相关试卷

【材料一】近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》。此次发布的两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措，为全球教育领域应对技术变革贡献中国方案。

《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖，形成具有中国特色的中小学人工智能通识教育。

《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》则秉持“应用为王、治理为基”的理念，紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。在“政—校—企—家—社”多方协同下，既释放技术赋能教育的创新潜能，又筑牢教育主阵地的价值根基。

(摘编自“央视新闻”，2025.5.12)

【材料二】2024年的中国互联网大会上，共青团中央发布的《第6次未成年人互联网使用调查报告(简版)》显示，有近两成未成年人使用过生成式人工智能(AIGC)。中国青少年研究中心2024年对全国6省7700多名高中生的调查显示，有近八成(76.6%)高中生表示对AI 非常感兴趣和比较感兴趣。有45.5%的高中生表示使用过AI，46.0%表示虽然没用过但想用，只有8.5%表示没用过也不想用。2023年相同的调查显示，用过AI的比例近两成，还有三成表示虽然没用过但想用。可见，一年间使用过和想用AI的高中生比例合计增加了四成多。这说明AI已经迅速渗透到未成年人群体中。

AI为教育数字化注入了全新力量。北京市教委规定，2025 年秋季开学起将在全市中小学开设AI通识课，每学年不少于8课时，要覆盖小学至高中全学段。AI不仅可以应用于教学与管理，还可以应用于未成年人成长的方方面面。例如，用AI为未成年人提供个性化的运动小视频、生成有趣的休闲方案，通过学生与AI的交流设计心理辅导方案……

(摘编自《教育家》，2025 年5月刊)

【材料三】人工智能的兴起，不仅为语文教育带来了挑战，也带来了改变的契机和条件。我们应理性看待AI与语文教育的关系，充分发挥AI的技术优势，为语文教育注入新活力。最直接也最显现的一点即是，推动教学方式与时俱进。借助AI技术，我们可以为学生创造更加丰富多样的学习环境。比如利用智能教学软件，为学生提供个性化的学习方案，针对每个学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，满足学生日趋个性化的学习需求。通过VR等技术创设的虚拟场景，让学生沉浸式感受课文所描绘的情境，增强学习的趣味性和体验感。相信语文这一古老而充满生机的学科在人工智能技术的帮助下，必将持续为培养全面发展的人才提供有力的支撑。

(摘编自《光明日报》，2025.3.30)

①脱胎于《千里江山图》的舞蹈诗剧《只此青绿》，是用舞蹈绘制的流动的图画。②剧中每一帧画面都像一幅古画，精美绚丽，引人入胜 ， 美不胜收。③舞蹈者曼妙的舞姿使人震撼，令人叹为观止。④音乐与光影交织，仿佛穿越千年，与王希孟共赏锦绣中华。⑤最动人的是“青绿”的孤傲与坚韧，如画中青山，历经岁月仍固若金汤。⑥这场舞蹈____是一场视觉盛宴，____让我感受到中华文化的深厚底蕴，心生敬畏与自豪。

生活，不是简单的生存。它是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望；①“可怜身上衣正单，”；是孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿；②“ ， 端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情；③“ ， ”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境；④“ ， ”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照；⑤“ ， ”。

绚丽的彩霞映在翡翠般的水面上，闪烁着珍珠般的光彩，美极了！我抬起头仰望天空，天上那朵朵白云与霞光映衬着。一群大雁排着整齐的一字队飞过，寻找着安营扎赛的地方。它们飞过山鹿与旷野，飞过乡村与城市，无论晴空万里还是暴风骤雨，它们的脚步从未停歇。

峡江纤夫

韩永强

①我祖辈是一代又一代的纤夫，在家族传承中，我也曾做过短暂的纤夫。多年前，我梦见自己曾经的“纤夫”生涯，不寒而栗，一下子从梦中惊醒。

②靠峡江讨生活的纤夫，最看重他们扯滩的纤缆。划出竹子最柔韧最耐磨的竹青，极为紧密地编成一条条粗细不同的纤缆，放进石灰硫黄水锅中翻滚烂熟地煮几个小时。煮过的纤缆坚韧不会被虫蛀，光滑而不沾水。扯滩的时候，纤夫把竹板向纤缆上一别，就开始艰难跋涉。

③险滩咆哮着，猛烈撞击柏木船的船头，激起高高的水浪。纤夫们赤脚攀附在陡峭的山崖上，毫无选择地把手指抠进岩缝中，作为生命的抓手。赤裸着的脚板则要尽量寻找悬崖上的缝隙或者坚硬的荆棘，为自己找到必不可少的支点。苍凉无情的崖石上，只有纤夫从胸腔中挤压而出的“嘿佐嘿佐”的号子声如闷雷滚过。

④滩上的激流十分险恶，不肯向纤夫做丝毫妥协，纤夫们就以近乎凝固的姿态把几十吨乃至百余吨的柏木船死死地“嵌”在险滩上，也把这最悲壮的僵持深深地“嵌”入他们的生命里。在几十分钟甚至几个小时的人与激流的顽强对抗中，没有一个人心有旁骛。任何一个人，哪怕是一个小小的胆怯的闪念，也可能酿成不可思议的惨祸：溃滩的柏木船会在几秒钟内把所有的纤夫从悬崖峭壁上拖拽下来，纤夫们不是悲惨地摔死，就是被拖入滔滔洪水中。

⑤柏木船行走在“滩如竹节稠”的西陵峡中，一个接一个的险滩都是夺命的关口。因此，长江三峡两岸的悬崖峭壁上，总有望郎不归的弃妇，化作奇峰异石苦守崖顶，望成了冰凉的望夫石。

⑥纤夫在拉纤时会唱豪迈而浪漫的“拉纤小调”：“一声号子一声汗啊，一颗汗珠儿碎八瓣；一声号子一声胆啊，一声号子过险滩。喊声号子加把力啊，船过滩去把家还……”这些小调是排遣，是寄托，更是他们以命相搏的原动力。

⑦作为纤夫的祖父，凭借自己的机智和担当，在一次又一次向死而生的搏击中，练就了一身闯滩的绝抵制盗版 从我做起活儿，赢得了同行们的敬重，得到了“归州第二艄公”的美名。小时候，我曾数次问过祖父怎么做到闯滩无数却可以平安归梁，他真卷水印为开发自己人生做得最辉煌的一件事，是在解放秭归的时候冒着敌人炮火，带领一帮桡夫子兄弟，驾着自己的柏木船，把追击敌人的人民解放军，从江北运送到江南。这样“打仗”的故事我最爱听，每次都要祖父多讲经过，他却认为自己只是做了一件该做的事。他说，解放军为了解放我们，连死都不怕，我们送他们过江算什么呢？

⑧今天的长江三峡，再也看不到栈道、柏木船以及纤夫了。巍然矗立的三峡大坝，让昔日“滩滩都是鬼见愁”的一百多道险滩隐匿无形，高峡平湖碧波荡漾。游轮把海内外游客的欢笑，播撒到青山绿水间；万吨巨轮犁开碧波，毫无障碍地直达山城重庆。

⑨在梦中，我邀约着祖祖辈辈的桡夫子，穿行于三峡的山水间，在熟悉又陌生的环境里，寻找我们曾经依稀的记忆。三峡从此再无“望夫石”，峡江从此再无“望郎滩”。桡夫子们的子子孙孙，因为有了新三峡的滋润，会永远与幸福甜蜜相生相伴。

(有删改)

古兰亭辨

张 岱

会稽佳山水，甲于天下。故王右军卜居兹土，独取兰亭一席地。其景物风华，定当妙绝千古。且余少时见兰亭墨刻，岩峦奇峭，亭榭巍峨，曲水流觞，不禁神往。

万历癸丑，余年十七，至天章寺左，颓基荒砌，云是兰亭旧址。余伫立观望，与图中景象，相去天渊。哽咽久之。

今年又值癸丑，三月复至兰亭。是日偕吾弟登子 ， 轻身觅胜 ， 陟岭登岩 ， 寻览古碑。始知旧日兰亭与天章古寺，元末火焚，基址尽失。今所谓兰亭者，乃郡伯沈公择地建造。因其地有二池，乃构亭其上，甃石为沟，引田水灌入，仿曲水流觞，尤为儿戏。盖此地景色荒凉，不过田畴中一亭耳！

有僧言此原非故址，半里外尚有古兰亭焉。余与登子踏荆棘，急往视之。及至其地 ， 僻隘险狭 ， 愈不足观。傍有石门，勒“古兰亭”。余细视之，乃入兰亭之古道，盖路也，而非亭也。

余谓登子曰：“右军，文人也。所定亭址必有可观。盍于荒草丛木中栉比寻之？”乃于天章寺之前得一平壤，右军所谓峻岭者有之，所谓清流激湍者有之，所谓茂林修竹者有之。山如屏环，水皆曲抱。登子招手呼曰：“是矣，是矣。”乃席地铺毡，幽赏许久，日晡方归。

选自《琅嬛文集》，有删改)

纵笔三首(其一)

苏 轼

寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。

小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。

朝阳破晓，我们遇见希望；江河奔涌，我们遇见激情；春草萌发，我们遇见活力；青松傲雪，我们遇见坚韧……自然万物总是在某个时刻，让我们遇见生命的丰富与深刻。

请以《走近自然，遇见▲》为题，写一篇作文。

要求：①先把题目补充完整，再作文；②要有真情实感；③自定立意，自选文体(诗歌除外)；④不少于600字；⑤不得抄袭、套作，文中不得出现真实的人名、校名和地名。

奇妙的“聊天”

①植物之间也会“聊天”，而且它们的交流方式丰富多样。

②当冬日的第一缕寒风掠过茶园，总有些特别“怕冷”的茶树最先察觉危险，立刻通过空气发出“寒潮警报”。周围的茶树接收到信号后，叶片表面会悄悄穿上一件天然“羽绒服”。同样有趣的是，当贪吃的毛毛虫在玉米叶上咬出第一个牙印时，整片玉米地都会进入“警戒状态”，因为受伤的植株会释放特殊气味，就像校园里突然响起的防空警报，提醒所有同伴赶紧在叶片里囤积苦味物质，让害虫知难而退。

③在漫长的进化历程中，植物面临来自外界的挑战，如病虫害的侵袭、极端气候的变化……植物们通过“聊天”，彼此交流信息，从而应对这些威胁，使自身的生存更有保障。

④不仅如此，这种交流还能促进整个植物家族的繁衍协作。春天的苹果园里总在演奏着精彩的“开

花协奏曲”：先开花的苹果树会释放淡淡的杏仁味，闻到气味的其他苹果树会默契地推迟开花时间。这样做的好处是，蜜蜂们不用同时给成千上万朵花授粉，每只“花粉快递员”都能从容工作，这样结出的果实不仅个头均匀，糖分也更充足。

⑤可能你会好奇，这些绿色公民到底怎样聊天呢？原来，植物体内有挥发性气味小分子，当受到外界刺激时，这些小分子会释放特定的化学物质，这些化学物质就像密电码的信号，随空气传送出去。周边植物接收到信号后，会立即启动防御系统，并释放气味“回信”。借助这种“空气互联网”，整片植物群实现了从危险预警到集体防御的协同合作。

⑥如今，人类正逐步解码植物王国的“聊天密码”，或许有一天，人类能够完全听懂它们的“悄悄话”，了解它们的需求，进而更好地为它们服务。当茶园、果园等的“聊天记录”终于被破译时，我们收获的不只是茶香、果香……更是打开自然界宝库的“金钥匙”——那是万物共生的智慧。

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

【乙】

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 ， 男有分 ， 女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

做学问不能漫不经心 ， 要避免空谈，需以格物致知的精神，通过实践探索真理；此外，还要重视知识的系统学习，因为理论与实践相辅相成 ， 知行合一才能让学习天衣无缝。

①真惭愧，我还没有见过长城。

②记得六年故都，我曾划过北海的船，看那里的白塔与荷花；陶然亭赏过秋天的芦荻，冬天的皓雪；天桥，听云里飞，人丛里瞧踢毽子的，说相声的；故宫与天坛，我赞叹过它的壮丽和雄伟；走过长长的西长安街，与挤满了旧书及古董的厂甸；西郊赶过正月十五白云观的庙会，也趁三月春好游过颐和园，那里万寿山下有昆明湖。可是，六年，西山温泉我都去过，记得就没去什刹海。为此，离开了故都曾被人嫌弃说“太陋”，说：“海现在想：什刹海不见算什么呢？没去看长城才是遗憾！啊，万里长城！去北京只不过几个钟

④万里长城，孩提时的脑子里就已印上它伟大的影子了。读中国古代史，知道战国时候，魏惠王和燕昭王都曾段落地筑过长城；秦始皇遣蒙恬斥逐匈奴之后，又将长城来了个连络的修筑，广袤万余里。秦始皇焚书坑儒，千百年来在人们的脑子里留下的是一个暴君的影子。独独万里长城至今还亮在祖国人民的心里，矗立在祖国连绵的山上，成为五千余年文明古国的标志。

⑤曩昔，在万年书屋，听主人告诉：有一次过南口车站，偶尔站台小立，顺了一目荒旷的山麓望去，遥瞻依地拔天的万里长城，那雄伟的气象，使你不觉要引吭高呼。嵯峨的山巅上是蜿蜒千回的城墙，是碉堡，是再上去穹隆似的苍天。山下是乱石，是谷壑，是秋后的蔓草婆娑。西风刷过，那一脉萧萧声响，凄凉里含了悲壮，令人巍然独立，觉得这世间只有自己，却又忘怀了自己。清楚地记得，主人说时，从沙发椅上跳起来，竖起大拇指，蔼然的脸上满罩了青年的光辉。

⑥又一回，一个青年画家的朋友，谈到自己绘画的进步，说是逛了一次长城，才将笔法放开，心胸也跟着宽阔了。那谈吐的神情，简直令人疑惑他生生吞下了一座长城的关口。是呢，听说司马迁周览了名山大川，文章才满蕴了磅礴的奇气。江南风物假若可以赋人以清秀的姿容、艳丽的才藻，塞北的山峦与旷野是会给人以结实的体魄、雄厚的灵魂的。啊，长城！

⑦从山海关一路数去，朋友，你知道吗？像喜峰口，古北口，像居庸关、雁门关，一个个中原的屏藩要塞，上口真要有霹雳般的响亮呢。一夫当关，万夫莫敌，守得住一处，就可保得几千里疆域。唉，真愿去问问古迹，从把守关口的老门丁和城下淳朴的住户那里，听取一点孟姜女的传说，但是我还没去！

⑧唉，说什么，朋友，我还是没有见过长城！在恨着自己，不能像大鹏鸟插翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的蹊径和周身无名的链索。投笔从戎倒好，可惜没有班超的韬略。景慕张骞，但又无由出使西域，去马革裹尸。奈何！“匈奴未灭，何以家为！”汉骠骑将军霍去病那才算有骨头！无怪他六出伐匈奴，卒得威震异域。

⑨我还没有见过长城！但是，长城我是终于要见见的！有朝一日，我将出马兰峪，去东北的承德，赤峰；出杀虎口，去归绥；从酒泉过嘉峪关，去安西、哈密、吐鲁番。也想，翻回来，再过过天下第一关，去拜拜盛京，问候问候那依旧的中国百姓！

⑩长城，登临匪遥，愿尔为祖国屏障，壮起胆来！

(有删改)