相关试卷

  • 1、【任务四】悟诗文之内涵;课内外文言文

    【甲】

    陈太丘与友期行

    陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。

    (选自《世说新语》)

    【乙】

    田子为相

    田子为相,三年归休,得金百镒奉其母。母曰:“子安得此金?”对曰:“所受俸禄也。”母曰:“为相三年不食乎?治官如此,非吾所欲也。孝子之事亲也,尽力致诚。不义之物不入于馆为人臣不忠是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出,造朝还金,退请就狱。王贤其母,说其义,即舍田子罪,令复为相,以金赐其母。《诗》曰:“宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。

    (选自《韩诗外传》)

    【注释】①镒:古代重量单位,二十两为一镒(一说二十四两为一镒)。②馆:这里指家。③《诗》:这里指《诗经》。④承承:谨慎小心。

    (1)、解释下列句中加点的词语。

    ①尊君在

    ②下车

    ③不义

    (2)、将下面句子翻译成现代汉语。

    ①日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

    ②即舍田子罪,令复为相,以金赐其母。

    (3)、用“/”给下面的句子断句。

    不 义 之 物 不 入 于 馆 为 人 臣 不 忠 是 为 人 子 不 孝 也。

    (4)、【甲】【乙】两文在为人处世方面各说明了什么道理?文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共同之处?请结合文段内容分析。
  • 2、【任务三】阅读经典名著;在回忆性散文集《朝花夕拾》中,每一件小事,都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。
    (1)、班级读书分享会即将开始,请你根据书中内容填写下列表格。

    相关内容

    主要人物

    性格特点

    有一天谈到这里,她便说道,“母亲的钱,你拿来用就是了,还不就是你的么?“我说母亲没有钱,她就说可以拿首饰去变卖;我说没有首饰,她却道,“也许你没有留心。到大厨的抽屉里,角角落落去寻,总可以寻出一点珠子这类东西……”

    衍太太

    但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

    严谨、正直、真诚

    《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书:一本是长妈妈给他买的③《》;一本是想去看五猖会,父亲偏要他背的④《》;一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。

    鲁迅

    充满求知欲,热爱阅读

    (2)、有人说,岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱,给作品着上了一种暖色调;有人说,年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲,带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判,给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇,结合作品内容,说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。

    A《阿长与<山海经>》   B《五猖会》    C《父亲的病》

  • 3、话剧演出结束后,班级还举行了其他活动,请你参与并完成任务。
    (1)、活动一:对对子,寻良朋。

    俞伯牙与钟子期是好朋友。伯牙擅奏,子期擅听,两个人一起演绎着“高山流水遇知音”的故事。后来子期因病亡故,伯牙“破琴绝弦”,终生不再奏乐。请根据这个故事,把下列词语组成对联。

    万年     颂     高山流水     千古     伯牙子期     传  

    上联: 

    下联:

    (2)、活动二:品佳句,赏美景。仿写句子,使之构成排比句。

    阅读天地,聆听万籁,感悟生命真谛,大自然一年四季都给人殷切的期盼。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发;秋,以她的 ;冬,以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕 。

  • 4、【任务二】表演传统话剧

    为了办好这次活动,小语和小文好几个晚上fān lái fù qù,难以入眠。最初他们提议找一个人迹罕至的地方来举行“携友游园”活动,被老师以不安全为由否决了。yùn niàng许久后,他们决定表演话剧“伯牙和子期”。演出非常成功,同学们都被伯牙和子期梦中juébié的一幕感动得流下了眼泪。

    根据拼音写出相应的词语。

    ①fān lái fù qù

     ②yùn niàng

       ③jué bié

  • 5、【任务一】品诗文之风骨;古诗文最能体现中华古韵。下面是小语同学整理的古诗文资料,请填写出相应的古诗文名句。

    古人常借自然之景抒发内心之情。王湾行舟江上,见① “”(《次北固山下》)之景,引发了对新旧交替的人生思索;李白听闻好友王昌龄被贬,在诗中以② “”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)的奇妙想象,遥寄对友人的牵挂;马致远羁旅天涯,睹萧瑟的秋景,不禁发出③ “”(《天净沙·秋思》)的喟叹;唐代诗人李益在《夜上受降城闻笛》中也借“不知何处吹芦管,④”来表达深深的思乡之情;

    在诵读的古代优秀诗文中,有一些带有否定词的诗句,而且这些否定词古今意义变化不大。如岑参在《行军九日思长安故园》中用⑤ “ ”感叹想登高却无人送酒的惆怅、凄凉;否定词也有增加情感的作用,如李白吟诵⑥ “ , 思君不见下渝州”(《峨眉山月歌》)离友人愈远,就愈加想念。

    半部《论语》治天下,仁爱礼义万古传:《论语》中以⑦ “”告诉我们学习和思考是相辅相成的。

  • 6、古诗阅读

    【甲】登乐游原
     [唐]杜牧

    长空澹澹孤鸟没,万古销沉向此中。

    看取汉家何事业,五陵无树起秋风。

    【乙】夕阳楼
     [唐]李商隐

    花明柳暗绕天愁,上尽重城更上楼。

    欲问孤鸿向何处?不知身世自悠悠。

    【注释】①乐游原:古地名,遗址在今陕西省西安市内大雁塔东北,是当时有名的游览胜地。②五陵:汉代五个皇帝的陵墓,约位于现在的西安市西北。

    (1)、两位诗人在不同的时间和地点登高远眺,却看到了相似的景象。请描述他们看到的景象。
    (2)、两首诗都表达了深重的愁绪,他们的愁绪有何不同?请结合诗句内容简要分析。
  • 7、古诗阅读

    【甲】钱塘湖春行
     [唐]白居易

    孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

    几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

    乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

    最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

    【乙】春题湖上
     [唐]白居易

    湖上春来似画图,乱峰围绕水平铺。

    松排山面千重翠,月点波心一颗珠。

    碧毯线头抽早稻,青罗裙带展新蒲。

    未能抛得杭州去,一半勾留是此湖。

    (1)、小语发现这两首都写杭州春天的古诗,都在尾联直抒胸臆,【甲】诗中“”一词直接抒发作者的情感,【乙】诗中“”一词也将作者的情感直接表现了出来。
    (2)、小文和小开就两首诗中加点的“乱”字哪个用法好发生了争执,你能不能选择其中一个帮他们说说理由。
  • 8、古诗阅读

    【甲】渡荆门送别 
     [唐]李白

    渡远荆门外,来从楚国游。

    山随平野尽,江入大荒流。

    月下飞天镜,云生结海楼。

    仍怜故乡水,万里送行舟。

    【乙】饯别王十一南游
    [唐]刘长卿

    望君烟水阔,挥手泪沾巾。

    飞鸟没何处,青山空向人。

    长江一帆远,落日五湖春。

    谁见汀洲上,相思愁白?。

    【知作者】

    【乙】诗:王十一是诗人的好朋友。当时王十一南游到太湖(五湖),诗人感慨友人南游路途遥远,途中辛苦难以预料,于是写下诗歌来表达自己当时的情感。

    (1)、【斟字句】【甲】诗颔联通过“随”字,化静为动,写出了群山与原野的位置逐渐变换、推移的特点,给人以空间感和流动感。“入”字写出了山脉消失,江水流动,船只进入平原,视野变得开阔的景象。

    【乙】诗颔联:

    (2)、【赏写法】【甲】诗最后两句:诗人初次离别养育自己的蜀地,他怎能不留恋呢?但诗人不说自己思念故乡,而说“故乡之水”恋恋不舍地一路送他远行。从“故乡之水”的视角来写,表达了诗人浓重的留恋和惜别之情。

    【乙】诗最后两句:

  • 9、古诗阅读

    【甲】使至塞上
     [唐]王维

    单车欲问边,属国过居延。

    征蓬出汉塞,归雁入胡天。

    大漠孤烟直,长河落日圆。

    萧关逢候骑,都护在燕然。

    【乙】战城南
    [唐]杨炯

    塞北途辽远,城南战苦辛。

    幡旗如鸟翼,甲胄似鱼鳞。

    冻水寒伤马,悲风愁杀人。

    寸心明白日 , 千里暗黄尘。

    【注释】①白日:喻指君主。典出宋玉《九辩》:“去白日之昭昭兮,袭长夜之悠悠。”

    (1)、【乙】诗尾联表达了征战者怎样的思想感情?
    (2)、两首诗颈联都描写了边塞景色,请结合两首诗的内容分别简要分析景色的特点。
  • 10、古诗阅读

    【甲】黄鹤楼
    [唐]崔颢

    昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

    黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

    晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

    日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

    【乙】村行
     [宋]王禹偁

    马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。

    万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。

    棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。

    何事吟馀忽惆怅?村桥原树似吾乡。

    (1)、下列选项中对诗歌内容和写法理解分析不正确的一项是 (   )
    A、【甲】诗首联扣题,从神话传说落笔,然后回到现实,写现在的鹤去楼空,因而感慨。 B、【甲】诗颔联中“悠悠”一词写出白云飘飘荡荡的样子,“空”字表现作者无限怅惘之情。 C、【乙】诗颔联从听觉与视觉方面着笔,越发显示出山村傍晚的喧闹。 D、【乙】诗以村行为线索,生动地描绘了山野迷人的景色,语言平易,笔调清丽。
    (2)、【甲】【乙】两诗尾联在抒发的情感上有异曲同工之妙,请结合内容进行赏析。
  • 11、古诗阅读

    【甲】野望
    【唐】王绩

    东皋薄暮望,徙倚欲何依。

    树树皆秋色,山山唯落晖。

    牧人驱犊返,猎马带禽归。

    相顾无相识,长歌怀采薇。

    【乙】新晴野望
    【唐】王维

    新晴原野旷,极目无氛垢。

    郭门临渡头,村树连溪口。

    白水明田外,碧峰出山后。

    农月无闲人,倾家事南亩。

    诗篇

    赏析

    《野望》

    《新晴野望》

    “野望”之背景

    王绩不喜拜揖,曾三仕三隐。唐贞观初年,因疾罢官,躬耕于东皋,此诗就写于此时。

    此诗写于唐代开元二十八年(740)之后,王维已过四十岁,人生态度有着比较明显的转变,过上了亦官亦隐的生活。

    “野望”之背景

    景物

    树、山、落日、放牧人、牛群、骑着马的猎人、猎获的鸟兽。

    景物

    景物特点

    萧瑟,浓浓的秋意,有恬静的田园牧歌式气息。

    景物特点

    “野望”之情感

    表达了诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情以及隐逸山林之志。

  • 12、简析《野望》颔联和颈联在写景方面的特点。
  • 13、下列说法有误的一项是 (    )
    A、《黄鹤楼》中诗人登临古迹黄鹤楼,通过泛览眼前景物,即景生情,加之神话传说的触动,抒发了吊古怀乡之情。 B、《使至塞上》叙述了诗人出使塞上的艰苦行程,以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到达边塞访问的情况,表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。 C、《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写,展现了一幅雄奇壮丽的山水画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美以及对故乡无限眷恋的真挚感情。 D、《钱塘湖春行》这首诗的诗意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣,从“孤山寺北”写起至“白沙堤”为止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,间接表达了诗人喜悦的心情。
  • 14、下列说法不正确的一项是(   )
    A、通常律诗每首八句,两句成一联,字数整齐划一。《野望》《使至塞上》《钱塘湖春行》都属于五言律诗。 B、吴均的《与朱元思书》《与施从事书》《与顾章书》并称“吴均三书”,都是描写山水的名篇。 C、古代常见的四种文体——记、表、书、志。其中,“书”即信函,如南朝齐梁时思想家陶弘景的《答谢中书书》。 D、北魏地理学家郦道元在《水经注》中描绘了三峡奇绝的景色:两岸高山陡峭;夏水急猛;春冬清荣峻茂;深秋清寒凄婉。
  • 15、重点词语解释。
    (1)、芳草鹦鹉洲
    (2)、单车欲
    (3)、出汉塞
    (4)、长河落日圆
    (5)、江入大荒
    (6)、仍故乡水
    (7)、水面平云脚低
    (8)、几处早莺争暖树
  • 16、重点词语解释。
    (1)、东暮望 
    (2)、徙倚欲何依
    (3)、长歌怀采薇
    (4)、白云千载空悠悠
    (5)、晴川历历汉阳树
  • 17、古诗词曲阅读

    西上辞母坟[唐]陈去疾

    高盖山头日影微,黄昏独立宿禽稀。

    林间滴酒空垂泪,不见丁宁嘱早归。

    【注释】①高盖:山名,位于福州西南。

    (1)、诗歌前两句有景有情,融景于情,请你结合内容简要赏析。
    (2)、末句中的“不见”照应了前一句中的哪一个字?请简析其表达效果。
  • 18、现代文阅读

    我的老师沈从文 汪曾祺

    ①沈先生教写作,写的比说的多,他常常在学生的作业后面写很长的读后感,有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失,也有时从这篇习作说开去,谈及有关创作的问题,见解精到,文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来,否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜!

    ②沈先生教创作还有一种方法,我以为是行之有效的。学生写了一个作品,他除了写很长的读后感之外,还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》,记一个店铺里上灯以后各色人的活动,无主要人物、主要情节,散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品,包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的,自己是怎样写的,对比借鉴,是会有长进的。这些书都是沈先生找来,带给学生的。因此他每次上课,走进教室里时总要夹着一大摞书。

    ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。

    ④学生习作写得较好的,沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来,沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子,可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品,几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多,节省邮费,他大都把原稿的纸边裁去,只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时,百物昂贵,不能不打这点小算盘。

    ⑤沈先生教书,但愿学生省点事,不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》,有些资料不易找到,他就自己抄,用夺金标毛笔,筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺,长四尺,并不裁断,抄得了,卷成一卷,上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书,上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事,都是这样,一切自己动手,细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品,后来又写了很多大部头关于文物的著作,都是用这种手工业方式搞出来的。

    ⑥沈先生对学生的影响,课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭,全家移住到呈贡桃园新村,每星期上课,进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城,宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生,客人来,大都是来借书,求字,看沈先生收到的宝贝,谈天。

    ⑦沈先生有很多书,但他不是“藏书家”,他的书,除了自己看,也是借给人看的,联大文学院的同学,多数手里都有一两本沈先生的书,扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书,什么时候借的,沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”,有些同学的行装里还带着沈先生的书,这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多,而且很杂,除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本,社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄,五花八门。这些书,沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书,是应该杂一点的。沈先生读过的书,往往在书后写两行题记。有的是记一个日期,那天天气如何,也有时发一点感慨。有一本书的后面写道:“某月某日,见一大胖女人从桥上过,心中十分难过。”这两句话我一直记得,可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢?

    ⑧沈先生不长于讲课,而善于谈天。谈天的范围很广,时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大,某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户!他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱,皮箱里没有金银财宝,装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果,一边吃,一边讲,还说:“中国东西并不都比外国的差,烟台苹果就很好!”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构,差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧,还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶,长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来,和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的,就拿去和同事的孩子的比,比输了,就把大梨、大石榴送给小朋友,他再去买!……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度;二是为人天真到像一个孩子,对生活充满兴趣,不管在什么环境下永远不消沉沮丧,无心机,少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人,乐与数晨夕”,沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。

    ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭,大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿,打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛,到玉溪街,他在一个米线摊上要了一盘凉鸡,还到附近茶馆里借了一个盖碗,打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点,其余的都叫我一个人喝了。

    沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃,四十多年了!

    (选自《人间草木》,有删改)

    (1)、【散文·事件】回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事,请为每件事拟一个小标题。【教材母题:《藤野先生》课后习题一】
    (2)、【散文·人物】回忆性散文中,作者常常站在今天的立场上,去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法,汪曾祺是如何评价的?【教材母题:《藤野先生》课后习题二】
    (3)、【散文·语言】回忆性散文往往饱含深情,请你品味文章结尾段的情感。
    (4)、【散文·主题】本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容,阐述你对这类回忆性散文“创作意图”的认识。
  • 19、【栏目三:论坛交流】小红同学认为作为八年级学生就应该以学业为重,至于爱国一事离自己太遥远了,暂不考虑。了解了小红的看法,你想对小红说些什么?请写下来与大家分享。【语言表达】
  • 20、【栏目二:不朽丰碑】鲁迅是中国现代文学史上不朽的丰碑,下面是一位同学参照先生的画像,结合对先生的了解,为先生拟的一副对联。在横线处填入词语,最恰当的一项是 (   )

    面容①____,目光炯炯,②____烛黑暗;须眉浓密,头发③____,毫不犹豫④____。

    A、①消瘦  ②无所畏惧  ③竖立  ④斗魔鬼 B、①消瘦  ②毅然决然  ③根根  ④斗魔鬼 C、①清瘦  ②无所畏惧  ③根根  ④刺痼疾 D、①清瘦  ②毅然决然  ③竖立  ④刺痼疾
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