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1、脱氢乙酸钠是一种防腐保鲜剂，但长期摄入会对眼睛、呼吸道神经系统造成不同程度的危害，我国将于2025年2月8日起禁止使用，下列关于脱氢乙酸钠的说法中正确的是（ ）A、该物质是氧化物 B、该物质含有一种金属和三种非金属 C、该物质由8个碳原子、7个氢原子、1个钠原子和4个氧原子构成 D、该物质中碳元素的质量分数最大
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2、归纳是科学研究中常用的一种方法。下列对有关知识的归纳完全正确的是（ ）
A．物质用途
B．元素之最
金刚石——切割玻璃
液态氧气——火箭的燃料
海水中含量最多的元素——氧
地壳中含量最多的金属元素——铝
C．化学发现
D．微粒性质
徐光宪——发现元素周期律
闵恩泽——中国催化剂之父
体温计汞柱上升——微粒大小发生改变
丹桂飘香——微粒不断运动
A、A B、B C、C D、D -
3、 英国研究人员发明了世界上最黑的物质Vantablack，又称“超级黑”，它看上去非常之黑几乎能吸收所有的可见光。而人类的肉眼根本无法看清楚深度，看到的就像一个“黑洞好像什么都没有”。“超级黑”是用比头发细一万倍的碳纳米管所制造，其传导热的效率为铜的7倍，坚固程度为钢的10倍。下列说法不正确的是（ ）A、“超级黑”是一种新型的单质 B、“超级黑”中碳元素的化合价为0价 C、在一定条件下“超级黑”能够还原氧化铜 D、“超级黑”、金刚石、石墨、C60都是由碳原子构成的
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4、2025年中国水周的主题是“推动水利高质量发展，保障我国水安全”。下列说法错误的是（ ）A、明矾可以使悬浮的杂质从水中沉降出来 B、经自来水厂净化处理过的水一定是软水 C、对污水进行处理也是合理利用水资源的重要方式 D、电解水实验中，产生氧气与氢气的体积比是1：2
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5、A、B在常温下是液体。A与黑色固体物质甲混合可产生能使带火星的木条复燃的气体C和B；淡黄色粉末D在无色气体C中也能燃烧，生成有刺激性气味的气体E。而银白色常见固体F在气体C中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体G。H在常温下是暗紫色固体，加热后也能产生气体C。请回答：(1)、写出E物质的化学式：E。(2)、请写出物质C的一种用途：。(3)、D在C中燃烧时集气瓶底部水的作用是。(4)、写出F在C中燃烧的文字(或符号)表达式： ， 写出 H 加热产生 C 的文字(或符号)表达式：。
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6、蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化但液态石蜡却没有直接燃烧。同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。(1)、火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈(如图1)，得出结论：。
(2)、焰心所含物质探究：如图2，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。
【猜想假设】同学们对该气体物质的主要成分提出三种猜想：
①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气。
提出猜想①、②的理由是。
【实验探究】
操作
现象
结论
Ⅰ．立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯
观察到
猜想①成立
Ⅱ．立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯
内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质
猜想②不成立
Ⅲ．立即将注射器靠近火焰，推动活塞
注射器口产生火焰，物质能燃烧
猜想③
【实验反思】经过讨论，同学们认为猜想①不成立，操作Ⅰ中产生明显现象的原因是。
【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯处汽化形成气态石蜡后才能燃烧。
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7、
某小组以“探究催化剂的奥秘”为题展开了项目式学习。将适量淀粉放入过氧化氢溶液中，过氧化氢溶液的分解速率加快。因此，该小组同学进行了如下探究：
【提出问题】淀粉能否作过氧化氢分解的催化剂？
【做出猜想】淀粉能作过氧化氢分解的催化剂。
【实验验证】
（1）完成下列探究：
实验步骤
实验现象
结论及解释
I.
A中无明显现象，
B产生大量气泡，
带火星木条复燃
① B中产生的气体是(填名称)
Ⅱ.向B试管中重新加入5%的过氧化氢溶液，反应停止后过滤、洗涤、干燥、称量滤渣
② B中带火星木条又复燃， 滤渣质量为g
③ 淀粉的和在反应前后均没有发生变化， 能作过氧化氢分解的催化剂
（2）B中过氧化氢反应的文字(或符号)表达式：。该反应属于反应(填基本反应类型)。
【实验拓展】设计了如图所示装置对比淀粉与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25mL气体为准，其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表：
实验编号
3%过氧化氢溶液的体积
其他物质质量
待测数据
I
20mL
淀粉0.5g
a
Ⅱ
20mL
二氧化锰0.5g
b
（3）上述实验中“待测数据”是指；若a>b，则可得出的结论是。
【拓展探究】
（4）同种催化剂，还有哪些因素会影响过氧化氢分解反应的催化效果？(回答一点)。
（5）催化剂在化工生产中起着重要作用，(选填“能”或“不能”)提高产物产量。
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8、阅读下面的科普短文，回答相关问题。
氨是一种重要的化学物质，可用于制造硝酸和氮肥，氨主要来自于人工合成。1909年，弗里茨·哈伯成功地利用氮气和氢气合成出氨。工业合成氨的流程如图1所示。为了找到合成氨反应合适的催化剂，人们做了6500多次实验，发现铁触媒效果较好。在铁触媒作用下，用体积比为1：3的氮气和氢气合成氨，当容器中氨的含量不再发生变化时(平衡时)，测得氨的含量分别与温度和压强的关系如图2所示。
(1)、工业上可用分离液态空气方法(流程如下图)获得合成氨的原料氮气，是利用了液态氮和液态氧的不同。发生的是变化(选填“物理”或“化学”)。
(2)、储存在蓝色钢瓶中的“工业液氧”是。(填“纯净物”或“混合物”)(3)、甲烷和水高温下反应得到一氧化碳和原料气氢气，该反应的文字表达式为；(4)、科学家研究合成氨反应催化剂的目的是。(5)、按下列条件进行合成氨反应，平衡时氨的含量最高的是_______(填字母)。A、200大气压、 B、200大气压、 C、400大气压、 D、400大气压、 -
9、化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要性。下列说法不正确的是A、化学观念：催化剂只能加快化学反应的速率 B、科学思维：“冰，水为之，而寒于水”——物质的状态不同，物理性质不同 C、科学探究与实践：将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，发现烧杯内壁有水雾出现，证明蜡烛燃烧的产物中含有水蒸气 D、科学态度与责任：厨余垃圾可自制花肥，物质发生缓慢氧化
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10、《天工开物》中记载了造纸的步骤，下列属于化学变化的是A、斩竹去节
B、煮徨足火
C、荡料入帘
D、覆帘压纸
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11、小明同学在做家庭实验时，不小心将过氧化氢溶液溅到妈妈刚刚切好的土豆丝上，发现土豆丝上立即冒气泡，激发了小明的探究欲望，请你参与小明的探究。
【猜想】土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
【实验】设计并完成下表所示的探究实验：
实验操作
实验现象
实验结论或总结
结论
总结
实验一
取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条
有气泡产生，木条不复燃
过氧化氢分解产生氧气，但是。
土豆丝可作过氧化氢分解的催化剂
实验二
向盛水的试管中加入土豆丝，伸入带火星的木条
没有明显现象
水和土豆丝不能放出氧气
实验三
取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，加入土豆丝，伸入带火星的木条
土豆丝能加快过氧化氢的分解
（1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格。
（2）在小明的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是。
【反思】小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完全证明猜想是正确的：
第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：；
第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明土豆丝。
【结论】通过上述同学所做的实验，我们知道了土豆丝可以作为过氧化氢制取氧气的催化剂，请你写出该反应文字表达式。
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12、实验室常用下列装置来制取氧气，请根据题意回答下列问题：
(1)仪器a的名称为；
(2)若实验室用加热高锰酸钾制取并收集氧气，则可用于收集氧气的装置有(填字母序号)，其反应的文字表达式为；
(3)小明同学在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，没有选择发生装置B而选择C，你认为他选择装置C的理由是。
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13、请写出下列物质与氧气反应的文字表达式：
硫：。
磷：。
铁丝：。
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14、在氧气、二氧化碳、水蒸气、氮气、氖气、二氧化硫等气体中，选择适当的物质填空：
(1)可用于炼钢、气焊等的气体是；
(2)充入电光源中可产生红光的气体是；
(3)能使澄清石灰水变浑浊的气体是；
(4)可用于制造氮肥的气体；
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15、下列实验过程与图象描述相符的一组是A、两份等质量、等浓度的双氧水溶液在有无MnO2的情况下产生氧气
B、加热高锰酸钾固体至质量不再减轻
C、用酒精灯加热一定量高锰酸钾固体
D、向一定质量的二氧化锰中加入过氧化氢
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16、如图装置常用来测定空气里氧气的含量。下列有关该实验的说法中，正确的是
A、红磷燃烧产生大量白色烟雾 B、燃烧匙中的红磷可以换成木炭 C、该实验可说明氮气不易溶于水 D、红磷的量不足会导致测定结果偏大 -
17、下列反应中，既属于氧化反应又属于化合反应的是A、石蜡+氧气二氧化碳+水 B、氢气+氧气水 C、氧化钙+水→氢氧化钙 D、碳酸钙氧化钙+二氧化碳
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18、用量筒量取液体，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为25毫升，倒出部分液体后，仰视凹液面的最低处，读数为11毫升。则该学生实际倒出的液体体积A、小于14毫升 B、大于14毫升 C、等于14毫升 D、无法确定范围
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19、下列关于催化剂的叙述中正确的是A、催化剂在化学反应里一定能加快反应的速率 B、二氧化锰可以做所有反应的催化剂 C、二氧化锰对过氧化氢溶液的分解有催化作用 D、催化剂本身的质量和性质在反应前后都不会发生改变
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20、下列实验操作正确的是A、塞上橡皮塞
B、滴加液体
C、闻气体气味
D、氧气验满