相关试卷
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1、照样子，写写你见过的自然风光。(1)、例：田地里种着一大片金灿灿的油菜花。
小河边。
(2)、例：稻田金黄金黄的，好像一块金色的地毯。， 好像。
(3)、例：田埂边的小狗一会儿追着飞舞的蝴蝶跑，一会儿趴在蒲公英丛里打滚，一会儿又竖起耳朵听远处的鸡鸣。一会儿 ， 一会儿 ， 一会儿。
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2、补充词语并选词填空（填序号），感受海边风情。
①里云 ②恋恋 ③空洗
④引人 ⑤团结 ⑥致勃勃
海边那座的彩色风车，吸引了一群孩子地围着它玩耍，直到晚霞满天，他们才地牵着父母的手离开。
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3、读语段完成练习，欣赏自然风景。
微（wuī wēi）风吹动着好似秀发（fā fà）般的①bì lǜ的②liǔ zhī，③zhī tiáo 上的嫩芽随（shuí suí）风轻轻摇晃，湖面上荡起层层④bō wén。整片⑤sēn lín在⑥wēn nuǎn的阳光下茁（zhuō zhuó）壮成长，空气中飘着泥土的⑦fēn fāng，蝴蝶停在一旁的花瓣（bàn pàn）上⑧xiū xí，这一切好像一幅漂（piāo piào）亮的仙境（jìn jìng）图。
(1)、看拼音，写词语。(2)、选出加点字的正确注音。(3)、语段中“漂亮”一词的意思是（ ）A、好看，美观 B、出色 C、用水冲洗 -
4、各位小编剧，“剧本”初稿完成后，请对其进行打磨：(1)、对照“剧本”大纲，读读你的初稿，检查内容是否贴合你的构思、方法使用是否恰当……，自己对“剧本”进行修改、完善，让“剧本”更接近你最初的构思。(2)、邀请听众（家人、朋友）听读你修改后的作品，谈听后感受，提修改建议，助你进一步完善作品。
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5、恭喜你完成对剧本的初步分析！现在，请打开你的“生活素材库”，按以下提示创作属于你的真情“剧本”。
在成长路上，总有一件事、一个人、一句话、一个物件……··悄悄触动你的心，让你感动、委屈、愧疚……，每一种感受，都是珍贵的成长印记。
请结合自己的经历，借鉴《拾馒头的父亲》或平时在阅读中学到的表达情感的方法，书写出自己这份独特的感受。
要求：①题目自拟；②行文前先拟好提纲；③注意详略，运用表达情感的方法（不少于两种），把感受最深的部分写具体，写出真实感受；④文中不得出现真实的人名、校名；⑤书写规范、工整。
(1)、第一部分：“剧本”大纲（提纲）每一部好剧本都需要有一份清晰的剧本大纲，故事的核心事件是什么，按什么顺序展开，哪里给特写（详写），哪里快进（略写），每个部分用什么方式表达情感……都要一一写明。现在，请你为自己的“剧本”拟一份大纲。你可以选择自己喜欢的方式（如：文字、思维导图、表格……）来呈现。
(2)、第二部分：“剧本”正文（不写题目） -
6、今天，请你化身小小编剧，先研读经典作品《拾馒头的父亲》，从编剧的视角对“剧本”进行初步分析，再用学到的创作魔法，编写属于你的真情“剧本”。
拾馒头的父亲
①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。
②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。
③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。
④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。
⑤我也愁在眉上急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。
⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。
⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手立时成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。
⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。
⑨但我内心怕被人识破、遭人歧视的恐惧，却日复一日的剧增。终于有天我对父亲说：爹，你就别去了，甭叫人家知道了，会嘲笑我……
⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。”
⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！
⑫接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
⑬1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。
⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病。”
⑮父亲的脸色很难看，但终究没说什么。
⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。
⑱我的眼泪哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：这是我爹。掌声一下子如潮雷动……
⑲回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。
⑳以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。
㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。
（作者：邓为）
(1)、【结构解密】一部好的电影，不会每个镜头都平均用力。编剧会把最精彩、最关键的部分设计得特别细致（详写），次要情节则一笔带过。这样，观众才能更快入戏。现在，就请你理一理这部剧本的主次吧！
①快速浏览“剧本”，完成下面的“剧本内容详略表”，明确拍摄重点。
叙事结构
对应段落
详写/略写
背景
①—③
事 件
父亲进城养猪，供“我”读书。
略写
起因
④—⑥
发展
高潮
不让父亲参加家长会，父亲冒雪旁听，“我”深受触动，当众认父。
结局
⑳—㉑
不再自卑，开始成长。
略写
②有人认为，“剧本”中第①——③段“父亲进城养猪，供‘我’读书。”是略写，对故事情节推动作用不大，应该删掉。你同意这种观点吗？请结合文本说说你的理由。
(2)、【视觉化叙事】好的编剧不仅能写故事，更能让观众“感同身受”。他们把打动人心的镜头藏在剧本的字里行间。请你聚焦关键镜头，看看“剧本”是如何把人物的情感“藏”进文字里的。
镜头一（第⑩段）：父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我去还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮的。”
“剧本”通过“在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的”这一极具画面感的和描写，把父亲当时的内心世界展现得淋漓尽致。加上前一句对父亲的描写和后一句对父亲的描写，很容易让观众感受到此刻父亲内心的 ， 看懂“剧本”塑造的的父亲形象。
(3)、【角色弧光】角色的情感蜕变是剧本最动人的高光时刻，让我们走进“我”的内心世界，追踪“我”的情感转折点。
镜头二（第⑯段）：家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！
镜头三（第⑰段）：天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。
镜头四（第⑱段）：我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：这是我爹。
镜头二、三、四展现出“我”的内心情感发生了怎样的关键转变？请先在“剧本”的这三处镜头中圈画出能让你感受到“我”情感转变的关键词句，再批注你体会到的情感及作者表达情感的方法。
(4)、【结尾余韵】文章的结尾往往承载着作者最深沉的情感，请结合全文，分析这个结尾镜头的妙处。（至少写出两点）(5)、【角色心路概览】一部好剧本，角色的情感一定会起伏变化、层层递进。请完整地梳理“剧本”中父子二人的情感变化，补全下面的内容。父亲 欣喜不已 忧心忡忡 高兴、期待 ① 包容、牵挂 自豪、欣慰 “我” 高兴、憧憬 忧愁、焦急 ② ③ ④ ⑤ -
7、 任选一题完成习作，题目自拟
题目一：在“社区传统文化体验日”或“国宝会说话”观展过程中，哪个人、哪件事或哪个瞬间给你留下了深刻印象?请记录下来，写一篇记叙文，题目自拟，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
题目二：本册教材中，我们认识了许多鲜明的人物，如机智的诸葛亮、勇猛的武松、意志如钢的刘伯承……假如有一天，你穿越到了他/她所在的时空，你们之间会发生怎样的故事?请展开想象，写一篇习作，题目自拟。
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8、学校组织参观数字文物展，以下是相关材料，阅读后完成各题。
【材料一】
云纹铜禁，春秋中期青铜器，1978年出土于河南淅川下寺楚墓，现藏河南博物院。其名为“禁”，意为禁戒饮酒，是周人吸取商朝酗酒亡国教训、颁布《酒诰》禁酒令的实物见证，警示世人饮酒有度。此器整体采用失蜡法铸造，是我国目前发现最早、将失蜡法工艺历史提前1100余年的实物例证，工艺极为精密复杂。器身由粗细不等的五层铜梗盘由套结成镂空云纹，层次繁复，虚实相生，重而不拙；四周攀附12条龙形怪兽，探首吐舌作窥探状，底部蹲伏12只虎形异兽承托器身，错落有致，神秘而霸气。2002年被列为首批禁止出国(境)展览文物之一，为河南博物院镇院之宝。
【材料二】新闻摘录：科技让文物“活”起来
增强现实(AR)技术与3D打印技术的融合，正让文物“活”在眼前、“走”向远方。AR技术：让文物“活”在眼前。AR技术通过虚拟信息叠加现实场景，将静态的文物转变为生动的历史画卷。例如，山西永乐宫推出AR沉浸式导览，游客佩戴AR眼镜后，壁画中290位天神破壁而出、盘龙腾空旋转，细节在眼前纤毫毕现。浙江省博物馆则将良渚古城、兰亭雅集等历史场景精准复原于展厅，让观众走进虚拟的历史现场，与文物进行跨时空互动。
让文物“再生”与“远行”。在文物修复方面，上海博物馆采用金属3D打印技术为青铜文物进行精准补配，修复构件与本体严丝合缝，降低了传统修复的试错风险。在文物复制与展示方面，云冈石窟利用高精度3D打印技术，将第12窟“音乐窟”1：1复制后从大同“搬”至上海，让不可移动的石窟文物实现了跨地域巡展。
虚拟现实(VR)技术通过构建全沉浸式数字空间，让文物突破物理限制，实现可漫游、可交互的文化体验。在文物展示方面，敦煌研究院推出的“数字藏经洞”是全球首个超时空参与式博物馆。用户佩戴VR设备后，可“走进”20世纪初的藏经洞，近距离观摩洞窟壁画与雕塑，甚至穿越至唐代与历史人物互动，体验写经、护宝等场景。故宫博物院制作的《紫禁城·天子的宫殿》系列VR节目，让观众“飞越”太和殿顶，清晰观看彩画与藻井的每一处细节，实现现实中无法到达的视角。VR 让文物不再是静止的展品，而成为可进入的历史时空。
科技让文物不再是玻璃柜里的静态展品，而是可触摸、可互动、可感知的文化生命体。
【材料三】参观须知与互动项目预约指南
项目类别
具体内容
开放时间
周二至周日 09：00-17：00 (16：00停止入馆) 周一闭馆(法定节假日另行通知)学校团体可申请周二至周五的9：30-15：30专场
预约方式
提前7天登录官网/公众号“数字文物展”通道进行预约
热门项目“修复体验”场次
上午场10：00-11：30， 下午场 14：00-15：30每场人数限制：25人
其他互动项目
文物拓印：限15人/场，可团体预约
数字拼图与VR导览：限40人/场，无需额外预约，按排队顺序体验
(1)、根据材料判断正误。①“云纹铜禁”是一件用“失蜡法”铸造的古代青铜器。
②利用3D打印技术，可以完全替代传统工匠对文物进行修复。
③小明想参加周六下午的“修复体验”，他必须提前在官网预约。
④三则材料分别从文物价值、科技手段、参观实践三个角度提供信息。
(2)、【材料二】中，没有具体提到的让文物“活”起来的技术是（ ）。A、虚拟现实(VR) B、增强现实(AR) C、3D打印技术 D、人工智能(AI)绘图(3)、请简要概括科技在文物保护或展示方面有哪些帮助？(至少写出两点)。(4)、【材料一】在介绍云纹铜禁纹样数量时，主要运用的说明方法，这样写的好处是。(5)、请你为“云纹铜禁”设计一句宣传语，吸引同学们前来参观(可以写它的历史故事，也可以写它做工的精美)。(6)、如果你是小讲解员，需要根据以上三则材料，为五年级同学做一个关于“科技与文物”的简单介绍，你可以分哪几个方面来讲?请列出要点(至少三点)。(7)、结合三则材料，谈谈你对“科技让文物‘活’起来”这句话的理解。 -
9、《三国演义》的阅读，完成各题。
鲁肃匆匆赶到江边，只见二十条草船一字排开，船上密密麻麻插满了箭支，少说也有五六千支。他快步登上诸葛亮的小船，见孔明正端坐舱中，手摇羽扇，悠然品茶，脸上毫无波澜。
“先生真乃神人也！”鲁肃擦着额头的汗珠，惊魂未定，“方才雾中鼓声震天，我远远望见曹军万箭齐发，心都快跳出嗓子眼了！先生怎知今日必有大雾?又怎敢如此冒险?”
诸葛亮微微一笑，斟了杯茶递给鲁肃：“为将者，不通天文，不识地理，乃庸才也。吾料曹操于重雾中必不敢出，故而只教军士擂鼓呐喊，我等只顾酌酒取乐，待雾散便回。曹操虽多疑，却正中我计。”
鲁肃连连感叹：“若非先生神算，子敬真不敢想象！这十万支箭，都督只怕要目瞪口呆了。”
“子敬啊，”诸葛亮轻摇羽扇，“这只是小事一桩，何足挂齿?”
鲁肃望着那从容自若的笑容，心中暗暗叹服：此人果然智谋无双，非我等所能及也。
(材料选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”片段。
(1)、阅读材料，请用小标题概括这个片段的主要内容：。(2)、读到“吾料曹操于重雾中必不敢出”这样的句子，你不理解“料”字，可以这样做： ， 推测“料”在这里的意思是。(3)、在读书交流会上，有同学认为诸葛亮“借箭”主要靠的是运气(大雾)。你同意吗?请结合材料(或原著)内容，说明你的观点和理由。 -
10、在“谈谈我最爱的名著人物”环节中，请你从《西游记》《三国演义》《水浒传》中选择一个人物，用一两句话写下喜欢的理由。
我喜欢《》中的
理由：
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11、判断下列说法是否正确，正确的打“✔”，错误的打“×”。(1)、“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”这句描写的是《三国演义》中的诸葛亮。( )(2)、《青山处处埋忠骨》一文，主要通过细节描写和动作描写来展现毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟大胸怀。( )(3)、在《草船借箭》一文中，五更时分，诸葛亮命令士兵将船头朝东、船尾朝西，一字摆开主要是为了扩大受箭面积，让草人均匀受箭，同时方便借完箭后调转船头迅速返回。( )
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12、在“古代文化知多少”展板前，同学们在匹配内容。请将下面序号填入相对应的括号中。
《猴王出世》 王羲之
金文 印章(篆刻)
A横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章
B字的线条粗壮，有些字形繁简差别很大
C每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意
D线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显
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13、默写古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
， 。
， 。
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14、在“诗词飞花令”(含“月”字)环节，你不可以选用的一句是( )。A、明月何时照我还? B、月出惊山鸟 C、渭城朝雨浥轻尘 D、月是故乡明
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15、在“字谜擂台”上，一个谜面是“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”打一字，这个字是 。
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16、下列每小题中，都有一个词语书写有错误，请选出来。(1)、A、锄头 B、水飘 C、樱桃 D、下意识(2)、A、斩新 B、由衷 C、喉咙 D、神机妙算
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17、下列每小题都有一个加点字的读音是错误的，请选出来。(1)、A、提供(gòng) B、明晃晃(huǎng) C、血泊(pō) D、威吓(hè)(2)、A、燕园(yān) B、撩乱(liáo) C、踉跄(liàng) D、踌躇(zhù)
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18、为筹备活动，宣传组搜集了以下介绍材料。阅读文段，按要求完成各题。
春回大地，万物复苏。社区计划举办“传统文化体验日”，旨在传承传统美德、(① juàn liàn)邻里温情。志愿者们早早到各自岗位，几位经验丰富的居民还主动担任(② cān móu)，为活动献策。书画区内，银发长者(③ cíxiáng)地指导孩子们(④ duàn liàn)笔法，还幽默地抛出一个“包袱”，说：“写字如太极，手腕是笔，纸是擂台，看似静心运笔，实则是与心性的一场摔跤”，引得孩子们跃跃欲试。戏曲角上，票友们(⑤ xiōng táng)一挺，亮嗓高歌，一句“叫喳喳”赢得台下阵阵(⑥ ná hǎn)与喝彩。手工坊里，剪纸与风筝制作令人(⑦ xún sì)、流连——看那栩栩如生的(⑧ hú dié)停在纸鸢上，仿佛也沉醉于这片跨越(⑨ nián líng)的欢乐。这番充满人情味的筹备，虽略有忙碌的负荷，却也让人甘之如饴。这份(⑩ suí yì)美好的温情，正是我们向往的邻里和乐图景，吸引着人们不断奔赴 ， 共同书写这份温暖的记忆。
(1)、根据文段中的汉语拼音，在答题卡方框里按顺序写出词语，注意书写规范、美观。(2)、文段中“复苏”的“复”字，在《新华字典》“攵”部中查得以下义项：①回去，返；②回答，回报；③还原，使如旧；④又，再。文中“复苏”的“复”应选第种解释。(3)、下列词语中，加点字读音与文段中“负荷”的“荷”(hè)不相同的一项是( )。A、重荷 B、荷枪实弹 C、荷塘月色 D、电荷(4)、下列句子中，加点词语“奔赴”使用正确的一项是( )。A、救援队伍连夜奔赴隔壁会议室，展开抢险救灾工作。 B、演出结束后，观众奔赴舞台，向演员们献上鲜花。 C、为了理想，他毅然奔赴边疆，投身于教育事业。 D、毕业之际，我们约定要各自努力，未来在更高的山顶奔赴重逢。(5)、下列句子中，成语“栩栩如生”使用正确的一项是( )。A、博物馆里的蜡像做得栩栩如生 ， 游客们纷纷合影留念。 B、李老师讲故事栩栩如生 ， 同学们都听得入迷了。 C、春天到了，田野里的油菜花栩栩如生 ， 美不胜收。 D、他的书法作品栩栩如生 ， 笔力遒劲。 -
19、习作。
法国昆虫学家法布尔，通过实验观察，发现蜜蜂有辨别方向的能力；植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了“时钟”花圃……大自然很奇妙，只要你留心观察，就会有许多有趣的发现，在大自然中，你有什么发现？又有什么收获呢？请写一写吧！题目自拟。（不少于300字）
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20、传统节日我了解。(1)、请选择你最熟悉的中华传统节日，完成以下任务：
节日档案卡：
传统节日名称：
节日时间：（农历）
节日习俗：（至少两项）
(2)、诗文会客厅。写出与这个传统节日相关的一句古诗或谚语：