相关试卷
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1、阅读下面的文字，按要求写作。
本学期我们从课本中读到了期盼、陪伴、求知以及勤劳、尊重、诚实。这些美好的经历和品质引发了你怎样的回忆和思考？选择其中一个角度，以《不一样的上学日》为题，写一篇文章。
要求：①可以写人叙事，也可以创作童话；②不少于 500字；③不得抄袭本卷上出现的材料；④文中不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
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2、阅读理解
【甲】谁的影子
[日本]新美南吉
镇子中央有一个广场。广场的中央有一个圆圆的影子落在那里。两个孩子从那边经过。
“这是什么东西的影子？”其中一个孩子问。
“不知道，这是什么影子啊？”另外一个孩子也很疑惑。
说完，两个人就走了。
停在邮筒上的麻雀说：“那是我的影子。”
邮筒哧哧地笑着，说：“那么，你飞起来看看吧。”
麻雀飞起来，可是广场中央的影子并没有动。
“看到了吧？那不是你的影子，证据就是，就算你飞起来，影子也没有动。”邮筒说。
“那会是谁的影子呢？”
“当然是我的啦。”邮筒笑嘻嘻地说。
这时，站在邮筒后面的路灯哈哈大笑起来。
“要说邮筒你的影子，你身后那个歪歪扭扭的才是。”
邮筒回头一看，果然那个歪歪扭扭的才是自己的影子，于是脸“唰”地变红了。
“那个啊，是我的影子。”路灯接着说。
这时，一阵哈哈大笑声响彻广场。
大家一看，原来是飞到高空中的气球。
“路灯的影子，是路灯后面那个细长的东西。”气球说。
接着，气球又得意扬扬地说：“那个啊，是我的影子。”
没错，从那圆圆的形状看起来，的确是气球的影子。
再怎么看，气球的影子还是很漂亮啊。
麻雀、邮筒和街灯看看自己的影子，再跟气球的影子一比，心里羡慕极了。
然而，到了傍晚时分，太阳落山以后，广场上圆圆的影子就消失不见了。
这时大家才明白，原来那个圆圆的影子是太阳创造的啊。
（选自《去年的树：新美南吉童话集》，有删改）
【乙】以凫①为鹘②
〔宋〕苏轼
昔有人将猎而不识鹘，买一凫而去。原上兔起，掷之使击，凫不能飞，投于地；又再掷，又投于地。至三四。凫忽蹒跚而人语曰：“我，鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵③掷之苦乎？”其人曰：“我谓尔为鹘，可以猎兔耳，乃鸭耶？”凫举掌而示，笑以言曰：“看我这脚手，可以搦④得他兔否？”
（选自《艾子杂说》）
【注释】①凫：泛指野鸭。②鹘（hú）：鹰类。③抵：投，抛。④搦（nuò）：捏，这里是捉的意思。
(1)、童话里的情节往往出人意料，又在情理之中。你认为下列甲文的哪一个情节符合这个特点？请说明理由。A、孩子不知道影子是谁的 B、影子的确是气球的 C、影子是太阳创造的(2)、阅读两篇文章，品读富有想象力的人物形象。①甲文中的三处描写分别刻画了邮筒怎样的心理？
◎邮筒哧哧地笑着
◎邮筒笑嘻嘻地说
◎于是脸“唰”地变红了
②乙文中的凫“笑以言曰”，你认为它在笑什么？
③结合加点词的词义，想象乙文中猎人的神情变化。
◎买一凫而去。
◎乃鸭耶？
(3)、童话的场景设置别具匠心。《皇帝的新装》将结尾场景设置在大街上，《谁的影子》将场景设置在广场中央，你认为作者这样安排的用意是什么？(4)、从想象作品反映现实的角度来看，《赫耳墨斯和雕像者》与甲、乙两文有什么共同之处？ -
3、阅读理解
白 鸽
刘白羽
我每天早晨五点半起床，到楼顶平台上散步。
对于一个人一生的历程来讲，如果说每一天都是一个新世界，那么，每天早晨五点半，就是我的新世界的开端，也是我的新世界最美好的时光。
夏天，曙光红透东方，天空那样庄严肃穆，一缕缕金光愈来愈明亮，清风习习，清气微微；而后，一轮红日尚未露出，但它的光明已经把城市海洋西方的一些高楼的玻璃照得熠熠闪光，像有无数把小火炬在跳荡。
冬天，这时刻却还是黑夜沉沉，万籁俱寂，满城灯火灿若银河，北风吹到脸上令人觉得既清冷又清醒，一颗颗星光像天使的微笑的眼睛，黑夜仿佛有一种魔力，使我与宇宙融合，油然而生一种孤独感、一种崇高感，待到街灯倏然一下熄灭，淡青的晨曦弥漫而来，是那样喜人。
因此，也许比起夏日的黎明，我更爱冬天的晨光。
不过，冬天也有不如人意之处，就是乌鸦成群。我的高楼旁有一片白杨树林，一入冬，树梢上就栖满乌鸦，尽管树林在凛冽的寒风中颤抖，乌鸦却睡得十分酣畅。而后，不知在时间和空间中有一种什么神秘的信号，乌鸦便咿呀——咿呀叫成一片，旋即从我头顶上空飞掠而过，乌鸦的聒噪倒不在于它打破黎明的岑寂，而在于它确实刺耳难听。乌鸦竟是那样多，一群群、一阵阵 ， 就如同一团一团黑云，一下破坏了宇宙间的色调，而污染了晨曦。但它们却俨然以迎接黎明的使者自居。一边飞一边还排泄下一些秽物，在许多好看的屋顶廊垣上留上斑斑白迹，实在可恶。但是，有一个早晨，正当乌鸦群飞之时，我忽然发现，在我家楼顶平台的短墙上立着一只鸽子，它那洁白的羽毛，白得十分耀眼，我一看，心灵一动，放轻脚步。
白鸽啊，它是那样安详、幽静、自如。鲜红的短喙，金黄的眼圈，一身毛茸茸的羽毛，使得这只鸽子在头上飞旋的乌鸦衬映下，显得特别的美丽、异常的圣洁。
在它身上晨曦之光渐渐由青色变为淡红，白羽毛好像在发出一种柔和的光亮。说也奇怪，一刹那间，那些乌鸦的聒噪好像消失了，那些鬼怪的黑影不见了，似乎是那些乌鸦在白鸽面前也自惭形秽，从而销声匿迹了。
我的心境由喜悦变为尊敬。你想，就是这只白鸽，它振其健美之羽翼，凭其坚定之信念，认定一个明确的目标，不怕长途跋涉，向千里万里之外飞去，又从千里万里之外飞回，给人们带回珍贵的信息。可它从来不像乌鸦那样聒噪喧天，而只沉默不语，站在那里一动不动，偶尔侧转一下头，而后又凝然远视。
红色曙光上升，一片阳光照射而来。这时，白鸽飞起来了，像一小团白雪，像一小片白云，向那阳光灼亮的远方飞去，这时我的心好像也冉冉地随它飞去了。它向远方飞去，成为一个小白点，随即消失在洒遍人间的日晖之中了。由于观赏这只白鸽，我推迟了散步的时间，可是，我觉得这一个冬日的清晨特别明亮。
（选自《人间值得一回游》）
(1)、读懂文章，做好朗诵准备；阅读文章，梳理“我”观察鸟儿的过程与内心感受，探究作者的写作意图。
从上图的梳理来看，本文用大量的笔墨写乌鸦的目的是：⑸ 。
(2)、品读语句，开展朗诵实践；品味下列句子，赏析其在遣词造句上的妙处，并进行朗读设计。①乌鸦竟是那样多，一群群、一阵阵，就如同一团一团黑云，一下破坏了宇宙间的色调，而污染了晨曦。
②可它从来不像乌鸦那样聒噪喧天，而只沉默不语，站在那里一动不动，偶尔侧转一下头，而后又凝然远视。
(3)、描绘背景，增强朗诵效果；为了增强朗诵效果，请从文中选择一个或多个元素与飞翔的白鸽构成背景图，发挥联想和想象，描述这个画面，并说明画面传递的情感。（参考元素：天空、太阳……）
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4、同学们将本学期所学的关于秋天的诗编成了“秋韵”合辑，请按要求完成任务。《秋韵》目录《观沧海》
《峨眉山月歌》
《行军九日思长安故园》
《秋词》(其一)
《夜雨寄北》
《天净沙·秋思》
《潼关》(1)、经过梳理，同学们发现有的诗歌在诗句中直接点明了“秋”，如① ， ②”（写出连续的两句诗即可）；有的诗歌则通过意象传递出秋的情思，如《行军九日思长安故园》中的“遥怜故园菊，应傍战场开”，诗句中的“③”点明了“秋”的季节。(2)、秋引发了诗人或悲或喜的情感。悲秋是古诗常见的主题，诗人常常通过秋季的景象表达低沉的心情，如《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，④”。但是，也有诗人在诗歌中以明丽的秋景引出豪迈的诗情，如刘禹锡《秋词》（其一）中的“⑤ ， ⑥”。(3)、有同学认为《夜上受降城闻笛》也可以编入“秋韵”合辑，你认同吗？请从意象的角度加以分析。 -
5、游园会接近尾声，老师和同学们互赠新春祝福，请你参与。(1)、老师祝愿同学们能够像悟空一样在成长之路上成为更好的自己。请从下面两个角度中任选一个，结合名著内容，分析孙悟空的成长变化。
角度一：孙悟空对他人敬谦辞的变化——由叛逆到成熟
角度二：他人对孙悟空敬谦辞的变化——由轻蔑到尊重
第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣
◎大圣道：“……你这郎君小辈 ， 可急急回去，唤你四大天王出来。”
◎真君闻言，心中大怒道：“泼猴！休得无礼！吃吾一刃！”
第六十三回 二僧荡怪闹龙宫 群圣除邪获宝贝
◎行者道：“……偶见兄长车驾，大胆请留一助……”
◎二郎道：“一则是那国王洪福齐天，二则是贤昆玉神通无量，我何功之有！”
(2)、同学们回赠了一则祝福表达感谢。这则祝福中，加点的敬辞或谦辞有一处使用不当，请找出并加以改正。尊敬的老师，值此新春佳节，学生特向您表达崇高敬意和诚挚感谢！在本学期的学习生活中，承蒙您悉心见教 ， 学生收获良多，心中不胜感激。新的一年，学生定当铭记您的教诲，继续提升自我，以报答您的良苦用心。不妥之处，还望见谅。祝您新的一年身体健康，万事顺意！
“”改为“”
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6、花灯组邀请你参与以《朝花夕拾》为主题的猜灯谜活动。
(1)、根据第一盏花灯的谜面，将人物写在谜底处。(2)、仿照示例，发挥联想和想象，从下列人物中选择一位，编写一则新灯谜。A、寿镜吾 B、衍太太 C、藤野先生 -
7、对联组挑选了三组古诗文名句寄托新春期盼，请你填写完整。
横 批
名 句
篇 目
辞旧迎新
上联： ①
下联：江春入旧年
王湾《次北固山下》
勇往直前
上联： ②
下联： ③
谭嗣同《潼关》
④
上联：非淡泊无以明志
下联：⑤
诸葛亮《诫子书》
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8、阅读下面的文字，按要求写作。
11月16日星期六 雨
我只是玩了下手机，妈妈就啰哩啰唆，我讨厌她。
12月17日星期二 多云
我这次考试成绩退步很多，妈妈竟没骂我，而是讲了自己小时候的故事，我感觉似乎自己做错了。
1月5日 星期日 晴
爸妈带我去爬山，倾听鸟鸣、泉水声，这些自然之音，让我有所感悟。
左侧的日记引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“在倾听中成长”的话题，写一篇记叙性文章。
要求：①标题自拟；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
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9、名著导读
【活动过程】
小语：读《西游记》，我发现其中的金句往往跟人物的经历、性格有关，比如上面摘抄的两句就是这样。
小文：是真的吗？那请你选择一句，跟我们分享你的理解。
小语：
金句不仅跟作品人物有关，一个真正的“金句”，还能引发读者的某种思考。小文，我选择的这句金句，引发了你对生活怎样的思考？
小文：
……
老师：经过交流，大家一定对“金句”有了新认识。那么，我们应该如何看待用金句来带动名著阅读呢？请同学们谈谈自己的看法。
⑴任选一句，结合金句出处和唐僧师徒其他经历阐述理解。
⑵结合生活经验，紧扣所选金句，阐述思考。
⑶借助“链接材料”，阐述你的看法。
【金句出处】
只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。
沙僧道：“师兄，我们到雷音有多少远？”行者道：“十万八千里。十停中还不曾走了一停哩。”八戒道：“哥呵，要走几年才得到？”行者道：“这些路，若论二位贤弟，便十来日也可到；若论我走，一日也好走五十遭，还见日色；若论师父走，莫想！莫想！”唐僧道：“悟空，你说得几时方可到？”行者道：“你自小时走到老，老了再小，老小千番也还难；只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。”
——第二十四回《万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参》
长安虽好，不是久恋之家。
且不说寇员外送至十里长亭，同众回家。却说他师徒四众，行有四五十里之地，天色将晚。长老道：“天晚了，何方借宿？”八戒挑着担，努着嘴道：“放了现成茶饭不吃，清凉瓦屋不住，却要走甚么路，像抢丧踵魂的！如今天晚，倘下起雨来，却如之何！”三藏骂道：“泼孽畜，又来报怨了！常言道：‘长安虽好，不是久恋之家。’待我们有缘拜了佛祖，取得真经，那时回转大唐，奏过主公，将那御厨里饭，凭你吃上几年，胀死你这孽畜，教你做个饱鬼！”那呆子吓吓的暗笑，不敢复言。
———第九十六回《寇员外喜待高僧 唐长老不贪富贵》
【链接材料】
常有一些小朋友跟我说，说什么书什么书是经典，可读后往往大失所望，读了大半天都读不到值得画线和摘抄的“金句”。或者看了某段“金句”而被一本书吸引，可买来读后才发现，书中像这样的金句太少，感觉被“忽悠”了。我知道，不少人都热爱这种“金句驱动式”阅读，我想说的是，这种功利式阅读，不是汲取知识营养的好方法。寻章摘句，生吞活剥碎片化的金句，不沉浸到整体内容，效率其实非常低，糟蹋了时间，也糟蹋了好书和阅读。
我一直觉得，“金句”不是作者喂养的产物，而有读者的参与。进入作者的理论构境，沉浸于其逻辑中，读通了，读透了，读到了作者的深层意涵，读懂了逻辑关联，读到了与现实对应的思想，理解了自己长久以来的一个困惑，“金句”就出来了。一个真正沉淀到自己知识体系中的“金句”，必然在对话中包含自己的某种思考。
（选自曹林《说到读书，我真有“金句密集恐惧症”》，有删改）
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10、文言文阅读
【材料收集】
【甲】
又西三百里，曰阴山。有兽焉，其状如狸①而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。
【乙】
有鸾鸟②自歌，凤鸟自舞。凤鸟首文曰德，翼文曰顺，膺③文曰仁，背文曰义，见④则天下和。
【丙】
又东南二百里，曰钦山。有兽焉，其状如豚⑤而有牙，其名曰当康，其鸣自叫，见则天下大穰⑥。
（均选自《山海经》，有删改）
【注释】①狸：山猫。②鸾鸟：和下文的“凤鸟”都是指凤凰之类的神鸟。③膺：胸。④见，同“现”，出现。⑤豚：猪。⑥穰（ráng）：丰收。
【卡片制作】
(1)、参考“天狗卡”，根据乙文内容，为“凤鸟卡”配上文字。(2)、根据丙文内容，从神兽的形态、动作，以及生活环境等角度发挥想象，描述“当康卡”的画面。(3)、【卡片送福】小组想把“神兽卡”赠送给即将毕业的学长。你推荐哪一张？结合内容，简述理由。 -
11、阅读理解
耗子大爷
叶广芩
天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。
耗子大爷起来了没有哇？
耗子大爷上街遛弯儿去啦！
——老北京童谣
别的地方的人管耗子叫老鼠，偏偏北京人管它叫耗子。耗子这称呼透着一股机灵劲儿，透着满满的亲切和随意，没有把它当外人的意思。我是属耗子的，家里人叫我“耗子丫丫”。
耗子大爷什么时候跟我熟络的，我已经想不起来了。我只记得初来颐和园的时候，早晨躺在炕上赖床，看见炕角顶棚上有个小小的洞。日子一天一天过去，我发现那个洞在悄悄扩大。
见我总是关注顶棚那洞，老三烦了。有一天他拿把剪子，从我脑袋上剪了几绺头发，用头发和了泥，把那个窟窿糊上了。
我的头发上了房顶，脑袋变得狗啃的一样难看。老三剪头发像割韭菜，齐着根拉过一把“咔嚓”一下，又拉过一把“咔嚓”一下，顺手又随意，把我的脑袋弄得像花瓜，我哪里还出得了门。
这天早晨，一个东西砸在我的被子上。我跪在旁边仔细打量这只从天而降的耗子，嘴边几根小胡子，小肚子饿得瘪瘪的，很可怜的模样。有胡子，应该是男的，并且是上了年纪的——我父亲就有胡子，看来眼前的耗子是一位地地道道的“爷”。
我突然发现，在我端详这只耗子的同时，这只耗子也在端详我。
两双眼珠一对，嘿——
不怕人的耗子遇上了不怕耗子的人，巧了！
在说耗子大爷的同时，我得说说老三，老三是我三哥，大我二十岁，跟我是同父异母的兄妹。我跟老三的关系总的来说不太融洽，他看不上我，我也看不上他。父亲之所以把我弄到颐和园扔给老三，是因为我妈妈又生了一个小妹妹，需要安静安静。老三不敢违抗父亲的命令，也不敢跟我妈说什么，可他心里是很不愿意接纳我的，嫌我累赘。
有了耗子大爷，我单调的颐和园生活似乎有了些许色彩。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。耗子大爷喜欢我，我也喜欢耗子大爷。
老三上班之前会在炕帘外头喊：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。耗子大爷起来了没有哇？”
我在里头应：“耗子大爷还没睁眼哪！”
老三隔着帘子说：“耗子大爷起来以后，自个儿到北宫门赊个烧饼吃。我上班去啦！”
我又在炕上偎了半天才爬出被窝。对我来说，躺着和起来没什么区别。老三一上班，我连个说话的人都没有，可以充分体验什么是闷得慌。
一天晚上，老三发了脾气，说他扣在盆里的一块酱牛肉被耗子啃了。老三把牛肉狠狠摔在桌上，朝着顶棚大声骂：“死耗子，偷我东西，活腻味了是吧！”
我不敢言语，顶棚里的耗子大爷也静悄悄地没有声息。我知道它很委屈，代人受过。我其实是个很懦弱、很糟糕的孩子，不诚实，不坦荡，还嫁祸于人。
早晨，耗子大爷没有在小洞口出现，一直到中午也没有它的影子。
耗子大爷没有起晚，它是生气了，离开我了。啊……呜呜……我在被窝里开始了号啕。
一连好几天，我的心思都很沉重，胸口像是坠了块石头，一遍一遍地怀念耗子大爷。
我向老三说了实话。我说：“那块酱牛肉是我啃的，你是冤枉我的朋友了。”
老三说：“喊，我早知道是你干的，肉上的大门牙印儿，耗子绝对制造不出来！再说，掀开碗，吃了肉，再严丝合缝地盖上，耗子哪儿有那本事，除非它成了精！”
我说：“那你干吗还骂耗子大爷？”
老三说：“难道你不是耗子大爷？在家里，你们俩实在分不清！”
我说：“那你不生我的气了？”
老三说：“不生了。”
我让老三给耗子大爷道歉。
老三说：“人给耗子道歉，什么逻辑？”
我说耗子大爷是我朋友，不能错怪了朋友。
老三对着顶棚喊：“对不起了，耗子大爷！”
我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了！”
老三问：“耗子大爷起来了没有哇？”
我回答：“耗子大爷遛弯儿去啦——”
（选自《耗子大爷起晚了》，有删改）
(1)、根据内容，补全《耗子大爷》梳理图。
⑴对照“耗子丫丫”的情感与三哥所做的事，筛选文中词语，补全①②两处“耗子丫丫”的情感；简要概括内容，补全③④两处三哥所做的事。
⑵参考A处，在B处添加“三哥向耗子大爷道歉”时的心里话。
(2)、“耗子丫丫”在颐和园生活的“些许色彩”，来自耗子大爷，作者是如何体现的？品读下面的语句，从词语角度简要分析。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。(3)、请对文章结尾处的“耗子大爷遛弯儿去啦——”进行朗读设计，并结合文章内容，阐述设计理由。(4)、“耗子丫丫”对三哥的情感变化，让你联想到《朝花夕拾》中的哪一组人物？结合相关内容，简要阐述。
A.“我”和阿长（《阿长与〈山海经〉》）
B.“我”和范爱农（《范爱农》）
C.自选 -
12、【图案选择】小组准备将梅花作为文化墙图案，是否符合“君子之风”的主题？结合《早梅叠韵》的内容，简述理由。
早梅叠韵
〔清〕宁调元
姹紫嫣红耻效颦，独从末路见精神。
溪山深处苍崖下，数点开来不借春。
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13、【主题解读】根据【词句摘录】，补全主题解读记录。
“静”意为① ， “静以修身”体现了君子恬淡自适的生活态度；“愠”的意思是② ， “人不知而不愠”可见君子的③；“去”解释为④ ， “君子去仁，恶乎成名”告诉我们君子须有仁爱之心；“说”翻译成⑤ ， “说之不以道，不说也”讲的是君子守正不阿。“嫌”是厌恶的意思，“河流大野犹嫌束”展现的是君子⑥的品格……君子之风，是中华传统文化的精髓。
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14、【词句摘录】按照要求，补全“君子之风”词句摘录。
词语摘录
①
②
③
④
名句摘录
夫君子之行，静以修身，⑤____。（诸葛亮《诫子书》）
人不知而不愠，⑥____？（《论语·学而》）
君子去仁，恶乎成名？（《论语·里仁》）
君子易事而难说也。说之不以道，不说也。（《论语·子路》）
古诗摘录
河流大野犹嫌束，⑦____。（谭嗣同《潼关》）
遥怜故园菊，⑧____。（岑参《行军九日思长安故园》）
⑨____，便引诗情到碧霄。[刘禹锡《秋词》（其一）]
⑩____，____。[陆游《十一月四日风雨大作》（其二）]
(1)、根据拼音，写出①-④处的汉字。(2)、根据积累，完成⑤-⑩处的填空。 -
15、阅读下面文字，按要求作文。
“宋人四雅”——点茶、插花、挂画、焚香，将寻常日子过成诗。今天，我们亦可拥有一方自己的“雅”：或晨跑迎曦，或夜读伴月，或亲手烘焙，或侍弄花草……只要能在忙碌中留一段“慢”时光，便是与美好撞个满怀。
请以“我的‘雅’一天”为题，写一篇不少于600字的记叙文，不得出现真实校名、人名。
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16、阅读下面古诗，完成各题。
夜泊宁陵①
刘子翚
汴水②茫茫咽暮笳，孤舟夜泊古宁陵。
荒鸡断续催寒梦，短烛分明照客愁。
地迥江湖千里隔，天低雪雨四垂阴。
年来出处③两无味，静对篷窗数雁声。
【注】①宁陵：今河南宁陵，南宋时属金占区。②汴水：北宋漕河，已湮废。③出处：出仕与归隐。
(1)、“咽暮笳”一词有何表达效果？(2)、尾联“静对篷窗数雁声”蕴含诗人怎样的情感？ -
17、阅读【甲】【乙】两段文字，完成各题。
【甲】
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《论语·述而》）
【乙】
原宪居鲁，环堵之室，茨以生草；蓬户不完，桑以为枢；上漏下湿，匡坐而弦歌。子贡乘大马，轩车不容巷，往见原宪。原宪杖藜而应门，子贡曰：“夫子岂病乎？”原宪笑曰：“吾闻之，无财谓之贫，学道而不能行谓之病。今宪贫也，非病也。”子贡惭而退。
（《韩诗外传》）
(1)、解释下列加点词。饭疏食 饭： 轩车不容巷 容：
(2)、翻译句子。不义而富且贵，于我如浮云。
(3)、两段文字都写“贫”，孔子与原宪的态度有何共同之处？(4)、结合现实生活，谈谈你对“贫与非病”的理解。（不少于50字） -
18、阅读下面材料，完成各题。
【材料一】 “数字敦煌”开放全球共享，点击鼠标即可漫游220个洞窟。高清影像分辨率达300DPI，彩塑纹理可见，壁画颜料颗粒可数。项目启动20年，累计访问超2亿次，海外IP占四成。
【材料二】 杭州亚运会开幕式采用“数实融合”点火方式：线上1亿“数字火炬手”与现场火炬手共同点燃主火炬。数据在云端实时压缩，延迟低于0.3秒，实现“人人可参与”的体育叙事。
【材料三】 2023年11月，中国提出《全球人工智能治理倡议》，强调“以人为本、智能向善”。截至2023年底，我国已建成人工智能公共算力中心22个，为传统文化数字化提供算力底座。
(1)、下列对材料理解正确的一项是（ ）A、“数字敦煌”访问用户中，国内IP占比超过六成。 B、杭州亚运点火仪式，数字手与现场手之间延迟为0.3秒。 C、我国人工智能算力中心已建成22个，全部用于文化数字化。 D、三则材料共同说明：数字技术让传统文化“活”起来、“火”起来。(2)、请用一句话概括“数字技术”对传统文化保护的意义。（不超过30字）(3)、结合材料，谈谈中学生如何在数字时代参与文化传承。（答出两点即可） -
19、阅读下面文字，完成各题。
老街的磨刀人
①老街上有一把长凳，磨石横卧，清水一罐。阿椿师傅每天六点准时推开木门，把磨刀布展开，像展开一段发亮的旧事。布上斑斑点点的刀痕，是他与无数刀具交谈的印记。
②“磨——刀——嘞——”他拖长声调，声音不亮，却像钝刀在青石板上慢慢蹭，蹭得人心痒。于是主妇们提着菜刀、裁缝们捏着剪子、屠夫们扛着砍骨刀，循声而来。
③阿椿磨刀先“听刀”。刀背抵耳，指尖轻弹，嗡——，刀告诉他：我曾切过春笋的嫩，也剖过冻骨的冷。阿椿便用拇指蘸水，在磨石上画一条弧线，像给刀铺一条回家的路。水与石相遇，细微的“嚓嚓”声，是老街最轻的晨曲。
④有人嫌他慢。阿椿笑：“刀也有脾气，催不得。”他把刀斜斜压在石上，手腕起伏，像安抚一只炸毛的猫。磨到关键，他会停刀，对着光审视那一线银辉，仿佛替刀找回失散的月光。刀口齐了，他蘸水一泼，寒光一闪，刀便醒了。
⑤阿椿最骄傲的是替派出所磨过一把“功勋刀”。那刀挑过歹徒的筋，也削过战友的指甲。刀身坑坑洼洼，像一张被硝烟啃噬的脸。阿椿磨了三天，刀重回飒爽，却把最深的疤留下。“疤是刀的勋章，不能磨没。”他说。
⑥去年冬天，街角开了家“快磨坊”，电动砂轮呼啸，十分钟开刃，价格减半。人群涌过去，阿椿的长凳前日见冷清。老伴劝他：“你也换电磨，省力气。”阿椿摇头：“刀伤得重，听不得吵。”他依然日出而磨，日落而收，只是吆喝声越来越轻，像一片薄雪落在街沿。
⑦腊月二十三，快磨坊的机器坏了，年轻学徒抱着一堆钝刀站在阿椿门口。阿椿没抬头，把长凳让出一半，清水推过去。砂轮声停了，老街重新听见“嚓——嚓——”的慢板。那天，阿椿的磨石凹下去一个缺口，像悄悄咧开的嘴。
⑧除夕夜，老街灯火通明。阿椿把最后一把菜刀递给我，刀锋映出他弯曲的指节，像两枚被岁月磨亮的钉。“磨好了，”他说，“让它替我去切春饼。”我接过刀，忽然明白：磨石磨去的不仅是铁锈，还有浮躁；留下的不仅是锋利，还有敬畏。
（选自《人民文学》2023年第12期，有删改）
(1)、文章第③段“听刀”这一细节有何作用？(2)、从修辞角度赏析第④段画线句。他把刀斜斜压在石上，手腕起伏，像安抚一只炸毛的猫。
(3)、第⑥段写“快磨坊”兴起，有何用意？(4)、结合全文，说说磨刀人阿椿对“工匠精神”的理解。 -
20、请结合小说《红岩》中的具体情节，简要分析江姐这一人物形象所体现的精神品质。