初中语文语文版（2016）-试题列表-第5页

1、一词多义

(1)、当：

卿今当涂掌事

但当涉猎

(2)、见：

见往事耳

大兄何见事之晚乎

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2、古今异义

(1)、孤岂欲卿治经为博士邪

古义：今义：学位的最高一级

(2)、见往事耳

古义：今义：过去的事情

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3、其他重点实词

(1)、卿今当涂掌事当涂：

(2)、蒙辞以军中多务辞：务：

(3)、孤岂欲卿治经为博士邪治：

(4)、但当涉猎但：涉猎：

(5)、及鲁肃过寻阳及：过：

(6)、卿今者才略今者：才略：

(7)、非复吴下阿蒙非复：

(8)、即更刮目相待更：刮：

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4、班上开展主题为“见贤思齐，崇尚英雄”的综合性学习活动，需要做以下的准备。

(1)、【观点论述】英雄一直是根植于民心的榜样形象。可是，在网络上总有抹黑污蔑英雄的行径。“如何正确对待我们的英雄”已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。请围绕话题，写出观点、理由及结论。字数在80字以内。

(2)、【故事链接】如图与教材内容有关，请将该故事简要叙写出来。字数在60字以内。

(3)、【撰写对联】我国历史上有许多耳熟能详的巾帼英雄。下面的对联拟描述其中的两位，只有上联，需续写下联。

上联：穆桂英挂帅出征立伟业

下联：

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5、阅读下面的古诗文，回答问题。

【甲】

阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征……旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾……可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将……双免傍地走，安能辨我是雄雌？

【乙】

送张参明经举兼向泾州觐省^①

孟浩然

十五彩衣年^② ，承欢慈母前。

孝廉^③因岁贡，怀橘^④向秦川。

四座推文举^⑤ ，中郎^⑥许仲宣^⑦。

泛舟江上别，谁不仰神仙。

【丙】

胡孝子传

刘大櫆

孝子胡其爱者，桐城人也。生不识诗书，时时为人力佣，而以其佣之直奉母。母中岁遘罢癃^⑧之疾，长卧床褥，而孝子常左右之无违。自卧起以至饮食、溲便^⑨ ，皆孝子躬自扶抱，一身而百役，靡不为也。

孝子家无升斗之储，每晨起，为母盥沐、烹饪、进朝馔，乃敢出佣。其在与佣者之家，通肉食即不食，而请归以遗其母。

母陈氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年终。病前后三十余年，而孝子奉之如一日也。母既没，负土成坟，即坟旁，挂片席而居。凄伤成疾，逾年癸未，孝子胡其爱卒。

【注】①明经举：参加明经科考试；觐省：拜望父母。②彩衣年：指幼年。③孝廉：指州举孝廉送尚书省参加考试。④怀橘：誉爱亲、孝亲之子。⑤文举：孔融，“建安七子”之一。⑥中郎：指蔡邕。⑦仲宣：王粲，“建安七子”之一。⑧罢癃：瘫痪不能起床。⑨溲便：此指大小便。

(1)、用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。

母陈氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年终。

(2)、解释下列句中的加点字。

①愿为市鞍马
②旦辞黄河去

③但闻燕山胡骑鸣啾啾
④愿驰千里足
⑤出郭相扶将
⑥安能辨我是雄雌
⑦而以其佣之直奉母
⑧母中岁
⑨母既没
⑩孝子胡其爱卒

(3)、翻译下列句子。

①生不识诗书，时时为人力佣。

②而孝子奉之如一日也。

(4)、【乙】诗主要运用了哪一种表现手法？抒发了怎样的情感？

(5)、上述三则材料中，主人公行孝的方式各有哪些不同？请简要分析。

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6、阅读下面的文字，完成各题。

【甲】

东市买骏马，西市买鞍，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

（节选自《木兰诗》）

(1)、解释文中加点词语的意思。

旦辞爷娘去策勋十二转出郭相扶将

(2)、把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①万里赴戎机，关山度若飞。

②当窗理云鬓，对镜帖花黄。

(3)、下列句中加点词的意义或用法不相同的一项是（）

A、善骑射|陈康肃公善射 B、千乘为部民所讼|其印为余群从所得 C、千乘以三千人从征播州|从此替爷征 D、而驭下严峻|予独爱莲之出淤泥而不染

(4)、请用“/”给文中的画线句断句。

良玉为人饶胆智善骑射兼通词翰仪度娴雅。

(5)、木兰和秦良玉都是古代的巾帼英雄，请结合选文内容说说她们有哪些相似的精神品质。

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7、知行中学七（9）班要为《木兰诗》中“奔赴战场、十年征战”情节的朗诵选配一支背景曲。请你根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配最恰当的一项是（）

A、《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。 B、《十里埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。 C、《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。 D、《将军令》，曲风宏伟激昂，铿锵有力。

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8、下面对《木兰诗》说法有误的一项是（）

木兰诗（片段）

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

A、《木兰诗》是一首叙事诗，选段简略地交代了木兰从军前的准备过程和奔赴战场的心情。 B、“东市买骏马……北市买长鞭”四个句子可翻译为：（木兰）在集市各处购买马具。 C、“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”，“旦辞黄河去，暮至黑山头”两句夸张地写出了木兰行军速度快，暗示军情紧急。 D、“不闻……但闻……”两句以复沓的手法，反复吟咏，一唱三叹，刻画了木兰的细腻情思。

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9、下面对《木兰诗》一诗的鉴赏，不恰当的一项是（）

A、本诗是一首长篇叙事诗，通过写木兰替父从军的故事，热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。 B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写战地夜景，体现出战地环境的艰苦。 C、“策勋十二转，赏赐百千强”通过天子对木兰的封赏，从正面表现木兰的赫赫战功。 D、“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”既体现出木兰不贪恋高官厚禄的高洁品质，又体现出木兰的思乡之情。

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10、按课文内容解释加点字词。

(1)、蒙辞以军中多务

(2)、但当涉猎

(3)、及鲁肃过寻阳

(4)、大兄何见事之晚乎

(5)、唯闻女叹息

(6)、旦辞爷娘去

(7)、出郭相扶将（）

(8)、木兰当户织（）

(9)、但微颔之（）

(10)、徐以杓酌油沥之（）

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11、诗歌鉴赏

南安军

文天祥

梅花南北路，风雨湿征衣。

出岭同谁出?归乡如不归!

山河千古在，城郭一时非。

饿死真吾志，梦中行采薇。

(1)、下列对这首诗的分析，不正确的一项是( )

A、首联略写行程中的时间与景色，借“梅花”与“风雨”对照，突出了诗人心情的沉重。 B、颔联写诗人以拘囚身份途经故乡，虽经故乡而犹如不归，悲苦之情跃然纸上。 C、颈联将山河依旧与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人的亡国之痛和对恢复大宋江山的坚定信念。 D、全诗逐层递进，声情激荡，不假雕饰，写出了诗人被俘后经过家乡时真切的思想感受。

(2)、下列对诗内容的理解有误的一项是( )

A、首联中的“风雨”是指自然的风雨。 B、颔联写诗人行程的悲苦，两个“出”字和两个“归”字的重复对照，使得声情激荡起来。 C、颈联化用了杜甫的“国破山河在”，写山河仍在，城郭却已经沦丧，一切都无可挽回。 D、尾联运用典故，表明诗人决心绝食，死在家乡，好让自己的灵魂得到宁静和安慰。

(3)、“风雨湿征衣”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？

(4)、结合《过零丁洋》，说说“饿死真吾志”表达了诗人怎样的情感。

(5)、请简要说明诗人“归乡如不归”的原因。

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12、诗歌鉴赏

临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游

陈与义

忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。

长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。

二十余年如一梦，此身虽在堪惊。

闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

(1)、下列对这首词的分析，不正确的一项是( )

A、开篇以“忆”字领起，词人回忆往昔洛阳旧游的美好时光。午桥畅饮，豪英满座，地灵人杰，使人乐而忘返，透出一种疏放轻快的气息。 B、“长沟流月去无声”写出了清幽、明净、幽寂、雅致的情趣。桥下流水静静流淌，印在水上的明月好像也随流水而去，静景中却见出一种动态美。 C、下片是个人感情的抒怀。“二十余年”两句，包括国破家亡、颠沛流离的深刻内容；国事沧桑，知交零落，万里奔波，九死一生，怎能不“堪惊”。 D、“闲登小阁”三句，词人暂时抛却国破之痛、流离之苦，于是看新晴，听渔唱，将沉重悲愤的情感转化为旷达之情。“闲”字蕴含了词人内心淡淡的喜悦。

(2)、对这首词赏析有误的一项是( )

A、全词上下片都以回忆为主，描写了词人往昔在家乡与朋友一次宴饮的场景。 B、“杏花”一句，既点明了宴饮的时节，又描绘了一幅恬静、清婉、绮丽的画面。 C、下片的“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”两句，表达了词人经历国家及自身沧桑变化的伤感。 D、全词抒情含蓄，情景交融，令人印象深刻。

(3)、结合全词，赏析“杏花疏影里，吹笛到天明”的妙处。

(4)、这首词主要运用了怎样的表达方式？表达了词人怎样的思想感情？

(5)、上阕使用了哪些意象，描绘了一幅什么样的图景?

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13、诗歌鉴赏

浣溪沙(身向云山那畔行)

纳兰性德

身向云山那畔行，

北风吹断马嘶声，

深秋远塞若为情！

一抹晚烟荒戍垒，

半竿斜日旧关城。

古今幽恨几时平！

(1)、下列对这首词的分析，不正确的一项是( )

A、“身向云山那畔行”点明此行之目的地，说明行程遥远。 B、“北风吹断马嘶声”描述一路境况，突出马嘶声高。 C、下片前两句勾勒出一幅战地风光图，充满萧瑟之气。 D、“古今幽恨几时平”直抒胸臆，突出词人的幽恨之情。

(2)、下列对词内容的理解有误的一项是( )

A、“北风吹断马嘶声”中“北风”言明时节为秋；“断”字可见秋风之凛冽，渲染悲伤气氛。 B、词人在“若为情”的发问中道出了自己对到任的期待，前途未卜，纷纷扰扰难以平静。 C、“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”两句勾勒出了一幅充满萧索之气的战地风光图。 D、这首词中，词人以小词写豪迈情怀，尺幅之间，收放自如，足见作者非凡的艺术功力。

(3)、简要赏析“北风吹断马嘶声”一句中“断”字的妙处。

(4)、阅读理解这首词哪些词语写出了塞外的荒凉？

(5)、本词描写了哪些边塞的景象？

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14、诗歌鉴赏

定风波(莫听穿林打叶声)

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

(1)、下列对这首词的分析，不正确的一项是( )

A、词的上阕写雨中情形，词人不理会那穿林打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意，与小序中“同行皆狼狈”形成鲜明对照。 B、词中的“归去”取自陶渊明的“归去来兮辞”，照应上阕的“一蓑烟雨”句，表现了词人想要摆脱政治上的“风雨”、归隐田园的决心。 C、全词从叙事到抒情，从表达感受、提出见解到体现诗人的胸襟、个性，都紧密关系着旅途中遇雨一事。 D、词人以曲笔抒发胸臆，把日常生活和人生哲理，有机地融合在一起，读来令人深受启迪。

(2)、下列对这首词的内容理解有误的一项是( )

A、“莫听”二字点明外物不足挂怀之意，“何妨”二字透出一点俏皮的味道，又增加了一丝挑战的意味。 B、“竹杖芒鞋”句写词人凭竹杖、芒鞋从容前行，“轻胜马”传达出一种不惧苦难的轻松、喜悦和豪迈之情。 C、“山头斜照却相迎”是说傍晚西斜的太阳已出现，这与“夕阳无限好，只是近黄昏”所传达的情感相似。 D、末尾“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指词人所遇的政治“风雨”和人生险途。

(3)、词的上阕连续用了“莫听”“何妨”“谁怕”“任”等词语，表达了词人什么感情？

(4)、王国维在《人间词话》中提到“东坡之词旷”，请结合本词简要分析。

(5)、“山头斜照却相迎”中的“相迎”运用了什么修辞手法？请你分析其表达效果。

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15、诗歌鉴赏

朝天子•咏喇叭

王磐

喇叭，锁呐，曲儿小腔儿大。

官船来往乱如麻，全仗你抬身价。

军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨什么真共假？

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹得水净鹅飞罢！

(1)、下列对这首散曲的分析，不正确的一项是( )

A、首句渲染喇叭、唢呐极为响亮的声音，先声夺人，营造出一种乱哄哄的不安定气氛。 B、“军听了军愁，民听了民怕”写出了百姓对于喇叭、唢呐声的反应，反映了当时宦官祸害百姓的行为已经在百姓心中留下了深深的阴影。 C、“眼见的吹翻了这家，吹伤了那家”运用了比喻的修辞手法，讽刺了那些仗势欺人、强取豪夺、搜刮民脂民膏的腐败官吏。 D、“水尽鹅飞罢”的意思是“水干了，鹅也飞光了”，比喻民穷财尽、家破人亡。

(2)、下列对这首散曲内容的理解有误的一项是( )

A、“曲儿小腔儿大”一句中通过“小”和“大”的对比，表达了对宦官的嘲讽和蔑视。 B、“乱如麻”突出宦官对劳动人民强取豪夺，置百姓命运和国家前途于不顾的情形。 C、“军听了军愁，民听了民怕”是互文，侧面反映了宦官对劳动人民压迫和剥削的程度。 D、这首散曲直抒胸臆，揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径。

(3)、“官船来往乱如麻”一句写得好，试简要分析其妙处。

(4)、前人在评价这首曲子时，认为这首曲子极富艺术魅力，你同意这一说法吗？为什么？

(5)、曲子通过白描式的手法，揭示了怎样的主题？

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16、【汉字研学】班级去文字博物馆展开研学活动，请你完成任务。

(1)、活动前，小城进行方案设计，有两处未填写，请你帮他完成。

【注】文字博物馆以展示汉字为主，荟萃历代中国文字样本精华，讲解中国文字的构型特征和演化历程。

活动名称	具体内容
汉字光影瞬间	收集相关汉字的图片或视频，进行整合剪辑，展示汉字魅力。
汉字起源讲座	①。（意思对即可）
②	展示汉字（甲骨文）表情包等文创产品，体会汉字之趣。

(2)、活动中，小盐看到三个与“隹”相关的汉字字形的变化。参照解说，请你帮助小盐填写下面的表格。

	篆文	见形辨义
隹		其古字像“鸟”，表示“鸟”的意思。
焦		其古字似“以火烤鸟”，表示“烧焦”的意思。
集

(3)、活动后，大家纷纷在馆内留言板上写下体会，请你结合以上活动内容，仿照小城的话也写一句留言。

小城：了解汉字历史，传承优秀文化。

示例：

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17、小语同学组织《钢铁是怎样炼成的》“读图配台词”活动，请你根据下图，帮助她从下面的台词中选择最合适的一项（）

A、“少尉大人，咱们押他回去干吗呀？直接从背后开一枪多省事？” B、“这个故事真悲壮。本来这是一个人没法忍受的，但是，当他是为理想而奋斗的时候，他就什么都忍受得住。” C、“很抱歉，同志，木柴我们早就准备好了，只是没有马车往外运……” D、“你放心好了，小姑娘。要我进棺材不那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，偏要跟那些医学权威的结论捣捣乱。”

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18、八（3）班正在开展“我身边的文化遗产”综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。

(1)、平顶山有许多珍贵的文化遗产，你们小组为了撰写《优秀文化遗产申请报告》，决定利用周末到叶县县衙进行实地考察。请你根据实地考察步骤，补充相关内容。

考察前：了解该建筑的背景资料；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解交通路线，提前联系向导，注意组员安全等。

考察中：

考察后：整理所搜集的资料，并做好分类；汇总资料；讨论、分析该建筑与文化遗产评定标准的符合情况等。

(2)、下面是你们小组搜集到的甲骨文的宣传海报。海报中看似简短的宣传语，其实蕴含着丰富的文化内涵。请你向全班同学说说图中宣传语的妙处。

(3)、请你结合下面河南省非物质文化遗产保护的优秀实践案例，总结三条保护文化遗产的建议。

高浮雕传拓技艺

①以李仁清为代表的传承人群传拓足迹几乎遍及国内重要造像遗存，传拓作品在登封“天地之中”丝绸之路和大运河申报世界文化遗产中被列为精品档案。

②国家古籍保护中心设立“国家级古籍修复技艺传习中心李仁清传习所”，郑州大学设立李仁清工作室，高浮雕传拓技艺传习所被认定为省级非遗示范传习所，传承人多次应邀赴上海、广西、福建、云南、四川、台湾等地为学员传授技艺。

③多次参加或主办重大展览活动，如公元400﹣700年印度与中国雕塑艺术大展、台湾浮光山佛陀纪念馆、巩义石窟高浮雕拓片专题展、北京大学图书馆李仁清传拓艺术专题展、河南省传统工艺保护传承成果展、深圳南山博物馆李仁清传拓艺术展等。

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19、阅读下面文字，完成下面小题。

材料一：

衡水市“阳光课间15分钟”微改革，以“1530+1+N”框架构建起科学完善的校园体育活动体系，是落实“每天2小时综合体育活动”要求的坚实实践。“1530+1+N”的“1530”为课间15分钟和大课间30分钟，“1”为突出“学生走出教室感受阳光”这一主题，“N”为科学设计多种适合中小学生身心发展规律和特点的课间活动形式。“1530”的时间配置的核心，是让学生走出教室亲近自然，打破“重学业、轻体育”的误区；“N”个多元化活动形式，则精准匹配中小学生身心发展规律，让每个孩子都能找到适合自己的运动方式。改革通过上下午各30分钟大课间+4个15分钟小课间的组合，确保小学每日课间总时长达标，加上课后服务的30分钟体育活动，稳稳守住学生健康底线。这种不改变上下学时间、不增加学业负担的改革路径，既保障了运动时间，又激发了校园活力，让学生在劳逸结合中增强体质、焕发学习活力，更培养了学生积极阳光的心理品质，为中小学生身心健康全面发展筑牢根基。

（摘编自“河北新闻网”）

材料二：

沧州市推行的“逐光律动校园行，阳光课间15分”方案，核心是坚守“健康第一”理念，推动五育并举落地生根。将义务教育阶段课间从10分钟延长至15分钟，同时在上下午各安排一次30分钟的大课间，让小学阶段每日课间总时长不少于90分钟、初中阶段不少于120分钟。这绝非简单的时间调整，而是对学生成长需求的精准回应。方案倡导教职员工从课间的管理者转变为学生课间活动的参与者，引导学生走出教室，在跳绳、跳皮筋等趣味活动中实现“歌声响起来、身体动起来、精神活起来”，既释放了学习压力，又培养了社交能力。各地各校因地制宜设计特色项目，满足不同学段学生的活动需求，再通过定期观摩交流形成良性互动，让课间活动成为滋养学生身心健康的重要载体，真正实现让每个孩子在阳光下全面发展的目标。

（摘编自“人民网-河北频道”）

材料三：