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1、课外阅读。
祖父·后园·我（节选）
萧红
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花，一直开到六月。
花朵有醋碟那么大，开得很茂盛，满树都是。因为花香，招来了很多蜜蜂，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花。摘花的时候，有两种恐惧，一是怕密蜂的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴上该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。我就把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑，听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路怕也闻得到的。”我笑得哆嗦起来，几乎没有力气再插上去了。
我插完了，祖父还是不晓得，还照样地拔着垄上的草。我跑得很远，不敢往祖父那边看，一看就想笑。我借机进屋去找一点儿吃的，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵，祖母一见，什么也没说，就大笑了起来。
父亲、母亲也笑了起来，我笑得最厉害，在炕上直打滚儿。
祖父把帽子摘下来一看，才明白原来那玫瑰的香并不是因为春天雨水大的缘故，而是那花就在他的头上。
他把帽子放下，也大笑了起来，笑了十多分钟还停不住，好不容易停住了，一想起来，又笑了。
祖父刚才有点儿忘记了，我就在旁边提醒：“爷爷……今年春天雨水大呀……”
刚一提起，祖父的笑就又来了。于是我又在炕上打起滚儿来。
就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样成了一样也不可缺少的了。
(本文有改动)
(1)、短文依次讲了哪些事？根据短文内容，完成下面的思维导图。
————众人大笑(2)、从画横线的句子中，你能体会到祖父的情感是( )A、内心的烦闷 B、对“我”的厌恶 C、对“我”的包容和疼爱 D、对“我”的斥责(3)、面对祖父的满头红彤彤的花，众人都笑起来，请根据短文说出下面每个人“笑”的原因。①“我”笑得哆嗦起来，是因为。
②祖母什么也没说，就大笑起来，是因为。
③祖父笑了十多分钟还停不住，是因为。我还能写出两个描写“笑”的四字词语：、。
(4)、下列对短文最后一个自然段理解有误的一项是( )A、这段话写出了祖孙两人的感情深厚，“我们”都离不开彼此，“我们”都喜欢在后园里劳动、玩耍。 B、这段话写出了祖父的后园带给童年的“我”很多快乐，表达了“我”的幸福快乐之情。 C、这段话写出了由于生活条件所限，“我”童年的游戏场地只有家中的后园。 D、这段话写出了祖孙两人深厚的感情，对“我”来说，祖父的后园是温暖自由、快乐而美好的。 -
2、对比阅读。
村居 村晚
[宋]张舜民 [宋]雷震
水绕陂田竹绕篱， 草满池塘水满陂，
榆钱落尽槿花稀。 山衔落日浸寒漪。
夕阳牛背无人卧， 牧童归去横牛背，
带得寒鸦两两归。 短笛无腔信口吹。
(1)、《村晚》一诗描绘了怎样的画面？填一填。
(2)、抓关键词理解诗的内容，下列对两首诗中关键字的理解不正确的一项是( )A、“水绕陂田竹绕篱”中，两个“绕”字把远景和近景连在了一起，让人感受到田园的静谧之美。 B、“带得寒鸦两两归”中，“寒”字点明了此时的天气情况，衬托诗人低落的心情。 C、“草满池塘水满陂”中，两个“满”字写出了水草繁茂、池塘水波盈盈的美丽景象。 D、“山衔落日浸寒漪”中，“衔”字运用了拟人的修辞手法，写出了日落西山的美景。(3)、品读诗句，想象画面，体会情感。①《村居》的后两句诗中描写的景物有 、 、寒鸦，从中我能想象出这样的画面： 。
②下列图片中，与“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”所描述的内容相符的是
(4)、结合两首诗的内容，判断下列说法的正误。正确的画“√”，错误的画“×”。①两首诗都是借景抒情，都表达了诗人安逸的心境。
②两首诗都突出了牧童的可爱纯真，表现了孩子无忧无虑、悠闲自在的情致。
③《村居》一诗运用动静结合的手法，向我们描绘了一幅温馨的画面。
④《村晚》这首诗前两句写景，后两句抒情，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
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3、口语交际。
阳阳想要走进爷爷的童年岁月，去感受爷爷的童年生活。(1)、阳阳事先列出了问题清单，请你帮他把问题清单补充完整。问题清单
问题一
小时候主要学习哪些文化课？
问题二
问题三
(2)、阳阳在倾听爷爷的诉说以及与同学分享时有下列表现，其中不恰当的一项是( )A、阳阳一边听爷爷讲，一边作记录。 B、阳阳在听到有趣的地方时，就立即打断爷爷的话，多问几句，多做些记录。 C、在与同学分享之前，阳阳把相关内容有条理地整理了一遍。 D、到学校后，阳阳把自己整理好的内容按顺序讲给同学听。 -
4、课文综合回顾。(1)、本单元是一组以“童年往事”为主题的作品。《祖父的园子》一文中，作者通过生动的描写，让我们感觉到这个园子是充满的，是充满的，是的；《梅花魂》中，作者为我们刻画了一位的老华侨形象；《月是故乡明》中，作者通过对童年生活的回忆，让我们体会到了作者之情。(2)、童年生活是丰富多彩的：读着范成大的“ ， ”，我们感受到了乡村儿童学种瓜的天真、可爱；读着杨万里的“ ， ”，我们体会到孩子们取冰穿线玩耍的快乐。
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5、我们的航天员已经多次成功地去太空“出差”。阳阳收集相关素材，想要写一篇文章。请你帮他完成吧。(1)、看到航天员乘坐“专船”顺利飞天，阳阳忍不住心情大好。他想仿照下面的句子，借身边的事物来表达自己欢快的心情，请你帮他写一写。
例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。(2)、阳阳从对航天员的报道中得知太空中是非常安静的。请你仿照下面的句子，帮他写一写太空的“静”。
例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。(3)、对太空了解得越多，阳阳就越觉得地球好。请你仿照下面例句的写作手法，帮阳阳写一写他对地球母亲的热爱。例：在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
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6、把下列词语补充完整，再选词填空。
低头 美妙 天地
盛名 不厌 恍然
外祖父在文坛。他敬佩的英雄，欣赏梅花，他常常教育我们，要我们学习梅花在逆境中不肯的精神。这时我才 ， 这才是他喜爱梅花的原因。
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7、下列诗句的内容符合右图图意的一项是( )A、慈母手中线，游子身上衣。 B、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 C、春草明年绿，王孙归不归？
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8、下列体会文章表达的思想感情的方法中，说法有误的一项是( )A、可以把自己想象成文中的“我”来体会作者的思想感情。 B、可以通过直接抒情的句子来体会作者的思想感情。 C、通过有感情地朗读可以体会文中事物的特点，但不能体会出作者的思想感情。 D、抓住文中具体事物或者典型事例可以帮助我们体会文中作者的思想感情。
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9、把下列词语填入句子中的横线上，完全正确的一项是( )
①在空间站洗头是个大问题，打湿头发是不可取的，因为空间站不能____增加湿度。
②青少年志存高远，就能激发奋进的潜力，青春岁月就不会像无舵之舟____不定。
③“神舟十三号”返回地面后，王亚平阿姨____地将“星星”交到女儿手中，又紧紧地抱了抱她。
A、随意 漂泊 郑重 B、随意 飘荡 郑重 C、任意 飘荡 隆重 D、任意 漂泊 隆重 -
10、下列对加点字的解释完全正确的一项是( )A、童孙未解供耕织（解释） B、也傍桑阴学种瓜（傍晚） C、短笛无腔信口吹(口音) D、草满池塘水满陂（池岸）
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11、一个同学写作文时引用《论语》中“逝者如斯夫，不舍zhòu夜”这句话时，忘记了“zhòu”字怎么写，他查到了下面几个字，应选( )A、宙 zhòu 指古往今来的时间。 B、昼 zhòu 白天。 C、胄 zhòu ①古代打仗时戴的保护头部的帽子；②古代称帝王或贵族的子孙。 D、咒 zhòu ①某些宗教信徒念的用以除灾或降灾的语句；②说希望人不顺利的话。
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12、阳阳在读文章时，读到了这样一句话：“为了挣钱供他上学，他的父亲什么脏活儿、累活儿都肯干……”(1)、阳阳不知道“供”字怎样读，在字典中查到下面两个读音，根据解释，这里的“供”应读。
供：[gōng]把生活中必需的物资、钱财、资料等给需要的人使用。
供：[gòng]①祭祀时摆设祭品；②陈列的表示虔敬的东西；③受审者陈述案情。
(2)、他想用“供”的另一个读音写一句话，以便掌握这两个读音，请你帮他写一写：。
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13、看拼音，写词语。
我游览过很多地方，觉得最美的还是乡村：人们按照天时cǎi sāng、 yún tián、chăn dì、chú căo；田野边、道路旁、山冈上，开遍了鲜花，引来hú dié飞舞，蜜蜂采蜜；偶尔有一两只七星piáo chóng落到花朵、叶片上，像是把田地当成了它们的后花园，在里面xián guàng。一幅多么和谐的乡村图画！
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14、观察家乡美景，争做家乡代言人。花园、果园、田野、小河……我们家乡有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！请你选择一处美景，试着写清楚这个地方有些什么？是什么样子的？题目自拟，250字以上。
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15、巧搭椅子（zān zi）
古时候，有个小孩叫董辉。有一天，他和妈妈到井边打水。妈妈低头提水的时候，一不小心，头上的帽子掉到井里去，妈妈连忙找来一根竹竿，在竹竿的一头绑上一个铁钩，伸到井里去捞。
井里黑洞洞的，什么也看不清，捞了半天也没有捞上来。妈妈有些泄（xiè）气了，说：“要是太阳能照到井里有多好！”这时董辉也替妈妈着急，听了妈妈的话，他看看井里，又抬头看看天上的太阳，趴在井沿沉思了一会儿。妈妈看着董辉说 辉儿 我们不捞了 回家去吧 董辉抬起头来，自信地对妈妈说：“妈妈，您别着急，我有办法了。”说完转身往家跑去，一会儿，他抱着一面大镜子。
董辉拿着镜子左照照，右照照，镜子反射出一束（shù）强烈的光，可是怎么也照不到井里去。董辉想了想，转身跑回家去，又从家里拿来一面镜子。
他把这面镜子斜着竖在井台上，让它斜着向上，反射出的阳光正好照在他手中的那面向下的镜子上，这样，阳光拐了两个弯，反射到井里去了。井里被阳光照得明晃晃的，妈妈的影子很快就捞上来了。
(1)、在文中空白处填上恰当的标点符号。(2)、理解词语有方法。我用的方法，理解“泄气”的意思是：。(3)、请在文中找出写董辉最后怎样帮妈妈捞起椅子的句子。(4)、我带着问题默读短文，理解短文的内容，并能在“”完成填空。
(5)、读完短文，你认为黄辉身上的什么品质值得我们学习呢？ -
16、海滨小城（节选）
①小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
②小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
(1)、选文的两段话各有一个关键句，请分别找出来。(2)、第一自然段围绕关键句，从树的、桉树的、凤凰树三个方面描写庭院里的树，不仅写了树很多，也写了树很美。(3)、画波浪线的句子是句，把比作“绿绒大伞”，形象地写出榕树的特点。（共3分）(4)、“开得那么热闹”，这里的“热闹”是指（ ）。（填序号）A、凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B、凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 C、凤凰树开花了，引来蝴蝶和蜜蜂，十分热闹。 -
17、品读古代诗词，感悟优秀品质。(1)、在《采莲曲》中，写人花难分、花人同美的诗句是“—色裁，芙蓉。”(2)、我们随着代诗人在《望天门山》中“天门 ， 碧水。”感受天门山的雄奇和长江水流的湍急，跟着苏轼泛舟西湖，感受“水光潋滟 ， 雨亦奇。”的湖光山色。当我们走进山林，看不见人影，不由得想起王维写的诗句“空山 ， 但闻。”(3)、同学们针对“优秀品质”的话题展开讨论：
班长：新时代的少年要有远大的抱负，努力学习，一定要争气，正所谓“士不可以不弘毅，。”
副班长：没有坚定的意志和诚信的品格，梦想就无法实现，正所谓“志不强者智不达，。”
学习委员：有仁德的人爱人，有礼仪的人尊敬人，正所谓“仁者 ， 。”
小明：我们要有团结精神，正所谓“人 ， 。”
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18、云游大好河山，收集好词佳句。按要求完成下面小题。
祖国山河壮丽，像一本美丽的大huà cè____。春天的江南水乡燕子呢喃细语，五颜六色的花骨朵儿争相shèng kāi____，别有生趣！西沙群岛，有chéng qún jié duì____的海参慢吞吞的蠕动，lóng xiā____自由自在地滑行 ， 各种各样的鱼多得数不清，好像在参加海底世界kuáng huān____节。此时，洞庭湖更是风景yōu měi____，令人神往。
(1)、根据上面文段中的汉语拼音，在横线上写出词语。(2)、给加点字选择正确的读音。呢喃细语（nán lǎn） 花骨朵儿（gū gǔ）
海参（cān shēn） 滑行（háng xíng）
(3)、照样子，写词语。慢吞吞（ABB式）
五颜六色（含数字）
(4)、下列词语与“五颜六色”的意思最接近的一项是（ ）。（填序号）A、五谷丰登 B、五光十色 C、五花八门(5)、下列属于描写秋天景色的诗句是（ ）。（填序号）A、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 B、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C、墙角数枝梅，凌寒独自开。(6)、照文段中的例句写句子。例句：各种各样的鱼多得数不清。
①妈妈累得。
②得。
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19、题目：一件令我 的事
要求：①在横线上填上合适的词语（如：感动、开心、后悔、难忘等），使题目完整。②写一件自己亲身经历或耳闻目睹的事，内容具体，语句通顺，感情真实。③不少于400字，书写工整，不写错别字。
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20、课外阅读。
父亲的背影
①我永远忘不了父亲的背影。那年我十岁，刚上小学四年级，学校离家很远，每天都要走一个多小时的路。
②一个深秋的早晨，天还没亮，外面下着淅淅沥沥的小雨，寒风刺骨。我赖在床上不想起来，父亲催了我好几次，我才慢吞吞地穿好衣服。吃完早饭，父亲说：“今天我送你去学校。”我愣住了，因为父亲平时工作很忙，很少送我上学。
③路上，父亲背着我的书包，走在前面。雨越下越大，父亲的头发和衣服都湿透了，他却把伞大部分都偏向了我这边。我看着父亲的背影，他的肩膀因为背着书包微微有些弯曲，脚步却依然坚定。那一刻，我觉得父亲的背影格外高大。
④到了学校门口，父亲把书包递给我，叮嘱道：“在学校要好好学习，注意保暖，别着凉了。”我点点头，看着父亲转身走进雨幕中。他的背影渐渐远去，越来越小，最后消失在我的视线里。
⑤如今，我已经长大成人，父亲也渐渐老去，但那个雨天的背影，却一直印在我的脑海里，成为我心中最温暖的回忆。它时刻提醒着我，要做一个像父亲那样有担当、有爱心的人。
(1)、联系上下文，理解词语寒风刺骨：
叮嘱：
(2)、父亲为什么会在那个深秋的早晨送“我”上学？(3)、文中哪些语句描写了父亲对“我”的关爱？请找出来(4)、读了这篇短文，你有什么感受？