来 fēng shōu的消息。树上的果实 nǐ jǐ wǒ pèng；院墙外，wǔ cǎi bīn fēn的luò yè不guī zé地 pái liè在被 yǔ zhū打湿的地面上，像给地面铺上了一块印着美丽 tú àn的地毯。
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14、“我们经常和同学或朋友一起学习，玩耍。在相处的过程中，你会发现每个人都有不同的特点。请你以“一起走近他（她）”为题，选择一位有特点的同学或朋友，向大家作介绍。要求：尝试使用有新鲜感的词句。语句通顺，叙述清楚。
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15、快乐阅读。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(1)、文段主要描写了上课和的场景，这两个场景的特点分别是安静和。(2)、文中说树枝、、和好像都在听同学们读课文，这样写的好处是。（填序号）
A.表现了窗外的安静，衬托出小学生读课文时的专心，也体现了这所小学的特别之处。
B.表现了大自然中的动物和植物是小学生最好的老师。
C.强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。(3)、找出描写同学们活动时的情景的句子。(4)、除了上课，你和小伙伴们在学校还会做些什么呢？想一想，从下边选择一个场景写一两句话。
(5)、阅读歌词片段，根据提示填一填。爱我中华
五十六个星座，五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，汇成一句话：
爱我中华，爱我中华，爱我中华！
歌词中运用了丰富多彩的比喻，请据此补写下面的句子。
五十六个民族是民族灿烂星空中的。
五十六个民族是民族百花园中的。
五十六个民族是中华民族大家庭中的。
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16、语文实践。(1)、暑假的生活是丰富多彩的，是快乐的，是令人难忘的。下列你认为是可以交流的新鲜事用“正确”表示，不可以交流的用“错误”表示。
①校园里发生的一件有趣而难忘的事情。
②参加夏令营活动。 ③和爸爸妈妈去旅游。
④在家里睡大觉。 ⑤写暑假作业。
⑥自己的小发明、小制作。
(2)、暑假生活中发生了很多新鲜事，你准备给同学们分享哪件事？请简要写一写。 -
17、根据积累填空。(1)、“捕鸣蝉，振林樾。骑黄牛，闭口立”。这首诗的作者是代的 ， 诗中描绘了林中牧童天真快乐的形象。(2)、通过这个单元的学习，我认识了《花的学校》中（①美丽骄傲 ②天真自由）的花孩子、《不懂就要问》中（①不懂就问 ②不懂装懂）的孙中山。（填序号）
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18、照样子写句子。(1)、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学……雨一来，他们便放假了。
太阳一照，。
(2)、那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。那洁白的云朵，把天空。
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19、怎样朗读能更好地表达句子的意思?（填序号）(1)、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（ ）A、应该重读“突然”，强调花出现的速度快。 B、应该重读“跳舞、狂欢”，强调花的快乐。(2)、书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（ ）A、应该重读“意思”，强调他不理解。 B、应该重读“一点儿”；强调他什么也不理解。
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20、读句子，选择恰当的四字词语替换画线部分。（填序号）
①提心吊胆 ②面红耳赤 ③手忙脚乱 ④张牙舞爪
(1)、他俩为了这件事争得脸和耳朵都红了 ， 谁也不让谁。(2)、他心和胆好像悬起来，非常害怕地走过了那个摇晃的吊桥。(3)、妖怪举着兵器，张开牙齿，挥舞爪子，十分凶恶地朝孙悟空打来。(4)、我得提前把书包整理好，免得去上学时做事慌乱而没有条理。