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1、如图是水、氯化钠晶体以及氯化钠溶于水的微观示意图。下列有关说法中，不正确的是
A、水是由水分子构成的，氯化钠是由氯化钠分子构成的 B、氯化钠溶液中含有钠离子、氯离子、水分子 C、氯化钠易溶于水不溶于植物油，是因为水分子与油分子对和的作用不同 D、钠离子、氯离子向水中扩散过程中吸收的热量，与钠离子、氯离子和水分子形成水合离子过程中放出的热量基本相等 -
2、如图为粉尘爆炸实验：将蜡烛点燃放入塑料筒内，盖上硬纸板，吹入空气，面粉吹起的瞬间发生爆炸，硬纸板被冲开，蜡烛熄灭。下列有关说法中，不正确的是
A、蜡烛的作用是使面粉的温度达到着火点 B、吹入空气的作用是使面粉与氧气充分接触 C、面粉爆炸和轮胎爆炸的原理完全相同 D、面粉厂的生产车间应张贴禁止烟火标志 -
3、门捷列夫发现元素周期律并编制了元素周期表。如图是几种元素在元素周期表中的信息。下列有关说法中，合理的是
A、氧原子的质子数是16 B、碳、氮、氧元素属于同一周期 C、镁、铝、硅元素均属于金属元素 D、氧元素和铝元素形成化合物的化学式为 -
4、构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识中，不正确的是A、变化观：在一定条件下，和可以相互转化 B、微粒观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 C、结构观：金刚石和石墨性质不同，因为它们的化学结构不同 D、分类观：根据组成物质的元素种类多少，可将纯净物分为单质和化合物
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5、模型建构是化学科学研究的重要方法。如图是某同学绘制的原子结构示意图和原子结构模型。下列说法中，正确的是
A、①对应的原子结构模型是③ B、②在化学反应中易失去电子，形成阳离子 C、①和②的化学性质相似 D、③④属于同种元素 -
6、对物质进行分类是化学学习的重要方法。下列图示中，可以表示氧化物的是A、
B、
C、
D、
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7、规范的实验操作是进行科学实验的基础和保证。下列实验操作中，“先”与“后”的顺序不合理的是A、在进行制备气体的实验时，先装入药品，后检查装置的气密性 B、用托盘天平称取一定质量药品时，先加入合适的砝码，移动游码，后加药品至平衡 C、用量筒量取液体时，先倒入接近的液体，后用胶头滴管滴加至刻度线 D、用加热的方法制备氧气，并用排水法收集氧气的实验结束时，先把导管移出水面，后停止加热
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8、在“宏观”与“微观”之间建立联系是化学学科重要的思维方式。下列对宏观现象的解释中，合理的是A、过氧化氢分解可以产生氧气，是因为过氧化氢中有氧分子 B、氢气和液氢都可以做燃料，是因为同种分子化学性质相同 C、的氧气加压后能装在的钢瓶中，是因为压强越大分子体积越小 D、卢瑟福进行粒子（带正电荷）轰击金箔实验时，少数粒子发生偏移，说明原子核外电子质量较大且带负电
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9、中华民族的科技文化源远流长，体现了我国劳动人民的勤劳和智慧。下列古代技术发明中，主要涉及化学变化的是A、
榫卯古建
B、
活字印刷
C、
陶瓷烧制
D、
司南指路
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10、
某化学兴趣小组同学对CO2进行了一系列的调查研究，请对小组同学的下列材料进行分析作答。
I.自工业革命以来，CO2排放量逐年递增。作为最主要的温室气体，会导致全球气候变暖，这也引起世界各国的高度重视。中国作为负责任的大国，向世界庄严承诺在2035年实现“碳达峰”，2060年实现“碳中和”。
“碳捕捉和封存”技术是实现碳中和的重要途径之一。
“碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业中产生的CO2分离出来进行储存和利用的新工艺和技术。科学家设想利用碳酸钙与氧化钴之间的相互转化，在太阳能加热器的作用下“捕捉”与“释放”CO2实现碳循环。
“碳封存技术”是指将CO2捕捉、压缩后运输到选的地，点长期储存。目前正在研究的技术有：海洋封存——利用庞大的水体使海洋成为封存CO2的容器；地质封存——将CO2注入特定的地层等。
（1）①碳酸钙高温分解产生氧化钙的化学反应方程式为 ， 生成的氧化钙具有疏松、多孔的结构特点，常用以捕集CO2。
②地质封存CO2的方法之一是将CO2和水在低温、高压条件下形成一种固态的二氧化碳水合物封存。该过程中CO2分子间间隔(填“变大”、“变小”或“不变”)。
II.某购物平台有自制碳酸饮料的设备出售，与该设备一同出售的还有二氧化碳弹，用设备将其“打”入水中，便可形成碳酸饮料。小组同学购买后制备碳酸饮料进行实验，探究影响CO2溶解能力的因素。
【活动一】探究温度和压强对CO2溶解能力的影响
实验1：标准大气压下，向试管中分别加入所购设备自制的无色碳酸饮料100mL，大烧杯中加入不同温度的水，小烧杯中加入适量澄清石灰水。
（2）由实验1得到的结论是：温度升高，二氧化碳的溶解能力(选填“变大”、“变少“或“不变”)，小组同学建议：制好碳酸饮料后，应(选填“低温”、“高温”或“常温”)保存。
实验装置
实验序号
大烧杯中
水的温度
试管中产生
气泡的速率
澄清石灰水
的现象
实验①
0℃
缓慢
不浑浊
实验②
20℃
适中
不浑浊
实验③
90℃
很快
变浑浊
实验2：室温下，向试管中分别加入100mL，自制无色碳酸饮料(针筒体积为100mL)。
实验装置
实验序号
注射器活塞的位置
试管中产生气泡的速率
实验④
不拉动活塞
适中
实验⑤
向上拉活塞到25mL
变快
实验⑥
向上拉活塞到50mL
变得更快
（3）由实验2可知，压强越大，CO2溶解的量越(选填“多”或“少”)；小组同学推测所购设备的作用是 ， 使得二氧化碳能大量溶解于水中，形成碳酸饮料。
【活动二】探究CO2在不同物质的溶解性
实验3：烧瓶中收集250mL的气体，分别加入50mL不同液体，通过压强传感器测定瓶中压强变化(实验前烧瓶内压强为104.20kPa，实验过程中保持温度恒定)。
实验操作
实验序号
烧瓶中气体
注射器中物质
实验后瓶内压强
实验⑦
空气
水
130.25kPa
实验⑧
CO2
水
104.98kPa
实验⑨
CO2
盐酸
106.67kPa
实验⑩
CO2
小苏打溶液
103.40kPa
（4）实验后瓶内的压强，实验⑧小于实验⑦，其原因中存在一个化学反应，该反应的化学方程式为。
（5）通过实验(填实验序号)中数据可知，1体积水约能溶解1体积CO2。
（6）根据实验3分析可知，选用排液体收集CO2效果更好。
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11、化学兴趣小组对“测定空气中氧气的含量”实验进行探究，并基于证据进行推理分析。
(一)氧气是参与“氧循环”的重要物质。
(1)、若用图1装置测出空气中氧气体积分数小于、可能的原因是(答一点)。(2)、利用如图1装置测定空气中氧气含量并结合传感器技术，测得实验过程中容器内气体压强、温度的变化趋势如图2所示。请结合实验原理，解释BC段气体压强变化的原因。(3)、某同学进行如图3所示实验时发现，产物中有少许黄色固体。【提出问题】黄色固体是什么呢？
【查阅资料】①氧化镁为白色固体；②镁能与空气中的氮气反应生成黄色的氮化镁(Mg3N2)固体；③氮化镁可与水反应生成氨气。氨气的水溶液呈碱性。
【做出猜想】黄色固体为Mg3N2
【实验过程】进行图4实验。取燃烧产物于烧杯B中，加水，用大烧杯罩住小烧杯A和B。
【实验结论】观察到的现象： ， 据此可推断燃烧产物中含氮化镁(Mg3N2)。
【反思交流】进行如图3所示实验时，在规范操作的前提下，该同学所测得的空气中氧气的体积分数(填“大于”、“小于”或“等于”)。
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12、回答下列问题：(1)、如图是探究燃烧条件的三组实验。已知：着火点(白磷)=40℃，着火点(红磷)=240℃。
①甲实验可以得出有关可燃物燃烧的条件是。
②用丙装置进行实验时，可观察到外层大烧杯内壁上的水位高低变化情况是。
③以下对三组实验进行的分析或总结中，错误的是(填字母序号)。
A.甲实验中小烧杯里的热水只起提高温度的作用
B.乙实验中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象
C.丙实验可以粗略测定烧杯内空气中氧气的含量
D.丙实验还有环保、防止污染空气的优点
(2)、已知铂丝可作H2O2分解的催化剂。为加深对燃烧条件的认识，设计了如图所示实验装置。
①圆底烧瓶若安全管内液面上升太快，可(填操作)缓解压强增大。
②打开弹簧夹，可观察到W形管中的现象为。
③若要验证燃烧的条件之一是必须与充足的氧气接触，应对比观察的现象。
④上述实验装置的优点是。
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13、研究性学习小组选择下列某些仪器进行气体的制取、收集等实验探究。(1)、制取气体时，按要求组装好仪器后，应先 ， 再添加药品。(2)、观察图1，实验室制取氧气的方法有多种，例如：
①加热分解高锰酸钾固体
②利用二氧化锰作催化剂分解过氧化氢溶液
若用方法①制取氧气应选用的发生装置是(选填字母序号)，选择时考虑的因素是；若用方法②制取氧气，其反应原理用化学方程式表示为。
(3)、实验室用二氢体锰催化过氧化氢溶液生成氧气，并选用排水法收集氧气时，下列说法不正确的是_____。A、因O2难溶于水，所以可用排水法收集 B、导管口一有气泡冒出，要立即用集气瓶收集 C、收集满O2的集气瓶，用玻璃片盖好瓶口，正放在桌面 D、实验过程中要节约使用药品(4)、该小组设计了如图2所示的实验装置，既可用于制取气体，又可用于探究物质性质。
①当打开K1、关闭K2时，利用I、II装置，可进行的实验是(填字母)。
a.大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳
b.锌与稀硫酸反应制取氢气
②当打开K2、关闭K1时，可以利用I、III装置制得二氧化碳并验证其性质。实验室制取二氧化碳的化学方程式是；若要证明二氧化碳能与水发生反应，应向烧杯的水中加入。
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14、分类、类比是学习化学常用的方法。(1)、科学合理的化学实验是获取化学知识。形成科学思维的重要保证。初中有很多对比实验，但对比实验也有不同之处：有的实验应按先后顺序依次进行，有的实验需要同步进行。据此将下列实验中的A与______归为一类。A、木炭分别在空气中和氧气中燃烧 B、蜡烛在不同条件下的燃烧 C、硫分别在空气中和氧气中燃烧 D、比较吸入空气和呼出气体中CO2含量多少(2)、上述实验C中硫在氧气中燃烧的现象为。(3)、原子结构的奥秘被揭示后，人们逐步建立了结构决定性质的观念。Li、Ka、K、Rb(铷)、Cs(铯)位于元素周期表第一纵列，它们的原子最外层电子数相同，化学性质非常相似。它们的单质与水反应，生成的化合物中金属元素的化合价相同。例如：2Li+2H2O=2LiOH+H2↑、Na+2H2O=2NaOH+H2↑。用M代表K、Rb(铷)、Cs(铯)这三种活泼金属中的某一种，请仿照上述两个反应写出M与水发生反应的化学方程式：。
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15、科普阅读。
北京冬奥会期间，近千辆氢燃料电池大巴车参与服务。氢燃料电池系统包括电堆、氢气供应系统、氧气供应系统等。氢气和氧气通过在电堆中发生化学反应，实现能量转化。氢燃料电池效率高，发电效率达到80%以上。随着氢燃料电池汽车的广泛使用，氢能产业链也得到长足发展。
氢的储运是氢能产业链中的瓶颈问题。目前，储氢技术有了新的发展，其中金属氢化物储氢是把氢以氢化物的形式储存在金属或合金中。如图为一些储氢材料的质量储氢密度(储氢后氢元素在储氢材料中的质量分数)。
(1)、氢燃料电池的能量转化形式是。写出该化学反应的方程式。(2)、结合图示，储氢材料中最理想的是。(3)、氢燃料电池具有广阔应用前景的依据是(写一条即可)。 -
16、生活中处处有化学。分析下列生活情景，回答问题。(1)、用洗洁精的作用去除餐具上的油污。(2)、我们青岛大部分家庭的厨房燃料为天然气，它的主要成分是(写化学式)。(3)、石墨烯是由碳原子组成的单层蜂窝状结构，可用于航天器电池的制造，这主要是利用石墨烯的。(4)、真空包装和冰箱冷藏都可以延长食品的保存时间。是通过控制反应条件(选填“促进”或“抑制”)化学反应，满足人们的需要。(5)、在水处理系统中，用活性炭除去色素和异味，是利用了它的性。
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17、下列图像能正确反映对应实验操作的是A、等量NaOH和NaCl固体分别溶于室温下等量水中
B、一定质量高锰酸钾固体受热分解
C、用一定量的双氧水制取氧气
D、向一定量的硫酸铜溶液中加入铁钉
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18、下列从学科观点对碳循环和氧循环的认识正确的是
A、变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B、守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C、微粒观：绿色植物的作用是使自然界中氧原子总数增加 D、平衡观：碳、氧循环可维持大气中O2和CO2含量相对稳定，消耗二氧化碳途径有①和⑥ -
19、证据推理是化学学科核心素养的重要内容，下列推理合理的是A、碳、硫、铁丝燃烧既是氧化反应又是化合反应，所以所有的氧化反应都是化合反应 B、化合物是由不同种元素组成的，所以由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 C、在装满CO2的软塑料瓶中加入一定量的水，塑料瓶变瘪，则说明CO2溶于水 D、金刚石和石墨都由碳元素组成，化学性质相同，所以组成元素相同的物质化学性质相同
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20、设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法。下列对比实验不能达到目的的是
实验设计
实验目的
A.探究O2浓度对硫燃烧剧烈程度的影响
B.探究温度对分子运动快慢的影响
C.比较不同催化剂对H2O2分解速率的影响
D.探究同种溶质在不同溶剂中的溶解性
A、A B、B C、C D、D