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1、古诗阅读
客中初夏①
[宋]司马光四月清和雨乍晴,南山当户转分明。
更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。
【注释】①因反对王安石变法,司马光退居洛阳,潜心编撰《资治通鉴》。此诗便是当时所作。
(1)、请用形象的语言描绘诗中初夏的景色。(2)、这是一首寓情于景、状物抒怀的托物言志诗。请你说说诗人有意将“柳絮”与“葵花”进行对比表达了怎样的情志。(以第一人称作答) -
2、现代文阅读
故乡追梦人
沉洲①有一张照片时常清晰地浮现脑海,一位脸庞清秀的女孩位于中心,背景是丰收时节的稻田。她怀抱一束稻禾,定格沉思,双眸仿佛充满着期盼……
②邱桂敏便是照片里的那位女孩,一次回乡看望父母,她发现,儿时记忆里漫山遍野泛黄的稻穗不见了,上千亩梯田悉数撂荒,这让她感到阵阵心痛。
③邱桂敏决定:回乡!种地、创业,照顾年迈的父母。
④邱父在代溪镇老家有酿造黄酒和制作麦芽糖的手艺,到县城开了一家特产店。产品原料要用到糯米,邱桂敏便想做产品拓展,开发米糊系列,把产品、销量做多做大,再种一些生态糯米,与自己的产业链对接。
⑤她在县城附近乡村寻找合适田地,有人推荐了南湾村。邱桂敏站在村西头眺望,她心底的情怀像加温的水银柱直线飙升……
⑥2020年,通过自己创办的“一糯千金”农产品专业合作社,邱桂敏在南湾村流转了200 多亩荒地 , 向各路专家请教种粮技术 , 拉着村民一起下田 , 整地、引水、选种、育秧、插秧、收割……
⑦妹妹邱桂英也默认了姐姐的选择,姐妹俩的心思虽各有方向,却又息息相通。邱桂敏想产业链对接,妹妹梳理了姐姐的感性认知,认为田园风光拥有潜在的景观价值,倘若后期往农旅发展,提升这片土地的附加值,打造高端文旅项目,可以形成产业链闭环。
⑧姐妹俩从当地农民推荐的稻种里挑出一种,不使用农药、化肥,种放心粮。既保证农产品质量,种出的大米也能卖个好价钱。
⑨种田的事,她俩没敢对父母说,不舍得他们跟着辛苦。邱父是快到收割时才知道此事的,生气地说,这么大的事情都不告诉我。他在心里跟孩子们斗气:看你们怎么做下去。
⑩即便如此,姐妹俩也没有乱了阵脚,她们从“田”起步,打造田园综合体。邱桂敏自费发起田园音乐节,并举办南湾村农耕文化节,一拨拨城里来的游客在稻田里体验插秧、抓泥鳅、捡田螺的乐趣。她还把一位导演请到南湾,用手机拍摄了一部纪录片《在田间》,记录下一个个土生土长的农民田间劳作的场景……
⑪在邱桂敏的影响下,一批批“新村民”入住南湾村,开起民宿、书屋、画室等。“我在屏南有亩田”渐渐为人知晓。
⑫辛苦忙碌了一年,收成却“惨不忍睹”。可她还是不想放弃:我们再不种,以后更没人种了。她心里有个执念————认定一件事就不能轻易言败。
⑬咬紧牙关,坚持到底。2021年,天空出现了一抹彩霞。
⑭屏南乡村振兴研究院潘院长到南湾调研,觉得“我在屏南有亩田”值得推广。随后,县里号召党员干部“认领一亩田”,解决耕地抛荒问题,以实际行动支持农民种粮。
⑮年底盘点收成,还是没赚到钱。也就在这时,颇感失意的邱桂敏听到了村民的议论:“她拿了很多项目补助,肯定赚了好多钱……”邱桂敏委屈得想大哭一场。
⑯邱桂敏感觉自己吃力不讨好,复垦抛荒地种粮这件事完全超出预期,倒贴钱别人还要这样议论。姐妹俩决定离开,跟乡领导说:我们要生存,真的撑不下去了。
⑰到了年末,事情又有了变化。宁德市委书记到屏南县调研,县里让邱桂敏参加座谈会。书记说,我必须支持你们所做的事,我先认领一亩田,你们愿不愿意再试一年?好啊!邱桂敏脱口而出,她对那个大自然舞台始终充满期盼。
⑱2022年开春,市民、企业、社会团体、公益机构以及党员干部纷纷来认领稻田,解决了她的后顾之忧。
⑲然后,省水稻专家来了,手把手指导她们农田管理。邱桂敏的父母也参与进来,与当地农民有了更好更深的沟通,大家知道了,这两年姐妹俩是倒贴钱在种田,都感激地说:还好有你们,南湾的希望来了。
⑳一位正值青春韶华的女孩,几年的寒来暑往,风里来雨里去,如今田间农活样样能上手。我笃信,她心里有情怀。她渴望通过自己的双手,源源不断地去创造,把荒田开成福田。我也笃信,她深爱着这一片土地。
㉑持续的坚持和努力,让邱桂敏迎来了属于她的荣誉。这些“回响”,让她信心倍增。邱桂敏心里明白,大学生回乡种田只能是一个过程。她起了一个头,在社会上刮起一阵风,改变了农民对新时代种田的观念,绿了一片片的抛荒地,已然完成了自己的使命。
㉒她还将从这里出发,把千亩梯田打造成人生舞台,去绽放靓丽青春。 (有删改)
(1)、本文通过哪些事件讲述了邱桂敏种田创业的故事?请你结合文章内容梳理。【教材母题:【《青春之光》课后习题一】邱桂敏回乡看望父母,①。
↓
2020年,邱桂敏创办“一糯千金”农产品专业合作社,在南湾村流转荒地,种田育秧。
↓
邱家姐妹俩从“田”起步,②。
↓
2021年年底,③。
↓
④ , 得到市委书记支持,邱桂敏愿意再试一年。
↓
2022年开春,很多人来认领稻田,解决了邱桂敏的后顾之忧。
(2)、请从人物描写的角度,简要分析本文第⑥段中画线句子的表达效果。【教材母题:《青春之光》课后习题二】(3)、本文中的邱桂敏和《青春之光》中的黄文秀有哪些共同的精神品质?请简要分析。(4)、小语读完本文后从邱桂敏身上看到了热爱的力量,下面是她分享的感言,请你参照小语的发言,从“坚持”“担当”中任选其一,谈谈你的感悟。【教材母题:《青春之光》课后习题三】小语:热爱——读完本文,我感受到了邱桂敏对家乡的热爱。邱桂敏看到昔日的农田被撂荒,决定回乡种田创业,让“我在屏南有亩田”被更多的人知道。这种热爱让我想马上行动起来,学习、传播家乡的优秀文化,参与家乡的环保清洁行动,为家乡的发展贡献自己的力量。
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3、下面是小语围绕“青春旋律”写的演讲稿(部分),请你帮助她解决遇到的文字问题。
①青春的旋律,要用“绵绵用力,久久为功”的实干精神。②实干不只是一种行动,更代表着青年人的态度和精神。③广大青年作为国家和民族的希望,____秉持求真务实、脚踏实地的精神,____能谱好青春的旋律。④时代楷模黄文秀就是这样一位实干家,她扎根在基层,利用自己的所学所长在乡村振兴中注入了青春动能。
(1)、演讲稿中有两个字的读音小语把握不准,请你帮她解决。秉(A. bǐn B. bǐng)持
脚踏(A. tā B. tà)实地
(2)、第①句有语病,请将修改意见写在下面的横线上。(3)、画横线的“着”和“了”按照词性划分属于。(4)、请在第③句的横线上填写一组恰当的关联词语。 -
4、校宣传部正在为本次演讲比赛布置宣传栏。作为宣传委员,请你补全“宣传动员”一栏的内容。
“心怀‘国之大者’,书写闪光青春”演讲比赛
活动目的
讲好爱国故事,激励同学们珍惜青春年华,书写闪光青春。
宣传动员
⑴围绕“青春”拟写一条活动标语(要求至少使用一种修辞手法):
⑵为营造活动氛围,除布置宣传栏、办黑板报以外,还可以、。
活动实施
发布活动通知;邀请评委;开展活动。
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5、文言文阅读
二鹊救友
某氏园中,有古木,鹊巢其上,孵卵将雏。一日,鹊徊翔其上,悲鸣不已。顷之,有群鹊鸣渐近,集①古木上。忽有二鹊对鸣,若相语状,俄而扬去。未几,一鹳②横空而来,“咯咯”作声,二鹊亦尾其后。群鹊见而噪,若有所诉。鹳又“咯咯”作声,似允所请。鹳于古木上盘旋三匝③遂俯冲鹊巢衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞,若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。
【注释】①集:群鸟停在树上。②鹳(guàn):一种较凶猛的鸟。③匝(zā):周,圈。
(1)、根据文言现象的提示,结合语境解释下列加点的词。文言现象
文言语句
加点词释义
词类活用
鹊巢其上
⑴
一词多义
身已半入(《狼》)
⑵
悲鸣不已
⑶
(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)鹳于古木上盘旋三匝遂俯冲鹊巢衔一赤蛇吞之
(3)、请根据文章内容,补全下面的思维导图。
(4)、结合文章内容,说说鹳与二鹊具有怎样的共同品质。 -
6、现代文阅读
白色的塔
程玮①还记得那座塔吗,白色的塔?
②那时候 , 我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里 , 只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。外面是什么样儿的?我们不知道。不知从什么时候起,在那重重叠叠的绿色的山峦后,隐隐约约地出现了一个白色的东西,像一座塔似的高高矗立着。远远看去,那白塔般的影子就像大海里的一片白帆。
③要是能去那白色的塔影前亲眼看一看,该多好啊!于是,我们壮着胆子,站在路边,远远地见汽车来了,便招招手。可汽车像没长眼睛一样,径直开了过去。
④终于有一次,一辆卡车吭哧吭哧地爬上坡来,就自个儿停了下来。车门打开,一个满脸络腮胡子的大叔跳了出来,骂骂咧咧地检查车子。我们满怀希望地悄悄围了上去。等他拾掇好汽车,便壮着胆子开口了,“大叔,捎我们一段路吧!”络腮胡子转过脸来,不耐烦地问:“捎你们?你们干吗去?”“去看,白塔!”“白塔,哪来的白塔,去去!”他朝我们扬扬结实的拳头,钻进汽车,一溜烟地开走了。
⑤看来,搭车是没指望了。我们决定扒车。
⑥没几天,我们就发现经常过往的汽车中,有辆卡车开得特别慢,上坡时喘得几乎要断气。车上的油漆一点儿都没有亮光了。更妙的是,它后面没有挡板,而且居然还有一截脚踏梯子。这简直是为我们特意安排的。
⑦第二天,我们早早地来到坡坎上。日头正中了,那辆车才在转弯处出现。我们躲在路旁的树丛里,瞅着那车头喘着气刚刚从我们面前爬过,我们便从树丛里蹿出来 , 小心翼翼地爬上了车。我们真快活呀!白塔的梦终于要实现了。突然车停了,一个人已经恶狠狠地跳上车,把我们像拎小鸡一样拎起来,扔到了路边的草丛里。
⑧“再扒车,看我轧死你们!”正是那个络腮胡子,他从车窗里伸出头,炸雷似的吼了一声,便开着车走了。真是冤家路窄!我们气得在后面追着汽车喊:“叫你翻车,叫你翻车,叫你四个轱辘朝天转!”骂是这样骂了,可总觉得不解恨。我们立下誓言,非乘乘他那辆破车不可!
⑨从此,我们一有机会就去公路边溜达。而络腮胡子仿佛看透了我们,一到这段路,就拼命地把车开得快一些,让我们只能眼巴巴地看着它扬起一溜烟尘远远而去。
⑩我们准备了一大堆烂泥、石块,要给他一点儿厉害看看。可是一连几天,我们都没发现络腮胡子的踪影,好像他已经知道了我们的阴谋,突然偷偷摸摸地上天入地了。
⑪又过了几天。络腮胡子的车终于又出现了。没想到那车这回却停了下来。车上跳下一个圆头圆脑的小伙子。他冲着傻愣在一边的我们笑嘻嘻地吆喝着:“喂,小兄弟们,干吗呢?”我们相互看看,又看看小伙子身后的车,一点儿没错,正是络腮胡子的那辆破车。“哦,你们想搭车,是不是?这好办,上来吧!”“真的?”我们喜出望外。“当然,”他把我们塞进驾驶室里,发动了汽车,“去哪儿?”“白塔。”我们一齐指着远处那白色的塔影解释说,“喏,就是那儿,那不是白色的塔吗?”小伙子笑了:“那是什么白塔?走近了你们就知道了!”
⑫汽车开动了。那连绵不尽的山峦第一次在我们眼里像有灵性似的活动了起来。白塔也开始在一道道山脊后时隐时现地移动着,真的像白帆一样慢慢地浮动起来了。在一个岔路口,汽车停住了。“到了,小兄弟们,看你们的白塔去吧!”我们扑通扑通跳下车,想到了什么,终于忍不住打听:“叔叔,那个满脸胡子的,也开这辆汽车的,怎么不开了?”小伙子不笑了,他抚摸着方向盘:“你们认识他?”“对,他老不让我们乘车,他没你好!”小伙子慢慢地摇下挡风玻璃,看着远处,低声说:“他已经不在了。”“哪里去了?”“就是不在了。”我们突然明白过来,浑身打了个冷战:“为什么?”“我也不太清楚。听人说,他的车正路过这儿,有辆车油箱着了火。喏,就在那边,油箱若是一爆炸,整个井场,还有你们的白塔就完了。于是他跳上那辆着火的车,把车开走了。”“那后来呢?”“后来?又不是讲故事,还有什么后来呢……”小伙子说了句什么,但我们谁也没听清。因为发动机又响起来了。
⑬我们慢慢地沿着岔路走进去。路旁的树林里,有一只小鸟在悄声悄气地鸣啭着。唉,什么话不能骂,偏骂那两句!
⑭两旁的树越来越稀了。接着,又出现一个个黄帆布的房子。不会儿,那座白色的塔无遮无拦地出现在我们面前。呵,这原来是一座蒙着帆布的铁架子。有许多人戴着奇怪的铁帽子在围着它忙碌着。
⑮哦,是钻井。哪里地下有宝物,哪里就有它。它也不是白色的。它上面有很多泥,还有很多油迹。不如我们所想象的洁白、神秘。它不是塔,不是白色的塔。
⑯淡淡的雾从周围的树林里升起来,我们踏着车辙一步步往回走,不知怎么,我们总觉得有什么东西在后面严肃地注视着我们。回过头去,只见那井架高高地、庄严地矗立在树林中。衬着玫瑰色的天空,它又成了一座白色的塔。
⑰它是塔。它真的是白色的塔。
⑱白色的塔在大山深处矗立着。唉,那真的是很久以前的事儿了。可我们都还记着它。
(1)、小说围绕着孩子们去看“白塔”而展开,讲述了一个曲折动人的故事。请根据下面的提示,从不同角度梳理小说的故事情节。【教材母题:《驿路梨花》课后习题二】从情节的角度
从技巧的角度
开端:孩子们渴望见到“白塔”
设置悬念: ③
发展: ①
高潮: ②
结局:见到“白塔”
揭开悬念:“白塔”原来是一座井架
(2)、联系上下文,赏析下面句中加点词语的表达效果。①那时候,我们樱桃沟还藏在大山的皱纹里,只有一条弯弯曲曲的盘山公路通向外面的世界。
②我们便从树丛里蹿出来,小心翼翼地爬上了车。
(3)、“白塔”在文中多次出现,所指不尽相同。请结合文章情节的发展,说说“白塔”的含义发生了怎样的变化。【教材母题:《驿路梨花》课后习题三】(4)、标题是文章的眼睛。请你结合全文内容,说说文章以《白色的塔》为题有什么好处。【教材母题:《驿路梨花》课后习题三】 -
7、班级还准备办一期以“学习雷锋好榜样”为主题的黑板报,其中有“雷锋精神代代传”“雷锋的感人故事”两个小版块,请你再补充两个小版块。
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8、为营造“学雷锋”活动的氛围,请你为班级拟写一条宣传标语。
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9、学完《驿路梨花》一文后,小语写下感想与大家分享,其中有一些字词她拿不准,请你帮她解决。
一弯新月,俘虏了寂寥的大地;一树梨花,撩起了驿路□芬芳;一间茅屋,抚慰着露宿的行人;连绵的山峦,传颂着雷锋的故事。与梨花同名,与梨花一样纯粹,陡qiào大山里,充满朝气的哈尼小姑娘,多年如一日修qì、照管着简陋的小茅屋。驿路梨花,香气四溢,处处开放,雷锋精神永垂不朽,发扬光大。朴实敦厚,心系他人,时代精神在小人物的奉献中流淌。
(1)、给文段中加点的字注音或选择正确的读音,根据拼音写汉字。驿路
露(A.lòu B.lù)宿
陡 qiào
修 qì
(2)、文段两处“□”内分别应填入的助词是 , 它们都是助词。 -
10、诗文联读
【甲】 咏竹(节选)
[宋]徐庭筠
不论台阁与山林,爱尔岂惟千亩阴。
未出土时先有节,便凌云去也无心。
【乙】
卖蒜老叟 [清]袁枚
南阳县有杨二相公者,精于拳勇。每至演武场传授枪棒,观者如堵。忽一日,有卖蒜叟① , 龙钟伛偻,咳嗽不绝声,旁睨而揶揄②之。杨大怒,招叟至前,以拳打砖墙,陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墙,不能打人。”杨怒骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!”叟笑曰:“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨?”老人自缚于树,解衣露腹。杨故取势于十步外,奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪矣。”拔其拳,已夹入老人腹中,坚不可出。哀求良久,老人鼓腹纵之,已跌出一石桥外矣。
老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。
(节选自《子不语》)
【注释】①叟(sǒu):年老的男人。②揶揄(yéyú):出言嘲笑、讽刺。
(1)、参考提示方法,解释下列加点的词。原文语句
提示方法
加点词释义
旁睨而揶揄之
寻根探源法:限,从目,儿声,本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望,后词义缩小,多用引申义。
⑴
杨故取势于十步外
参考成语法:明知故犯
⑵
但见杨双膝跪地
课内迁移法:但闻黄河流水鸣溅溅(《木兰诗》)
⑶
(2)、【乙】文中画波浪线的句子没有断句,请用“/”标示出来。(限断两处)垂死之年能以一死成君之名死亦何怨
(3)、对【乙】文相关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是( )A、买蒜老叟职业普通,貌不惊人,但有着神奇的功力。 B、杨二相公是一个力大无比且精通拳术的人。 C、选文告诉我们山外有山,天外有天的道理,启示我们要虚心,不可恃才傲物。 D、杨二相公在演武场传授枪棒时,围观之人很多,有的人甚至站到一堵墙上去看。(4)、笑,包含着丰富的感情,它既是内心独白,又能折射出人物性格。小语把《卖油翁》和【乙】文中的“笑”进行了对比,请你帮她完成下表。《卖油翁》
《卖蒜老叟》
原文句子
康肃笑而遣之
叟笑曰
内心独白
批注:看了老翁精湛的倒油技术而自叹不如,这是惭愧的同时也带有①的笑。
批注: ②
人物性格
③
淡定从容
(5)、【甲】诗不仅是在写竹“形”、竹“心”,更是在写人。请你结合【乙】文中的卖蒜老叟,阐述你对“未出土时先有节,便凌云去也无心”这两句诗的理解。 -
11、文言文阅读
国初,有乔山人者善弹琴。精于指法,尝得异人传授。每于断林荒荆间,一再鼓之,凄禽寒鸦① , 相和悲鸣。后游郢楚,于旅中独奏洞庭之曲。邻媪②闻之,咨嗟惋叹③。既阕④ , 曰:“吾抱此半生,不谓遇知音于此地!”款扉扣之。媪曰:“吾夫存日以弹絮⑤为业今客鼓此,酷类其声耳。”山人默然而反。
(选自徐珂《乔山人善琴》,有删改)
【注释】①凄禽寒鹊:使飞鸟感到凄凉,使鹘鸟感到寒冷。②媪(ǎo):对老妇人的尊称。③咨嗟惋叹:赞叹惋惜。④阕(què):特指乐曲终止。⑤弹絮:弹棉花。
(1)、根据语境,参考提示方法,解释下列加点的词。原文语句
提示方法
加点词释义
有乔山人者善弹琴
课内迁移法
陈康肃公善射
⑴
尝得异人传授
尝射于家圃
⑵
酷类其声耳
查阅词典法:①种类,类别;②同类;③类似,像;④法式,律例
⑶(填序号)
山人默然而反
通假字:徐以杓酌油沥之:同“勺”,勺子。
⑷
(2)、选文中画波浪线的句子没有断句,请用“/”标示出来。(限断两处)吾夫存日以弹絮为业今客鼓此
(3)、请把下面的句子翻译成现代汉语。精于指法,尝得异人传授。
(4)、本文采用了侧面烘托的表现手法。请从文中举一个例子说明并说说这样写的好处。(5)、小语和小文发现《卖油翁》和本文分别以写陈尧咨和乔山人的沉默行为结尾,他们对此感到疑惑。请你任选其一,结合文章内容,向他们分析一下这样结尾的深意。《卖油翁》结尾:康肃笑而遣之。
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12、用现代汉语翻译下列句子。(1)、有卖油翁释担而立,睨之久而不去。(2)、尔安敢轻吾射!(3)、以我酌油知之。
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13、《卖油翁》的作者是 , 字永叔,号 , 晚号 , 政治家、文学家,与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石并称“”。
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14、教材再温习。
陈康肃公①善射② , 当世无双,公亦以③此自矜④。尝⑤射于⑥家圃⑦ , 有卖油翁释担⑧而⑨立,睨⑩之久而不去⑪。见其发⑫矢⑬十中⑭八九,但⑮微⑯颔⑰之。
康肃问曰:“汝⑱亦知⑲射乎?吾射⑳不亦精㉑乎?”翁曰:“无他㉒_ , 但手熟㉓尔㉔。”康肃忿然㉕曰:“尔安㉖敢轻㉗吾射㉘!”翁曰:“以㉙我酌㉚油知之㉛。”乃㉜取一葫芦置㉝于㉞地,以㉟钱覆㊱其口,徐㊲以杓㊳ 酌㊴油沥㊵之,自钱孔入,而钱不湿。因㊶曰:“我亦无他,惟㊷手熟尔。”康肃笑而遣之㊸。
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15、给下列加点字注音。
自矜
家圃
睨
颔
忿然
酌
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16、文言文阅读
二叟钓鱼
予尝步自横溪,有二叟分石①而钓,其甲得鱼至②多,且易取。乙竞日亡所获也。乃投竿问甲曰:“食饵同,钓之水亦同,何得失之异耶?”
甲曰:“吾方下钓时,但知有我而不知有鱼,目不瞬③ , 神不变,鱼忘其为我,故易取也。子意乎鱼,目乎鱼,神变则鱼逝矣,奚④其获?”
乙如其教, A 。予叹曰:“旨哉!意成乎道也。” B
(有删改)
【注释】①分石:分别坐在石头两旁。②至:非常。③瞬:眨眼。④奚:何,哪里。
(1)、“意”是会意字,从心从音,合起来表示发自内心的声音,但在不同的语境中意思又会有所变化。请结合文意,推测以下两句中加点字“意”的意思是否相同。A.少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。(蒲松龄《狼》)
B.子意乎鱼,目乎鱼,神变则鱼逝矣,奚其获?
(2)、文中A处应该选填下面哪一句更符合文意?请结合文章内容说明理由。A.连取数鱼 B.仍无所获
(3)、文章中常常会有一些“金句”画龙点睛。请用现代汉语为文中B处补填一个合适的句子。 -
17、现代文阅读
造屋记
蒋曼①二哥刚刚说要修房子,爷爷就收拾好城里的细软,马不停蹄地回家。即使他跟我们在城里生活了五年,即使他打牌的牌友都凑得够一桌,他还是心急火燎地回家。他要修房子。
②爷爷八岁时就没了爹娘,歇息在山神庙里。到别人家做工,随便一块空地,就能蜷缩着睡过去。醒来时,做不完的活。凑合着长大,一长就长到了八十几。成了家,有了五个孩子,又有了大大小小的孙子、重孙子。过年时,拍照,一张照片装着满满的子嗣和岁月。
③爷爷常常把照片拿出来端详,看着看着,就乐呵呵:落地生根,开枝散叶,我这根独苗,长了好大一枝。
④爷爷除了种庄稼,还会编篾,把后山上的翠竹像变戏法一样,编成大半个家。以前是茅草屋,全靠竹子编来编去,编了墙,用大楠竹做梁,毛竹做椽,铺一屋顶的茅草,也是安稳的家。然后编箩筐、晒席、簸箕、筲箕,给丝瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子,扎菜地边的篱笆,做刷锅用的竹刷子。
⑤爷爷夜以继日地编,像院坝边高树上那只勤劳的喜鹊,编一个巢,编一座房,遮风挡雨就能让人满意。一个人一辈子睡烂两床竹篾席就差不多了,爷爷说这话时比划着两根手指,胸有成竹。爷爷对生命如此笃定,却从来没想过一生会修三次房。
⑥庄稼人一生没多大奢望,最大的心愿就是修一水高大、整齐的青瓦房。爷爷的青瓦房从种树开始,他在山坡上见缝插针地种:柏树,青冈,香樟。
⑦爷爷种的都是要几十年才成材的树。树长,孩子也长,一天一个样,只等孩子长成劳力,树长成栋梁。土是早已摸热了的熟土,用最好的木材,烧上几天几夜的窖,红彤彤的热窖把湿软的黄土变成了硬实的青瓦,一片一片排成长队,围成层层的瓦圈,等着上梁。后山的石岩上凿下来的片石、方石,整整齐齐码在该在的地方。地里的泥巴长得出庄稼,也能长出房。爷爷那身气力,硬是把躺着的泥垒成竖着的土墙。
⑧木柱子下面的础石凿成象棋样的圆饼,侧面雕刻着胖头鱼,鱼鳞细密而清晰,还有寿桃和繁花,在灰白色的石头里鲜艳欲滴。墙虽然是泥土夯的,也厚实方正,冬暖夏凉。爷爷坚持要刷上青色的灰底,在青色的灰底上,爷爷和工匠一起用石灰水画出青砖的样子,一笔一笔,上下错缝,横平竖直。
⑨把泥土夯成的青瓦房画成结实、规整的青砖房。爷爷就好这样的面子,那些辛苦的日子和漫长的等待终究等到了快活自得。画出来的青砖瓦房毕竟不在纸上,在麦苗青青的山间地头。炊烟升起,一缕一缕熏老了岁月。
⑩孩子们像熟透了豆荚里的豆 , 弹得远远的。人走空了,房子就老去,木梁、石板、青瓦悄悄颓圮。老家的房子垮了,这人到哪里,心都不踏实。
⑪八十五岁的爷爷要修最后的青砖楼房:混凝土,钢筋现浇,三层小楼。二哥的房,终究还是修在老屋的地基上。爷爷哪里闲得住,说是守工地,从给工人烧水开始,几个月后,成了标准杂工。哪里缺人手,就顶上去。
⑫他和工人都忘了年龄。现浇水泥要用大量的木板支模,模具成型后再拆木板。爷爷把木板上的钉子挨个取下来,一张板子几十颗,取了一百多张,每张板子节约了好几十成本。爷爷觉得自己创造了巨额的财富,掐着红肿的指头在心里算了好几遍。少睡点觉又有什么关系呢?爷爷这一辈子没吝惜过自己的力气。
⑬爷爷看着楼房一天天从地里长出来,钢筋都是指头粗,楼板厚实。爷爷粗糙的手摸着扎实的楼房,心里踏实:绝对要管一百年。爷爷守着偌大的三层楼房,满足而空荡荡地睡下。
⑭儿孙满堂的盛况一年只有几天,爷爷自作主张把十几个房间都安排好。一楼背阴的房放粮食,二楼的床垫放在二哥的房里,小孙女喜欢三楼的阳台房,新安好了纱窗。重孙子们的书房刚好避过下午的太阳。回娘家的女儿房里堆着棉被,随便来多少都能睡下。
⑮爷爷在楼房旁边种了花树,乡下的土地那么多,又厚又肥,种的花最接地气,种的菜生机勃勃。爷爷从此生活在儿孙满堂,花团锦簇的楼房里,他每天巡视着这扎实厚重的家当,一生的圆满与期望把空荡荡的楼房装得满满的。
(1)、下面对文章内容的表述有误的一项是( )A、选文构思巧妙,首尾呼应,详略得当,很好地突出了爷爷的形象。 B、文章围绕“造屋”展开叙述,运用插叙强调修建楼房对爷爷的特别意义。 C、选文中的“楼房”是爷爷的物质期待和精神追求。 D、文章最后两段写爷爷对房间的具体安排及楼房周围的布局,有些偏离中心,欠妥。(2)、请联系上下文,揣摩第⑩段画线句子中加点词的表达效果。【教材阅读综合实践:第三单元第三题】(3)、好的标题是文章的眼睛,选文以《造屋记》为标题有什么好处?(4)、老师要将选文与本册第三单元的课文联读,请从选材和立意的角度谈谈老师这样安排的原因。丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的,平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡,也可能有缺点,但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。(节选自七下第三单元导入语)
10 阿长与《山海经》/鲁迅
11 山地回忆/孙犁
12*台阶/李森祥
13 卖油翁/欧阳修
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18、【小人物的光芒】那些在雨雪风霜中艰难求生的普通人常常撞击着我们的心灵。小文想在展览上放一组普通人的照片,请用生动的笔触描绘一幕最让你感动的普通人劳作或生活的场景让他作为参考。(150字左右)
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19、 【小人物的故事】小语预备在展览活动上为大家讲述了《台阶》中独立支撑的父亲的故事,其中有一些字词她拿不准,请你帮她解决问题。
父亲的一生可能是平凡的,平凡得让我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在大 tíng广众下炫耀;父亲的一生也可能是____(非常渺小,不值得一提)的,像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站起;在你失落时,父亲鼓励你勇敢面对困难和挫折。在人生的风雨面前,父亲的坚 rèn是你无法想象的强大。这位执着坚定、朴实厚道的父亲,虽然平凡、卑微 , 但是他用行动教育孩子什么是人生 , 什么是生活。
(1)、根据拼音写汉字,给加点的字注音或选择正确的读音。大 tíng广众
挫(A. cuò B. cuō)折
坚 rèn
厚道
(2)、根据括号中的释义,横线处可以填入的四字词语是:(用课文中的词语回答)。(3)、画线句子中“虽然”“但是”的词性是。 -
20、读完《战士》一文,同学们发现小人物的身上也总是寄托着可贵的精神品质。历史上也有诸多这样的小人物。请阅读下面文言文,完成练习。
【甲】秦穆公兴兵袭①郑,过周而东。郑贾人②弦高将西贩牛,道遇秦师于周、郑之间,乃矫郑伯之命,犒③以十二牛,宾④秦师而却之⑤ , 以存郑国。
(选自《淮南子·氾论训》)
【乙】时汉方事⑥匈奴,式⑦上书,愿输⑧家财半助边⑨。上使使问式:“欲为官乎?”式曰:“自小牧羊不习仕宦不愿也。”使者曰:“苟,子何欲?”式曰:“天子诛匈奴,愚以为贤者宜死节,有财者宜输之,如此匈奴可灭也。”
(选自《汉书·公孙弘卜式儿宽传》)
【注释】①袭:偷袭。②贾人:商人,在当时社会地位不高。③犒:犒劳。④宾:以客礼对待。⑤却之:使秦军撤退。⑥事:这里指抵抗。⑦式:卜式,人名。⑧输:交纳。⑨边:边防。
(1)、根据表格中提示的方法,解释加点的词。原文语句
方法提示
加点词释义
乃矫郑伯之命
查阅词典法:①把弯曲的物体弄直;②匡正,纠正;③诈称,假托;④违背,拂逆
⑴(填序号)
以存郑国
联想成语法
求同存异
⑵
愚以为贤者宜死节
事不宜迟
⑶
欲为官乎
课内迁移法:孤岂欲卿治经为博士邪(《孙权劝学》)
⑷
(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)自小牧羊不习仕宦不愿也
(3)、【甲】【乙】两文中,当时社会地位低微的“小人物”也各自用不同的方式表现了“不凡”的精神。请结合具体内容进行分析。