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1、 【任务二】 探访·山水之韵研学途中，同学们一路行吟，将所见所感与古诗文相印证。
请补全下面的研学记录卡。
古诗文名句
研学感悟
蒹葭苍苍， 。(《诗经·蒹葭》)
以萧瑟秋景起兴，烘托追寻伊人不得的惆怅情思。
浮云游子意，。(李白《送友人》)
以浮云落日之景，烘托依依不舍的离别之情。
， 禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)
勾勒山寺静谧环境，表达诗人淡泊宁静心境。
气蒸云梦泽，。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
描绘洞庭湖磅礴气势，暗含渴望建功立业心愿。
， 寂寞沙洲冷。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
以孤鸿自喻，表达诗人对品格的追求。
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2、 【任务一】出发·山河之邀
研学启动仪式上，主持人朗读了下面这段开场白：
初夏清风拂面，催促我们走出课堂，奔赴山河大地。亲眼见草长莺飞盛景，方能领悟春日诗文意趣；亲眼观市井烟火百态，方能演yì 尘世人间温情；____，____。置身自然山野，既能从清幽林涧感受文中清雅意境，也能从田园景致体悟笔下自然意韵，还能从乡野风情领悟课本之外的语文真 dì____。
通过外出游历山河，使我们真切领会到文字背后的深厚意蕴。唯有亲身游历四方、躬身体察生活，才能吃透笔墨深意，以山河见闻丰盈学识，以人间百态涵养胸襟。
(1)、根据拼音写汉字。演yì 真dì
(2)、文中画单横线的句子有语病，请写出修改意见。(3)、研学小组准备为该活动设计标语，上半句为“腹中诗书万卷多”，请你从下列选项中选择合适的下半句。( )A、脚下行程千里远 B、静坐翻书观万象 C、闲游踏路览千川(4)、请仿照文中双横线的句子，续写分句，使之与前两个分句构成排比。 -
3、穿行荒野，能发现人与自然的精神联结：阅读经典，能发现字里行间的万千深意。在生清里，每一次豁然开朗，都是有意义的发现：解开一道难题时的顿悟，澄清一场误会后的释然，读懂一份沉默心意时的动容，与不完美的自己和解时的明朗……
请以《豁然开朗的一刻》为题，写一篇记叙文。
要求：
①结合自身经历，内容具体，有真情实感：
②不少于600字；
③文中不得出现真实的校名。人名。地名：
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4、 现代文阅读
访烽火台记
薛林荣
①烽火台，汉称烽燧，多用狼粪作燃料，点燃后，白色的烟雾直上云霄，所谓“大漠孤烟直”，在很远的地方都能看得见。烽火相传报告军情，胜于人力。陇山烽火台之中，以麻山梁烽火台最为完整。
②过恭门镇，沿盘山公路往马鹿方向，地势升高，林野清静，荒原弥望，使人陷入沉思。近代环保之父奥尔多·利奥波德说：“这个世界的启示在荒野。”关山深处的荒原不但贮存了资源，贮存了生态，也贮存了精神，为我们营造了思考的氛围。上坡拐过一弯，忽见东山有突起之堆，圆锥形，即为麻山梁烽火台。陇山一带烽火台众多，因风吹雨蚀、人畜践踏、取土造田等因素，多被夷为平地，但这个“狼烟接力站”仍巍然屹立，如同护卫着一个保守千年的秘密。烽火台的功能消失了，但史书给予它的文化内涵经久不衰，成为一个化石般的存在。
③弃车沿山侧细路向山顶徒步，见山脚苜蓿地里有割草的农人，询之，称沿此细路可登山顶。但我们还是走错了方向。明明可以顺着一条已经踏出来的小路迂回到山的另一侧，那边只有草地，没有树木，视野开阔，可一层一层攀向山顶，但我竟然走进了茂密的森林，仿佛受到了某种野性气息的召唤。我们吃尽了苦头。森林里荆棘丛生，落叶松长势旺盛，伸开的枝丫像守山的臂膀，行走极其艰难，且无法判断方向，也看不到尽头。
④露水很快湿透了我们的鞋袜和裤子，但从未意识到的神奇感官此刻突然全部打开。我们听见众多无名的鸟鸣，此起彼伏。我们的到来显然干扰了鸟群的清静。几只受惊的锦鸡拖着笨重的身躯沉重地起飞，又像坠落的飞机一样跌跌撞撞在森林另一端着陆。满鼻都是雨后青草的香味。【A】“狗牙苔”花像一簇簇火柴头，在树木根部灿烂地燃烧。落叶松伸开的针叶像阔大的绿毯，即便人工也无法排列得如此整齐。
⑤这是被保护着的无人涉足的自然，无言，又自成系统。万物之间都有着密切的联系，如果我们信奉生态学首要的定律的话。
⑥但是，烽火台究竟在哪里呢?
⑦在我们明显感觉到太阳即将西沉前，透过松树的缝隙，一个巨大的夯土堆隐约出现在面前。那一刻，真有一种水手望见了陆地的感觉。
⑧尽管从另一侧草坡爬到烽火台会容易得多，但我们选择了这样一条路，使烽火台的出场，经历了一种极力的排比铺陈，最后集中爆发出排山倒海的戏剧力量。当它完整地站在我们面前时，我依然有一种抑制不住的激动，几乎想跪倒在地。
⑨圆锥形台体由夯土筑成，看上去比照片中更加挺拔，也因为绿色的映衬而更显年轻。一抹夕阳投在烽火台上，使它更像一个历史的守门员。
⑩这是秦代还是汉代的烽燧呢?资料载，秦昭王时，派大将白起在弓门(今恭门镇)始筑堡寨，驻兵防御西戎侵犯，弓门堡寨附近有四座烽火台遗址，自东南向西北排成一线，应当是弓门堡寨的卫星堡寨。如此，麻山梁烽火台极有可能是秦人的烽火台。以是观之，陇山的这些烽火台，便如秦汉古人的心跳。
⑪烽火台朝西的一侧被游人踩出了一道深渠，沿着这条深渠手脚并用爬上去，越过森林的顶端站在烽火台上，只觉眼前豁然开朗——
⑫我站在了群山之巅！
⑬我看到了关山的地平线！
⑭举目远望，浩荡关山，尽在脚下，千沟万壑，排列如仪。一座大山，突然展示出了它的横切面。而在我们的面前，一场壮丽的关山落日正在上演！【B】夕阳驱赶着云朵，使它们的颜色每秒都发生微妙的变化。彩云缓缓移动，一切妙不可言。白色，红色，然后是镶金白，最后是黑色。山峰是静止的，又像在运动着。远处的平安牧场升腾起大面积的白雾。
⑮这个角度的关山，当然是苍茫的，但首先是平缓的，没有任何陡峭的样子，它们构成了一个穹庐，而烽火台，就像这个穹庐的中心。四周的山，像圆规的一只脚画出的图形，而烽火台，就是圆规固定的另一只脚。
⑯美的感觉在血液里奔涌灌注，我想起了爱默生的一段话：“在荒野之中，我发现了某种比在街道或村庄里看到的与我们更亲密无间、同根同源的东西。在宁静的风景中，尤其是在遥远的地平线上，人们观察到了大致像他的本性一样美的东西。”
(节选自《陇山访古记》，有删改)
(1)、作者一路上“眼有所见，心有所动”。阅读全文，完成游览路线图。
(2)、文中写景，用词极有味道。请从 A、B两句中任选一句，抓住句中最富表现力的词语，品析其表达效果。A.“狗牙苔”花像一簇簇火柴头，在树木根部灿烂地燃烧。
B.夕阳驱赶着云朵，使它们的颜色每秒都发生微妙的变化。
(3)、前往烽火台途中，作者为什么花大量笔墨写走错路的经历?(4)、文章第②段引用利奥波德的话“这个世界的启示在荒野”，请结合全文和自己的生活经历，说说你对这句话的理解。(5)、本文作者在荒野中“发现”了人与自然同根同源的联系，《昆虫记》中法布尔通过细致观察“发现”了生命的神奇。请结合《昆虫记》中的具体例子，分析两位作者的“发现”有何相通之处。 -
5、 学校开展“笑对人生”主题学习活动，请你阅读以下材料，完成相关任务。
材料一：无处不在的笑
笑是人类最常见的表情之一，聚会时开怀大笑、尴尬时窘迫憋笑等情景随处可见。研究证实笑并非人类专属：猿猴嬉闹时会发出近似喘息的笑声，老鼠受挠痒刺激会产生人耳无法捕捉的超声类笑声。相较动物，人类的笑内涵最为丰富，可分为三个层面：生理层面“有声有色”的笑，由外界物理刺激激活大脑，联动呼吸、面部肌肉同步产生声响与神态；精神层面“有情”的笑，由诙谐思绪引发内心愉悦；社会层面“有理”的笑，是一种具备沟通价值的社交信号。
(整理自《中国科学报》《健康管理》等)
材料二：我们为什么会笑?
笑是与生俱来的反应，婴儿约8周大时就开始微笑。我们为什么会觉得某些事情好笑?有一类笑是因为“始料不及的转折”：当思维正在朝一个方向前进，你猝不及防地将包袱抖出来，于是就产生了笑。打油诗等巧妙的文字游戏都能让我们发笑，因为它来自人类的关键进化特质：对即将发生事情的预判，及事情不符合预期时的修正。当预判被证明是错的，重新构建认识时，我们便会发笑。
但80%的笑不是由笑话或趣事引发，而是社交互动的需要，它传递的信息是：“我很亲切，你不用害怕！”人在社交场合笑的概率是独处时的 30 倍。笑声能传染，你可能会发现自己笑，只是因为看到别人在笑。
此外，心理学家还发现一种“满足性微笑”。当人沉浸于艺术、音乐、文学或自然美景，产生马斯洛的“高峰体验”——一种极度愉悦忘我的状态时，脸上会不自觉地浮现微笑，这是心灵满足时的自然流露。
(整理自卢克·奥尼尔《我们为什么会笑》，综合马斯洛、艾克曼等人研究)
材料三：笑有什么好处?
笑对我们身心有诸多好处。科学家将笑对健康的积极影响归纳为以下方面：
笑影响身心健康的四种机制
机制
性质
作用
产生抗病物质
生化作用
分泌抵抗病菌的抗体，增强免疫力；提高大脑中的多巴胺水平①，有效控制疼痛。
锻炼身体
有氧运动
放松肌肉，加快呼吸，刺激血液循环，对身体内部器官以及骨骼进行全方位的锻炼。
减轻压力
情绪与思维管理
降低抑郁水平，提高睡眠质量；转移注意力，有效应对焦虑；对抗消极思维，积极面向未来。
社会支持
社会互动
爱笑的个体更容易与他人形成良好的人际关系，从而提高个体的社会支持水平。
【注释】①多巴胺：大脑产生的一种化学物质，与快乐和满足感有关。
(改编自刘超《人类的笑：进化论与社会互动论的视角》)
材料四：笑对人生
周汝昌《谈笑》梳理了一百多个“笑”的词语，从嘴、牙、下巴、眼，到“拊掌”“捧腹”“绝倒”，再到“莞尔”“嫣然”“粲然”，并感叹“祖国语言是何等丰富，何等生动……反映出人民群众对生活的体会是何等深刻，何等全面”。
明代吕坤说：“惟会笑人者，乃能笑己。”
画家齐白石有句座右铭：“人誉之一笑，人骂之一笑。”
从本质上讲，笑是一种姿态，代表人们对历史或现实的一种态度，或赞赏，或批判，或嘲弄……其中蕴含着深刻的价值评判。
(整理自周汝昌《谈笑》、吕坤《呻吟语》、钱锺书《说笑》，人民网、北方网等)
活动一：解码笑的本质
(1)、“笑”的原因有点儿复杂。请结合材料一、二，完成下表。情境
主要对应层面
原因
①朱自清《儿女》
阿毛现在五个月了，你用手指去拨弄她的下巴，她便会张开没牙的嘴格格地笑，笑得像一朵正开的花。
生理层面
②鲁迅《从百草园到三味书屋》
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生沉浸在诗文
意境中，精神上获得极大满足。
③莫怀戚《散步》
小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
(2)、活动二：探究笑的好处生活中有不少关于“笑”的俗语。请从下面两句中任选一句，运用材料三、四加以解释。①笑一笑，十年少。
②笑口常开，好运自然来。
(3)、活动三：领悟笑的 智慧有人认为身处困境时，笑能帮我们渡过难关。你是否认同这一观点?请结合以上材料与自身体验，阐述你的看法。(4)、 唐朝诗人杜甫以其诗作诠释了“笑对人生”的姿态。请结合《茅屋为秋风所破歌》中的具体诗句加以分析。茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
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6、 文言文阅读
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
(柳宗元《小石潭记》)
【乙】群公招饮，予避入山坞间，长松亭亭，俨然翠盖。松下云根①秀洁，清泉漱之，作鸣玉声。呼童汲泉烹茗，扫石静坐，消受半日清旷。既而夕阳如水，细草含晖，初月衔钩，晴岚②胜洗。石床茗碗间，浑如身在画图。
(节选自周鸿《婺源山水游记》)
【注释】①云根：山石。②岚：山中的雾气。
(1)、朱自清在《经典常谈》中评价柳宗元：“他创造了描写景物的新语。”《说文解字》：“佁，痴貌。”甲文中的“佁然”不是形容人痴，而是形容；乙文中的“清旷”也不是形容环境开阔，而是形容。
(2)、 请用现代汉语翻译“斗折蛇行，明灭可见”。(3)、柳宗元以比喻手法写流水撞击嶙峋怪石的清脆声响，乙文画线句也有类似的审美效果，请简要分析。(4)、下列选项中，说法正确的一项是( )。A、甲文采用定点观察的方式，详细交代了发现小石潭的经过，全文层次清晰。 B、甲文写景时抓住特征粗笔勾勒，如“为坻，为屿，为嵁，为岩”生动形象。 C、乙文“夕阳”“细草”“初月”“晴岚”等意象，营造了明净悠远的意境。 D、两文均写探山访水流连忘返，以排遣内心苦闷，有景、有情、有事、有理。(5)、柳宗元的山水游记别具一格。请结合具体内容，分析两文在情感和语言风格上的不同之处。(6)、朱自清希望读者借助《经典常谈》这本书“航到经典的海里去”。怎样阅读柳宗元“永州八记”中的其他作品?请结合《经典常谈》中的相关篇目，写出两种做法。 -
7、请将古诗文补充完整。(1)、窈窕淑女，。(《诗经·关雎》)(2)、 ， 天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(3)、 ， 落日故人情。(李白《送友人》)(4)、气蒸云梦泽，。(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)(5)、满面尘灰烟火色，。(白居易《卖炭翁》)(6)、拣尽寒枝不肯栖，。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)(7)、陶渊明《桃花源记》中的“ ， ”与陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。
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8、 积累与运用
侨批，是海外华侨寄回故乡的家书与存款，具有“银信合一”的独特属性。影片《给阿嬷的情书》让“侨批”这一文化载体再次走进大众视野，为它们①fù____予了温度。远赴异乡谋生的华侨，将对亲人的叮②zhǔ____写进信笺，又把汇款数额标注在信封之上，寄回故土。通过这部影片，使人们体会到了亲情的珍贵与信义的厚重。虽然时代____，侨批已成过往，但其承载的家国情怀却跨越时空，历久弥新。
(1)、根据拼音写出正确的汉字。①fù予 ②叮zhǔ
(2)、结合语境，在空白处填入一个成语，最恰当的一项是( )。A、瞬息万变 B、周而复始 C、海枯石烂 D、历历在目(3)、画线句有语病，请将修改正确的句子写到横线上。(4)、侨批批封图案有的取材于中国传统文化中的山水、花鸟、鱼虫等，兼具文化意蕴和浓浓情思。请有条理地介绍下面批封的内容，并阐释寓意。
“鸿雁传书”批
介绍
(5)、“和”是侨批文化的特点之一。请根据教师评语修改以下演讲稿。尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的主题是“心顺百业顺，①家和兴万事”。
“和”字，早已融入了中华文明的精神血脉。② 。
那跨越重洋的侨批，便是最好的见证-一侨批寄回的不仅是银钱，还承载着守持家族的重任。
③校园亦是家园，与同学相处也应以和为先。
让我们以和为贵、以和待人，共育和谐之花！评语1：修改1处的画线句，使其与前句形成对偶。
评语2：请在2处加一句过渡语，使思路更清晰。
评语3：请你从以下三种材料类型任选一种，为3处画线句补充一则材料，使内容更充实。
(1)典型事例
(2)自身经历
(3)名言警句 -
9、[金华期中]阅读下面的文字，回答问题。
擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头儿瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏让我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。
④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。
⑤等他忙完，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，他仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧？赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头儿，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了解题的乐趣，期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换掉湿衣服和湿鞋子了。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是五十多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。
⑪某天晚上，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走到阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现，让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘。梦里，潘老师使劲儿擦着什么。
⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。
⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”
（摘自《教师博览》，有删改）
(1)、请你运用阅读策略，根据提示或要求作答。【梳理情感法】阅读全文，体会“我”对潘老师感情的变化，完成下面的填空。
阅读提示：梳理人物的情感，有助于更好地理解文章内容及其主旨。
“我”潘老师→“我”亲近潘老师→“我”潘老师→“我”感念潘老师
(2)、【以形寻情法】从描写角度赏析第⑧段中的画线句子。他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
(3)、【品析人物法】概括文中的潘老师是一个怎样的老师。阅读提示：在分析人物形象时，可从人物描写、具体事件、议论抒情句等角度入手。
(4)、【提问释疑法】文末提到“我”的梦境，有何作用？结合全文说说你的理解。 -
10、阅读《再塑生命的人》，回答下列问题。(1)、阅读全文，完成下面的思维导图。
(2)、下列对课文分析有误的一项是 ( )A、作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，从侧面衬托出了莎莉文老师对自己的巨大影响。 B、“光明！给我光明！”写出了“我”在黑暗中对光明的渴望，也暗示了莎莉文老师对“我”的重要性。 C、“午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花……是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。”这段景物描写烘托出了海伦渴望光明、期待新生的心情。 D、作者巧妙地运用了第三人称的叙述手法，使文章叙述流转自如，疏密有致。(3)、为什么作者称莎莉文老师为“再塑生命的人”？(4)、海伦想送给莎莉文老师一束花，却不知道该选下列哪一种花，请你帮忙。花 语
●雏菊：愉快、幸福、纯洁。
●吊兰：朴实、淡雅、宁静。
●火花兰：忘不了的人。
●红色天竺葵：你在我的脑海中挥之不去。
●金色花：高尚纯洁的爱。
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11、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )A、本文叙述了莎莉文老师教“我”写字、认识各种事物的过程，体现了她高超的教育技巧。 B、本文中，作者通过描写“我”的进步及成长过程，从正面塑造了莎莉文老师的形象。 C、本文语言优美，感情真挚，字里行间流露着“我”对莎莉文老师的赞美和感激之情。 D、本文结尾段开头两句暗示了知识的力量，知识使“我”感受到光明，体验到幸福和快乐。
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12、下列诗句的含意与海伦·凯勒的识字体验，最接近的一项是( )
莎莉文老师教海伦·凯勒识字，小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。莎莉文老师让水在小海伦的手上流过，又在她的另一只手上拼写“water”。突然间，小海伦恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
A、问渠那得清如许？为有源头活水来。 B、欲穷千里目，更上一层楼。 C、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 -
13、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）A、路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼地走过，生怕打扰了它吃早餐。 B、展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。 C、在老师的指导下，我忽然恍然大悟。 D、她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。
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14、下面是小语撰写的阅读随笔，请你帮她选出填入横线上的语句衔接最恰当的一项( )
每个人都有自己需要面对的命运，而每个人的命运都布满了坎坷曲折，只是呈现出不同的方式而已。____，____，____， ____。
①只有勇敢地面对命运的残缺
②生命本来就是不圆满的
③才能体现出生命的价值来
④挑战命运
A、②①③④ B、②①④③ C、③④②① D、③④①② -
15、依次填入下面文段横线上的汉字，全都正确的一项是 ( )
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前， ①起碎片，想把它们拼 ②起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫 ③ ， 两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
A、①拣 ②凑 ③即 B、①捡 ②凑 ③及 C、①捡 ②奏 ③即 D、①拣 ②奏 ③及 -
16、根据拼音写汉字，给加点字注音。
老师用传授知识的双手，hénɡ①量着每个学生的成长。在她的耐心引导下，我们的智慧如花朵般zhàn②放，那些曾经的困惑和难题被一一吞shì③。她对教育的热爱从不搁zhì④ ， 即使在面对挑战时也从容不迫。她阐⑤释着知识的奥秘，让zhì⑥ 气的我们在悔⑦恨中找到了前进的动力。有时，我们也会茫然无cuò⑧ ， 但她的鼓励像夏日沁⑨凉的风，总能让我们内心安适。她的付出无xiū⑩无止，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路。
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17、[吉林一模]阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
【乙】
子曰：“士志于道而耻恶衣恶食者未足与议也。”（司马光《训俭示康》）
子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次①必于是，颠沛② 必于是。”（《论语·里仁》）
【注】 ①造次：急遽，仓促。②颠沛：流离困顿。
(1)、解释下列加点词语在文中的意思。①学而时习之
②三十而立
(2)、下面给句子断句正确的一项是( )A、士志于道而耻/恶衣恶食者未足/与议也 B、士志于道/而耻恶衣恶食者/未足与议也 C、士志于道而耻/恶衣恶食者/未足与议也 D、士志于道/而耻恶衣恶食者未足/与议也(3)、把【乙】文中的画线句子翻译成现代汉语。君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
(4)、“人不知而不愠”是“君子”风范，那么，你认为作为君子还应该有哪些风范？(5)、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一章，阐述了学习的三种态度，其中哪种学习态度最重要？用自己的语言来回答。(6)、通过【甲】文中的相关语录和【乙】文可以看出孔子怎样的富贵观？“富贵”与“仁义”之间有什么关系？请简要分析。 -
18、阅读课文，回答问题。(1)、下列对课文的理解和分析，不正确的一项是( )A、“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的意思是：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。 B、“择其善者而从之，其不善者而改之”与“以人为鉴，可以知得失”的意思是相同的。 C、“不义而富且贵，于我如浮云”运用比喻的修辞手法，形象地论述了当追求富贵要以损害“义”为代价时，富贵就不值一提。 D、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”告诫我们应持积极的人生态度，正确对待得失。(2)、曲阜孔庙，是祭祀中国春秋时期的著名思想家和教育家孔子的本庙，位于孔子故里山东曲阜城内，假如你到曲阜孔庙参观，请根据所学，完成下面的题目。
A.补充完整孔子自述学习与成长的简历表。
年龄
十五
三十
四十
五十
六十
思想
①
而立
②
③
耳顺
(3)、请写出一个出自《论语》的成语，并解释其意思。(4)、请在留言簿上留言，表达你对孔子的崇敬，不少于60字。 -
19、把下列句子翻译成现代汉语(1)、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？(2)、人不知而不愠，不亦君子乎？(3)、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？(4)、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命。(5)、六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(6)、温故而知新，可以为师矣。(7)、学而不思则罔，思而不学则殆。(8)、贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。(9)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(10)、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。(11)、不义而富且贵，于我如浮云。(12)、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。(13)、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(14)、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(15)、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
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20、 解释下列多义词。(1)、为
为人谋而不忠乎
可以为师矣
(2)、 而人不知而不愠
温故而知新
(3)、 知人不知而不愠
知之者不如好之者
(4)、 乐不亦乐乎
好之者不如乐之者