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1、科技改变生活，从物理走向社会。(1)、如图所示，被植入AI大模型“大脑”的“人形机器人”拿走工具篮后，“机器狗”对地面的压强（选 填“变大”、“变小”或“不变”）；“人形机器人”将工具篮从地面匀速竖直向上抱起，此过程工具篮受到力的作用，工具篮被抱走后静止在地面的“机器狗”受到 力的作用；（后两空均选填“平衡”或“非平衡”）(2)、如图所示、一氢气球用细绳系在玩具车上，静置广场的光滑水平地面上，当有匀速的风沿水平方向向右吹来，气球和玩具车在风力作用下向前做（选填“加速”“减速”或“匀速”）运动，说明力能改变物体的；玩具车在向右运动的过程中（选填“可能”“不可能”）被风吹离地面；
(3)、如图所示，A、B、C三个物体的质量分别为400g、200g、60g，此时物体刚好做匀速直线运动，物体A与水平桌面间的动摩擦系数（摩擦系数是摩擦力与物体间压力的比值）。如果把物体A上的物体B拿下来，再把物体B挂在物体C的下面，则A物体做运动，若在物体A上要加N物体，A物体才能维续向右做匀速直线运动；
(4)、如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，其F-t和v-t图像分别如图乙丙所示。在第3s时，物体的状态是（选填“静止”“匀速直线运动”或“变速运动”），在第3s时，物体受到的摩擦力为 N，在第5s时，物体受到的摩擦力为N；
(5)、如图所示，两正方体物块A、B叠放在水平地面上，它们的质量之比为1∶3，底面积之比为1∶2。若A对B的压力、压强分别为FA、pA ， B对水平地面的压力、压强分别为FB、pB ， 则FA∶FB= ， pA∶pB=。
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2、如图甲所示，两端开口的玻璃管下端套有扎紧的气球，并处于静止状态，向管中装入适量的水，气球向下鼓起，如图乙所示，手握管子突然（选填“向上”或“向下”）运动时，气球突然变大，此时手对管子竖直向上的力（选填“大于”、“等于”或“小于”）管子总重，该现象的产生是由于（选填“水”或“玻璃管”）具有惯性。
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3、如图所示，一艘微型气艇在空中沿竖直方向匀速下降，受到方向始终竖直向上的升力5000N。若气艇中物体的质量减少80kg，气艇就能沿竖直方向匀速上升。设气艇在上升和下降时所受的升力和阻力大小均不变，则气艇在下降时受到的重力是N。运动中受到的空气阻力大小为N。若再减少80kg的物体，物体将做（选填“匀速”、“加速”或“减速”）直线运动。（g=10N/kg）
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4、踢毽子起源于汉代，高承《事物纪原》记：“今时小儿以铅锡为钱，装以鸡羽，呼为毽子，三四成群走踢，在如图所示的游戏中，毽子被踢出主要表明力可以改变物体的。被踢出后，毽子上升时，速度越来越（选填“快”或“慢”）。
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5、下列实例中，利用连通器原理工作的是（ ）A、茶壶 B、C919飞机机翼做成上表面凸起，下表面平直的形状 C、活塞式抽水机 D、三峡大坝上窄下宽
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6、如图所示，将甲、乙两个质量和底面积均相同的容器放在水平桌面上，甲容器中盛有适量的水，乙容器中盛有适量的酒精，水对甲容器底部的压强为、压力为 ， 酒精对乙容器底部的压强为、压力为。若将质量相同的水和酒精再分别倒入甲、乙容器之后（均不溢出），水对甲容器底部的压强增大了、压力增大了 ， 酒精对乙容器底部的压强增大了、压力增大了。已知 ， 下列说法正确的是（ ）
A、 B、 C、 D、 -
7、如图所示，一块长为1m、质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，木板A右端与桌边相齐。木板A在水平力的作用下缓慢向右移动，直至其右端离开桌边0.3m，在木板A移动的过程中，下列说法中正确的是（ ）
A、木板A对桌面的压强不变 B、木板A对桌面的压力不变 C、木板A对桌面的压力不断变小 D、木板A对桌面的压强不断变小 -
8、分析以下摩擦：①皮带传动装置中，张紧的皮带和皮带轮之间的摩擦；②骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；③汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；④拧瓶盖时，手和瓶盖之间的摩擦。其中属于有益摩擦的是（ ）A、①和② B、②和③ C、①和④ D、②和④
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9、如图所示，在竖直平面内用轻质细线悬挂一个小球，将小球拉至A点，使细线处于拉直状态，由静止开始释放小球，不计摩擦，小球可在A、B两点间来回摆动，当小球摆到B点时速度为0，若此时所有力突然消失（ ）
A、小球将沿轨迹C方向做匀速直线运动 B、小球将沿轨迹D方向做匀速直线运动 C、小球将沿轨迹E方向运动 D、小球将保持静止 -
10、如图所示，小华骑自行车绕着圆形花坛匀速运动。下列说法正确的是（ ）
A、小华的运动状态没有改变 B、停止蹬车后车会慢慢停下，说明运动需要力来维持 C、车垫对小华的支持力与小华对车垫的压力是一对相互作用力 D、车受到的重力和地面对车的支持力是一对平衡力 -
11、如图是丰子恺的书画作品，生动描绘了儿童学种瓜的场景，下列说法错误的是（ ）
A、风吹枝弯，说明力可以改变物体的形状 B、以行走的儿童为参照物，蹲坐的儿童是静止的 C、提水桶时感到桶在拉手，说明力的作用是相互的 D、提水前行中突然减速，水溅出是由于水具有惯性 -
12、关于惯性现象和惯性，下列有关说法正确的是（ ）A、将衣服上的灰尘拍打掉，利用了灰尘的惯性 B、高速上车速越快，越难以刹车，是因为车速越大，惯性越大 C、司机驾车时系安全带可以减小惯性 D、行驶中的公交车刹车时，站立的乘客身体会前倾，是由于人受到惯性的作用
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13、若地球上的物体所受的重力突然消失，下列现象中会发生的是（ ）A、物体没有质量 B、弹力将不存在 C、瀑布将消失 D、人能正常行走
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14、桔槔是中国古代一项伟大的发明。如图是古人利用桔槔从井里汲水的示意图，在它的前端A处用一根轻质细杆系一个水桶，在后端B处绑一块配重的石块，为支点且。汲水时先缓慢向下拉杆，装水后缓慢向上提杆。配重石块质量为400N，可根据实际需求进行替换，桶重20N，桔槔的自重及摩擦不计。
(1)、当人如图所示方向向下拉杆时，在图中标出以O1为支点时的力臂。若配重石块质量不变，仅移动支架，以O2为支点，则拉力的大小将（选填“变大”、“变小”或“不变）；(2)、以为支点时，若想向上提杆时只借助配重石块，不需要人施加力，则一次最多可以提起N的水；(3)、以O1为支点进行汲水时，装满水后，水和桶总重为240N，则需要施加多大的力才能将其提出。 -
15、如图所示为单摆模型，将小球由A点静止释放后，经O点运动到另一侧的最高点B点，则：
(1)、小球从A点到O点，动能（选填“变大”、“变小”或“不变”）；(2)、做小球在O点的受力示意图。 -
16、如图是龙门吊起重机在一次作业中起重某构件的示意图，起重机通过上方的电动机牵引绳子自由端来控制构件的升降。在此作业中，电动机牵引绳子自由端的拉力为 ， 动滑轮及其附属结构装置的总重力为 ， 构件的重力为 ， 构件在内上升15m，不计绳重及摩擦，求：
(1)、电动机牵引绳子自由端的移动距离；(2)、此次作业中电动机牵引绳子自由端的功率；(3)、此次作业中滑轮组的机械效率；(4)、若某次该起重机机械效率是 ， 此时抬起的构件有多重。 -
17、青少年在游泳和水上活动时应特别注意安全问题。有一种防溺水救生手环，具有一定的安全防护作用。紧急情况下，只要启动手环上的开关，手环内的气囊就会立刻充满气体，承载人体使头部露出水面。某同学的质量为 ， 其密度为 ， 气囊充气后，刚好使其头部露出水面。若头部体积占人体总体积的十分之一，g取 ， 。求：
(1)、该同学的重力；(2)、人体受到的浮力；(3)、气囊充气后的体积。 -
18、小丽用图甲所示的装置，测量滑轮组的机械效率。根据所学知识回答下列问题。
实验序号
钩码重
钩码上升高度
绳子自由端拉力
绳端自由端移动距离
机械效率
1
2
①
②
2
2
3
4
(1)、实验时应该竖直向上（选填“匀速”或“变速”）拉动弹簧测力计，若静止读数，会发现该数值小于拉动时的数值，原因是有的影响；(2)、小丽按照正确步骤，用图甲所示装置进行了3次实验，记录数据如表格所示。第1次实验中，绳子自由端移动的距离①为 ， 机械效率②为；(3)、通过比较（填实验序号）两次实验数据可得：同一滑轮组机械效率与钩码上升高度无关；(4)、通过比较1、3两次实验数据可得出：同一滑轮组，；(5)、滑轮组甲比滑轮组乙的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则（ ）A、甲做的有用功较多 B、乙做的额外功较多 C、甲做的总功较多 D、甲、乙做的总功相同 -
19、在“探究杠杆的平衡条件”实验中，小明使用了可绕O点自由转动、刻度均匀的杠杆，以及多个重为的钩码。
(1)、如图甲所示，此时杠杆（填“是”或“不是”）处于平衡状态，下一步操作是将杠杆调至水平平衡，这是为了避免 ， 便于；(2)、下表所示为小明多次实验测得的数据，据此得出杠杆平衡条件：动力+动力臂=阻力+阻力臂，请你结合实验数据分析小明得出错误结论的原因；实验次数
动力
动力臂
阻力
阻力臂
1
2
5
2
5
2
10
10
3
3
15
3
15
(3)、实验改进后，小明得到了正确的杠杆平衡条件。同时小明又思考，如果动力、阻力都在支点同侧，是否还满足该条件呢？于是设计了图乙所示的实验，此时弹簧测力计示数应为N。若将弹簧测力计倾斜，则示数将会变大，因为；(4)、如图丙所示，杠杆处于水平平衡，若在两边的钩码下再加一个钩码（钩码质量相同），杠杆将（选填“顺时针旋转”、“逆时针旋转”或“保持静止”）；(5)、小明选用质量分布均匀但两端粗细不同的筷子玩“托筷子”游戏时，用一根筷子把另一根筷子MN水平托起来，图丁为筷子稳定时的俯视图，此时（选填“MO”或“ON”）段更重一些。 -
20、小明同学猜想：动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是他设计了如图所示的实验，将小球拉至一定角度释放，使其与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止。
(1)、本实验中，动能大小通过反映；(2)、本实验研究的动能是（ ）A、小球被拉至一定角度时的动能 B、小球撞击纸盒前一刻小球的动能 C、纸盒被撞开后小球的动能 D、纸盒被撞开后的动能(3)、对比甲乙两图，小明正在探究的是动能大小与（选填“速度”、“高度”或“角度”）的关系；(4)、对比甲、丙两图，让不同质量的两个小球从同一角度释放的目的是；(5)、若平面完全光滑且足够长，本实验还能比较动能大小吗？为什么？。