相关试卷
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1、课内阅读
大青树下的小学（节选）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友 ， 是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
(1)、从选段中找出一对反义词，写在下面的括号里。——
(2)、选段描写了边疆小学的学生 ( ) 的情景。A、安静和热闹 B、上课和下课 C、窗外和树下(3)、选段中加点的词语“朋友”包括、、这三种动物。(4)、用横线画出选段中表现“窗外安静”的句子。(5)、下面选项中对选段第三句话理解正确的一项是 ( )A、说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。 B、作者这样写更能突出我们的民族小学很美。 C、作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。 -
2、课外阅读
《金色花》泰戈尔
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆 ， 又在新叶上跳舞 ， 妈妈，你会认识我吗？
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
④……
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
⑥但是，你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？
⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”
⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
（有删改）
(1)、联系上下文可知，“匿笑”的意思是（ ）A、哈哈大笑 B、微微一笑 C、偷偷地笑 D、咯咯地笑(2)、根据短文内容，补全下图。（填序号）①吃过中饭后读书时 ②求讲故事 ③黄昏时
(3)、第1自然段中的加点词语体现出了什么？(4)、短文中描写了一位怎样的母亲？一个怎样的孩子？(5)、短文中对于孩子的行为，妈妈的态度是怎样的？ -
3、课内阅读
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。雨一来，他们便放假了。
③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
(1)、选文第2自然段描写了一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。我们从“跳舞”“狂欢”两个词语中可以感受到花孩子们的心情。请发挥你的想象力，用自己的话将花“跳舞”“狂欢”的画面写具体。(2)、用波浪线划出一句你觉得有新鲜感的句子。(3)、文中画横线句子将树枝、雷云当成来写，这样写的好处是：。(4)、仿照例句，用加点词仿写一句话。
例句：雨一来，他们便放假了。(5)、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。①选文最后一句话中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。
②选文中，作者用“他们”来称呼花而不用“它们”，是因为作者把花当成孩子，表现了作者对花的喜爱。
③作者通过想象为我们刻画出一群贪玩、不爱学习的花孩子的形象。
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4、课外阅读
____
一天下午，担任道德与法治课任课老师的林校长宣布：“明天早读，对你们进行考试。”
第二天一大早，林校长拿了根扫帚横放在教室门口，静静地等待学生们的到来。第一个到教室的是小梅。她漫不经心地看了扫帚一眼，微笑着向校长问好，见校长沉默不语，便赶快拿着课本读起来。“学习雷锋，好榜样……”小强哼着歌儿，蹦蹦跳跳地走进教室，对门口的扫帚置之不理。他见校长脸色严肃，忙说了一声“老师早”，马上复习起功课来。不一会儿，陈敏来了，他急匆匆地走进教室，被扫帚绊了一下，差点跌倒了。他低头一看，怒从心头起，刚想飞起一脚把扫帚踢得远远的，猛地看到校长眉头紧皱，立刻把脚收回，赶紧问好，急忙复习功课，准备考试。全班45位同学陆续来了44位，教室里书声琅琅，而门口的扫帚依然横着。最后到的是张坤。他走进教室，看到横在门口的扫帚，连忙捡起来，拿到“卫生角”放好，然后认真地读起书来。校长看了他一眼，脸上露出了笑容。
上课铃响，教室里鸦雀无声。校长宣布：“考试结束，只有张坤一人得优秀。”他见大家迷惑不解，又说：“大家应该懂得，要养成良好的品质，必须从平凡的一件小事做起。”这时同学们才恍然大悟：原来这是一场特别的考试啊！
(1)、根据意思，从文中找出词语，填在后面的括号里。① 突然明白过来。
② 随随便便，不放在心上。
③放在一边不理睬。
④形容非常安静。
⑤什么话也不说。
(2)、这篇短文选择以下哪个题目比较合适？（ ）A、一场特别的考试 B、考试 C、校长笑了 D、平凡的小事(3)、“他低头一看，怒从心头起，刚想飞起一脚把扫帚踢得远远的，猛地看到校长眉头紧皱，立刻把脚收回，赶紧问好，急忙复习功课，准备考试。”下列词语中与“怒从心头起”意思最贴近的词是（ ）A、恶从胆边生 B、急得跳起来 C、恼怒到极点 D、恨从心底起(4)、“校长看了他一眼，脸上露出了笑容。”这句话中，从“脸上露出了笑容”我们可以读懂校长内心（ ）A、非常开心 B、对张坤的同情 C、对张坤的嘲笑 D、对张坤的满意(5)、认真读短文，回答下面的问题。①从文中摘录校长神态变化的词语。
②联系短文内容，说说校长神态变化的原因。
③“这时同学们才恍然大悟：原来这是一场特别的考试啊！”你觉得这场考试特别在哪里？
④读了这篇短文，你有何启发？
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5、课内阅读
《不懂就要问》（节选）
①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
②一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
③于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
④这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
⑤先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
⑥孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
⑦先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
⑧先生讲得很详细，大家听得很认真。
⑨后来，有个同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”
⑩孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
(1)、选文第②自然段中画横线的句子是句，表达了孙中山的想法。(2)、选文中第⑦自然段画波浪线部分的意思是（ ）A、先生认为书中的道理不用讲，学生长大后自然会明白。 B、先生见孙中山好学，愿意打破惯例给学生讲解书中的道理。 C、先生觉得孙中山提问很无礼，不想给他讲解。(3)、结合课文想一想：孙中山为什么敢于向先生提问？从中可以看出孙中山的什么品质？(4)、 你认为在学习中，“不懂就要问”的精神具体可以体现在哪些实际行动中？请列举两点。 -
6、课外阅读
山中
[唐]王维
荆溪①白石出，天寒红叶稀。
山路元②无雨，空翠③湿人衣。
【注释】①荆溪：即长水，又称荆谷水，源出陕西蓝田县西南秦岭山中，北流至长安东北入灞水。②元：原，本来。③空翠：指山间青色的潮湿的雾气。
(1)、通过阅读，我知道这首诗描写的是（地点）（季节）的景色。(2)、诗中描写的景物不包括（ ）A、溪水 B、石头 C、天空 D、红叶(3)、我能够借助插图理解词语和诗句的意思。①“荆溪白石出”中“出”的意思是（①露出 ②出口），这句诗是说荆溪水流量一天比一天少，河床上。
②“天寒红叶稀”中“稀”的意思是（①稀奇 ②稀少），这句诗是说天气慢慢地 ， 枝头的红叶渐渐。
(4)、“湿人衣”是说行人的衣裳湿了，这是为什么呢？下列说法正确的是（ ）A、下雨淋湿了衣裳 B、林中水汽很重，沾湿了衣裳 C、泪水打湿了衣裳 D、不小心掉入溪中，弄湿了衣裳 -
7、课内阅读
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
(1)、这首诗描写的是（季节）诗人的所见所想。(2)、借助注释，我知道“夜书所见”中的“书”的意思是 ， 诗中主要描写了、、等。(3)、品读前两句，想象诗句描绘的画面，然后用生动的语言描绘出来。(4)、下面对于古诗内容的理解中，说法有误的一项是（ ）A、古诗前两句中的一“送”一“动”，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中。 B、后两句由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，描绘了一幅欢快而有趣的生活图片，孩子的天真幸福烘托出诗人此时的愉悦之情。 C、诗中的“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有诗人漂泊天涯心神凄凉孤独的意思。 D、动词“挑”字用得很精妙，它生动地表现出儿童们屏息观察、精挑细翻，以及发现蟋蟀时的惊喜兴奋之情。 -
8、课内阅读
山行
远上寒山石径斜，____，
____，霜叶红于二月花。
(1)、补全古诗。(2)、诗的首句中，“”字写出了山路绵长；“斜”字照应句首的“”字，既写出了高而缓的山势，也写出了“”的曲折盘旋；从“”字可以看出当时已是深秋时节。(3)、诗人为何突然停下来不走了呢？（用原文诗句作答）(4)、下列对这首诗理解不正确的一项是（ ）。A、前两句写诗人在山中行走时看到的景色。 B、后两句抒发了作者对秋天的喜爱之情。 C、这首诗表达了诗人强烈的思乡之情。 D、这首诗主要写了深秋傍晚山林中的景象。 -
9、课内阅读
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风____。
____洞庭山水翠，____一青螺。
(1)、 将诗句补充完整。(2)、这首诗作者是代诗人。(3)、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”的意思是（ ）A、和谐，这里指水色与月光融为一体 B、平稳，和缓 C、协调，关系好，均衡(4)、诗中描写的景物有（多选）（ ）A、湖光 B、秋月 C、镜子 D、洞庭湖 E、白银盘 F、青螺 G、君山(5)、诗的前两句运用了的修辞手法，把比作 ， 突出了洞庭湖。我能用自己的话写一写这两句诗的意思：。这两句诗把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美术珍品，生动地勾画出了洞庭湖的朦胧美，表达了诗人之情。(6)、诗句中的“白银盘”指的是 ， “青螺”指的是。(7)、对后两句诗理解正确的是（ ）A、远远望去，洞庭湖中有一个白银盘，里面盛放着像青螺一样的君山。 B、远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。 -
10、课外阅读
北大荒的秋天
①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
②天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映
照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛(jiàng)紫，就像是( )。
③小河清澈见底，如同( )，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过
来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
④原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像( )，把人们的心也给燃烧起来了。
⑤生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田
野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
⑥啊，北大荒的秋天真美啊！
(1)、文中表示颜色的词语可真多，请你找出来，写在下面。(2)、联系上下文，理解下面两个词语的意思，填空。①“一碧如洗”是形容天空。
②“清澈见底”是指河水。
(3)、短文多处运用了比喻的修辞手法，请认真读一读，并将合适的选项填在括号里。①一团团火 ②一条透明的蓝绸子 ③美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎
(4)、短文写的是北大荒秋天的美景，主要写了、、的景色。(5)、 第四自然段主要是围绕哪句话来写的。请你用“横线”画出来。(6)、下列说法正确的是( )。A、短文抒发了作者对原野景色的喜爱和赞美之情。 B、短文抒发了作者对北大荒的秋天的喜爱和赞美之情。 C、短文抒发了作者在北大荒游玩时的高兴心情。 -
11、课内阅读
铺满金色巴掌的水泥道(节选)
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
(1)、阅读时遇到不理解的词语，可以查字典。熨yù[熨帖](—tiē) ：1.妥帖舒服。2.<方>(事情)完全办妥。
“熨”字用部首查字法应先查部，再查画。“熨帖”在文中的意思 应选择(填序号)。此外，我们还可以通过联系上下文的方式理解词语，“凌乱”的意思是。
(2)、画“横线”的句子将水泥道上的落叶比作。在第③段中找到类似的句子，用“ ”画出来。(3)、选文第①段写出了水泥道的美，第②段通过写落叶的和状态体现了水泥道的自然之美。A.形状 B.大小 C.颜色
(4)、朗读第③段时，应该读得(缓慢 轻快)一些，读出(沉重 欢快)的语气。(选择恰当的词语打“✔”)(5)、 “我”走在水泥道上还会看到什么样的景色呢?写一写。 -
12、现代文阅读理解
秋
①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩(kòu)响了季节的门。
②九月的初秋，仍有着夏的余韵。成熟的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在新冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在月夜中散发着阵阵(钩勾)人的幽香。南飞的雁儿掠过天空，在人们心中划出秋的痕迹。
③“一场秋雨一场寒”，时间一天天过去，秋意也越来越浓。被风卷着的干枯黄叶似蝴蝶般飞旋着，如纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。霜花在静谧( )的夜晚走进了庭院。早mù晨起来，屋顶上、草地上，到处白花花的一片。窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一展画技的地方。
④菊花却在这深秋的寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎(qing)起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。
⑤离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加深秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的谷穗、那饱满硕大的果实，都在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。
⑥秋天，是个美丽可爱的时节。随着落叶 (票 飘)逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。
(1)、在文中括号里画出使用正确的汉字。(2)、根据短文内容把下面的思维导图补充完整。
(3)、第3自然段中“静谧”的意思是。我是用的方法理解词语意思的。(4)、读第4自然段中画横线的句子，我联想到了《山行》中描写枫叶的诗句“停车坐爱枫林晚，”；读第5自然段，我联想到了关于秋天的四字词语“”。(5)、最后一个自然段中，“金色的礼物”指的是 ( )①金色的太阳
②丰收的喜悦
③成熟的粮食和果实
A、①②③ B、①② C、②③(6)、短文中的秋天给你留下了怎样的印象？ -
13、课内阅读
秋天的雨 (节选)
⑴①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。③它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。④金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。⑤橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！⑥菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……⑦美丽的菊花在秋雨里频频点头。
⑵秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
(1)、请你写出一个第一自然段中“……”省略的词语。(2)、第一自然段中提到了黄色、红色、紫红、淡黄等多种表示颜色的词语，由此可知“五彩缤纷”的意思是 ， 这种理解词语的方法是 ， 我还知道理解词语的其他方法：、。(3)、文中两个自然段分别是围绕哪句话来写的?请将句子抄写在下面的横线上。第一自然段：
第二自然段：
(4)、为了方便记忆理解，小雨给第一自然段中第②句“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”制作了一个内容小贴士，请你照样子分别给第③④⑤句制作一个内容小贴士，将下图空缺部分补充完整，把答案填写在括号里。
(5)、下面的说法是否正确，正确的打“✔”，错误的打“×”。①“频频点头”把菊花当作人来写，写出了花儿的颜色多。
②“好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”这句话是说秋天充满了水果香甜的气味。
(6)、秋天的雨还会把颜色分给谁?请仿照画横线的句子写一写。它把给了 ， 像 ， ， 。
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14、现代诗
秋天向我们微笑/王宜振
夏天走了，
脚印还留着。
秋风抓一把桂子的香气，
轻轻地把它们涂掉。
苹果嚷着冷了，
要穿红袄；
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。
玉米举着红缨(yīng)乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸儿笑了，
一曲酒歌在心窝酿(niàng)造。
几只小小的鸟，
把快活的音符一路轻抛。
觅食的小蚂蚁看见了，
衔入小小的蚁巢。
满树的黄叶，
飘进大地妈妈的怀抱。
它们好像在对我们诉说——
明年春天，我们会重新长满树梢。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀。
捡一片黄叶悄悄地珍藏 ，
秋天永远会向我们微笑。
(1)、读完全诗，你能体会到秋天是一个怎样的季节?(多选)( )A、百花齐放 B、硕果累累 C、香气四溢 D、色彩斑斓(2)、诗歌第2、3节描写了秋天的哪些事物?在正确的序号下面画“✔”。
(3)、 运用多种方法理解加点词语的意思。
诗歌中加点词语“珍藏”的近义词是通过找近义词的方法，我知道了“珍藏”的意思是
我用的方法理解了加点词语“觅食”的意思，它的意思是
(4)、“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”下面对这句话的理解，不正确的是哪一项?( )A、“它们”指夏天的脚印，可以理解为暑气。 B、这句话的意思是秋风吹走夏天遗留的暑气，送来了桂花香。 C、这句话描述的是秋风把桂花吹落，把桂花的香气吹没了。 D、这句话中的“抓”“涂”不是秋风真正的动作，只是一种拟人化的写法。(5)、诗歌中画横线的句子很有新鲜感，这句话运用了和的修辞手法，这样写的好处是(6)、 想一想：秋天里还有哪些事物会发生变化?仿照诗歌的第5节写一写。 -
15、阅读课文选段，回答问题
(一)
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
(二)
秋的声音，在每一____叶子里，在每一____小花上，在每一____汗水里，在每一____饱满的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。
(1)、阅读选段(一)，完成练习。①片段主要运用拟人的修辞手法，把、当成来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
②“道别”的近义词是。读到这个词语，我仿佛听到黄叶在说：“。”
③选段写了秋天里、这两种事物发出的声音。找出选段中表示声音的词语，画上“”。
④仿照选段的句式，写一写你知道的秋天的声音。
听听，秋的声音，。
听听，秋的声音，。
(2)、阅读选段(二)，完成练习。在括号里填上恰当的量词。
(3)、读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢?选择恰当的选项填到横线上。A.想象各种野花美丽而清香。
B.想象颗粒归仓的丰收景象。
C.想象落叶飞舞，在空中盘旋。
D.想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。
①在每一片叶子里
②在每一朵小花上
③在每一滴汗水里
④在每一颗绽开的谷粒里
(4)、对诗中画波浪线的句子理解正确的是（ ）A、秋的声音来去匆忙，非常短暂。 B、不知道秋的声音从哪来，上哪去。 C、秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天。(5)、秋的声音，还会在哪里?写一写。秋的声音，在。
秋的声音，在
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16、课外阅读。
老房子
①在小河边，有一座老房子。老房子很老了，原来的主人去别处建了新房子。春天，老房子的屋前屋后，开满了漂亮的野花。有一对小燕子在老房子的屋檐下做了窝。很快，它们就有了可爱的小宝宝。
②老房子喜欢阳光，喜欢花朵，喜欢飞来飞去的蜜蜂和蝴蝶，喜欢小河的流水声。自从小燕子住在这里后，老房子又喜欢上了小燕子一家像唱歌一样好听的说话声。
③刮大风的时候，老房子皱起了眉头，下大雨的时候，老房子把仅有的几颗牙齿咬得紧紧的。老房子用力挺着，保护着小燕子一家。
④在原来的主人走了之后，小燕子一家没来之前，老房子喜欢看着小河里的落叶，一边看，一边叹息：“叶子漂走了，我也会漂走的。”现在，老房子再也不那么想了。每天太阳出来时，老房子就眯着眼睛笑，又是明亮的一天。
⑤小燕子夫妇去觅食了，小燕子宝宝留在窝里。小家伙们不时探出可爱的小脑袋，好奇地打量着老房子周围的风景。
⑥有一天晚上，突然刮起了大风。老房子摇摇晃晃的，感觉自己的关节很疼很疼，好像要碎了一样。老房子想：“不行了，我真的要漂走了。危险！”老房子摇晃着小燕子的窝，摇啊摇啊，可是，小燕子一家睡得很香。老房子往石头上丢了一片瓦，哗啦！两片，哗啦哗啦！十几片，哗啦啦啦啦！小燕子一家终于醒了。小燕子夫妇赶忙把自己的孩子转移到一棵树上。尽管它们最喜欢老房子，但是现在只能先避一避了。等它们完全安顿好后，只听见“轰隆”一声，老房子塌了。
⑦风刮了一夜。
⑧第二天，小燕子夫妇看见石头上落满了碎瓦片，在碎瓦片中，它们做的窝还好好地躺在那里。清清的小河中，漂来一片碎瓦片，漂呀漂呀，向远方漂去……
(1)、从文中找出下列词语的近义词。美丽—— 喜爱—— 连忙——
(2)、根据短文内容填空。老房子住在 ， 因为 ， 所以主人离开了它。老房子为了坚持不倒 下，直到一天刮起了大风，老房子牺牲了自己，拯救了。
(3)、朗读画横线的句子时，要读出( )的语气。A、平静 B、担忧 C、悲伤 D、恐惧(4)、画波浪线的句子运用了的修辞手法，生动形象地写出了老房子在大风大雨中的样子。(5)、读完短文，我知道这是一座的老房子。(6)、老房子还会再次站起来吗?谁会来帮助它?发挥想象，为文章续写一个结尾。 -
17、阅读理解。
总也倒不了的老屋(节选)
①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
④□小蜘蛛□你吃饱了吗□□老屋问□
⑤“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
⑦小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿 ， 边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
(1)、在选文第④自然段的“□”里加上标点符号。(2)、读选文中画“横线”的句子，判断朗读语气，正确的打“✔”，错误的打“×”。①读出力不从心，体现老屋坚持不住了。
②读出慈祥，体现老屋对小蜘蛛的关爱。
③读出不耐烦，体现老屋忍无可忍。
(3)、读选文中画“横线”的句子，理解选择。（ ）A、老屋没有倒，是因为小蜘蛛不允许它倒。 B、老屋没有倒，是因为老屋太结实。 C、老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。 D、老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。(4)、你觉得老屋会倒吗?说说你希望老屋会有怎样的结局。 -
18、课外阅读
有趣的小刺猬
①刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来却很快。
②它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，就把身体蜷(quán)成团，成为一个可怕的球，连凶猛的刺野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺保护自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，蹿到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
(1)、文章围绕哪句话来写的?用“横线”画出来。(2)、根据短文中对小刺猬的外形描写，提取关键词语来填空。小刺猬的头 ， 眼睛和耳朵 ， 牙齿 ， 门牙 ， 四肢 ， 爪子 ， 身上的刺。
(3)、借助关键语句来提取信息，说一说刺猬的刺有什么作用。(4)、下面对短文内容的理解有错误的一项是( )A、短文从刺猬的外形特点以及硬刺的作用两个方面来介绍小刺猬，突出小刺猬“有趣”的特点。 B、短文列举了刺猬夏夜偷瓜的事例来说明刺猬的硬刺可以搬运东西。 C、“刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺”运用了作比较的说明方法，突出了刺猬刺硬的特点。 D、通过对刺猬的外形的描写，我们知道了刺猬全身长满了硬刺，从而让它能够很好地保护自己。(5)、请仿照第一自然段，描写一种小动物的外形。(6)、阅读完这篇短文，你觉得作者为什么能够把小刺猬写得如此生动呢？你有什么启发？ -
19、课内阅读
犟龟(节选)
选段一：犟龟出发的背景
乌龟陶陶听说狮王二十八世要举行婚礼，邀请了所有动物，它决心踏上旅程去参加婚礼。尽管路途遥远，其他动物都劝它放弃，但陶陶坚持要出发。
选段二：犟龟赶路的场景
陶陶爬啊爬，遇到了蜘蛛发发，发发嘲笑它走得太慢，赶不上婚礼；又遇到了蜗牛师师，师师告诉它方向走反了。但陶陶调整方向后，依旧不紧不慢地向前爬，日夜不停地赶路，即便累得气喘吁吁，也没有停下脚步。
(1)、用简洁的语言写写这两个镜头。镜头1：
镜头2：
(2)、阅读选段一，下列表述不正确的是( )。A、“路途遥远”“其他动物劝它放弃”体现了参加婚礼的难度。 B、陶陶“决心踏上旅程”，表现了它对参加婚礼的执着。 C、“犟龟”的“犟”说明陶陶固执己见、不听劝告。 D、选段一交代了陶陶出发的原因，为后文它的经历做了铺垫。(3)、根据选段二，完成下面的对话。
(4)、陶陶“日夜不停地赶路”的行为，体现了他怎样的品质?下列表述正确的一项是( )。A、固执死板，不听他人善意的劝告。 B、坚定执着，为目标不懈努力。 C、粗心大意，没提前确认好路线。 D、自不量力，不该参加遥远的婚礼。 -
20、课外阅读。
一只想换名字的老鼠(节选)
①一只老鼠急切地想换名字。叫什么好呢?啊，蒲公英！多么好听的名字！
②老鼠跟蒲公英商量：“我也想要一个像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗?”蒲公英说：“可以呀，不过，如果换了名字，诗歌就会这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳……”老鼠觉得诗歌如果这样写就乱了套。
③老鼠来到了玉米地里。啊，玉米！多么闪亮的名字！于是老鼠向玉米请求道□□我想要一个像你一样闪亮的名字□我们换一下名字可以吗□□玉米说：“可以呀，不过，如果换了名字，诗歌就应该这样写：春天，农民把老鼠种在地里；秋天，农民把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。”诗歌这样写简直让人笑掉大牙！
④老鼠又在青草坡上碰到了一群山羊。啊，山羊！多么响亮的名字！老鼠恳求山羊道：“我也想要一个像你一样的名字。我们换一下名字吧！”山羊说：“可以呀，不过如果换了名字，诗歌就应该这样写：____。“不要不要。”老鼠连连摆手，诗歌如果这样写真别扭！老鼠不想吃青草，更不想被人拿着鞭子赶。
(1)、“急”用音序查字法查音序 ， 用部首查字法查部首 ， 再查画。“急”在字典中的意思有：①热心助人；②容易发怒，急躁；③迫切，紧急。在“急切”中的意思是第种。我知道用“急迫”来转换“急切”，我这是通过(A.联系上下文 B.找近义词 C.想象画面)的方法来理解词语的意思。(2)、在短文中的□内加上正确的标点符号。(3)、老鼠为什么想改名?改名后写出的诗歌结果如何?请结合文章完成思维导图。
(4)、老鼠如果改成山羊的名字，诗歌会怎么写?联系上下文，写在文中横线上。(5)、老鼠最后换名字了吗？为什么？请你预测一下故事的结尾。