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1、 文言文阅读
陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
二世元年七月,发闾左適戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死 , 举大计亦死;等死 , 死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
(1)、下列加点词解释有误的一项是( )A、等死,死国可乎(同样) B、今或闻无罪(有时) C、为天下唱(同“倡”,倡导、发起) D、楚人怜之(哀怜,怜悯)(2)、下列对选文相关内容的理解与分析,有误的一项是( )A、选文出自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史,对后世传记文学有深远影响。 B、“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句,运用夸张,形象地表现了陈胜的雄心壮志和反抗命运的决心。 C、选文第1段主要介绍了陈胜年轻时的情况,“尝与人佣耕”说明了他当时的身份。 D、选文主要运用语言描写、动作描写塑造了陈胜这一农民运动领导者和组织者的形象。(3)、用现代汉语翻译下面的句子。①今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?
②天下苦秦久矣。
(4)、选文中,陈胜为起义而作舆论准备以“威众”的两件事是什么?对于这些做法,你如何评价?(5)、文章第2段对陈胜的刻画主要表现了陈胜怎样的才能? -
2、按要求用原文中的句子填空。(1)、《陈涉世家》中最能反映陈胜少时远大志向的句子是:!(2)、《陈涉世家》中陈胜在动员起义时,最具有鼓舞性,能表现他卓越的宣传能力和雄心壮志的一句话是:!(3)、文中“广故数言欲亡”的目的是: , , 。
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3、下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )A、发/闾左適/戍渔阳 B、此教/我先威众/耳 C、辍耕之/垄上 D、今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕
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4、下列句中加点词的意思相同的一项是( )A、会天大雨
号令召三老、豪杰与皆来会计事
B、令辱之召令徒属
C、项燕为楚将为屯长
D、陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中
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5、下列句中加点词的古今义相同的一项是( )A、今亡亦死 B、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 C、卒中往往语 D、而戍死者固十六七
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6、下列句子中不含通假字的一项是( )A、发闾左適戍渔阳 B、将军身被坚执锐 C、广故数言欲亡 D、卜者知其指意
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7、下列加点字的读音有误的一项是( )A、篝火(ɡōu) 阳夏(jiǎ) 忿恚(huì) 徇(xùn) B、適戍(zhé) 辍耕(chuò) 笞(chī) 罾(zēnɡ) C、社稷(jì) 嗟乎(jiē) 蕲(qí) 六七百乘(chénɡ) D、闾左(lǘ) 鸿鹄(hú) 谯门(qiáo) 酂(cuó)
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8、(语言运用)你所在的九年级(1)班为分享读书心得,准备组织开展“《三国演义》读书汇报会”,请你参与。(1)、班委会向同学们征集宣传语,才思敏捷的你写下了这样一条。(2)、老师要求汇报形式灵活多样,聪慧的你参照示例设计了这样三种。
示例:“读”三国,朗读《三国演义》中的精彩片段。
(3)、在汇报会上的交流活动中,有人认为《出师表》应移出语文教材,你是否赞同?请结合下面材料谈谈你的看法。出处
材料
陕西师范大学历史系胡觉照教授
《出师表》里表达了迂腐的愚忠思想,言辞卑微,属于封建糟粕,很难起到正面的教育作用;出师北伐,流露出好战思想,而和平与发展才是当今时代的主题。
南朝梁·刘勰《文心雕龙》卷五《章表》
至于文举之荐祢衡,气扬采飞;孔明之辞后主,志尽文畅;虽华实异旨,并表之英也。
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9、 文言文阅读
【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝 , 攘除奸凶 , 兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
(选自诸葛亮《出师表》)
【乙】孔子曰:北方有兽,其名曰蟨(jué),前足鼠,后足兔。是兽也,甚矣其爱蛩蛩巨虚①也,食得甘草,必啮②以遗蛩蛩巨虚,蛩蛩巨虚见人将来,必负蟨以走。蟨非性之爱蛩蛩巨虚也,为其假足之故也。此兽者亦非性之爱蟨也 , 为其得甘草而遗之故也。夫禽兽昆虫犹知比假③而相报也,况于士君子之欲兴名利于天下者乎!夫臣不复君之恩而苟营④其私门,祸之源也;君不能报臣之功而惮刑赏者,亦乱之基也。夫祸乱之原基,由不报恩生矣。
(选自刘向《说苑卷六·复恩》,有删改)
注:①蛩(qiónɡ)蛩巨虚:古代传说中的异兽。②啮:咬。③比假:互相亲近、帮助。④营:谋求。
(1)、解释下列语句中加点词的意思。①臣本布衣:
②由是感激:
③是兽也:
④必啮以遗蛩蛩巨虚:
(2)、用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。(限两处)此 兽 者 亦 非 性 之 爱 蟨 也
(3)、把下面的句子翻译成现代汉语。①庶竭驽钝,攘除奸凶。
②为其假足之故也。
(4)、乙文以蛩蛩巨虚与蟨的故事为喻,告诉了我们一个道理:(用乙文中的语句填空)。从中我们可以得到以下启示:(结合甲文内容、生活实际填空)。 -
10、 文言文阅读
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
…………
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣 , 愿陛下亲之信之 , 则汉室之隆 , 可计日而待也。
……后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
……至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。
(1)、下列加点词的意思相同的一项是( )A、以光先帝遗德深追先帝遗诏
B、而中道崩殂以咨诹善道
C、宜付有司论其刑赏每与臣论此事
D、受任于败军之际则攸之、祎、允之任也
(2)、用现代汉语翻译文中画线的句子。此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
(3)、(教材变式,见课后题第二题)陆游在《感秋》中说:“凛然《出师表》,一字不可删。”《出师表》传唱千古的原因之一为作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读原文,说说作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。 -
11、按要求用原文中的句子填空。(1)、《出师表》中诸葛亮分析先汉兴隆的原因是: , 。(2)、诸葛亮在《出师表》一文中,表明自己淡泊名利的句子是: , 。(3)、武侯祠前悬挂着一副对联“三顾频烦天下计,一番晤对古今情”,《出师表》一文中与之相对应的内容是: , 。(4)、面对新上任的球队主教练,记者引用诸葛亮《出师表》中的“ , ”对他进行了评价,期待他能一改球队屡战屡败的命运。
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12、下列加点词的古今义相同的一项是( )A、此诚危急存亡之秋也 B、未尝不叹息痛恨于桓、灵也 C、以塞忠谏之路也 D、先帝不以臣卑鄙
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13、下面加点词解释有误的一项是( )A、盖追先帝之殊遇(追念) B、临表涕零(流泪,落泪) C、躬耕于南阳(身体弯曲) D、遂许先帝以驱驰(奔走效劳)
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14、下列加点字的读音有误的一项是( )A、中道崩殂(cú) 裨补阙漏(bì) 行阵和睦(hánɡ) B、以彰其咎(jiù) 陟罚臧否(zhì) 以遗陛下(yí) C、庶竭驽钝(shù) 猥自枉屈(wěi) 咨诹善道(zōu) D、夙夜忧叹(sù) 攘除奸凶(rǎnɡ) 妄自菲薄(fěi)
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15、(语言运用、思维能力)班里开展了以“漫步古诗苑”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成以下任务。(1)、【活动一:找韵脚】韵脚广泛用于文学作品中,诗歌尤甚,使行文变得富有节奏和音乐之美。请找出下面两句词的韵脚。
何处望神州?满眼风光北固楼。
(2)、【活动二:谈理解】学习诗歌,我们要善于从中汲取古代智慧,加强自身修养,达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想境界。请选择你喜欢的诗句,结合自己的生活经历谈谈你对该诗句的理解。 -
16、 文言文阅读
(二)出塞
王 褒①
飞蓬似征客,千里自长驱。
塞禽唯有雁,关树但生榆。
背山看故垒,系马识馀蒲②。
还因麾下骑,来送月支图③。
注:①王褒:琅玡临沂(今属山东)人,北周文学家。②馀蒲:指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图:指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支,即月氏。
(1)、下列对这首诗歌的理解和分析,不正确的一项是( )A、第二句气势不凡,写诗人千里远行,驰骋塞外,写法上与“万里赴戎机”相似。 B、五、六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景,饱含着对麾下将士的深切同情。 C、七、八句使用“月支图”典故,用历史往事表达诗人建功立业的豪情,言简义丰。 D、本诗描绘了塞外风貌,表现了征客心境,和王维的《使至塞上》同属边塞题材。(2)、小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会,老师建议“塞禽唯有雁,关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 -
17、 文言文阅读
(一)走马川行奉送出师西征①
岑 参
君不见走马川② , 雪海边,平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师。将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师③西门伫献捷。
注:①岑参在任安西北庭节度判官时,封常清出兵去征播仙,诗人写此诗为封送行。②走马川:又名左末河,今之车尔成河,在新疆维吾尔自治区境内。一说指冰川遗迹。③车师:唐安西都护府所在地,今新疆维吾尔自治区吐鲁番市。
(1)、下列对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是( )A、诗歌前三句围绕“风”字落笔,走马川、雪海边,黄沙飞扬,遮天蔽日,不着“风”字,而风之猛烈,如在眼前。 B、四、五、六三句写夜间行军所见之景,化静为动,狂风咆哮,石大如斗,战士们在风中无畏前行。 C、“金山西见烟尘飞”句中,“烟尘飞”三字形容报警的烽烟同匈奴铁骑卷起的尘土一起飞扬,既表现了匈奴军旅的气势,也说明唐军早有戒备。 D、这首诗极力夸张,给人雄浑壮美之感,由于诗人有边疆生活的经验,故而此诗能“奇而实确”,真实动人。(2)、结合诗句分析,此诗塑造了西征将士怎样的形象。 -
18、诗歌鉴赏
(二)
【甲】南乡子·登京口北固亭有怀
[宋]辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
【乙】秋日登吴公台上寺远眺①
[唐]刘长卿
古台摇落②后,秋入望乡心。
野寺来人少,云峰水隔深。
夕阳依旧垒③ , 寒磬④满空林。
惆怅南朝事,长江独至今。
注:①安史之乱爆发,洛阳陷落,刘长卿被迫流亡到扬州一带,此诗作于当时。②摇落:零落,这里指古台已倾废。③旧垒:指当年南朝留下来的包括吴公台在内的防御工事。④磬:寺院中敲击的鸣器,这里指其敲击报时发出的声音。
(1)、下列对两首诗词内容的理解和赏析,不正确的一项是( )A、甲词以“一问一答”开篇,既是写所见也是写所感。作者登楼远望,只见眼前的风光不见中原的故土,为后文作者问“兴亡”、问“英雄”作铺垫。 B、甲词中“年少万兜鍪,坐断东南战未休”写孙权年轻气盛,统率千军,割据一方,一方面是赞叹孙权年少有为,也是借孙权“坐断东南”反衬社会现实。 C、乙诗颔联两句由远到近细写登台所望之景,“野”字写出了寺庙的荒凉,“深”字写出了云峰的幽深、邈远,景中含情。 D、乙诗颈联用“寒磬”之声衬“空林”之静,营造了冷寂、凄清的氛围,也巧妙地蕴含着诗人的内心感受。(2)、两首诗词都是登临抒怀之作,请简要分析所抒发情感的异同。 -
19、 诗歌鉴赏
【甲】过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
【乙】从军行①
骆宾王
平生一顾重,意气溢三军。
野日分戈影,天星合剑文。
弓弦抱汉月,马足践胡尘。
不求生入塞② , 唯当死报君。
注:①汉乐府旧题,属《相和歌辞》平调曲,多写军旅生活。②“不求”句:典故出自《后汉书·班梁列传》“臣不敢望到酒泉郡,但愿生入玉门关”。
(1)、小禹认为乙诗中“意气溢三军”的“溢”字意蕴丰富,小城则觉得“弓弦抱汉月,马足践胡尘”中的“抱”“践”二字用得好,你赞同谁的观点?请结合诗句说明理由。(2)、甲、乙两诗的尾联在抒情方式上有何共同点?分别抒发了诗人怎样的情感? -
20、 阅读《山坡羊·潼关怀古》,回答问题。(1)、有人说,元代文人张养浩具有超越那个时代的目光和认识。请从本曲的主旨句入手,加以分析。(2)、下列对这首散曲的理解有误的一项是( )A、《山坡羊》是曲牌名,《潼关怀古》是题目。整首曲开篇写景,而后怀古抒情,最后生发议论。 B、曲中“聚”字化静为动,表现峰峦的众多和动感;“怒”字把河水人格化,写出波涛的汹涌澎湃。 C、“山河表里潼关路”一句写潼关外有黄河,内有华山,表现出潼关一带山河雄伟、地势险要的特点。 D、作者在曲中表达出一种深沉的情感,使他产生这种情感的最主要原因是“宫阙万间都做了土”。(3)、咏史怀古类诗歌常以历史事件或人物为题材表达思想情感。请结合本曲和杜牧的《赤壁》,简要分析作者是如何借历史事件或人物来表达思想情感的。