初中语文语文版（2016）-试题列表-第5页

1、立论重在立，驳论重在破，但往往立中有破，破中有立。研读《创造宣言》，结合相关语段，体会“立”与“破”的关系。

原文语段

“破”(驳斥错误观点)

“立”(树立正面主张)

“立”与“破”的关系

有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。

(1)

八大山人在白纸上作画、飞帝亚斯与米开朗基雕琢普通石头，均创造出杰作，证明

平凡环境照样可以创造。

先摆出错误观点进行反驳(破)，再用事例

正面说理，树立正确认

知(立)。否定错误观点，使正确观点自然显现。

有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。

驳斥“年纪太小，没有能力创造”的错误观点，否定“年少便无法创造”的错误认知。

(2)

先击破世俗错误借口

(破)，再用事实确立

正确观点(立)。在反驳过程中，正面事例本身就完成了立论。

课文	《中国人失掉自信力了吗》(驳论文)	《谈骨气》(立论文)
立论方式	。先拆解对方逻辑漏洞，再亮出自身观点进行佐证。	。开篇摆明论点，围绕论点逐层论证、强化观点。
论证思路	(1)树靶子。摆出敌方论据(自夸地大物博、寄希望于国联、一味求神拜佛)，引出“中国人失掉自信力了”的错误观点。 (2)驳论证。① (3)驳论点。区分“一小部分人”与“全体中国人”，指出对方以偏概全的谬误。 (4)立观点。列举“埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法”的“中国的脊梁”，正面论证中国人始终保有自信力。	(1)亮论点。开篇直接提出中心论点，引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”阐释骨气的内涵。 (2)举事例论证。依次选用三个典型事例分层佐证：②(富贵不能淫)、③(贫贱不能移)、④(威武不能屈)。 (3)总结升华。结合时代背景，重申骨气的现实意义，发出号召。
行文逻辑	先否定错误，再肯定真理，逻辑上先批驳后立论。	全程正向说理，由释义到举例，再到总结，层层递进证明观点。

《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》	强调青年学生要坚定理想信念，志存高远，全面发展
《中国人失掉自信力了吗》	以无可辩驳的语气，肯定了中国人的“自信力”
《谈骨气》	以充分的事实与严密的逻辑，论证了“我们中国人是有骨气的”
《创造宣言》	强调要有勇于创造的志气与底气，以此创造美好未来

篇目	详写内容		略写内容	详略安排的原因
《曹刿论战》	①战前曹刿与鲁庄公的对话(尤其是“取信于民”的讨论)； ②战中曹刿对“击鼓”“追击”时机的解释； ③战后曹刿论述取胜原因。		①战争的具体厮杀场面； ②鲁庄公的决策过程细节； ③双方兵力部署与行军路线。	(1)
《邹忌讽齐王纳谏》		①邹忌与妻、妾、客的对话及反思过程； ②邹忌以家事喻国事的劝谏内容； ③齐王纳谏后“三赏”“三变”的效果。	①齐王受蒙蔽的具体事例； ②朝政改革的具体措施； ③其他国家来朝拜的详细经过。	突出“讽谏”的智慧与“纳谏”的效果。本文主旨在于赞扬邹忌善于劝谏和齐王勇于纳谏。详略安排使文章说理生动、重点鲜明。
《陈涉世家》		①陈胜少时“鸿鹄之志”的言行； ②起义前的形势分析(“天下苦秦久矣”)； ③制造舆论(鱼腹丹书、篝火狐鸣)与发动起义的详细过程。	①起义军的日常作战经过； ②陈胜称王后的具体治理措施； ③起义军的最终失败细节。	(2)

人物	“远谋”体现	能做到“远谋”的原因	表现的品质
曹刿	战前强调“取信于民”的政治基础，战时把握战机、详察敌情，战后总结取胜之道。	心系国事，善于观察分析，精通作战规律，不盲从权贵。	(1)
邹忌	由自身“比美受蒙蔽”的小事，类比劝谏齐王广开言路、修明政治。	善用类比说理，深谙委婉劝谏之道。	(2)
诸葛亮	向后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的治国建议，为蜀汉政权的稳定与长远发展规划方略。	感念先帝知遇之恩，心怀兴复汉室之志，长期辅佐后主，洞悉蜀汉内外形势。	(3)
陈胜、吴广	洞察“天下苦秦久矣”的民心向背，借天象、舆论凝聚人心，抓住时机发动起义，提出反秦口号。	胸怀大志，洞察民情与时局，敢于反抗、做事周密，具备组织领导才能。	胆识过人、洞察世事、有勇有谋、反抗压迫

	《孔乙己》中的看客	《变色龙》中的看客
主要群体	咸亨酒店的短衣主顾、小伙计	集市上的围观众人(如巡警、商人、普通市民)
形象特征	麻木冷漠、愚昧庸俗，自身饱受压迫，却以取笑、嘲弄孔乙己的苦难为乐，毫无同情心。	无聊盲从、麻木冷漠，无是非、无共情，一味围观看热闹、盲从起哄，是病态社会的普通民众。
作用	情节发展：(1) 人物塑造：以众人的冷漠嘲讽，反衬孔乙己的迂腐孤独、命运悲惨，凸显其被社会抛弃的悲剧，揭露封建制度对人性的扭曲。	情节发展：众人的围观为案件审判提供场景，让奥楚蔑洛夫反复“变色”的丑态当众暴露，强化戏剧冲突，推动情节发展。人物塑造：(2)

课文	人物	言行	背后的心理活动
《变色龙》	奥楚蔑洛夫	“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……"”“叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……”
《我是青年》	觉慧	反复自语“我是青年”——从“加重语气地”“愤愤地”到“怀疑似地”“领悟似地”，最后“用坚决的声音”说“不错，我是青年!”并紧握哥哥的手。
《溜索》	马帮首领	对“我”吼：“往下看不得，命在天上!”

课文	时代特征	人物及其性格	时代与人物的关系
《孔乙己》	清末民初，封建科举制度走向没落，社会僵化、冷漠，底层民众麻木不仁，旧知识分子在制度崩溃中无所适从。	孔乙己：(1)	腐朽的科举制度与冷漠的社会环境，催生了孔乙己的悲剧性格，也将他推向了毁灭的结局；孔乙己的遭遇，正是旧时代吃人本质的缩影。
《变色龙》	19世纪末沙皇俄国专制统治下，警察制度黑暗，官僚机构腐败，社会充满奴颜婢膝与趋炎附势之风。	奥楚蔑洛夫：(2)	沙皇专制的高压与等级社会的畸形，造就了奥楚蔑洛夫的奴性与势利；他的行为，折射出整个官僚体系的腐朽与病态。
《我是青年》	五四运动后，封建大家庭制度日趋崩溃，新思想与新文化冲击着旧礼教与旧秩序，青年一代在黑暗的家庭牢笼中渴望觉醒与反抗。	觉慧：(3)	时代的变革与思想的解放，唤醒了青年的觉醒意识；青年的理想与呐喊，也成为推动时代向前的精神力量，二者相互呼应。

篇目	例句	写景特点	抒情特点
《岳阳楼记》	衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。	(1)	借宏大之景抒发“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先忧后乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》	日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。	①观察细腻，捕捉朝夕光影变化；②语言简洁明快，句式对仗工整。	(2)
《湖心亭看雪》	雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。	(3)	寄寓孤高情怀于苍茫雪景，表达偶遇知音又终将别离的怅惘之情。

阶段	故事情节
童年寄养	孤女简 · 爱从小被寄养在舅舅家。舅舅去世后，里德舅妈和表哥冷酷地对待她，简 · 爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。
(1)	简 ·爱在该校接受了6年教育。孤儿院规矩严厉，生活艰苦，幸好有谭波儿小姐和好友(2) 相伴。
桑菲尔德庄园	简 ·爱应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，与(3)相爱，但最终离开庄园。
流浪与重逢	出走后，简· 爱历尽磨难，最后在沼泽山庄被收留，在当地任教。
获得遗产与亲情	不久，简· 爱得到了叔叔留下的遗产，同时还发现牧师(4)是她的亲人，简· 爱决定将财产平分。
结局	简 ·爱回到桑菲尔德庄园，却发现宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简·爱找到他，两人终于走到一起。

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