相关试卷
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1、传灯
曹文军
①裴先生教我的时候,已经五十多了,膝下似无儿女,常年穿一件洗得发白的中山装,冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校,他那时教两个班的语文,最喜欢两个大文人:苏东坡和鲁迅。上课时,讲着讲着,就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之,我也爱看鲁迅,半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。
②裴先生是城里人,但似乎一直住在学校。有时候,我去得早,会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好,普通话极端正、流利。仅这一点,就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前,无论师生,没有人说普通话的。他来了,语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书,他自己订阅的杂志,常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文,写家乡的树,我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅,开头便是:”我家屋前有一棵柿子树,还有一棵也是柿子树……”隔了一天,作文发下来了,我小心翼翼打开,想看看得了多少分。
③然而我只看见一个刺眼的“58”分,我不敢相信,但红笔写的分数,像块图章那样印在那里,赫然在目。那个博学而有风度的裴先生,竟这样无声地给我了一巴掌。
④放学后,我犹豫再三,最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房,门前搭了一个花坛,旁边是一棵很大的柿子树。
⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意,却不做声,转身写了一个题目。我立刻明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气,但略加思索便一挥而就。写完天已向晚,裴先生依旧不说话,却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了,头也不回一直走,快到家时,才发现手上还捏着软软的柿子,心头顿起无名火,一气之下,将那柿子扔得老远。
⑥第二天,我故意迟到了一会儿,及至推进门去,吃了一惊,裴先生早已站在讲台前,我以为又要挨批了。想不到,他说:“上次这位同学的文章,我以为是抄袭哪本书上的,所以给了不及格,后来这位同学主动找我,我当场命题,让他重写了一篇,我才知道错怪了他,为此我向他道歉!”说完,他竟对我作揖,将我那篇文章在班上当场朗读起来,读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会之后,我得以经常出入裴先生的宿舍,在他的指点下,我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时,我悄悄溜到那儿,借着路灯,瞅上一眼,然后心满意足地走回去。
⑦离开学堂后,与裴先生联系并不多,但我一直保持着读书写作的习惯,这都裴先生所赐。裴先生并不藏书。只是热爱读书,而且借给我们读,我时常在周日的午后,去拜访他,陪他聊聊天,或者一人一椅,坐在窗下,细读一个下午。很多书上,都有他用钢笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯,喜欢在书上写写划划。工作八年后,有一天忽然收到裴先生寄来的信,让我把有些重要的书取走,将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量,现在他竟托付于我,令人既感恩又惭愧。那天,我装了满满一车裴先生的藏书,还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来,裴先生仍站在学校门口张望,秋风拂起他额前的白发,背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里,望着它,总会想起裴先生。
⑧春去秋来,柿子树越长越茂盛,而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚,回去看望老友,看到小区因为拆迁,人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起,树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻,我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由,久未前去探望。前几年,我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了,而裴先生应该愈发衰老了吧。
⑨一转眼,秋风起,杜子花落,梧桐叶黄,满目萧瑟。那天,在公园散步时,我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头,引得我痴痴地凝望许久。
⑩我忽然流下泪来。
(选自《美文》,有删改)
【梳理·脉络】
【品味·语言】
【揣摩·细节】
【探究·主旨】
(1)、梳理“我”和裴先生的交往过程,补充让“我”难忘的往事及“我”的感受,充成下面的思维导图。
(2)、本文的语言质朴平实,品读下面语句,完成相关任务。我的柿子树已被连根拔起,树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。(结合加点的字词进行语言赏析)
(3)、文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树,痴痴凝望许久,忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现?结合“我”和裴先生的交往过程简要分析。(4)、本文题目为《传灯》,可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料,探究作者以此为题的意图。【链接材料】
>>>“传灯”是传承也是点亮,是穿破黑暗的光华。
>>>以一灯传诸灯,终至万灯皆明。
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2、阅读经典名著,感悟成长启示
青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后,苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来,颤巍巍地扶着墙壁,试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口,向街上望了很久。雪已开始融化,雪水huì成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。
(节选自《钢铁是怎样炼成的》)
(1)、给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。勉强 颤巍巍 huì成
(2)、选段中说的“第四次死里逃生”,与“保尔的成长之路”导图中对应的一个阶段是( )A、初识革命者 B、战场上搏杀 C、工地上磨炼 D、病榻上斗争(3)、请将语段中划线句子改为反问句。(4)、下面是两位同学的对话,请你根据上面“导图”,结合保尔的成长经历,帮助小安完成劝说。
小陆:近来,面对升学压力,成绩下降,我真的很沮丧,都想放弃了。
小安:①
小陆:谢谢你!我现在信心大增了!不过,你刚才说成就更好的自我,难道保尔只注重自我奋斗吗?
小安:当然不是!保尔的每一段成长经历都在告诉我们:②
小陆:听君一席话,胜读一本书。我真的要努力践行保尔伟大的奉献精神,将自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去!
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3、阅读下面的材料,根据要求写作。
生活是一个广阔的舞台,每天都在上演着或悲伤,或欣喜,或遗憾,或刻骨铭心,或感动不已,或后悔不止,或沉醉其中,或捧腹大笑的各类事情,有许多事情以它的独特长存于我们的脑海,历经岁月浮沉,不曾逝去。
请以“那件事,让我刻骨铭心”为题目,写一篇记叙文。
要求:①把题目抄写到答题卡指定的位置;
②不要套作,不得抄袭;
③不得透露真实的校名、 人名等信息;
④不少于600字。
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4、七年级(1)班举办“《朝花夕拾》阅读分享”专题活动,请你完成下列任务。(1)、任务一:请完成以下“成长”为主题的名著阅读。
《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹,请你根据地点的转换,完成下面表格。
地点
篇 目
主要内容
故乡
《阿长与<山海经>》
鲁迅儿时与阿长相处的情景,表达对阿长的感激。
①《》
盼望迎神赛会的急切心情,被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》
在百草园玩耍的时光,在三味书屋读书的经历。
南京
②《》
回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本
《藤野先生》
③
(2)、任务二:读完《朝花夕拾》一书,我们发现里面的人物描写特别出彩,请你根据表格中描述的内容,写出《朝花夕拾》中的相关人物。相关描述
人 物
芦根和经霜三年的甘蔗,他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”,旁注小字道:“要原配,即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节,续弦或再醮,连做药资格也丧失了。
①
他是传统私塾先生,教学严格但不苛刻,有学问却不迂腐,允许学生偷偷画画,展现出传统教育者的温和一面。
②
(3)、任务三:阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象,请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事以及“我”对她的态度。 -
5、阅读下面的文言文,完成下面小题
【甲】
陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
【乙】
曹操之子冲早慧① , 时军国多事,用刑严重。太祖②马鞍在库,而为鼠所啮③ , 库吏惧必死,议欲面缚首罪,犹惧不免。冲谓曰:“待三日中,然后自归。”冲于是以刀穿单衣,如鼠啮者。谬④为失意,貌有愁色。太祖问之,冲对曰:“世俗以为鼠啮衣者,其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰:“此妄言⑤耳,毋自苦⑥也。”俄而库吏以啮鞍闻,太祖笑曰:“儿衣在侧,尚被啮,况鞍县柱乎?”遂不问。
(选自《三国志·魏书》)
【注释】①慧:聪明,有才智。 ②太祖:指曹操。③啮:咬。④谬(miù):假装。⑤妄言:瞎说,乱说。 ⑥自苦:自寻烦恼,自讨苦吃。⑦县:“县”为通假字,通“悬”。
(1)、下列对加点词语的解释,不正确的一项是( )A、陈太丘与友期行 期:约定 B、今单衣见啮 见:看见 C、元方入门不顾 顾:回头看 D、相委而去 委:丢下(2)、下列对两文的理解分析,不正确的一项是( )A、甲文中的元方是一个知礼懂信之人。 B、乙文中曹冲得知库吏因曹操马鞍被鼠咬损而惧刑,便用刀划破自己的衣服制造鼠啮痕迹,以此帮助库吏避免责罚。 C、乙文通过巧妙心理博弈展现曹冲的机敏仁爱,同时也折射出当时严刑峻法的社会现实。 D、甲乙两文在刻画人物形象时,均以动作描写为主要手段,通过人物的行为展现其性格特点。(3)、文中画波浪线的句子有一处需要断句,请用“/”标出。今 单 衣 见 啮 是 以 忧 戚
(4)、将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)友人惭,下车引之。元方入门不顾。
(2)儿衣在侧,尚啮,况鞍县柱乎?
(5)、以上两文都展现了孩童的智慧,你发现甲文中的“元方”和乙文中的“曹冲”在运用智慧的方式上有怎样的不同?请简要分析。 -
6、阅读下面这首诗歌,完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
(1)、下列对这首诗的理解与分析,错误的一项是( )A、战国之后,古代中国逐渐确立“以右为尊”的惯例,因此古代官员被降职调任时,常被称为“左迁”。 B、诗歌首句选取“杨花”“子规”两种景物展开描写,杨花漂泊无定、子规啼声哀切,共同烘托出悲凉伤感的氛围。 C、第二句“过五溪”既点明友人王昌龄前往贬谪地的路途艰险、偏远,也暗含诗人对友人处境的担忧与牵挂。 D、这首诗将写景与抒情结合,直白地展现出诗人听闻好友被贬远调后,内心豁达开阔、充满积极乐观的情绪。(2)、诗中第三四两句创设托月相送的意境,抒发了诗人怎样的思想感情? -
7、阅读下面的文字,完成下面小题。
江南的春天
陈荣力
①持续的阴雨,让江南的春天有点姗姗来迟。
②其实,人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的,是四十余年前的那个三月。那时我上班途中要穿过一大片江南的田野。许是囿于上下班的匆忙,往日,对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时 , 一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯,咕咕咕,咯咯咕,咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机,那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸,几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一摊泥洼,甚至每一缕目光和呼吸。虽然脚步近处蛙声稍淡,但未及抬步,身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟,迭迭淹没。清晨的阳光照在秧苗上,连着那铺天盖地的蛙鸣,整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏,软软沉浮。
③阳光、蛙鸣、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记,定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声,如春天的歌唱和宣言,是如此的响亮、如此的蓬勃。声音——春天的声音,也成为我真切认知春天的第一个关键词。
④又一次为春天所震撼是几年后的一个下午。我骑车到一个海涂农场送货。从20世纪60年代后期起,经过二十多年的肩挑车推,那时我老家已围起了近三十万亩的土地,春种油菜,秋收棉花,堪称浙东的“北大仓”。那天当我吃力地将车蹬上海塘,歇息时不经意抬起头,刹那间,我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊!但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵,田畴之上、天地之间,有的只是这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来,天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓,很快凝成道、连成块、涌成云,转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了……我的大脑一片空白,心脏剧跳,甚至都不会呼吸。
⑤都说江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致,倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放,那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。
⑥色彩作为我感知江南春天的第二个关键词,让我对江南春天的瑰丽和雄奇,有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理:华丽、完美的春天,从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作,两者的和谐、互动、美美与共,才构筑成春天瑰丽雄奇的画图,而且让这幅图画永葆天人合一的生机和蓬勃。
⑦春天是缤纷烂漫的代名词,然而这缤纷烂漫,又何止是自然界万紫千红、美不胜收的摄录和写真?三年前,映山红开满山岗之时,我到山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征,而对被“结对”的那些孩子来说,这一特征似乎更为明显,和我“结对”的那位女孩也不例外。那天我正要与女孩告别时,却发现原本站在身旁的女孩忽然不见了。老师让同学寻找也没有找到,我只得向老师告别,怏怏离开。不料我刚走到校门口,女孩就气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红,“我刚到学校后面山上采来的,送给叔叔。”她满脸通红,就像做了一件错事。刹那间,我的眼眶有点潮湿。一路上,我特别小心地捧着那捧映山红,因为我知道——我捧着的分明就是最美的春光!
⑧此刻,久违的太阳正洒下一地金光,窗外的紫薇也绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续的阴雨让江南的春天有点姗姗来迟,但我已看见江南的春天了,而且我认为它是最美的!
(选自《人民日报》,有删改)
(1)、下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( )A、作者在文中盛赞江南的春天,思路清晰,抒情色彩十分浓厚。 B、“我”认同江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致的说法。 C、文章语言优美,描写细腻,那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩。 D、第⑦段“捧着”一词写出动作之小心,表现“我”对映山红的珍视。(2)、文章叙写了“我”三次感知春天的经历,请简要概括每次“我”因什么场景(或事),感受到了江南春天怎样的特点?(3)、联系上下文,按要求赏析下列句子。(1)而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时,一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。(从修辞的角度赏析)
(2)正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机,那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸,几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一摊泥洼,甚至每一缕目光和呼吸。(赏析加点词语)
(4)、在“我”心中,江南的春天是最美的,为什么?请结合全文简要分析。 -
8、阅读下面的文字,完成下面小题
九月三日的红色荣光
①2025年9月3日,秋阳洒满北京中轴线。天安门城楼红墙黄瓦,与广场上“胜利之光”主题花坛交相辉映,“1945-2025”的金色字样镶嵌在鲜花丛中,无声诉说着从抗战胜利到强国强军的峥嵘岁月。上午十点整,阅兵进行曲奏响,习近平主席乘坐的检阅车缓缓驶出,车窗外,是挺拔如松的受阅官兵,是挥舞着五星红旗的观众,世界的目光再次为中国聚焦。
②“同志们好!”“主席好!”“同志们辛苦了!”“为人民服务!”统帅的问候铿锵有力,官兵的应答响彻云霄。最先映入眼帘的,是护旗方队的三名旗手。他们肩扛党旗、国旗、军旗,步伐精准到毫米,鲜红的旗帜在风中展开,像三道燃烧的火焰。旗手赵锐的祖父曾是抗战老兵,出发前,他特意将祖父的勋章别在衣内:“我要带着爷爷的期待,走过长安街。”
③装备方队紧随其后,汇成钢铁洪流。新型隐形战斗机低空掠过,机翼下的彩烟绘出绚丽的中国红;无人作战装备方阵中,察打一体无人机整齐列阵,彰显着科技强军的硬核实力。解说员的声音透过广播传来:“这些装备全部实现国产化,凝聚着无数科研工作者的心血。”观礼席上,来自某中学的七年级学生林晓握紧了拳头,她的父亲是装备研发工程师,此刻正站在方阵旁的技术保障区,目光坚定地望着受阅装备。
④徒步方队中,“平型关大战突击连”“狼牙山五壮士连”等英模部队方队格外引人注目。战士们身着新式作训服,胸前的臂章印着部队番号,背后的行囊上挂着写有英烈名字的小木牌。当方队行至天安门城楼前,带队军官高声下达指令:“向右看!”整齐划一的转头动作,仿佛穿越时空的致敬,让观礼台上的抗战老兵李建国湿了眼眶。
⑤空中梯队压轴登场,数十架战机组成“80”“100”的字样,分别象征抗战胜利80周年与建军百年奋斗目标的坚定追求。飞行员张磊驾驶着歼-20战机,在天安门上空平稳盘旋。他想起训练时的场景:为了精准完成编队动作,他们每天反复练习数十次,只为在这一天,向祖国和人民交出完美答卷。当战机编队掠过人民英雄纪念碑上空时,广场上响起经久不息的掌声,与战机的轰鸣声交织在一起,谱写出新时代的强军乐章。
⑥这场阅兵,是对历史的铭记,是对英雄的致敬,更是对未来的宣誓。从长安街的受阅队伍到祖国各地的平凡岗位,无数中国人正带着这份红色荣光,向着民族复兴的目标奋勇前行。
(1)、下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )A、文中“1945-2025”的金色字样,既体现抗战胜利的历史,也凸显2025年阅兵的时代背景。 B、旗手赵锐将祖父的勋章别在衣内,这一细节展现了革命精神在家族中的传承。 C、装备方队中的新型装备全部实现国产化,体现了我国科技强军的显著成果。 D、空中梯队组成“80”“100”的字样,分别对应建军百年目标与抗战胜利80周年,象征意义明确。(2)、阅读文章,文中多次提到“红色”事物(比如红色旗帜、中国红彩烟、红色荣光)。请你结合文章内容,分析“红色”事物在文中的象征意义。(3)、文中既写了赵锐、林晓、张磊等普通人的故事,也描绘了装备方队、空中梯队等宏大场景。这种“以小见大”的写法有何作用?请结合文章简要分析。 -
9、根据语境,填写文学常识和古诗文名句。
成长路上,总有先贤点亮思想的明灯。岑参身处军旅,登高感怀:“遥怜故园菊,①”;俯瞰大海的曹操咏叹“② , 洪波涌起”;当别人不理解自己甚至误解自己时,我们可以用《论语》中的“③ , ④”自勉;羁旅天涯的⑤ (人名),面对苍茫萧瑟的深秋晚景,难掩孤寂愁苦,不禁悲叹“夕阳西下,⑥ ”(《天净沙·秋思》);王湾在⑦《》中借“归雁”表达的思乡之情:“乡书何处达?⑧ 。
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10、进入初中,意味着我们的人生翻开了全新的一页。走进新的校园,认识新的老师和新的同学。要知道,与人交往,结交朋友,是需要真诚与爱心的。大家不妨来参加“有朋自远方来”综合性学习活动!(1)、请你为本次“有朋自远方来”主题活动设计两个活动环节。要求:贴近生活,切实可行。
例:举行“交友之道”故事分享会
①
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(2)、七年级(1)班的同学们拟于本周五下午第一节班会课的时间在本班教室开展“交友之道”分享活动。请你作为班级代表邀请年级组长王老师参加,你该怎么说? -
11、依次填入下列文段对应的空格中,衔接最恰当的一项是( )
亲情,是人世间最普通、最美好的情感之一。亲情是雨,带走烦躁,留下轻凉;亲情是风,吹走忧愁,留下快乐;亲情是树,每个人都是它的一条根, ;亲情是河,每个人都是它的一条支流, ;亲情是火,每个人都是它的一根木柴, 。
①让它永不干涸澎湃向前 ②让它永不熄灭温暖四方 ③让它吸收营养永葆青春
A、①②③ B、②③① C、③①② D、①③② -
12、下面是小富为学校文化墙写的一段文字,请你帮他解决遇到的文字问题。
说起“朋友”一词,我的内心霎时涌起一股暖流。高兴欢呼时,朋友可以与你一起分享快乐①£失落憔cuì( )时,朋友能帮你贮蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光,温柔地照在你的身上;朋友是【甲】(浩渺/浩繁)烟波中的一座灯塔,指引着你找到方向;朋友是风雨中的一把伞,细心地为你遮风挡雨。有了朋友,我们的心就有了【乙】(下落/着落)②£有了寄托。与朋友携手前行,无论身处何方,都能沐浴在阳光下,看到美丽的风景。相信通过此次活动,使我们都能明白友谊的珍贵,感受这份情谊带给我们的无尽力量。
(1)、给加点字注音,根据拼音写汉字。霎时 憔cuì
(2)、文段中【甲】【乙】两处,哪个词更符合语境,请选择正确的一组( )A、浩渺 下落 B、浩繁 着落 C、浩渺 着落 D、浩繁 下落(3)、文段中的画线句子存在语病,请你将修改意见写在下面的横线上。(4)、请在语段£处填上正确的标点符号。① ②
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13、《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。作品既有对人间美好的温馨回忆,也有对旧中国种种黑暗现实的有力抨击。(1)、对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《狗·猫·鼠》清算了猫的四大罪行:①猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了才吃下去;②;③它老在嚎叫,令人心烦;④。作者取“猫“这一动物,尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人。(2)、对儿童教育问题的看法。现代著名诗人柳亚子曾说:“近世对于儿童教育最伟大的人物,我第一个推崇鲁迅先生。“《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育,文中写了作者的体验和看法。结合文章内容,完成下表。
作 品
体 验
看 法
《从百草园到三味书屋》
童年在“我的乐园“百草园游戏,如拔何首乌弄坏泥墙、抓鸟雀等;长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书。
①
《五猖会》
②
反对封建教育对儿童天性的压制和摧残。
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14、子瞻中学文学社将开展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享会,请你按照示例,重新拟定一个主题,选出相应篇目(不少于三个),阐述分类理由。
拟定主题
篇目名称
分类理由
童的“趣”与“憾”
《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》
在百草园嬉戏、得到《山海经》的惊喜、对庙会的好奇,这些是童年的“趣”;而与百草园离别、隐鼠被误踩、被要求背书而耽误看戏,这些又是童年的“憾”。
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15、根据《朝花夕拾》的相关内容,梳理鲁迅的求学之路,填写相应篇名。
篇 名
求学历程
《从百草园到三味书屋》
就读于三味书屋,度过了少年时光。
《》
先后就读于江南水师学堂和矿务铁路学堂,体会到求知的艰难。
《》
先入东京弘文学院学习日语,后入仙台医学专门学校学医,最终“弃医从文“。
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16、儿时的“我“对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同?对这两段经历的回顾,体现了作者对儿童教育怎样的思考?
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17、根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单,补全表格中的相关内容。
语段节选
人物及特点
选自篇目
篇目推荐理由
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!“……我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
①人物:
特点:
《从百草园到三味书屋》
这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活,表现了儿童对自然、对生活的好奇和向往,读来颇有情趣,令人倍感亲切。
“去拿你的书来。“他慢慢地说。……两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出,就不准去看会。“他说完,便站起来,走进房里去了。
人物:父亲
特点:重视孩子读书,但对孩子严厉,不顾及孩子的心理。
②
③
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18、《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹,请你根据地点的转换,完成下面表格。
地 点
篇 目
主要内容
故乡
《阿长与〈山海经〉》
鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《① 》
盼望迎神赛会的急切心情,被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》
在百草园玩耍的时光,在三味书屋读书的经历。
南京
《②》
回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本
《藤野先生》
③
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19、读《朝花夕拾》,消除了我们与经典的隔膜,拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中,我们看到的是具有战斗精神的鲁迅,是饱含深情的鲁迅,是富有童真童趣的鲁迅,是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容,从以上四个方面谈谈你的理解。
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20、《朝花夕拾》中除塑造了众多人物形象外,全书还贯穿着一个人物形象——“我”。下面是读书交流会中甲同学的发言,请你参照甲的发言,补全其他两位同学的发言内容。
甲:《从百草园到三味书屋》中有一个捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”。
乙:《狗·猫·鼠》中有的“我”。
丙:《藤野先生》《范爱农》中有的“我”。