小学语文人教版（新课程标准）-试题列表-第130页

③ 我为它们准备了一个纸盒子当作它们的屋子，几片菜叶是它们今天的晚餐，我____ 地看着它们，期待它们毫不客气、____地享受我的款待。可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就把头移开了。我好失望，心想这些小东西怎么这么不领情。我生气地走开了。一会儿，我忍不住又回来看它们。咦，这回我发现，那菜叶边缺了一个大角。哈哈，小东西，原来你们刚才是怕羞，见我在旁边就不好意思吃啊！

④ 不久，菜叶全被蜗牛吃光了。饱餐一顿之后，它们开始悠闲地散步。就在它们移动的时候，我看到它们的身后留下一条条银带子。我好奇地把几粒沙子撒在上面，发现沙子都被粘住了。这些黏糊糊的东西到底是什么呢？我赶紧查资料，终于找到了答案，原来这些黏糊糊的东西是蜗牛的排泄物，它们有助于蜗牛爬行。

⑤ 为了知道蜗牛的眼睛和嘴巴在哪里，过了一段时间，我又把一片白菜叶放在蜗牛的面前。只见蜗牛很快地伸出一对较长的触角碰了碰，然后____地吃起来。这下我才知道，蜗牛的大触角有眼睛的功能。

⑥ 真没想到，小小的蜗牛也有那么多的秘密啊！

(1)、选择合适的词语填入文中的横线上。（填序号）
A.狼吞虎咽 B.慢条斯理 C.目不转睛

(2)、文中第②段中加了引号的“敌人”“屋子”分别是指和。

(3)、根据短文内容填空。

蜗牛的触角有的功能，它身后黏糊糊的东西是，它刚开始不吃菜叶是因为。

(4)、短文主要写了“我”通过仔细观察，发现了蜗牛、、等方面的秘密。

(5)、读完短文后，请你从不同的角度提出两个问题。

问题①：

问题②：

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9、阅读理解

守护家园美景。

习近平总书记曾强调，环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。环境问题与我们的日常生活息息相关，请结合下面材料完成练习。

【材料一】

【材料二】（甲）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。（乙）沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。

(1)、【材料一】中的漫画反映的环境问题分别是和。

(2)、阅读【材料二】，（甲）部分描写了两个画面，请你概括出来。

画面一：画面二：

(3)、【材料二】中的（乙）部分运用了什么修辞手法？读这两句话，你脑海中浮现了怎样的画面？请写一写。

(4)、阅读上面材料，为了更好地解决漫画中所反映的环境问题，你有什么好的建议？请写下来和大家分享。（写出两条）

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10、对比阅读下面的材料，完成练习。

【材料一】夸父^①逐日

夸父与日逐走^② ，入日^③；渴，欲得饮，饮于河、渭^④；河、渭不足，北饮大泽^⑤。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林^⑥。

【注释】①夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。②逐走：竞跑，赛跑。③入日：追赶到太阳落下的地方。④河、渭：黄河、渭河。⑤大泽：大湖。⑥邓林：桃林。

【材料二】①很久以前，有个长得又高又大的巨人，名字叫夸父。他看到太阳每天早上从东边升起，傍晚从西边落下，夜里人们什么也看不见，就打定主意要捉住太阳，让地上人们的生活不分白天黑夜，随时都能晒到太阳，得到亮光。

② 一天早上，夸父开始追赶太阳。他跑哇，追呀，一直追到太阳下山的地方。眼看就要捉住太阳了，他加快脚步追上去。可太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。夸父想要喝水，他转身跑到黄河边，弯下腰，咕咚咕咚地大口喝水。没几口，黄河里的水就被他喝光了。夸父还是口渴，他又跑到渭河边，咕咚咕咚没几口，又把渭河的水喝光了。夸父喝了这么多水，还是口渴，就转身朝北去找水喝。他越跑越慢，渐渐停了下来，身子晃了晃，轰隆一声，倒在地上。夸父在半路上渴死了。

③ 夸父舍弃手杖，手杖掉在了地上。不一会儿，这根手杖生了根，再过一会儿，手杖发了芽，抽了枝，长成了一棵桃树。后来，这个地方长出一棵又一棵桃树，桃树结出了一个又一个大桃子。要是谁路过这里口渴了，摘几个桃子吃，就不渴了。人们都说，这些桃树是夸父留给热爱光明、善良勇敢的后代的。

(1)、联系【材料二】，解释下列加点字的意思。

①欲得饮：
②河、渭不足：

③未至：
④道渴而死：

(2)、根据【材料二】的内容，梳理出故事的起因和经过，写在下面的横线上。

起因：

经过：

结果：夸父因口渴而死。他的手杖化为桃林，桃树上结出的桃子供路人解渴。

(3)、根据【材料一】中画横线的句子，在【材料二】中找出与它意思相对应的句子，用波浪线画出来。

(4)、下列关于两则材料的说法，错误的一项是（）

A、两则材料都讲了巨人夸父为了人民的美好生活而追逐太阳，最终捉住太阳，使得百姓安居乐业的故事。 B、两则材料都表现了夸父无比执着的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 C、两则材料的语言表达有所不同。【材料一】是文言文，用词精练；【材料二】是现代文，表达生动具体。

(5)、神话中有许多神奇的想象，你觉得文中哪部分的想象最神奇？为什么？

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11、补充词语，并按要求做一做。

(1)、

低细	欲聋	愤愤
腾驾	奔流	随遇

(2)、仿照画横线词语的特点，再写一个：

(3)、读画波浪线的词语，你脑海中浮现出什么画面？请任选一词，写一写。

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12、根据语境，看拼音写字词。

跟随课本，我们欣赏了被称为天下qí guān的钱塘江dà cháo探索了建筑zhuān jiā蟋蟀建造zhù zhái的ào mì ，知道了léi dá的发明与蝙蝠有关，还认识了jiān chí bú xiè的精卫和令人jìng pèi的普罗米修斯……让课本照进现实，真正做到在读“万卷书”的同时行“万里路”。

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13、积累大擂台。

(1)、看到夕阳映照下的水天一色，白居易写下了“一道残阳铺水中，”。苏轼游览庐山，写下《题西林壁》，这首诗蕴含着深刻的道理，和“当局者迷，旁观者清” 对应的诗句是“ ， ”。

(2)、“智能之士，，， ”我们要珍惜少年时光，刻苦学习，努力做到“博学之，，慎思之，，笃行之”。

(3)、中秋节时，我在公交车上仿佛看到“一年四季”，有穿短袖的，有穿棉马甲的，真是应了那句谚语：，。

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14、金陵城里故事多。我们生活的这座城市的街头巷尾，每天都在上演着丰富多彩的故事。请根据提供的环境和人物，选择一组，联系生活，展开想象，创编一个富有生活气息的故事。

第一组：人来人往的地铁口身体虚弱的李敏步履匆匆的男子

第二组：夕阳西下的小区倔强的王军唠叨的妈妈

第三组：大雪纷飞的街头执勤的交警跌倒的外卖骑手

注意：①故事要围绕主要人物展开；②把故事写完整，情节尽可能吸引人；③试着写写故事发生的环境，还可以写写人物的心理活动。

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15、童年（节选）

家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜傲午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说：

“别忙，等一等！你放多少茶叶？”

他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”

他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。

“喝最后一杯吧？”在倒净所有的茶之前，她问道。

外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯！”

连点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事！

看见外祖父这些鬼把戏，我感到又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。

“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁例霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么！”

我也开始挣钱：每逢休息日，我一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比成八戈比。平时放学以后也去捡，每星期六卖掉各种旧货，能得三十到五十戈比，运气好的时候，卖得更多。

每次外祖母接过我的钱，都会急忙塞到裙子的口袋里，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩完全可以养活好自己！”

有一次，我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻子尖上。（有删改）

(1)、文中一共写了外祖父哪几件事？请用简洁的语言概括。

(2)、文中画横线的句子运用了什么表现手法？有什么作用？

(3)、短文写的是外祖父与外祖母分家之后，“我”与外祖母生活的情景。你从中可以看出外祖母是个怎样的人？

(4)、短文结尾写外祖母瞅着“我”挣的钱默默哭了，外祖母为什么哭了？

(5)、学校文学社要将《童年》改编成话剧，打算邀请你做编剧，用“关键事件”讲述阿廖沙的童年生活。你会选取哪些重要的情节？把下面的思维导图写完整。

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16、桥（节选）

①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

②老汉突然冲上前，从队伍里（揪抓）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

③小伙子（瞥瞪）了老汉一眼，站到了后面。

④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

⑥小伙子（推拉）了老汉一把，说：“你先走。”

⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

(1)、请根据课文内容在括号中选择正确的动词。

(2)、画波浪线的句子是描写，它们起了什么作用？请写下来。

(3)、文中老汉冲小伙子“吼”了两次，这两次“吼”的意义不同。第一次“吼”，是因为，表现了老汉；第二次“吼”是因为，表现了老汉。

(4)、文章多以短句组成，每一自然段也极为简短，这样写的意图是（）

A、形成急促、紧张的节奏，让人在朗读时产生顿挫、紧迫之感。 B、使语句更为严谨细致，以便详细地叙述故事。 C、使表达内容更为丰富，使句子更加生动形象。

(5)、选文以“桥”作为题目，其深刻内涵是（多选）（）

A、老汉是村民们跨越死亡的生命桥。 B、这座桥是以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。 C、老汉在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。

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17、口语交际。

亮亮想参加学校举行的读书会，读书会在每周三放学后举行（节假日除外），每次时间为一小时。他会怎样说服妈妈支持他参加呢？请你根据提示帮助他说服妈妈。

【第一步】懂礼貌，表来意。

来到妈妈面前，亮亮说：“”

【第二步】说想法，讲理由。

为了得到妈妈的支持，亮亮会这样对妈妈说：“”

【第三步】看反应，找对策。

如果妈妈担心每周参加读书会会影响亮亮的学习，亮亮会说：“”如果妈妈同意了，亮亮会说：“”

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18、根据课文内容填空。

(1)、小说的三要素是、、。通过本单元的学习，我认识了很多鲜明的人物，如的老支书、的桑娜夫妇。

(2)、《桥》一文的结尾写道：“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”课文在最后才点明老支书和小伙子是关系，这样写的好处是。

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19、按要求完成句子练习。

(1)、关爱如同冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；关爱如同，使心急如焚的人感到无比的凉爽；关爱如同，。（续写句子）

(2)、亮亮在和同学交流《穷人》一文的写作特色时说：“我认为《穷人》的心理描写非常精彩，如描写桑娜复杂、矛盾的心理。我由此想到昨天在公交车上，我为给不给老爷爷让座而犹豫不决。当时，我在想：”

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20、下列说法中有误的一项是（）

A、《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。 B、《穷人》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰，他的主要作品有《战争与和平复活》等。 C、《金色的鱼钩》中对人物语言和心理等的描写，展现了老班长金子般的思想光辉，体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。 D、《爱的教育》是加拿大作家亚米契斯的日记体小说，书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。

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