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1、阅读下面材料，根据要求写作。
看了上面漫画，你有什么联想和感悟?请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇记叙文。600字左右。文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
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2、班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。(1)、小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请你参考下面《红星照耀中国》的部分目录，从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。
第一章 探寻红色的中国
一 一些未曾回答的问题
二 去西安的慢车
三 “大汉的子孙”
第二章 到红色首都去的路上
一 被“白色土匪”追逐
二 叛徒
三 关于贺龙
第四章 一个共产党员的来历
一 童年时代
二 长沙时代
三 革命前期
第五章 长征
一 第五次“围剿”
二 整个国家的迁移
三 大渡河上的英雄
第七章 到前线去的路上
一 和红色农民的谈话
二 苏维埃工业
三 “他们唱得太多”
第八章 在红军中（上）
一 “真”的红军
二 对于彭德怀的印象
三 为什么变成一个红军
(2)、作者认为毛泽东“是一个既能领导远征又能写诗的叛逆者”，并把毛泽东写的关于长征的旧体诗（《七律·长征》）附在文中。请结合《红星照耀中国》，简要概括这首诗涉及的长征中的具体事件及其展现的红军精神。 -
3、阅读下面文字，回答各题。
“搭子社交”深受年轻人推崇，引发热议，同学们搜集了以下资料。
资料一：
①“搭子”即“搭档”。指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结合成的社交关系。“搭子社交”主打的就是垂直细分领域的精准陪伴。“搭子社交”不用像亲朋好友一样需要刻意花费时间和精力去维护感情，双方只需要完成相同的目标或者是谈论相同兴趣和爱好即可。而且，大家也可以根据自己的需求，随时“搭伙”、随时“散伙”，相互陪伴，又互不打扰。当然，安全是所有“搭子社交”首先要确保的。
②某社交软件发布了《2023年年轻人“搭子社交”报告》，以下是部分内容：
找“搭子”时在意的条件（部分） 与“搭子”关系维持最长时间
资料二：
①“搭子”虽主打精准陪伴，但也存在“踩雷”风险乃至安全风险。专家建议，找“搭子”首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找“搭子”，如有找“搭子”的需求，可在校内平台等安全系数高的平台上找；防止陷入诈骗陷阱，与陌生人互动涉及人身安全问题，需保持警觉。另外，谨防过度依赖“搭子社交”。
②石家庄某中学的小颖回顾了自己找“搭子”的经历，她说，五一假日期间她很无聊，想找人一起玩，便请爸爸帮她在小区的联络平台上发布了“找搭子”的社交帖，写清楚自己的要求。有人回应后，她对“搭子”进行了了解，仔细甄别、筛选。找到合适的“搭子”后，她们痛快地玩了一天，逛公园、去图书馆看书、看电影、看落日……整个过程特别有趣和治愈。直到现在她们还隔三岔五约着一起参加活动等。她们不仅是同小区的邻居，还成了志同道合的好朋友。
③另一位大学生小邹则在找“搭子”时有过不好的体验。他说刚开始与“搭子”在线上聊时，对方显得非常活跃，可是一起活动时，对方没有和他进行任何互动，对自己爱搭不理，让他感到非常尴尬。
资料三：
“搭子”的本质，其实是一种对孤独感的自我保护。在一档人物访谈节目中，某社会人类学教授精准概括了社交分层：个体本来是由多个层次构成的，这些层次之间存在紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起的，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。“搭子”，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体，但并没有完全融入，因为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：“搭子”缓解了我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体间的关系仍然是断裂的。
(1)、阅读上述资料后，你也想体验一下“搭子社交”。请根据“资料二”完成你的“搭子社交”卡。“搭子社交”卡
邀约对象
跑步“搭子”
邀约要点
首先，要①；其次，寻找的“搭子”应与自己志同道合
邀约途径
学校社交平台
邀约流程
一、安全发帖，②
二、得到回应，③
三、一起跑步，精准陪伴
(2)、从“资料一”看，“资料三”所指的“弱关系”体现在哪些地方?请简要概括。(3)、下列对资料的理解分析，不正确的一项是 （ ）A、“资料一”第①段详细介绍了“搭子社交”，让读者深入理解了“搭子”的含义和发展过程。 B、兴趣相投是“搭子社交”成功的重要因素，近五成年轻人维持过2年以上的“搭子”关系。 C、“资料二”中两位同学找“搭子”的事例告诉我们，“搭子”虽主打精准陪伴，但也存在风险。 D、“搭子”虽可以在一定程度上弥补个体与集体之间的断层，却不能使个体完全融入集体。 -
4、品山水章句
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
【乙】四月十七日晚，出小石门，至北涧① ， 耽玩忘返，坐树下待月上。倦欲微眠 ， 山风吹衣 ， 栗然忽醒。微闻人语曰：“夜气澄清尤为幽绝胜于画图中看金碧山水。”以为同游者夜至也。俄又曰：“古《琴铭》云：‘山虚水深，万籁萧萧。古无人踪，惟石嶕峣②。’真妙写难状之景。尝乞洪谷子画此，竟不能下笔。”窃讶斯是何人，乃见荆浩?起坐听之。又曰：“顷东坡为画竹半壁，分柯布叶，如春云出岫③ ， 疏疏密密，意态自然，无杈桠怒张之状。”又一人曰：“缘才子之笔，务殚心巧；飞仙之笔，妙出天然，境界故不同耳。”知为仙人，立起仰视，忽扑簌一声，山花乱落，有二鸟冲云去。
（有删改）
注：①北涧（jiàn）：地名。②嶕（jiāo）峣（yáo）：高耸的样子。③岫（xiù）：山洞，岩穴。
(1)、解释下列句子中加点的词语。念无与为乐者：
俄又曰：
(2)、用“/”给文中画波浪线的句子断句。（标两处）夜 气 澄 清 尤 为 幽 绝 胜 于 画 图 中 看 金 碧 山 水
(3)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①何夜无月?何处无竹柏?
②倦欲微眠，山风吹衣，栗然忽醒。
(4)、本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。①唐代司空图《诗品二十四则》中有“不著一字，尽得风流”句，小冀发现甲、乙两文中都有能体现这句话的相关描写。他很好奇，查阅了资料，准备分享。请你帮他完善下面的发言内容。
“不著一字，尽得风流”意为不用太多华丽的辞藻、过多的烘托，只用含蓄简明的语句，就把所包含的意境表达得淋漓尽致。甲文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，写月却不从月下笔，而是运用比喻的修辞手法，表现了月光的 ， 体现了描写月色之妙。乙文中“山虚水深，万籁萧萧。古无人踪，惟石嶕峣”，不直接写此刻山中是否有人，而是通过凸显高耸的山石“遮挡”人的踪迹，衬托山中的 ， 体现了描写深山之妙。
②乙文的写作手法有什么特点?
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5、赏山水诗篇
【甲】野望
王 绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【乙】宿业师山房①期丁大②不至
孟浩然
夕阳度西岭，群壑倏已暝。
松月生夜凉，风泉满清听。
樵人归欲尽，烟鸟栖初定。
之子③期宿来，孤琴候萝径。
注：①山房：山中的屋舍。②丁大：作者友人。③之子：这个人。
(1)、解释下列诗句中加点的词语。东皋薄暮望：
长歌怀采薇：
(2)、下列对这两首诗的理解，不正确的一项是 （ ）A、甲诗首联“薄暮”交代时间，渲染气氛。“东皋”点明地点，“徙倚”意为徘徊，表明心态。 B、甲诗颈联展现了放牛的牧童、猎人骑着骏马回家的安逸场景，表达了诗人赏景的欢愉陶醉。 C、乙诗写诗人夜宿山寺中，于山径之上等待友人到来，而友人不至的情景。 D、乙诗“松月生夜凉，风泉满清听”两句，写诗人见松月而觉夜凉，听见泉声而感山幽，细致入微地传达出日暮山间听泉时的全部感受。(3)、发挥想象，用生动的文字描绘乙诗首联所展现的画面。 -
6、小冀同学对所写古诗进行了总结，发现了下面的规律，请你帮助他补全内容。
只要留心，身边处处皆风景。登上黄鹤楼，我们可以观看“① ， ②”（崔颢《黄鹤楼》）的秀美风光；漫步边塞，我们可以欣赏“③ ， ④”（王维《使至塞上》）的壮丽景象；即便徘徊在僻静的庭院中，我们也可以惊奇地看到“⑤ ， ⑥”（《庭中有奇树》）的春日佳景。世界的模样，取决于你凝视它的目光，心在哪里，世界就在哪里!
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7、下面是小冀同学在本次活动中为介绍国宝级文物“十五连盏铜灯”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。
十五连盏铜灯
①十五连盏铜灯造型如茂盛的大树，枝头的十五只灯盘错落有致，枝干上的动物形象栩栩如生。②这件器物工艺精湛，是泥范铸造，经铸接、榫卯接和焊接成形。③灯体结构科学，有利于保持灯的平衡与稳定。④总之，这件艺术瑰宝造型生动，结构科学，工艺精湛，闪烁着中华民族的创造之光。
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8、阅读下面文字，回答后面的问题。
资
料
夹
资料一：
茫茫戈壁，莫高窟静立千年。鸣沙山麓，一代代守护人怀揣炽热之心，深居大漠，（zī zī）以求，以匠心呵护世界文化遗产，让莫高窟重焕光彩，彻底改变了“敦煌在中国，敦煌学在国外”的历史局面。
资料二：
在敦煌市莫高窟，时间仿佛是静止的，上千年文明被画上了墙壁□镌刻进了崖体，一孔石窟便是一段历史。在这里，时间又是流动的，一批批莫高窟守护人与时间赛跑，全力抢救不断退化的壁画彩塑。
“一箪食，一瓢饮”，是守护人的真实写照。常书鸿、段文杰、樊锦诗等一批批才俊扎根大漠戈壁，在飞沙扬砾、陋室斗屋中艰苦奋斗、 甲 （颔首低眉/任劳任怨）。简陋的工作条件，清苦的生活环境，都没有动摇大家守护瑰宝、潜心研究的决心和热情。
“择一事，终一生”，是守护人的不辍追求。一代又一代守护人耐得住寂寞，守得了初心，以热爱抵挡岁月流逝，用 乙 （一丝不苟/不苟言笑）的工作作风展现深沉的家国情怀，（zhāng xiǎn）“坚守大漠、甘于奉献、开拓进取、勇于担当”的莫高精神。这种精神跨越时空，并不断迸发生命力，让文化自信在每个人心中生根发芽。
文物 ① 是一个民族的宝贵文化遗产， ② 是一个国家文化软实力的重要载体。
(1)、根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。①（zī zī） ②（zhāng xiǎn）
(2)、“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是 （ ）A、炽热之心（chì） 不辍追求（zhuì） B、炽热之心（zhì） 不辍追求（chuò） C、炽热之心（zhì） 不辍追求（zhuì） D、炽热之心（chì） 不辍追求（chuò）(3)、从“资料二”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲： 乙：
(4)、“资料二”中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是 （ ）A、如果 就 B、不仅 也 C、虽然 但是 D、因为 所以(5)、请在“资料二”中方框内填入正确标点符号。(6)、“资料二”中“情”和“怀”都是形声字，形旁都是“忄”。“情怀”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“含有某种感情的心境。”由此推测这两个字的形旁“忄”应该是汉字的变体。 -
9、阅读下面文字，按要求作文。
对于迅哥儿来说，阿长买来的《山海经》是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，和家人散步时的幸福是一缕芬芳……对于你来说，藏在记忆里的芬芳是什么?
请以“一缕芬芳”为话题，写一篇文章。
要求：紧扣主题，内容具体充实，有真情实感；文体不限（诗歌、戏剧除外）；文中请回避与你相关的人名、校名、地名；不少于600字。
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10、班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。(1)、为了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小华同学虚拟了一个情境。请你根据自己的读书体会帮助他完成人物对话，要求符合人物的性格特点。
我上课描绣像被老先生发现，并且被狠狠教训了一顿的事，被同窗发在朋友圈里了，一传十，十传百，很快我身边的亲朋好友、邻里街坊都知道了此事。放学路上以及回到家中，三位长辈先后见到了我……
衍太太：①
长妈妈：哥儿，你可回来啦!你父亲今天很生气，不停地问你有没有回来。你可要注意点。他说你，你可得听着。记得了吗?
父亲：②
(2)、七年级（1）班以“细品数朵朝花，感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。
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11、阅读下面文字，回答各题。
老师的绝招
①十七岁那年，休学一年的我回到学校，怀着重拾旧山河的勇气又开始艰难的学生生涯。
②本身底子就薄弱，直接跳读到高二，自然跟不上班级的学习节奏，放野了的心又开始蠢蠢欲动，读不进书。一时，我再度走进了青春的死角。
③班主任李老师是位嗓门粗粗的中年女人。那是我返校不久后的某个日子，她点评班级情况时表扬起了我：“小宇同学今天值日的情况很好，你们看，地上擦得锃光瓦亮。”
④突如其来的表扬，惊得我从漫画书中抬起头，随即羞红了脸，这表扬听进耳朵分明就是戏谑和嘲笑，同学中果然发出了几声竭力压低的笑声。这句名义上的表扬，实则将我的浑身缺点烘托出来，因为，成绩差、相貌差、人缘差、一无是处的我，也只能戴一顶“吃苦耐劳”的高帽。
⑤没智商的老师!我在心中恶毒地埋怨。
⑥但我未曾想到，这句表扬，是我噩梦生涯的开始。此后，我被她置于放大镜之下，一点点细枝末节就会被她迅速拎出来，大肆表扬：“小宇今天上课没有走神，鼓励一下!”“小宇昨天的试卷写得很工整，大家要向他学习。”
⑦切中肯綮的表扬，是一种促进；名不副实的表扬，压在身上，却是越来越沉的包袱。在审视的目光中，我浑身不自在，再也不复从前无人关注时的随心所欲。但同时，自尊心作祟，我又不得不作出努力学习的样子，以此让自己跟她为我包装出的高大形象相匹配。否则，李老师已将我的优点公之于众，如果我不延续这些优点，不继续奋发向上，被同学们发现我的实际表现跟老师的褒扬相去甚远，这脸面岂不是丢到了太平洋!
⑧年少的小心思，而今忆起只觉幼稚，但当年，真的是烦恼了我的全世界。就这样，我模仿其他优等生的学习方法和态度，装模作样地学上了一个月。一个差生要瞬间打造出优等生的定力，坐在凳子上纹丝不动地刻苦学习，个中艰难曲折自不待言。很多次，我都面临崩溃的边缘，想把所有书本一股脑儿地扔出窗外，但偷偷扫视周围的同学，一想到他们会戳着我的脊梁骨说我根本不像李老师表扬的那么刻苦时，我就像被一道闪电打中了神经末梢，迫使我鲤鱼打挺一样从桌面上弹起来，继续提笔学习。
⑨谁承想，被迫的学习，竟也有成效。第二次数学测验，我的成绩从19分涨到了112分，从倒数第一名，进了班级前二十。这下，班上炸开了锅，李老师更是笑得嘴都合不拢。捏着试卷，我心中没有半分喜悦，反倒隐隐觉得不安。果然，人怕出名猪怕壮，如我所料，李老师马不停蹄，迅速将我的优秀事迹宣传到了其他班级，导致我的事迹被所有老师口耳相传，我在年级中一夜成名。
⑩压力，自然更大了，伪装，就得一刻不停地继续演下去。有时，不经意间抬头看窗户，总能发现有邻班路过的同学对着我指指点点、窃窃私语。往往此时，我会像受惊的小鹿一样，迅速把头再埋回书本中，生怕露出一点马脚。很多次，想对着天空大喊，我不喜欢这份荣誉，我骨子里是差生。李老师为我打造了一座“黄金宫殿”，把我推了进去，但我想逃离!如今，再回想当年的自己，却发觉很多事阴差阳错，也啼笑皆非。其他人刻苦学习是为了当学者、作家、发明家，完成自己的光荣梦想，而我在学习上丝毫不敢松懈，却是虚荣心作祟，总怕自己松懈一刻，苦苦支撑的完美形象就会瞬间崩塌。
实际上，我所认为的李老师的八卦和没智商，反倒拯救了我。高考后，一张重点大学的录取通知书，静静地躺在了我的邮箱中。我的人生，开始向春暖花开处转弯。某次暑假，在当年读高中的小城与李老师偶遇，一番寒暄后，我开着玩笑说出了那年的怨言：“李老师，您知不知道当年我偷偷在心里怨了您几回……”话未说完，便被李老师的笑声打断。她虽然鬓角多了一缕白发，但依然是嗓门粗粗的，风采不减当年。“我还不知道你心里打的小鼓?我就是故意要把你树成标杆，让大家都来监督你、关注你，让你在改造自己的路上没机会喘口气。孤独，是最强大的力量啊!”
原来，成长路上，不只有鼓励、梦想这些洁净的词语可以拯救一个行将堕落的灵魂。虚荣心，也可以让一个人从万丈深渊里翻身打挺，不再坐井观天。李老师并非我想的那般没智商，她以丰富老道的教学经验，给我的青春下了一步妙棋，让我得以跨过挫折这条楚河汉界。（有删改）
(1)、在“我”的学生生涯中，李老师对“我”做了哪些事?请简要概括。(2)、文章第⑩段中的“黄金宫殿”指的是什么?(3)、文章以《老师的绝招》为题有什么妙处?(4)、你认为文章中的李老师是一个怎样的人?请结合文章内容写出你对她的评价。 -
12、阅读下面文字，回答各题。
材料一：“课间十分钟”的基本功能是让学生从上课状态放松下来，舒展身体、舒缓疲劳，避免身体紧绷，久坐伤身。正如幼儿教育家蒙台梭利所言：喜欢行走和到处跑动是儿童的天性。如果不能保证“课间十分钟”的身体活动，学生很容易会生理紊乱、久坐成疾。
“课间十分钟”的拓展功能是让学生有满足心理需求的社交活动，比如同伴交流、互动游戏、交朋结友。这些与他人建立联系并进行互动的过程，可以促进儿童的社会性发展，包括学习亲社会行为、调节情绪和解决冲突。其中，儿童解决冲突的能力是评价其社会化和社会适应程度最为重要的一项指标。“课间十分钟”的社交活动如果不能保证，不但不利于学生的身心健康发展，还可能阻滞学生的社会适应能力发展。
（摘编自《“课间十分钟”不可或缺，“学生被圈养”
亟待破解》，《光明日报》2023年11月7日）
材料二：那为何还有众多网友爆料课间十分钟被“侵占”或是被“限定”的事情发生呢?记者在调查中发现，确实存在三方面原因限制了学生在课间的自由：一是部分学校面积小、学生多，导致学生活动场地减少；二是学生活动在缺少约束的前提下，容易引发校园安全问题；三是部分班级，特别是毕业年级的班级存在一定程度的拖堂情况。
目前，我省老城区学校普遍面临学生运动空间不足、功能室不够、校园建筑陈旧、发展环境受限的客观办学问题。很多学校都想办法“螺蛳壳里做道场”，为学生课间活动创造条件。
（摘编自《课间十分钟，孩子们怎么玩?》，
《安徽日报》2023年12月4日）
材料三：下图是中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1 545名中小学生家长进行调查的一些数据。
材料四：《光明日报》官方微博推出“‘寂静的课间十分钟’究竟该如何打破”的网络调查，众多网友纷纷留言、投票、参与讨论。当问及“课间圈养 ， 问题究竟在哪儿”时 ， 51%的网友认为“教育理念存在偏差 ， 还处于高压的应试状态” ， 29%的网友认为“学校担心孩子课间玩耍带来安全问题”。网友“大大大哒侠的小号”表示：“都是楼房，下去玩很不方便!”网友“五点的炊烟”留言：“我小时候被‘圈养’过，因为有学生在课间玩耍时受伤，家长因此过度维权和闹事。”
当问及“寂静的课间十分钟该如何打破”时，“安全保障”是网友最重视的因素，其中，32%的网友认为“家长要明白校园安全风险不可能百分之百杜绝”，18%的网友认为“要建立健全保险机制，缓解家校安全顾虑”。此外，还有24%的网友建议，要“完善学校基础设施，缓解如课间厕所排队等现象”。网友“小猫哇小猫”直言：“最讨厌课间上厕所排队，女厕所永远都是排到大门口。为什么不能多建几个?”15%的网友建议要“因地制宜创设课间活动空间，如涂鸦墙、跳格子区等”。还有网友留言：“强烈呼吁课间延长到15~20分钟!”
（摘编自《多一点理解、多动些脑筋，把课间
十分钟还给孩子》，《光明日报》2023年11月7日）
(1)、下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 （ ）A、“课间十分钟”的拓展功能是让学生们与他人建立联系并进行互动，以促进儿童的社会性发展。 B、限制学生课间自由的，既有客观因素，也有主观因素，学校应克服困难为学生课间活动创造条件。 C、因为极少数孩子安全意识较弱，所以学校只要加强行动演练的安全教育即可。 D、材料四中的画线句通过数据表明超过一半的网友认为“课间圈养”的教育观念存在偏差。(2)、请结合材料一，概括“课间十分钟”的功能。（每项不超过25个字）(3)、根据材料三，简要概括学校安全教育工作中存在的隐患。 -
13、品文言词句
【甲】子曰：“吾十有五而志于学，三十而立 ， 四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
【乙】齐有甄彬①者，有器业②。尝以一束苎③ ， 于荆州长沙西库质钱。后赎苎于束中得金五两以手巾裹之。彬得金，送还西库。道人大惊曰：“近有人以金质钱，时匆遽④不记录。檀越⑤乃能见归 ， 恐古今未之有也。”辄以金之半仰酬，往复十余，坚然不受。
注：①甄（zhēn）彬：南北朝时齐朝人。②器业：高尚的品质和出色的才能。③苎（zhù）：苎麻，多年生草本植物。④遽（jù）：匆忙。⑤檀越：指“施主”，即施与僧众衣食。
(1)、解释下列句子中加点的词语。四十而不惑：
于荆州长沙西库质钱：
辄以金之半仰酬：
(2)、请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（标两处）后 赎 苎 于 束 中 得 金 五 两 以 手 巾 裹 之
(3)、请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①三十而立。
②檀越乃能见归，恐古今未之有也。
(4)、《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，请你写出两个出自《论语》中的成语。(5)、甄彬具有怎样“不逾矩”的表现?请结合文中事例简要分析。 -
14、赏古诗名篇
【甲】江南逢李龟年
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【乙】行军九日思长安故园
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
(1)、两首诗的作者分别是、。(2)、按要求分析两首诗的内容。①甲诗中“落花”一词有何表达效果?
②乙诗中“怜”字可否改成“爱”字?为什么?
(3)、两首诗分别抒发了诗人怎样的情感? -
15、阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
人生的意义和价值何在?在《论语》中，孔子用“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，①。
② ， 于我如浮云”来表现自己宁愿贫贱也要坚守“义”，用“一箪食，一瓢饮，在陋巷，③ ， ④”来赞赏颜回安贫乐道的品质；在《夜上受降城闻笛》中，李益用“⑤ ， ⑥”的乡愁反映将士们守卫边关的崇高和悲壮。
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16、下面是小宇同学搜到的有关描写童年快乐的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。
①夏日的夜晚，我和小伙伴们拿着玻璃瓶去捉萤火虫。②童年的快乐像夜里闪烁的萤火虫，充满惊喜。③那些小虫子一闪一闪的，就像天上的星星掉落到了人间。④我们把捉到的萤火虫放在瓶子里，看着那微弱的光，心里满是欢喜，你是否也有过这样奇妙的经历?
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17、阅读下面文字，回答后面的问题。
资
料
夹
资料一：百草园和三味书屋承载着成年的鲁迅对儿时生活的 甲 （迷恋/眷恋）。百草园是鲁迅童年时期的乐园，在那里发生过的童年往事 乙 （数不胜数/不胜枚举）：摘桑椹、捉（xī shuài）、捕鸟雀……这些经历为鲁迅的文学创作提供了丰富的素材，百草园也成为鲁迅成长的重要场所。
三味书屋则是鲁迅曾经就读的一所私塾 ， 也是他接受启蒙教育的地方。在这里，他遇到了一位方正、质朴、博学的宿儒，学习了《大学》、《论语》等儒家经典作品，收获颇丰。
资料二：时光荏苒，岁月如梭。童年的记忆如同一部永恒的电影 ， 在我脑海中播放。每一个片段都如此美好，每一个笑容都如此纯真。那些回忆，让我明白了生活的真谛，也让我更加珍惜眼前的每一刻。
还记得那个热闹的街角，我们争先恐后地品尝着各种小吃，五彩（bān lán）的糖果和香甜可口的冰激凌都曾是我们童年的最爱。那里留下的，是我们舌尖上的回忆和心头的温暖。
(1)、根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。①（xī shuài） ②（bān lán）
(2)、“资料一”中加点字的读音，正确的一项是 （ ）A、承载（zài） 私塾（shú） B、承载（zài） 私塾（shǔ） C、承载（zǎi） 私塾（shú） D、承载（zǎi） 私塾（shǔ）(3)、从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲： 乙：
(4)、“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是 （ ）A、拟人 B、比喻 C、夸张 D、排比(5)、“资料一”中有一处标点符号使用不规范，请你找出并提出修改意见。(6)、“资料一”中“论”和“语”都是形声字，形旁都是“讠”。“论语”在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“古书名，内容主要是记录孔子及其门徒的言行。”由此推测这两个字的形旁“讠”应该是汉字的变体。
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18、为了营造文化氛围，增添人文气息，学校开展读书节活动，请你参与，完成小题。
(1)、城镇和乡村儿童阅读受限的最大原因分别是什么?(2)、请你为“振兴乡村教育，助力儿童摆脱阅读困境”活动提出两条合理化建议。 -
19、分析孙悟空三次离别唐僧时的情节和语言，谈谈孙悟空的成长变化及你的感悟。
回目
相关情节
语言
14
孙悟空打死六个强盗，唐僧“绪绪叨叨”。
“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了!”
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三打白骨精后，唐僧又训斥又念咒，还写了贬书要赶走孙悟空。
“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
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孙悟空打死两个草寇，再一次被唐僧驱逐。
“师父，恕弟子这遭!向后再不敢行凶，一一受师父教诲。千万还得我保你西天去也。”
“我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。”
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20、阅读下面文字，回答下列问题。
我家的猫，创造了猫国奇迹
莫 言
①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。
②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。
③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。
④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。
⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。
⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。
⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拖到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远?三百二十里。
⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。”
⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。
⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。
⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样?
⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。
⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛 ， 我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。
⑭它遍身泥巴，雨打湿猫毛更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。
⑮我大叫着：“猫回来啦!猫回来啦!”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。
⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。
⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢?
⑱这个谜我始终解不开。
⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦!”
⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。
（有删改）
(1)、根据文章内容梳理故事情节。①→祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→②
(2)、选文第⑬段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘?为什么?(3)、有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去。请结合文章内容说说你的看法。(4)、结合文章，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。