相关试卷
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1、小说中人物的语言或行为往往反映着他们的心理。比如孔乙己一到店就受到酒客们的嘲笑，可“他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱”。此时此刻，孔乙己的内心活动是非常复杂的，有遭到嘲笑后的尴尬和窘迫，有以读书人自居的清高和不屑。(1)、从本单元的小说中选择几个这样的例子，揣摩人物言行背后的心理。
课文
人物
言行
背后的心理活动
《变色龙》
奥楚蔑洛夫
“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……"”“叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……”
《我是青年》
觉慧
反复自语“我是青年”——从“加重语气地”“愤愤地”到“怀疑似地”“领悟似地”，最后“用坚决的声音”说“不错，我是青年!”并紧握哥哥的手。
《溜索》
马帮首领
对“我”吼：“往下看不得，命在天上!”
(2)、以《我是青年》中的觉慧为例，结合相关情节，写一段人物内心独白。 -
2、小说源于生活又高于生活。小说塑造的人物是生活在特定时代的具有典型性的人物，其身上往往体现时代的某些特点，同时又具有超越时代的价值。梳理本单元课文中体现的时代特征以及人物的性格特点，探究时代与人物之间的关系，填写下面的表格。
课文
时代特征
人物及其性格
时代与人物的关系
《孔乙己》
清末民初，封建科举制度走
向没落，社会僵化、冷漠，底
层民众麻木不仁，旧知识分
子在制度崩溃中无所适从。
孔乙己：(1)
腐朽的科举制度与冷漠的社会环境，催生了孔乙己的悲剧性格，也将他推向了毁灭的结局；孔乙己的遭遇，正是旧时代吃人本质的缩影。
《变色龙》
19世纪末沙皇俄国专制统
治下，警察制度黑暗，官僚机构腐败，社会充满奴颜婢膝与趋炎附势之风。
奥楚蔑洛夫：(2)
沙皇专制的高压与等级社会的畸形，造就了奥楚蔑洛夫的奴性与势利；他的行为，折射
出整个官僚体系的腐朽与病态。
《我是
青年》
五四运动后，封建大家庭制度日趋崩溃，新思想与新文化冲击着旧礼教与旧秩序，青年一代在黑暗的家庭牢笼中渴望觉醒与反抗。
觉慧：(3)
时代的变革与思想的解放，唤
醒了青年的觉醒意识；青年的
理想与呐喊，也成为推动时代
向前的精神力量，二者相互
呼应。
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3、 结合具体语句，分析本单元三篇文章在写景抒情方面的特点，并联系以往学过的课文，体会古代写景记 游诗文形神兼备、情景交融的审美追求。
篇目
例句
写景特点
抒情特点
《岳阳楼记》
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
(1)
借宏大之景抒发“不以物 喜，不以己悲”的旷达胸襟 与“先忧后乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》
日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山 间之朝暮也。
①观察细腻，捕捉朝夕光影变 化；②语言简洁明快，句式对 仗工整。
(2)
《湖心亭 看雪》
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
(3)
寄寓孤高情怀于苍茫雪景， 表达偶遇知音又终将别离的 怅惘之情。
【总结】古代写景记游诗文的审美追求
(1)写形传神：不仅摹写物象之形，更重捕捉其内在神韵。
(2)情景交融：景物选择服务于情感表达。
(3)时空交融：善于以朝暮、四时、远近、虚实构建时空层次。
(4)人景合一：观景者融入景中，物我相融，浑然一体。
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4、范仲淹“先忧后乐”，不为己悲，进退皆忧，胸襟开阔；欧阳修乐山乐水，陶醉于“与民同乐”，旷达自适；刘禹锡屡遭贬谪，却能抛开个人悲苦，乐观进取、积极向上……古人的忧乐观体现了什么样的文化传统?引发你怎样的思考?
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5、品读经典名著，体悟人生真谛
班级开展了“走近《简 ·爱》”名著阅读交流展示活动，请完成下列任务。
(1)、【情节回顾】根据提示，完成小说故事情节填空。
阶段
故事情节
童年寄养
孤女简 · 爱从小被寄养在舅舅家。舅舅去世后，里德舅妈和表哥冷酷地对待她， 简 · 爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。
(1)
简 ·爱在该校接受了6年教育。孤儿院规矩严厉，生活艰苦，幸好有谭波儿小姐和好友(2) 相伴。
桑菲尔德庄园
简 ·爱应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，与(3)相爱，但最终离开庄园。
流浪与重逢
出走后，简· 爱历尽磨难，最后在沼泽山庄被收留，在当地任教。
获得遗产与亲情
不久，简· 爱得到了叔叔留下的遗产，同时还发现牧师(4)是她的亲人，简· 爱决定将财产平分。
结局
简 ·爱回到桑菲尔德庄园，却发现宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切 斯特也受伤致残。简·爱找到他，两人终于走到一起。
(2)、【人物画像】请从下面《简 ·爱》的词云图中任选两个词语，结合书中的相关情节，阐述你对主人公简 ·爱的认识。
班级拟征集《简・爱》这部名著的话剧改编创意，下面是小语同学拟写的部分剧情提纲，请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。
第一幕《①》
自幼父母双亡，寄居在舅妈家的简・爱饱受欺辱，被送到孤儿院求学又遇不公正对待，简・爱在顽强抗争中成长。
第二幕《体验爱情》
②
第三幕《别后相聚》
简・爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽管他已经失去健全的身体和巨额的财产，但简・爱依然选择与他相守。
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6、文言文阅读
【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而 或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘， 把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎! 噫!微斯人，吾谁与归?
(节选自《岳阳楼记》)
【乙】来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；晚望月孝然祠 外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀；听晚梵声出松杪②，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林 微露红晕，倏然跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，荡漾不定。
《瘗鹤铭》③在雷轰石下惊涛骇浪朝夕喷激，予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中， 披剔尽致④，实无不幸也。
(节选自《渔洋山人文略》)
【注释】①米家父子：指宋代大书画家米芾、米友仁父子。②杪(miǎo)： 树梢。③《瘗( yì) 鹤铭》：六 朝摩崖石刻。④披剔尽致：仔细而详尽地阅览、观赏。
(1)、根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。加点词语
方法提示
解释(填写文字)
悠然有遗世之想
联系课内：
有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》)
(1)然：
太虚一碧，长江万里
联系课内：
上下天光，一碧万顷(《岳阳楼记》)
天与云与山与水，上下一白(《湖心亭看雪》)
(2)一 ：
予来游于冬月
使用词典选择义项
予：①给；②人称代词，我；③姓。
(3)予：
属予作文以记之
通假现象
(4)属：
(2)、将下面句子翻译成现代汉语。①浮光跃金，静影沉璧。
②始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈。
(3)、下列对两文内容理解和分析不正确的一项是( )A、甲文“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人不会像滕子京等迁客骚人一样，因外物和自己的处境 变化而喜悲。 B、乙文“悉成明霞，荡漾不定”写出了朝霞灿烂、波光闪耀、瞬息多变的风采。“踏危石于潮汐汩没之 中”写出了作者不畏艰险、勇于探索的精神。 C、甲文“微斯人，吾谁与归”表达了作者对古仁人的向往和对朋友的劝勉之情。 D、乙文中的“《瘗鹤铭》在雷轰石下/惊涛骇浪/朝夕喷激”这个句子的断句是正确的。(4)、甲、乙两文都描写了明丽壮阔之景，但作者的写作意图有所不同，请简述。 -
7、古诗词阅读
行路难(其一)
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(1)、参考下面的知识卡片，解释诗中“垂钓”“梦日”的用意。知识卡片
“垂钓碧溪上”讲的是姜尚(姜太公)遇到周文王前曾在渭水的幡溪垂钓，后辅佐周武王灭商。 “乘舟梦日边”讲的是商代开国重臣伊尹受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边。
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8、吟咏现代诗歌，领略别样风情
读《沁园春 · 雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；
读《周总理，你在哪里》，我们可以体会柯岩深沉的敬意；
读《我爱这土地》，我们可以____；
读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；
读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的pīng tíng； 读《我看》，我们可以和穆旦一起凝望大地，感怀fēng rùn的生命。
(1)、根据拼音写汉字。pīng tíng fēng rùn
(2)、根据你的阅读积累，补写出横线处空缺的内容。(3)、班级拟定于本周三下午3：00在教室开展现代诗歌朗诵比赛，请你补写A、B 两处，完成赛前准备。
A. B.
(4)、班级拟邀请语文老师王老师担任此次现代诗歌朗诵比赛的评委，请你打电话给王老师发出邀请，准确 告知相关事项。王老师，您好!我是大鹏，
(5)、小粤在你的鼓励下准备参赛，他制作了下面的朗诵设计表，请你帮他将设计表补充完整。【诗歌】
在鹏城灯火的中央
我们拥有了奔赴远方的力量 海风温柔地拥抱我
璀璨的灯火在街巷里静静流淌 多么明媚的时光
多么奋进的家乡
在鹏城灯火的中央
这座新城在南国的版图上
蓬勃生长
无数个拼搏与荣光
照亮我们的梦想
【朗诵设计】
语气设计
①
语速设计
中等语速
表情设计
②
动作设计
③(任选一处设计动作即可）
(6)、朗诵比赛结束后，班级发起了“你要写青春，就不能只写青春”的趣味小诗创作活动。请你仿照示例，把下面的诗歌补充完整。【 示 例 】
你要写风，就不能只写风 你要写湖面的波纹
你要写树叶婆娑的声音
你要写屋檐边悬挂的铃铛响 你要写轻舟与竹筏轻轻漾
你要写青春，就不能只写青春
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9、 京剧脸谱是我国传统文化中的瑰宝。请结合下面材料为小说中严贡生这一人物设计脸谱，并结合整本书内容说明理由。
脸谱的分类
根据描绘着色方式，分为揉、勾、抹、破四种基本类型。揉脸：凝重威武，整色为主，加重五官 纹理。勾脸：色彩绚丽，图案丰富，复杂美丽。抹脸：浅色为多，涂粉于面，不以真面目示人，突出 奸诈坏人之性。破脸：不对称脸，左右不一，用于面貌丑陋或反面的角色。
脸谱的色彩
红色脸：象征忠义、耿直、有血性，如三国戏里的关羽。黑色脸：表现性格严肃，不苟言笑，为 中性，代表猛智，如包公戏里的包拯。白色脸：表现奸诈多疑，代表凶诈，如三国戏里的曹操。
我选类型和色脸谱，理由是。
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10、结合整本书阅读，请你再举一位真儒的代表人物，并概述其典型情节。 (可从上述邮票中选择)
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11、 儒生在《儒林外史》中被分为假儒和真儒两大类。假儒的人格具有虚伪性，在他们身上看不到“仁、 义、礼、智、信”的影子。真儒内心自由淡泊，鄙弃功名富贵。下列邮票中的人物，具有假儒特征的是 ( )A、
沈琼枝利涉桥卖文
B、
杜少卿夫妇游山
C、
两根灯草
D、
王冕画荷
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12、(二)阅读下面文言文，完成问题。
【甲】唐雎不辱使命(节选)
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里 之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸 百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎 曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休侵降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏 尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存 者，徒以有先生也。”
(选自《战国策》)
【乙】齐宣王见颜獨①
齐宣王见颜蜀，曰：“蜀前!”眉亦曰：“王前!”宣王不说。左右曰：“王，人君也。蜀，人臣也。王曰 ‘届前’，亦曰‘王前’，可乎?”对曰：“夫蜀前为慕势，王前为趋士②。与使 为慕势，不如使王为趋士。” 王忿然作色曰：“王者贵乎?士贵乎?”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎?”蜀曰：“有。昔者秦攻 齐，令曰：‘有敢去柳下季③垄④五十步而樵采⑤者，死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千 镒⑥。’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。”……
宣王曰：“嗟乎!君子焉可侮哉，寡人自取病耳!及今闻君子之言，乃今闻细人⑦之行，愿请受为弟子。”
(选自《战国策》)
【注释】①颜髑(chù)：齐国隐士。②趋士：礼贤下士。③柳下季：即柳下惠，字季，鲁国贤人，居于柳下。④垄：指坟墓。⑤樵采：砍柴。⑥镒(yì)：古代重量单位。⑦细人：德行低下的人。
(1)、参考表格提示，解释加点词。文言词句
提示
解释
夫镯前为慕势
课内迁移：略无慕艳意(《送东阳马生序》)
(1)
死不赦
参考成语：十恶不赦
(2)
有敢去柳下季垄五十步
探字寻根：①离开；②去掉、除掉；③距离。
(3)
(2)、将下面句子翻译成现代汉语。①秦王色挠，长跪而谢之。
②由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。
(3)、这两篇文言短文都以对话为主，改编成课本剧会非常精彩。小深已根据乙文改编了一部分，请你帮他 补充舞台说明。原文
课本剧
王忿然作色曰：“王者贵乎?士贵乎?”对曰：“士 贵耳，王者不贵。”
齐 宣 王 ：(怒容满面)是王尊贵，还是士尊贵?
颜斶：(①士尊贵，王并不尊贵。
宣王曰：“嗟乎!君子焉可侮哉，寡人自取病耳!”
齐 宣 王 ：(②寡人知道错了。
(4)、甲文中，唐雎最终使秦王“长跪而谢”；乙文中，颜使齐宣王“愿请受为弟子”。请结合相关内容分析唐雎和颜蜀说理的精妙之处。 -
13、(一)根据诗歌内容，完成问题。
(2025年深圳市光明区二模)中秋节是中国传统节日，所蕴含的团圆、和谐、感恩等文化内涵深入人心。 请根据提示，完成下面的对话。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑! 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，不因人热。俗子胸襟谁 识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿!
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何? 乘风好去，长空万里，直下看 山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
小粤：每逢佳节倍感怀。这两首词都借景抒情，通过对自然景象的描绘来烘托词人复杂的情感。
小光：我读出两位词人都有些落寞，(1)如从“”(具体语句) 就能读出她/他。
大明：但是他们又浪漫而豪迈，(2)像“ ”(具体语句)表达了她/他 。(请分别选取一首词作内容进行赏析)
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14、粤剧是世界非物质文化遗产。学校举行了“大美粤韵”系列综合性学习活动，请你按要求完成任务。
粤剧，又称“广东大戏”或者“大戏”，是广东传统戏曲之一，流行于广东、广西和港、澳等地，在国外说 粤语的华裔聚居区也时有演出。
粤剧自明朝嘉靖年间开始在广东、广西出现，是róu hé( ) 唱念做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象 形体的表演艺术。传统粤剧的基础表演程式，如“拉山”“云手”等动作，都有自己的特点，保留着古拙、刚 劲的艺术风格。粤剧每一个行当都有 ____ 的服饰打扮。
清朝顺治之后，粤剧以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，进入 dǐng shèng( ) 时期。它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。唱有大喉、平喉、子喉之 分，调有正线、反线和乙线之别。伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴、爵士鼓、小 号等西洋乐器，对提高戏剧效果起到了很好的作用。
(1)、根据拼音写汉字。róu hé dǐng shèng
(2)、填入文中横线处的成语，最恰当的一项是( )A、雕梁画栋 B、赫赫扬扬 C、与众不同 D、富丽堂皇(3)、文中画波浪线的句子存在语病，请提出修改意见。(4)、【下定义】你的同伴小鹏搜集了一些关于粤剧的零散信息，请你给粤剧下一个定义。①粤剧是一种表演艺术。
②粤剧以西皮、二黄为基本曲调。
③粤剧以唱做念打为表演形式。
④粤 剧流行于两广、香港、澳门、台湾等地区。
提示：将这些零散信息组合成只有一个主干的一句话，把粤剧这个小概念放在大概念之中。
(5)、【组对联】根据对联常识，将下列六个短语组成一副对联，宣传戏曲。老旦庄正旦重 演绎人生苦乐 抱铜琶执铁板 吹拉弹唱 生旦净丑 谱唱世间百态
上联：
下联：
(6)、【开场白】学校邀请了粤剧团的梁老师给同学们开展“粤剧文化知多少”讲座。请你结合以下关键词，给主持人设计一段开场白。关键词：传统戏剧 粤地方言 非物质文化遗产之一
(7)、【拟台词】班级戏剧兴趣小组准备排练一场反映明朝文人生活的话剧《秀才中举》，请你根据下面三位 人物的身份，判断其台词中用语不当的一项，并说说你的修改建议。刘秀才
湖南耒阳人，参加了嘉靖 十年的乡试，中举人。
李秀才
湖南耒阳人，参加了嘉靖 十年的乡试，中举人。
王老爷
在这次乡试中向主考官 推荐了刘、李二人的卷子。
A刘秀才：你我同在桑梓，今后要互相帮衬。
B李秀才：有缘与兄台同试，日后定请多多指教。
C王老爷：多谢两位愚兄今日登门，还带了厚礼，日后必当举荐。
D刘秀才：感谢王师提携，晚生荣幸之至。
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15、【烘托手法】《刘姥姥进大观园》中，下面的句子可谓是“笑”中的经典之笔，在文中起到了什么作用?
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛 玉笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。
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16、【对比手法】《范进中举》一文中，范进中举前后，胡屠户对他的态度有什么变化?这反映了当时怎样的社会现实?
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17、【细节描写】阅读故事可以关注“细节”处。请根据表格内容探究【甲】【乙】两处细节描写的妙处。
细节【甲】
细节【乙】
“我会没事的，萨拉。你在屋里等我。” 爸爸说完，就把救生艇推进湖里，跳上去，开
始划动双桨，朝湖中那艘渔船迅速划去。
爸爸在哪里?如果他的救生艇翻了怎么 办?如果他无法游回岸边怎么办?如果他找 不到回家的路怎么办?
【赏析】此处细节运用了(1)描写和描写，生动形象地刻画了爸爸
(2)的形象。
【赏析】此处细节运用了(3)描写，细致地体现了萨拉当时对爸爸的(4)之情。
【探究妙处】通过对两处细节描写的赏析，我们发现生动典型的细节可以(5)
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18、【注意古今语言差异】学校社团要排演课本剧《智取生辰纲》，有人认为用方言“省得”比较好，有人认为应该换成“晓得”。 导演认为用方言更好，你是怎么理解的?
【链接】
众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
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19、【体会叙事手法】说说下面选段中的画线句和后面的链接材料分别用了什么记叙方式，有什么作用?
父亲年轻时，脾气不怎么好，而母亲爱唠叨，两个人常常因一些鸡毛蒜皮的事，一言不合就吵起来。那时候父亲常挂在嘴边的一句话就是“烦不烦呀，整天就跟只麻雀似的叽叽喳喳个没完”。现在，父亲的耳朵聋了，母亲一下子也安静了下来，母亲说什么父亲都听不见，所以就不说了。倒是父亲说什么， 她都言听计从，像个小媳妇似的。
(选自《父亲的电话》)
【链接材料】
我且问你：这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那 个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药?原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶， 刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖 在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。 这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤做“智取生辰纲”。
(选自《智取生辰纲》)
(1)、选段中画线句的记叙方式：。作用：(2)、链接材料的记叙方式：。作用： -
20、【关注明暗双线结构】小说《智取生辰纲》围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。请你说说明线是什么，暗线又 是什么，这样安排有什么好处。(1)、明线：(2)、暗线：(3)、好处：