相关试卷
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1、阅读理解
守护家园美景。
习近平总书记曾强调，环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。环境问题与我们 的日常生活息息相关，请结合下面材料完成练习。
【材料一】
【材料二】（甲）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从 果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果 园里，这些好吃的果子挂满枝头。（乙）沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇 灌过的稻田。
(1)、【材料一】中的漫画反映的环境问题分别是和。(2)、阅读【材料二】，（甲）部分描写了两个画面，请你概括出来。画面一： 画面二：
(3)、【材料二】中的（乙）部分运用了什么修辞手法？读这两句话，你脑海中浮现了怎样的画面？ 请写一写。(4)、阅读上面材料，为了更好地解决漫画中所反映的环境问题，你有什么好的建议？请写下来 和大家分享。（写出两条） -
2、对比阅读下面的材料，完成练习。
【材料一】 夸父①逐日
夸父与日逐走② ， 入日③；渴，欲得饮，饮于河、渭④；河、渭不足，北饮大泽⑤。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林⑥。
【注释】①夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。②逐走：竞跑，赛跑。③入日：追赶到太阳 落下的地方。④河、渭：黄河、渭河。⑤大泽：大湖。⑥邓林：桃林。
【材料二】①很久以前，有个长得又高又大的巨人，名字叫夸父。他看到太阳每天早上 从东边升起，傍晚从西边落下，夜里人们什么也看不见，就打定主意要捉住太阳，让地上人 们的生活不分白天黑夜，随时都能晒到太阳，得到亮光。
② 一天早上，夸父开始追赶太阳。他跑哇，追呀，一直追到太阳下山的地方。眼看就要 捉住太阳了，他加快脚步追上去。可太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。 夸父想要喝水，他转身跑到黄河边，弯下腰，咕咚咕咚地大口喝水。没几口，黄河里的水就 被他喝光了。夸父还是口渴，他又跑到渭河边，咕咚咕咚没几口，又把渭河的水喝光了。夸 父喝了这么多水，还是口渴，就转身朝北去找水喝。他越跑越慢，渐渐停了下来，身子晃了晃，轰隆一声，倒在地上。夸父在半路上渴死了。
③ 夸父舍弃手杖，手杖掉在了地上。不一会儿，这根手杖生了根，再过一会儿，手杖发了芽，抽了枝，长成了一棵桃树。后来，这个地方长出一棵又一棵桃树，桃树结出了一个又一个大 桃子。要是谁路过这里口渴了，摘几个桃子吃，就不渴了。人们都说，这些桃树是夸父留给 热爱光明、善良勇敢的后代的。
(1)、联系【材料二】，解释下列加点字的意思。①欲得饮：
②河、渭不足：③未至：
④道渴而死：(2)、根据【材料二】的内容，梳理出故事的起因和经过，写在下面的横线上。起因：
经过：
结果：夸父因口渴而死。他的手杖化为桃林，桃树上结出的桃子供路人解渴。
(3)、根据【材料一】中画横线的句子，在【材料二】中找出与它意思相对应的句子，用 波浪线画出来。(4)、下列关于两则材料的说法，错误的一项是（ ）A、两则材料都讲了巨人夸父为了人民的美好生活而追逐太阳，最终捉住太阳，使得百姓安 居乐业的故事。 B、两则材料都表现了夸父无比执着的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈 愿望和顽强意志。 C、两则材料的语言表达有所不同。【材料一】是文言文，用词精练；【材料二】是现代文，表达生动具体。(5)、神话中有许多神奇的想象，你觉得文中哪部分的想象最神奇？为什么？ -
3、 补充词语，并按要求做一做。(1)、
低细
欲聋
愤愤
腾驾
奔流
随遇
(2)、仿照画横线词语的特点，再写一个：(3)、读画波浪线的词语，你脑海中浮现出什么画面？请任选一词，写一写。 -
4、 根据语境，看拼音写字词。
跟随课本，我们欣赏了被称为天下qí guān
的钱塘江dà cháo探索了建筑zhuān jiā蟋蟀建造zhù zhái的ào mì ， 知道了léi dá的发明与蝙蝠有关，还认识了jiān chí bú xiè
的精卫和令人jìng pèi的普罗米修斯……让课本照进现实，真正做到在读“万卷书”的同时行“万里路”。 -
5、积累大擂台。(1)、看到夕阳映照下的水天一色，白居易写下了“一道残阳铺水中，”。 苏轼游览庐山，写下《题西林壁》，这首诗蕴含着深刻的道理，和“当局者迷，旁观者清” 对应的诗句是“ ， ”。(2)、“智能之士， ， ， ”我们要珍惜少年时光，刻苦学习，努力做 到“博学之，，慎思之， ， 笃行之”。(3)、中秋节时，我在公交车上仿佛看到“一年四季”，有穿短袖的，有穿棉马甲的，真是应了 那句谚语： ， 。
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6、金陵城里故事多。我们生活的这座城市的街头巷尾，每天都在上演着丰富多彩的故事。请根据提供的环境和人物，选择一组，联系生活，展开想象，创编一个富有生活气息的故事。
第一组：人来人往的地铁口 身体虚弱的李敏 步履匆匆的男子
第二组：夕阳西下的小区 倔强的王军 唠叨的妈妈
第三组：大雪纷飞的街头 执勤的交警 跌倒的外卖骑手
注意：①故事要围绕主要人物展开；②把故事写完整，情节尽可能吸引人；③试着写写故事发生的环境，还可以写写人物的心理活动。
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7、童年（节选）
家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜傲午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说：
“别忙，等一等！你放多少茶叶？”
他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”
他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。
“喝最后一杯吧？”在倒净所有的茶之前，她问道。
外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯！”
连点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事！
看见外祖父这些鬼把戏，我感到又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。
“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁例霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么！”
我也开始挣钱：每逢休息日，我一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比成八戈比。平时放学以后也去捡，每星期六卖掉各种旧货，能得三十到五十戈比，运气好的时候，卖得更多。
每次外祖母接过我的钱，都会急忙塞到裙子的口袋里，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩完全可以养活好自己！”
有一次，我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻子尖上。（有删改）
(1)、文中一共写了外祖父哪几件事？请用简洁的语言概括。(2)、文中画横线的句子运用了什么表现手法？有什么作用？(3)、短文写的是外祖父与外祖母分家之后，“我”与外祖母生活的情景。你从中可以看出外祖母是个怎样的人？(4)、短文结尾写外祖母瞅着“我”挣的钱默默哭了，外祖母为什么哭了？(5)、学校文学社要将《童年》改编成话剧，打算邀请你做编剧，用“关键事件”讲述阿廖沙的童年生活。你会选取哪些重要的情节？把下面的思维导图写完整。
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8、桥（节选）
①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
②老汉突然冲上前，从队伍里（揪 抓）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
③小伙子（瞥 瞪）了老汉一眼，站到了后面。
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
⑥小伙子（推 拉）了老汉一把，说：“你先走。”
⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
(1)、请根据课文内容在括号中选择正确的动词。(2)、画波浪线的句子是描写，它们起了什么作用？请写下来。(3)、文中老汉冲小伙子“吼”了两次，这两次“吼”的意义不同。第一次“吼”，是因为 ， 表现了老汉；第二次“吼”是因为 ， 表现了老汉。(4)、文章多以短句组成，每一自然段也极为简短，这样写的意图是（ ）A、形成急促、紧张的节奏，让人在朗读时产生顿挫、紧迫之感。 B、使语句更为严谨细致，以便详细地叙述故事。 C、使表达内容更为丰富，使句子更加生动形象。(5)、选文以“桥”作为题目，其深刻内涵是（多选）（ ）A、老汉是村民们跨越死亡的生命桥。 B、这座桥是以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。 C、老汉在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。 -
9、口语交际。
亮亮想参加学校举行的读书会，读书会在每周三放学后举行（节假日除外），每次时间为一小时。他会怎样说服妈妈支持他参加呢？请你根据提示帮助他说服妈妈。
【第一步】懂礼貌，表来意。
来到妈妈面前，亮亮说：“”
【第二步】说想法，讲理由。
为了得到妈妈的支持，亮亮会这样对妈妈说：“”
【第三步】看反应，找对策。
如果妈妈担心每周参加读书会会影响亮亮的学习，亮亮会说：“”如果妈妈同意了，亮亮会说：“”
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10、根据课文内容填空。(1)、小说的三要素是、、。通过本单元的学习，我认识了很多鲜明的人物，如的老支书、的桑娜夫妇。(2)、《桥》一文的结尾写道：“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”课文在最后才点明老支书和小伙子是关系，这样写的好处是。
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11、按要求完成句子练习。(1)、关爱如同冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；关爱如同 ， 使心急如焚的人感到无比的凉爽；关爱如同 ， 。（续写句子）(2)、亮亮在和同学交流《穷人》一文的写作特色时说：“我认为《穷人》的心理描写非常精彩，如描写桑娜复杂、矛盾的心理。我由此想到昨天在公交车上，我为给不给老爷爷让座而犹豫不决。当时，我在想：”
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12、下列说法中有误的一项是（ ）A、《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。 B、《穷人》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰，他的主要作品有《战争与和平复活》等。 C、《金色的鱼钩》中对人物语言和心理等的描写，展现了老班长金子般的思想光辉，体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。 D、《爱的教育》是加拿大作家亚米契斯的日记体小说，书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。
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13、下列对课文中句子的理解，正确的一项是（ ）A、“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这句话运用了夸张、比喻的修辞手法，写出了洪水疯狂、肆虐的样子。 B、“他像一座山。”这句话写出了老汉体形高大、魁梧的特点。 C、“我们总能熬过去的！”一个“熬”字，恰当地写出了渔夫准备过更艰苦的日子，也准确地表现了渔夫的坚强性格。 D、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中的“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”前后矛盾，反映了桑娜矛盾、纠结的人物性格。
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14、下列句子中运用的人物描写方法与其他不同的一项是（ ）A、“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着。 B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” C、我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！” D、桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
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15、联系课文内容思考下面语段中加点字分别表达的意思，正确的一项是（ ）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忱虑。“嗯 ， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯 ， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦 ， 我们，我们总能熬过去的！”
A、思考 解释安慰 认同 B、解释安慰 认同 思考 C、认同 思考 解释安慰 D、思考 认同 解释安慰 -
16、下列读音和书写完全正确的一项是（ ）A、狞笑（níng） 寡妇（guǎ） 报怨 B、搀扶（cān） 青稞（kē） 跌跌撞撞 C、呻吟（shēn） 蜷缩（juǎn） 倾听 D、祭奠（diàn） 魁梧（kuí） 猛然
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17、把下列词语补充完整，并按要求完成练习。(1)、把下面的四字词语补充完整。
忐忑不 势不可 自自受 奄奄一
汹涌澎 三长两 心肉跳 喜出外
(2)、上面的词语中，可以用来形容心神不定的有、。(3)、我还能写出与画横线的词语结构相同的词语：、。(4)、老班长看到水塘里有鱼，顿时。（选词填空） -
18、在下列句子中的横线上填入用“弱”字组成的不同词语。(1)、他虽身材 ， 却一直帮的爷爷进行康复训练。(2)、这帮乌合之众只是仗着人多欺负 ， 如果你逃避就显得太了。
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19、结合图片，给下列句子中的加点字选择正确的解释。（填序号）
拥 yōng①抱（一抱）。②围着：～被而眠|前呼后~。③拥护：～军优属。[拥护]忠诚爱戴，竭力支持：～改革开放。④聚到一块儿：～挤|一~而人。⑤持有：～有|～兵百万。(1)、没腿深的水里，站着那个全村人都拥戴的老汉。(2)、一百多号人你拥我挤地往南跑。(3)、一群年轻人拥着一位老师傅走了出来。(4)、这些大国工匠都拥有扎实、过硬的专业技能，是中华民族大厦的“顶梁柱”。 -
20、根据拼音写同音字。(1)、xiān 直播带货在前几年还是新事，如今却在社会上起了热潮。(2)、lín 近放学时，一阵大雨倾盆而下，没有带伞的亮亮只好着雨回家了。(3)、xī 2025年哈尔滨亚冬会闭幕式上主火炬“雪韵丁香”在大屏幕上渐渐灭，现场掌声却经久不。(4)、zāo 遇困境时，我们不能只顾着悲观难过，而应该积极应对，再糕的事情也会有解决的办法。
的钱塘江dà cháo
的精卫和令人jìng pèi