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1、小语和小文针对中国文化遗产，搜集了下面两则材料，请你阅读后回答下面的问题。
材料一 中国文化遗产标志采用金沙太阳神鸟金饰（四鸟绕日）图案（见下图）。太阳神鸟图案是中华先民对太阳艺术崇拜的集中体现，体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。
材料二 春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，是中国最盛大、最热闹、最重要的传统节日。 在民间，传统意义上的春节从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶开始，一直到正月十五。2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。
(1)、根据材料一，请用简洁的语言介绍中国文化遗产标志的构成。(2)、根据材料二的内容，概括出两条信息。(3)、学校为开展“文化遗产进校园”活动， 已联系好博物馆王馆长前来作讲座，请你为采访王馆长准备一个问题。 -
2、下列各项中表述不正确的一项是（ ）A、《史记》从夏朝开始，一直记述到汉武帝时期。全书有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，是我国第一部纪传体通史。 B、“黄金台”用于形容招纳贤才的地方或人才荟萃之地。相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。 C、汉阴：汉水南岸。阴，指山的北面，水的南岸，与“阳”相对。 D、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表。
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3、下列各项中分析不正确的一项是（ ）
阅读经典是一条艰苦而漫长的道路，需要锲而不舍，久而久之便能积少成多、聚沙成塔。捧读一本经典，犹如在心田里耕耘，在书香中浸润—那是早晨推开窗户时吸入的清芬，是拥抱久别挚友时感受的温馨 ， 是攀登山峦时饮用的甘泉，是夜雾迷航时望见的灯塔。阅读经典，让我能够自由地穿梭时空的隧道 ， 畅游向往的天地，体验多彩的人生，敦促自己成为有丰厚知识财富和文化底蕴的人。
A、“浸润”是动词，“温馨”是形容词，“隧道”是名词。 B、“阅读经典”是主谓短语，“文化底蕴”是偏正短语。 C、“阅读经典是一条艰苦而漫长的道路。” 一句中的“道路”作宾语。 D、文段中画线句子的标点符号使用正确。 -
4、阅读语段，完成小题；学校准备开展以“传承文化遗产，践行历史使命”为主题的游园活动，向同学们介绍园林艺术，感受前人非凡智慧，请你参与并完成下面任务。
【文段一】①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。②可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。③为了达到这个目的，他们讲究亭台轩xiè的____，讲究假山池沼的____，讲究花草树木的____，讲究近景远景的____。④他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
【文段二】苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。……没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。随着开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。
(1)、根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。轩xiè
池沼
(2)、依次填入【文段一】中横线处，最恰当的一组词语是（ ）A、配合 层次 映衬 层次 B、布局 配合 映衬 层次 C、布局 配合 层次 映衬 D、映衬 层次 布局 配合(3)、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”一句放入【文段一】中哪处最合适（ ）A、第①句后 B、第②句后 C、第③句后 D、第④句后(4)、【文段二】画线的句子有语病，请将修改意见写在横线上。 -
5、【文言文阅读】阅读《刻舟求剑》，完成后面任务。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎？
(1)、解释下列加点词。①涉江 ②遽契 ③所从坠 ④惑
(2)、用现代汉语翻译句子：舟已行矣，而剑不行。(3)、楚人“求剑”失败，根本原因是什么？结合生活实例谈谈你的看法。 -
6、【古诗文阅读】阅读下面宋诗，完成后面任务。
溪上遇雨
崔道融
坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上，失却前山一段青。
(1)、诗人“坐看”到“忽惊”经历了怎样的情景变化？(2)、“失却前山一段青”一句中“失”字妙在何处？(3)、若将本诗改写成小散文，请用第一人称写一句心理独白，表现“惊”的瞬间。（不超过30字） -
7、【现代文阅读】阅读《野枸杞》，完成后面任务。
野枸杞
刘星元
①那年秋天，我十二岁，随父亲去滩区割蒿草。父亲把干粮交给我：“别乱跑，饿了就吃。”说完弯腰钻进草丛。我枕着干粮看天，云朵像打翻的棉花。
②忽然，一串红珠子晃进眼帘——野枸杞！它长在龟裂的土埂上，枝条细弱，却举着火一样的果实。我伸手，够不到；再伸手，啪，枝条弹回，像嘲笑。
③我搬来土块垫脚，刚要采摘，脚底一滑，仰面摔倒，干粮滚进沟里。眼泪刚涌出，就听见“沙沙”声：一只刺猬正拱开烂枣，每拱一下，枣就少一点。我心疼干粮，更心疼自己：为什么连一串果子都摘不到？
④“哭啥？摘个枸杞也值得掉金豆？”父亲不知何时站在身后。他蹲下，让我踩在他肩上。我颤巍巍直立，眼前忽然开阔：整片滩区的野枸杞像跳动的火苗，一直烧到天际。我摘下一串，酸甜的汁水炸开，牙齿先是一麻，随即回甘。
⑤父亲把我放下，说：“看清没？枸杞不怕旱，碱，啃得住土，就扛得住命。人也是。”他把割下的蒿草捆成捆，用野枸杞的枝条扎紧。回家的路上，我背着小捆蒿草，手里握着那串红果，像握住一簇不肯熄灭的小小火焰。
⑥许多年后，我离家求学、求职，碰壁、碰壁、再碰壁。每当心底起灰，就想起滩区的野枸杞：龟裂的土，火红的果，细弱的枝，以及父亲那句“扛得住命”。于是拍拍膝盖，继续走。
⑦今年深秋，我带女儿回滩区。曾经割蒿草的地方已变成湿地公园，栈道蜿蜒，游客如织。我蹲下身，在护栏外找到一丛野枸杞，枝条依旧细弱，果实依旧火红。我摘下一串递给女儿，告诉她：“尝尝，这是爸爸小时候的火种。”女儿含一颗，眯眼说：“酸，但很快甜。”我摸摸她的头，仿佛摸到当年那个跌倒的自己。
(1)、依据文章内容，补全“我”的情感变化。初见野枸杞——①
摘果失败——②
踩肩摘果——③
再遇野枸杞——④
(2)、第④段画线句“整片滩区的野枸杞像跳动的火苗，一直烧到天际”有何表达效果？(3)、文章两次出现“酸，但很快甜”，含义有何不同？(4)、结合全文，谈谈“野枸杞”这一形象对“我”的成长有哪些启示。 -
8、【活动：走进名家经典】阅读《西游记》节选，完成后面任务。
（一）
那大圣自从东归，深感唐僧慈悯，一路皈依，降妖除魔，心性颇定。这日来到火焰山，但见：
炎炎烈烈空燎灼，浩浩焰焰遍地烧。
行者道：“待我借扇熄火，好过山径。”八戒笑曰：“哥啊，你昔日大闹天宫，如今却肯低头求人，妙哉！”行者叹曰：“八戒，你不知，山不转路转，路不转人转，人若转心，火亦转凉。”
（二）
借得芭蕉扇后，行者执扇遥向火焰山，连扇四十九下，火光顿灭，阴云四起，细雨霏霏。唐僧合十：“悟空，一念慈悲，火海化甘霖。”行者合十答曰：“师父，一念嗔怒，甘霖亦火海。”
(1)、悟空“借扇”前后共遇到几位主要对手？按出场顺序写出其名号。(2)、从节选看，行者对“火”的认识经历了怎样的变化？结合语句简要分析。(3)、唐僧与悟空最后的对话富有哲理，请任选一句，谈谈对你处理人际矛盾的启示。 -
9、【活动：默写经典】
少年读书正当时。读《论语》，我们懂得“① ， 不亦说乎”；读王湾，我们惊叹“② ， ③”的时序交替；读刘禹锡，我们豪情陡生“④ ， ⑤”；读陆游，我们怦然心动“⑥ ， ⑦”……含英咀华，心灵方不荒芜。
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10、【活动：了解阅读状况】
材料一（文字版）
2025年《浙江省中小学生阅读白皮书》显示：
①数字化阅读率已达78.6%，但连续阅读超过30分钟的不足三成。
②每周亲子阅读3次以上的家庭仅占41%。
③人均纸质图书阅读量11.1本，其中教辅类占62%，文学类仅占18%。
④“短视频说书”账号关注率71%，完整读完一本名著者不足25%。
材料二（文字版）
记者随机采访30名七年级学生，发现：
“不是不想读，是没时间。”——学生A，每天作业写到21：30。
“名著太厚，怕读不懂。”——学生B，宁愿看10分钟动画解读。
“爸妈让我读高分作文，说考试有用。”——学生C，书包里除课本外全是“满分秘籍”。
(1)、下列对材料理解正确的一项是（ ）A、数字化阅读已取代纸质阅读成为主流方式。 B、亲子阅读比例高，是促进阅读兴趣的关键。 C、阅读“短视频说书”完全等同于深度阅读。 D、课业压力与功利心态挤占了文学阅读时间。(2)、小文与小语围绕“阅读困境”讨论，请结合材料补全对话。小文：数据看来，同学们并非不“阅读”，而是。
小语：对，比如“短视频说书”看似轻松，却容易。
小文：要想破局，不妨。（提出一条可操作的建议）
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11、书中藏星河，书外有山海。
cháng①____徉书海，我们可随鲁迅在碧绿的菜畦间捕鸟，可随莫怀戚在初春的田野上背起整片阳光；我们挣脱狭ài②____，奔向hào③____渺的远方。
书，是黑夜里的一束光，指引迷途的航船；书，是夏日里的一缕风，吹散心头的燥热；____。
有人说，身体无法抵达的疆域，书可以；灵魂无法触摸的温度，书可以。同学们，让我们以书为桨，以梦为帆，驶向辽阔的精神彼岸！
(1)、小语在拟写宣传语时，有三个字不会写，请你按拼音写出汉字。①cháng徉 ②狭ài ③hào渺
(2)、有同学对加点字“畦”的读音吃不准，请根据语境选出正确读音。A、qí B、wā(3)、仿照画波浪线的句子，在横线处补写一个比喻句，使前后语意连贯。 -
12、阅读下面文字，任选其一作文。
“草木有信，风月无边。”草木以萌芽、舒展、凋零传递时令消息；也以年轮、疤痕、气味封存岁月秘密。
请以“我收到了一棵树的来信”为题，写一篇 600 字以上记叙文，文中不得出现真实校名、人名。
【选题一】我收到了一棵树的来信
【选题二】我变成了一株草（若选此题，可自拟副题）
要求：
⑴先选题目，补全或自拟；
⑵运用“植物档案—双向记叙—细节描写—情感升华”结构；
⑶不得抄袭，不得套作。
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13、阅读理解
材料一
“桑”字最早见于商代甲骨文，形如枝叶繁茂的桑树。古人种桑饲蚕，丝帛通货天下，故“桑梓”代故乡，“桑田”喻世事变迁。曹操《短歌行》“绕树三匝，何枝可依”之“树”即桑。唐诗人白居易《观刈麦》“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”写农妇拾穗，背景亦是桑陌。
材料二
考古发现：河南舞阳贾湖遗址（距今 9000—7500 年）出土 40 余件桑树遗存；浙江河姆渡遗址发现桑木柄骨铲；湖北江陵马山楚墓丝织品经鉴定为家蚕所吐。由此可知，华夏先民极早驯化桑树与家蚕，形成“农—桑—丝”文明链。
(1)、根据两则材料，概括桑树在中华文化中的三种身份，各用短语作答。(2)、材料一引曹操诗句，材料二列考古数据，两者在表达效果上有何不同？(3)、班级准备举办“桑梓故里”图片展，需写一句宣传标语（不超过 20 字）并配一段 50 字左右的引导语，请完成。(4)、假如你是校报记者，拟采访考古队员“桑树遗存为何能保存数千年”。请写出两个采访问题，要求专业且具体。 -
14、阅读理解
梧桐和信
①外婆的院子里有一棵法国梧桐，自我记事起，它便站在那里。树干粗得要两人合抱，树皮斑驳，像贴满旧信封的邮筒。
②每年清明前后，梧桐抽出嫩芽，毛茸茸的，像未拆封的信笺。我踮脚去摸，外婆却把我拉回：“别碰，那是树写给人间的第一封信，得先让它风干。”
③我十三岁那年，父亲远赴高原戍边。临行前，他在树下拍我肩膀：“等叶子巴掌大的时候，我就回来。”我信了，每天放学回家，第一件事便是用粉笔在树干上量叶长。
④叶子终于长到巴掌大，父亲却没有回来——他在一次巡逻中失联。母亲把电报揉成一团，塞进梧桐的树洞。夜里，我听见树洞发出“咕咚”一声，像吞下一枚沉重的铅字。
⑤父亲被找到时已入秋，梧桐叶黄得耀眼。我收到他写的唯一一封家书，信纸带着高原的薄荷味，末尾说：“替我谢谢那棵树，它替我守口如瓶，也替我报平安。”
⑥我把信纸折成小船，放进树洞。第二年春天，树洞边缘竟长出密密的小苗，像绿色的逗号，把旧事续写。外婆说，那是树给我们的回信。
⑦后来我离家求学，再后来我工作在外。每一次启程，我都捡一片完整落叶带走；每一次归来，我先摸一摸树干上新添的年轮。那粗糙的隆起，像邮戳，一圈圈盖在时间的信封上。
⑧外婆走后，院子易主。新楼拔地而起，独留梧桐。我回去看时，它已被铁栏围起，像被锁进旧信箱。我隔着栅栏把额头抵在树干上，听见内部潮润的回声——
⑨“我在这里，替你保存所有未寄出的信。”
⑩我抬头，一片落叶正飘下，叶脉清晰，像一行地址不明的字迹。我伸手接住，把它夹进随身携带的笔记本。那一刻，我知道，邮路未断，我和世界仍有联络。
(1)、“写作指南”要求建立“植物档案”。请为文中梧桐补全信息。名称：法国梧桐
外形：
信物功能：
命运节点：被围／仍存
(2)、文章多次出现“信”的意象，请梳理两条与之呼应的细节，并简析其作用。(3)、赏析画线句“树洞发出‘咕咚’一声，像吞下一枚沉重的铅字”。(4)、标题“梧桐和信”仅六字，却耐咀嚼。请从“物—人—情”角度写一段 100 字左右的赏析。 -
15、阅读《庄子·人间世》节选，完成小题。
匠石之齐，至乎曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛絜之百围其高临山十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子，未尝见材如此其美也。先生不肯视，行不辍，何邪？”曰：“已矣，勿言之矣！散木也。以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。”
(1)、解释下列加点词。① 匠石之齐 之：
② 走及匠石 走：
③ 是不材之木也 是：
④ 故能若是之寿 寿：
(2)、用“/”给画线句断句，限断三处。其大蔽数千牛絜之百围其高临山十仞而后有枝
(3)、匠石说栎社树“无所可用，故能若是之寿”，其中蕴含的处世之道是什么？(4)、班级辩论：栎社树“无用”究竟是幸运还是悲哀？请结合原文，写一段 80 字左右的辩词，立场自选。 -
16、阅读下面两首咏物诗，完成任务。
【甲】咏新竹 清·郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
【乙】苔 清·袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
(1)、两诗均写植物生长，甲诗重“”，乙诗重“”。（各填一字）(2)、结合诗句，简述两首诗借植物寄寓的不同人生态度。 -
17、古诗文默写。
草木自古最关情。
(1)、王绩《野望》中“树树皆秋色，”写尽秋林静谧；(2)、白居易《赋得古原草送别》“野火烧不尽，”歌咏野草顽强；(3)、杜甫《春望》“感时花溅泪，”借花写离乱之痛；(4)、王维《竹里馆》“深林人不知，”以明月修竹衬幽独；(5)、请写出连续两句含“柳”字的唐诗： ， 。 -
18、根据拼音写汉字，并改正语段中的错别字。
语段：
“草木有信，花叶传情。那一封封无字的信，或 qīng① 脆地挂在树梢，或沉 diàn② 在年轮深处。我们读得懂它的脉动，便能在喧嚣中保持一份 qiān③ 逊与真醇。”
(1)、① ② ③(2)、语段中有一个错别字： 改为 -
19、请默写“草木有信，风月无边”八个字，注意结构匀称、笔画清晰。
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20、阅读下面文字，任选其一作文。
“星辰有语，行者无疆。”星辰以光年、轨道、潮汐传递宇宙消息；也以流星、彗尾、日食写下夜空诗行。
请以“我收到了一颗星的来信”为题，写一篇 600 字以上记叙文，文中不得出现真实校名、人名。
【选题一】我收到了一颗星的来信
【选题二】我变成了一颗星（若选此题，可自拟副题）
要求：
⑴先选题目，补全或自拟；
⑵运用“星辰档案—双向记叙—细节描写—情感升华”结构；
⑶不得抄袭，不得套作。